學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告【調(diào)查目的、結(jié)果】“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人，收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：【調(diào)查分析】1、閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情況堪憂；自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一；尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40％人從不動(dòng)筆；49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4％人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。2．閱讀內(nèi)容單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。【調(diào)查反思】1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會(huì)背了，就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語病連篇，理解能力明顯低下?！靖倪M(jìn)措施】1．科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書，課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時(shí)，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。4.拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書，鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文編輯小組成員，已經(jīng)成立了六（2）班網(wǎng)絡(luò)博客，把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。5．推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫助學(xué)生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語文新天地》、王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。6．同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì)，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。7．倡導(dǎo)親子共讀。在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?007．12閱讀調(diào)查報(bào)告為了更好地開展閱讀特色活動(dòng)，深入了解學(xué)生課外閱讀的情況，我們采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀的書籍種類的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考！在三、四、五、六年級的學(xué)生中調(diào)查完畢后，我們作出了如下統(tǒng)計(jì)：第一：調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣。50%的同學(xué)都是通過書報(bào)的方式獲得課外知識；在看電視與看課外書更喜歡哪一種時(shí)，67%的同學(xué)喜歡看電視，33%的同學(xué)喜歡看課外書；25%的同學(xué)每天都看課外書，39%的同學(xué)經(jīng)常看，36%的同學(xué)偶爾看，67%的同學(xué)每天都要讀半個(gè)小時(shí)的書。第二：調(diào)查學(xué)生感興趣的書籍。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書占29%，文學(xué)故事類占55%，科普類占23%，腦筋急轉(zhuǎn)彎及漫畫類占37%；再根據(jù)學(xué)生最喜歡看的五本書中，統(tǒng)計(jì)下來喜歡看校園小說故事類的學(xué)生占得比例還是最多，如《淘氣包馬小跳》、《小香咕系列》、楊紅櫻作品，鄭淵潔的皮皮魯系列等；其次是科幻探險(xiǎn)小說類的，如《哈利波特》、《快樂星球》、《神探馬克》、《神探柯楠》、《指環(huán)王》等；幾個(gè)年級對比，突出的是高年級的學(xué)生大部分選擇名著、歷史故事類，對于中年級的學(xué)生比較喜歡的還是童話、腦筋急轉(zhuǎn)彎一類。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生則喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。第三：調(diào)查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法。大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀后面的占8%，查工具書的占41%，問爸爸媽媽的占31%；對進(jìn)行課外閱讀時(shí)做筆記，有58%的同學(xué)偶爾做，其它同學(xué)都不怎么做；在做筆記的方式中52%的同學(xué)喜歡摘抄好詞佳句，15%的同學(xué)喜歡寫讀后感，33%的同學(xué)喜歡圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注。在閱讀中讓學(xué)生感到最大的困惑和煩惱的就是遇到不認(rèn)識或不懂的詞和句，需要查字典。從上述的調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)生對課外閱讀的興趣較濃厚，但堅(jiān)持每天閱讀的意志還比較薄弱，課外閱讀量還不夠多，閱讀視野也不夠?qū)?。特別是在家中的閱讀情況，由于不像在學(xué)校有集體閱讀的氛圍，有老師的要求，閱讀隨意性較大。學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，摘抄占多數(shù)，也有部分家長反映孩子閱讀效果較差，只注重故事的內(nèi)容，不去理解，不去分析，看完就好,至于價(jià)值和意義可謂優(yōu)劣不分。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，你希望老師在你的課外閱讀中做些什么？起到什么作用？學(xué)生有提出讓老師一起參與讀書的活動(dòng)，給予學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，交流閱讀的情況。這不能不使我們對平常的語文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對基礎(chǔ)知識的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。針對調(diào)查所掌握的情況，我們認(rèn)為：要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣，必須著實(shí)抓好以下幾方面的工作：一、培養(yǎng)興趣。結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。二、選擇讀物。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會(huì)文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。三、教給方法。提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。四、配合教學(xué)。應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。第二篇：中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告3400字關(guān)于中小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告為了推動(dòng)“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，關(guān)注中小學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)拓展的實(shí)用性，為教學(xué)改革提供可靠依據(jù)。20xx年寒假，我們一些志同道合的朋友在統(tǒng)一的規(guī)劃下，分別走訪了重慶市的一些中小學(xué)，對這些學(xué)校的中小學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。通過此次調(diào)查，了解了眾多孩子的心聲，對當(dāng)前中小學(xué)生的課外閱讀情況有了初步的了解，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：一、調(diào)查目標(biāo)中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：當(dāng)前城鄉(xiāng)中小學(xué)生之間的課外閱讀特點(diǎn)；造成城鄉(xiāng)學(xué)生課外閱讀差距的原因，并在思考的基礎(chǔ)上提供合理、可操作性強(qiáng)的建議。二、調(diào)查對象通過走訪重慶市內(nèi)的一些中小學(xué)校，對這些學(xué)校學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行多方位的調(diào)查。三、調(diào)查方法參與此次調(diào)查的成員通過多次集中討論，針對調(diào)查對象的特殊性，制定出較為科學(xué)的調(diào)查方案。在做好一切準(zhǔn)備工作的前提下，調(diào)查組成員分散到重慶市的各個(gè)區(qū)縣，在學(xué)校老師和學(xué)生家長的積極配合下，通過問卷調(diào)查、當(dāng)面交流等形式展開了調(diào)查。1.問卷調(diào)查問卷調(diào)查在走訪的中小學(xué)校中進(jìn)行，隨機(jī)發(fā)放。其內(nèi)容主要包含閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容、閱讀量、閱讀書籍來源、閱讀內(nèi)容的理解情況等幾個(gè)方面。2.走訪部分學(xué)生家庭與學(xué)生本人進(jìn)行面對面的單獨(dú)交流，通過不斷的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們說出自己的心里話，說出自己的閱讀現(xiàn)狀和閱讀想法。同時(shí)，我們也與學(xué)生父母進(jìn)行了交流，就家長對孩子課外閱讀情況的了解和對孩子的課外閱讀的態(tài)度充分交換了意見，這些調(diào)查涉及學(xué)生的家庭以及學(xué)生自身。3.走訪部分中小學(xué)老師為了更為全面的了解中小學(xué)生的閱讀環(huán)境，我們在走訪的中小學(xué)校與學(xué)校老師進(jìn)行了交流，就老師對學(xué)生課外閱讀與上課學(xué)習(xí)關(guān)系上的看法和對閱讀重要性的認(rèn)識交換了意見。四、調(diào)查結(jié)果分析結(jié)合調(diào)查問卷以及與學(xué)生監(jiān)護(hù)人、老師等人的交流與溝通，并通過理性分析顯示，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀情況在閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量和閱讀難度上均有較大差距。1．課外閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果顯示，由于受到學(xué)校老師及學(xué)生家長對孩子素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)和重視，相當(dāng)大一部分的中小學(xué)生具有很明確的課外閱讀動(dòng)機(jī)：75%左右的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀的作用是為了學(xué)習(xí)更多的課本上沒有的知識，充實(shí)自己，使自己成為一個(gè)真正有學(xué)問的人；25%左右的人沒有明確的課外閱讀動(dòng)機(jī)，在平時(shí)也很少讀書。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：在這75%左右有很明確的課外閱讀動(dòng)機(jī)的學(xué)生中間，50%左右的學(xué)生課外閱讀的功利心很重。受到“學(xué)而優(yōu)則仕”觀點(diǎn)的影響，很多父母及老師變相地逼迫孩子進(jìn)行課外閱讀，并向孩子灌輸“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想，照成學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的畸形。2．閱讀內(nèi)容通過調(diào)查結(jié)果分析顯示：課外閱讀的內(nèi)容跟學(xué)生年齡和學(xué)生的知識層次有非常大的聯(lián)系。小學(xué)生中年齡較小的學(xué)生，知識層次較低，喜歡看一些思維量比較少，諸如畫報(bào)、漫畫等圖文一體的、視覺享受較大的書籍；年齡較大的學(xué)生，隨著知識的增長，開始有了一定的主觀意識，積極地去學(xué)習(xí)知識，這段時(shí)間他們更多地傾向于知識普及方面的科學(xué)書籍；而初中學(xué)生通過一段時(shí)間的知識積累，則開始趨向于看一些蘊(yùn)含哲理、文學(xué)的書籍，他們希望通過閱讀獲取更多、更全面的知識，充實(shí)自己，提升自己。所以，我們認(rèn)為：在教育環(huán)境相同的條件，學(xué)生的課外閱讀的主觀能動(dòng)性會(huì)隨著學(xué)齡的增長而增長。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示：由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所造成的教育資源的分布不平衡以及學(xué)生受教育環(huán)境（包括家庭、學(xué)校等）發(fā)展水平的制約，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀具有明顯的差異性。從課外閱讀的內(nèi)容上看：城鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)生趨向于看一些反映科幻、卡通、冒險(xiǎn)、想象等方面的休閑類書籍；相比之下，農(nóng)村學(xué)生則偏愛一些知識性比較強(qiáng)的書籍和一部分的經(jīng)典名著。另外，在對初中生的調(diào)查上我們還發(fā)現(xiàn)：男女生在課外閱讀種類的選擇上呈現(xiàn)出盲目單一的選擇：女生大多喜歡文學(xué)類的作品，以小說為主；男生則對科學(xué)作品、軍事刊物以及政治類的讀物較為敢興趣。3．閱讀內(nèi)容的理解情況對于閱讀書籍的選擇上，很多學(xué)生對其沒有較大的挑剔和排斥，僅憑個(gè)人興趣和長輩的推薦進(jìn)行閱讀。中小學(xué)生畢竟由于自身知識有限，所以對很多書中內(nèi)容的理解上存在較大問題。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：城鎮(zhèn)學(xué)生在遇到閱讀困難時(shí)，往往會(huì)采取詢問家長、老師，或者上網(wǎng)進(jìn)行查詢等方法，所以，閱讀中產(chǎn)生的疑惑較為容易解決；而農(nóng)村學(xué)生遇到閱讀困難則較為被動(dòng)，只能選擇詢問老師等身邊的知識分子，解決途徑較少，獲得解答的效率和滿意度上都相對城鎮(zhèn)學(xué)生較差。4．課外閱讀量在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀量存在較大的差距，而照成此種差異的原因主要在于教學(xué)資源的分布不均衡。通過調(diào)查顯示：農(nóng)村學(xué)生的閱讀來源一部分來自有點(diǎn)知識的親戚家里;一部分來自教師看過的較老的書籍。在重慶市的大部分農(nóng)村，不少父母很少花錢給孩子購買課外書籍，學(xué)校的“圖書館”也不過是城鎮(zhèn)學(xué)校的“圖書角”，所以，他們的閱讀量相對于城鎮(zhèn)學(xué)生來說很具有局限性和不公平性。五、針對調(diào)查的理性思考（一）關(guān)于中小學(xué)生良性課外閱讀方式形成的舉措為了更好地適應(yīng)國家改革開放人才的需要，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育工程，幫助中小學(xué)生健康發(fā)展，讓其形成良性的課外閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。1．正確培養(yǎng)中小學(xué)生課外閱讀興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生熱愛閱讀的關(guān)鍵。學(xué)生家長和學(xué)校老師應(yīng)在課外閱讀方面，針對學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教，通過不同的方法加以引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的興趣。2.增加教育投入，營造更為科學(xué)、理想的課外閱讀環(huán)境加大對學(xué)校圖書館等閱讀場所的建設(shè)和完善，為中小學(xué)生營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。同時(shí)，盡可能地實(shí)現(xiàn)對各個(gè)學(xué)生聚集地的閱讀資源的平衡分配，公平對待每一位處在同一起跑線上的學(xué)生。3．幫助學(xué)生端正閱讀動(dòng)機(jī)通過教師培訓(xùn)會(huì)、家長培訓(xùn)班等形式，端正老師、家長的閱讀動(dòng)機(jī)，并通過大眾傳播媒體宣揚(yáng)閱讀的作用，改造社會(huì)輿論，為中小學(xué)生的課外閱讀提供一個(gè)較好的社會(huì)環(huán)境。（二）針對當(dāng)前城鄉(xiāng)中小學(xué)生課外閱讀差距的建議和意見當(dāng)前，城鄉(xiāng)中小學(xué)生的課外閱讀情況的主流都是積極向上的，同時(shí)由于某些特定的原因，城鄉(xiāng)中小學(xué)生之間在閱讀內(nèi)容、閱讀書籍來源、閱讀內(nèi)容、閱讀量的理解情況等幾個(gè)方面都存在著較大的差異性。1.加大教育的均衡投入當(dāng)前的中小學(xué)大都倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，可是由于受到教育發(fā)展不平衡、地方保護(hù)主義以及社會(huì)對學(xué)生升學(xué)情況的關(guān)注度極高的影響，對于學(xué)生的課外閱讀在農(nóng)