《10自然物與人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《自然物與人造物》是蘇教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《用雙手創(chuàng)造》的重要一課。本單元旨在讓學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)人類雙手創(chuàng)造的力量。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分自然物和人造物，了解它們的特征與關(guān)系。教材先展示自然物和人造物的圖片，讓學(xué)生初步觀察辨別；接著設(shè)置分類活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)知；最后通過探討人造物來源，揭示二者聯(lián)系。這一編排符合一年級(jí)學(xué)生從直觀感知到抽象思維的發(fā)展規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)科技產(chǎn)品對(duì)生活的影響奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，生活中接觸過自然物和人造物，但因認(rèn)知水平有限，難以清晰區(qū)分二者概念。他們的思維以直觀形象為主，依賴具體事物和親身經(jīng)歷。在以往學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了一定觀察能力，但分類、歸納等科學(xué)思維尚在發(fā)展初期。不過，這個(gè)階段的孩子積極性高、樂于參與，教師可利用這一特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念，提升科學(xué)素養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：明確大自然中原本存在的為自然物，人類制造出來的是人造物；認(rèn)識(shí)到周圍存在自然世界和人工世界，二者相互關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)思維：運(yùn)用觀察、比較、辨別等方法，找出自然物和人造物的差異；通過討論、推理，發(fā)現(xiàn)二者的聯(lián)系。探究實(shí)踐：能夠準(zhǔn)確對(duì)自然物和人造物進(jìn)行分類；利用自然物制作簡(jiǎn)單人造物，發(fā)揮創(chuàng)意。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)對(duì)自然物和人造物的探索興趣，樂于分享交流；樹立愛護(hù)自然物、珍惜人造物的意識(shí)，明白人與自然應(yīng)和諧共生。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：清晰區(qū)分自然物和人造物，掌握它們的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)將自然物和人造物分類。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解自然物和人造物的本質(zhì)區(qū)別，準(zhǔn)確判斷物品屬性；在制作活動(dòng)中，體會(huì)人工世界的形成過程。五、教學(xué)方法直觀演示法：展示自然物和人造物的圖片、實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)認(rèn)知。小組合作法：組織學(xué)生分組討論、分類，培養(yǎng)合作與交流能力。實(shí)踐操作法：安排制作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從自然物到人造物的轉(zhuǎn)變。提問引導(dǎo)法：通過問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展思維能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）播放《中國超乎你的想象》宣傳片，提問：“同學(xué)們，從這些美麗的畫面中，你們都看到了哪些物體？”學(xué)生踴躍回答，如高樓、樹木、汽車、河流等。繼續(xù)提問：“想一想，這些物體都是從哪里來的？能不能根據(jù)它們的來源給這些物體分分類呢？”組織學(xué)生小組合作，將寫有物體名稱的卡片分類，并交流分類理由。小組匯報(bào)后，教師總結(jié)：“大自然中本來就有的東西是自然物，像巖石、樹木、太陽、云、熊貓、水；由人制造出來的東西是人造物，比如皮影、高樓、燈、風(fēng)箏、塔、船?！保ò鍟鹤匀晃铩⑷嗽煳?、來源、大自然、加工制造）設(shè)計(jì)意圖：從震撼的視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過觀察和分類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步區(qū)分自然物和人造物，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)自然物（5分鐘）展示自然物圖片，如石頭、樹葉、花朵等，提問：“仔細(xì)觀察這些自然物，它們有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生可能回答：“是大自然里本來就有的”“沒有經(jīng)過人的加工”等。教師總結(jié)：“自然物是大自然中原本就存在的，沒有經(jīng)過人類加工，它們形狀、顏色、大小各異，都非常美麗?！苯又贸鍪^、樹葉、花朵等實(shí)物，讓學(xué)生近距離觀察，提問：“現(xiàn)在仔細(xì)看看老師手中的實(shí)物，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生可能說：“石頭很硬”“樹葉是綠色的”“花朵很漂亮”等。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)自然物，培養(yǎng)觀察能力，感受自然物的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)人造物（5分鐘）展示人造物圖片，如書包、鉛筆、水杯等，提問：“觀察這些人造物，它們有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生可能回答：“是人做出來的”“有很多種形狀和顏色”“可以幫助我們做很多事情”等。教師總結(jié)：“人造物是人類通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，形狀、顏色、大小可根據(jù)需求設(shè)計(jì)，能幫助我們學(xué)習(xí)、生活和工作，十分有用。”隨后拿出書包、鉛筆、水杯等實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說說用途，如“書包可以裝書”“鉛筆可以寫字”“水杯可以裝水”等。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人造物，了解其特點(diǎn)和作用，體會(huì)人類的創(chuàng)造力。4.區(qū)分自然物與人造物（8分鐘）開展游戲“我來判斷”，教師依次拿出物品，如一個(gè)蘋果，問：“這是什么？是自然物還是人造物？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是自然物，因?yàn)樘O果是大自然里長(zhǎng)出來的?！苯又贸鲆粋€(gè)文具盒，提問同樣問題，學(xué)生回答：“這是人造物，因?yàn)槲木吆惺侨俗龀鰜淼??！崩^續(xù)拿出一些物品，如樹枝、塑料玩具、貝殼、紙飛機(jī)等，讓學(xué)生快速判斷并說明理由。設(shè)計(jì)意圖：以游戲形式鞏固學(xué)生對(duì)自然物和人造物的認(rèn)識(shí)，提高判斷能力和表達(dá)能力。5.分類活動(dòng)（10分鐘）給每個(gè)小組發(fā)放裝有自然物和人造物實(shí)物的袋子，如石頭、樹葉、花朵、書包、鉛筆、水杯等，要求小組合作將這些物品分成自然物和人造物兩類。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。小組分類完成后，派代表展示分類結(jié)果，并闡述分類依據(jù)。其他小組可提出疑問或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作分類，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、分類能力，加深對(duì)自然物和人造物特點(diǎn)的理解。6.探索自然物與人造物的關(guān)系（7分鐘）談話：“我們知道人造物都是取材于自然物，比如磚瓦取材于泥土，棉布取材于棉花。那你們知道這些自然物是怎么變成人造物的嗎？”組織學(xué)生小組討論，并嘗試在記錄單上畫一畫或?qū)懸粚憽Ｐ〗M交流后，教師展示圖片，如稻草變草鞋、羊毛變毛衣、樹木變家具等，提問：“圖片中大自然提供了什么原料？最終被加工成了什么？為什么要將自然物加工制作成這些人造物？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“人的需求不同，利用大自然的原材料，將自然物加工成各式各樣的人造物?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過討論和圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然物和人造物的關(guān)系，了解人類根據(jù)需求改造自然物的過程。7.制作活動(dòng)：石頭畫（10分鐘）教師出示石頭畫作品，問：“同學(xué)們，看老師帶來的這些漂亮作品，它們屬于自然物還是人造物？想不想自己動(dòng)手做一個(gè)獨(dú)一無二的石頭畫？”給每組發(fā)放鉛筆、丙烯顏料、石頭以及姓名貼，讓學(xué)生思考制作方法。學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：觀察石頭形狀，發(fā)揮想象力，先用鉛筆勾出草稿，再用丙烯顏料涂色，最后貼上姓名貼。提出制作要求：先用鉛筆勾出草稿，再上色；制作過程中注意安全和衛(wèi)生。學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。制作完成后，展示交流作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)或提出建議。設(shè)計(jì)意圖：通過制作石頭畫，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將自然物變成人造物的過程，鞏固對(duì)二者概念的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。8.認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界（5分鐘）展示自然風(fēng)景圖片，提問：“在這片大自然中有什么景物？它們是人造物還是自然物？由這些自然物構(gòu)成的世界，我們叫它什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界。展示游樂園圖片，問：“游樂園里有什么？這些物體是怎么來的？它們構(gòu)成了什么世界？”幫助學(xué)生理解人工世界。組織學(xué)生討論：“你們更喜歡哪個(gè)世界？說說理由?！币龑?dǎo)學(xué)生意識(shí)到自然世界和人工世界相互依存，我們要愛護(hù)自然世界，合理利用人工世界。設(shè)計(jì)意圖：從自然物和人造物拓展到自然世界和人工世界，培養(yǎng)學(xué)生宏觀思考能力，樹立正確的價(jià)值觀。9.課堂總結(jié)（2分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了自然物與人造物，知道了大自然中本來就有的是自然物，人制造出來的是人造物，還了解了它們之間的關(guān)系，以及由它們構(gòu)成的自然世界和人工世界。”提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生分享。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)總結(jié)和表達(dá)能力。10.布置作業(yè)（2分鐘）要求學(xué)生課后在戶外撿一些自然物，如石頭、竹枝、蘆葦、貝殼等，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行改造，制作成小作品，并帶到學(xué)校分享給同學(xué)和老師。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，加強(qiáng)親子合作，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、動(dòng)手實(shí)踐的能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣。七、板書設(shè)計(jì)自然物與人造物自然物：大自然中本來就有，如石頭、樹葉、花朵……人造物：由人制造出來，如書包、鉛筆、水杯……關(guān)系：人造物取材于自然物自然世界：由自然物構(gòu)成人工世界：由人造物構(gòu)成八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能較好地區(qū)分自然物和人造物，理解二者關(guān)系。小組合作活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作與