第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025年浙江省中考語(yǔ)文試卷1.閱讀宣傳冊(cè)中與活動(dòng)主題相關(guān)的句子，按要求完成任務(wù)。

①其實(shí)中國(guó)是無(wú)地不美，到處皆景，自城市以至鄉(xiāng)村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修飾和（péi）____植，都可以成流連難舍的勝景。（方志敏）②禾稻的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……

（端木蕻良）(1)結(jié)合第①句語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字。

（péi）______植(2)參考下面提示，結(jié)合第②句語(yǔ)境，給句中畫線字“場(chǎng)”選擇正確的讀音______場(chǎng)平坦的空地，多用來(lái)翻曬糧食，碾軋谷物；打場(chǎng)|起場(chǎng)。讀音：cháng指表演或比賽的全場(chǎng)：開場(chǎng)|終場(chǎng)。讀音：chǎngA.cháng

B.chǎng(3)按圖示“饒”字的意義演變，選出與第②句中“豐饒”的“饒”意思最接近的一項(xiàng)______

A.饒有趣味

B.得理不饒人2.下面是為“行山水，閱家園”活動(dòng)隊(duì)旗設(shè)計(jì)的兩個(gè)圖案，你會(huì)選擇哪一項(xiàng)？說(shuō)明理由。說(shuō)明：兩個(gè)圖案均由兩部分構(gòu)成。圖案1上半部分為草書“行”字，圖案2上半部分為小篆“閱”字；兩個(gè)圖案下半部分均形似山水。3.跟著詩(shī)人行詩(shī)路，根據(jù)語(yǔ)境按序號(hào)填寫古詩(shī)文名句。(1)______(2)______(3)______(4)______(5)______(6)______4.班級(jí)準(zhǔn)備為本次活動(dòng)制作“山水”系列書簽留念，請(qǐng)你仿照示例，以“水”為本體，用比喻句擬寫書簽內(nèi)容。

示例：山如大地的詩(shī)行，以厚重的筆觸，書寫家園的壯美。5.經(jīng)歷以上活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)為“行山水”就是“閱家園”，而且對(duì)“閱家園”有了更深入的理解。你認(rèn)為“閱”字還可以用哪個(gè)同音字代替？請(qǐng)說(shuō)明理由。6.閱讀下面這篇小說(shuō)，完成任務(wù)。櫓聲如歌

金曾豪漁船慢悠悠地穿過石拱橋時(shí)，魯魯突然激動(dòng)地叫起來(lái)。

魯魯是生活在這條漁船上的小狗，它的主人是一個(gè)名叫星的青年。

原來(lái)，河心有一個(gè)毛茸茸的活物在胡亂地掙扎。星用網(wǎng)兜將小家伙打撈到船上。哎呀，這不是一頭小狐嗎！打撈到狐，實(shí)在是怪事。

魯魯吠著，沖上去，就想咬一口。星揮臂擋開魯魯。

小狐已被河水嗆得暈頭轉(zhuǎn)向，陌生的環(huán)境又使它恐慌不安。它蜷成一團(tuán)，不時(shí)斜眼偷督高大得可怕的人。星找來(lái)幾條銀魚放在它面前：“吃吧，吃吧?！毙『粗y魚，又看看星的手。在它看來(lái)，手是非常奇異的東西。星用手摸摸小狐的頭：“吃啊，你怎么不吃？”小狐聽出了聲音里的溫和，可它還是不敢動(dòng)。它對(duì)有一點(diǎn)腥味的手挺害怕。直到確信手不在附近時(shí)，它才試著去舔銀魚。它實(shí)在是很餓了。叼起銀魚嚼了一會(huì)又吃著吐了出來(lái)。魚還是完整的。

星知道它太小，就給它泡了一點(diǎn)麥乳精①。這一次很對(duì)它的胃口，巴嘰巴嘰就喝起來(lái)，喝急了就嗆，就咳，還將水盆弄翻了。星又泡了一點(diǎn)麥乳精，還加了幾片餅干。小家伙吃飽了，就不顧一切蜷起尾巴在船板上睡著了。它累了，很累。小狐的毛在睡著時(shí)慢慢干了。星忍不住用手去觸摸小狐的毛。小狐悚然醒來(lái)，圓睜著眼睛盯著星的手。它現(xiàn)在對(duì)“手”已經(jīng)有了好感。

星說(shuō)：“喂，你得回家了，快走啊！”

小狐豎起耳朵，小鼻子咻咻地嗅著四周的空氣，細(xì)聲細(xì)氣地哼哼著。

星催促：“怎么了，迷路了？”

小狐有點(diǎn)不好意思，尾巴一劃就躲進(jìn)了一只“小房子”。這是魯魯?shù)拈|房。

星知道這個(gè)小家伙迷路了，就只能留它吃晚飯了。

魯魯見小狐占了它的閨房，激動(dòng)地叫囂著逼近小狐。小狐倉(cāng)皇地退到籠子的一角?？匆娊o它食物的那只“手”只一下子就抓住了小狗。

星將船泊在鎮(zhèn)外過夜，等待小狐的父母來(lái)領(lǐng)走小狐。

可一晚無(wú)事。

太陽(yáng)升起來(lái)了。“杏得兒，杏得兒……”船在櫓聲中啟航了。

魯魯急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。

“魯魯，它是你的朋友，明白嗎？它叫丹丹?！毙『鼜拇擞辛嗣郑旱さ?。

魯魯和丹丹在一個(gè)盆子里吃食，在一個(gè)籠子里睡覺。起先是被迫的，后來(lái)就習(xí)慣成自然了。

一天，漁船又泊在了野外。這一帶，兩岸都是黑黝黝的樹林。

風(fēng)是從樹林里流出來(lái)的，帶著山林的氣息。丹丹覺得很“渴”，就想到樹林里去，非常非常想去。

船一靠岸，丹丹就飛進(jìn)了樹林。一進(jìn)樹林，丹丹就不“渴”了。

魯魯要去追趕，被星阻止了。

“算了，別追了！”過一會(huì)兒，星嘆了口氣，解纜開船。

船開后，丹丹卻出現(xiàn)了。它默默地在岸上跟著船跑。魯魯很激動(dòng)，在船舷上奔來(lái)奔去地叫喚。星試著將船靠近些岸，丹丹一躍就上了船，星用手摸摸它的頭。丹丹伸出粉紅色的舌頭舔舔星的，它既感激又欽佩。魯魯?shù)吐曔磉碇?，殷勤地?fù)u著尾巴。

不久丹丹就習(xí)慣了漁船上的生活?！靶拥脙?，杏得兒……”櫓聲一響，丹丹就把下巴擱在疊起的前爪上，瞇起眼聽老半天，常常會(huì)迷迷離離地睡去。

除了星，丹丹害怕見到人。遇到別的船靠近，丹丹就會(huì)躲進(jìn)尾艙。

星喜歡在傍晚時(shí)分將船泊在野外吃晚飯。這會(huì)兒，魯魯就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在艙頂遙望岸上的樹林和山丘。山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險(xiǎn)，是死亡。它懷戀山林，又害怕山林。

星想，丹丹這樣老呆在船上，慢慢就會(huì)變成一只貓了。

這天，星把船靠在荒野的一片樹林旁，請(qǐng)丹丹吃了一頓鰻魚，還加了一點(diǎn)麥乳精。

星將丹丹帶上岸，領(lǐng)向樹林。

月亮彎彎地俯看著人、狐、樹。稠稠的黑暗正在林子深處聚集。有蚱蜢在草叢間飛竄，一只孤獨(dú)的鳥在樹林深處斷斷續(xù)續(xù)地啼叫……風(fēng)從林中、從荒草叢中過來(lái)，親切地揉著丹丹的毛。丹丹感動(dòng)了，低聲地吠著。

星說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，已經(jīng)能吃生魚了，回去吧，走吧。”丹丹臉朝著星退幾步，停下，然后又退幾步。星揮著手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看了一眼星的手，掉頭而去，消失在林子的黑暗之中。

星默默地站著。魯魯在船上唔唔地呼喚。

回到船上，星把跳板抽掉。魯魯著急起來(lái)，沖著岸上汪汪地叫。

船開了。

十多天后的一個(gè)凌晨，星在睡夢(mèng)中被魯魯叫醒，坐起來(lái)，一眼就看見艙門口的丹丹。星說(shuō)：“丹丹，你回來(lái)啦？”丹丹沒吭聲。星起來(lái)，抓出幾條魚來(lái)放在它面前：“來(lái)，吃，吃啊。”丹丹連吃兩條魚，它很餓了。

星躥上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，見丹丹蜷身在當(dāng)初撈起它的那個(gè)小網(wǎng)兜里。

星默默地坐著，有些為難。

丹丹在星的腳邊趴下，把下巴擱在疊起的前爪上，靜靜地傾聽歌一般的櫓聲。

到了這天傍晚，丹丹不辭而別了，再?zèng)]有回來(lái)過。

星的船還在水上來(lái)來(lái)往往。櫓聲如悠悠的歌。（選自《繁花似錦》小說(shuō)卷2，有刪改）【注釋】①麥乳精：幾十年前，對(duì)普通家庭而言，是稀有、珍貴的補(bǔ)品。(1)小說(shuō)使用反復(fù)手法，富有深意。多次寫到的“手”，蘊(yùn)含丹丹對(duì)星的情感線索。請(qǐng)按下面的示意圖作答。

①______

②______(2)文中加雙引號(hào)的“渴”有什么特殊含義？

風(fēng)是從樹林里流出來(lái)的，帶著山林的氣息。丹丹覺得很“渴”，就想到樹林里去，非常非常想去。(3)文中星默默地坐著，“有些為難”。請(qǐng)結(jié)合上下文回答星為什么為難。(4)丹丹回歸山林十多天之后，又回到了船上。請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一段話，描寫這期間丹丹在山林里活動(dòng)的場(chǎng)景。要求：聯(lián)系小說(shuō)中的相關(guān)情境，100字左右。(5)《櫓聲如歌》中的“櫓聲”具有象征意義，其實(shí)作品名稱中有象征意義的很多。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選一項(xiàng)，揭示其象征意義，并聯(lián)系所選名著中的人物事跡，談?wù)剬?duì)你產(chǎn)生的影響。A.紅星《紅星照耀中國(guó)》 B.駱駝《駱駝祥子》

C.鋼鐵《鋼鐵是怎樣煉成的》 D.朝花《朝花夕拾》7.閱讀下列材料，完成任務(wù)。

材料一：中華傳統(tǒng)典籍中的自然觀著作原文寓意《老子》道法自然人應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)《孟子》數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也不向自然過度索取《莊子》萬(wàn)物與我為一萬(wàn)物與我，你中有我，我中有你材料二：

自然界有一種被稱為“不死之身”的生物——渦蟲，它長(zhǎng)度不足1厘米，有一雙滴溜溜的斗雞眼，身體中下部位還有個(gè)“長(zhǎng)鼻子”（進(jìn)食器官）。它擁有強(qiáng)大的再生能力：哪怕被大卸八塊，砍掉尾巴甚至頭部，也能再生成為完整的個(gè)體。

前不久，神舟二十號(hào)載人飛船順利升空，山東理工大學(xué)提供的渦蟲作為科研對(duì)象也被一起帶上天，這是我國(guó)首次開展渦蟲空間再生實(shí)驗(yàn)。渦蟲大約70%的基因能在人類基因組中找到同源序列，或許某一天，人類能借鑒自然界實(shí)現(xiàn)器官再造與抗衰老的終極目標(biāo)，而這一切，可能就是從這些不足1厘米長(zhǎng)的小蟲開始的。（摘編自《“不死渦蟲”：短短1厘米，想象無(wú)限長(zhǎng)》，《錢江晚報(bào)》，2025年5月14日）材料三：

春花在冬天綻放，體現(xiàn)的是人的智慧。唐代《酉陽(yáng)雜俎》記載：“常有不時(shí)之花，然皆藏土窯中，四周以火逼之，故隆冬時(shí)即有牡丹花?！笨梢姡?dāng)時(shí)人們就已經(jīng)利用牡丹的生態(tài)習(xí)性，將它置于土窯以火烘，使其提前開花。人們還利用有機(jī)肥發(fā)酵升溫，或用燒木柴來(lái)加熱提高室溫?，F(xiàn)代人用天然氣或電來(lái)加熱，能夠?qū)崿F(xiàn)全過程可控制、可監(jiān)測(cè)，從而精準(zhǔn)地控制植物開花的節(jié)奏。借助技術(shù)手段，如今讓花卉推遲花期也成為現(xiàn)實(shí)。花開隨人意，四季春常在。冬賞春花，在品賞自然之美的同時(shí)，感悟一花一葉背后所承載的技藝傳承，以及人與自然和諧共生的美好愿景。（摘編自《春花如何在冬天綻放》，《人民日?qǐng)?bào)》，2025年2月5日）活動(dòng)一：“古今”貫通(1)根據(jù)材料一的自然觀，用一句話概括材料二給我們的啟示。

活動(dòng)二：“是非”辨析(2)材料三干預(yù)花期的做法，按材料一孟子的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)，是否存在向自然過度索取的問題？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

活動(dòng)三：“知行”合一(3)“生態(tài)家園”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)決定開展實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)以上三則材料完善活動(dòng)方案。活動(dòng)方案活動(dòng)目的：探索生命適應(yīng)性

活動(dòng)主題：①______

活動(dòng)形式：②______

活動(dòng)場(chǎng)地：圖書館、科技館、植物園、田野等

實(shí)施過程：（略）8.閱讀下面論畫、題畫的古詩(shī)文，理解“中國(guó)山水畫的意境”，完成任務(wù)。

材料一：論云霞煙霧靄嵐光風(fēng)雨雪

（宋）韓拙夫通山川之氣，以云為總也。云出于深谷，納于嵎①夷，掩日蔽空，勃然無(wú)所拘也。升之晴霧，則顯其四時(shí)之氣；散之陰晦，則遂其四時(shí)之象。故春云如白鶴，其體閑逸，融和而舒暢也。夏云如奇峰，其勢(shì)陰郁，濃叆②而無(wú)定也；秋云如輕浪飄零，或若兜羅之狀，廓靜而清明。冬云潑墨慘翳，示其玄冥之色，昏寒深重。此睛云四時(shí)之象。故春陰則云氣淡蕩，夏陰則云氣突黑，秋陰則云氣輕浮，冬陰則云氣黯淡。此陰云四時(shí)之象也。然云之體，合散不一焉。輕而為煙，重而為霧，浮而為靄，散而為氣。其有山嵐之氣煙之輕者云卷而霞舒。煙者，氣之所聚也。凡畫者分氣候，別云煙為先。山水中所用者，霞不重以丹青，云不施以彩繪，恐失其嵐光野色自然之氣也。……凡云霞煙霧靄之氣，為光山色，遙岑③遠(yuǎn)樹之彩也。善繪于此者，則得四時(shí)之真氣，造化之妙理，故不可逆其嵐光而當(dāng)順其物理④也。（節(jié)選自《山水純?nèi)罚┎牧隙侯}畫山水

（明）劉基

澹澹輕煙羃④半林，涓涓飛瀑瀉遙岑。

偶然坐石觀流水，不記還山路淺深。（選自《誠(chéng)意伯劉先生文集》）【注釋】①嵎（yù）：角落。②叆（ài）：濃云密布的樣子。③岑（cēn）：小而高的山。④物理：事物的內(nèi)在規(guī)律。⑤羃（mì）：同“冪”，覆蓋。

活動(dòng)一：走近畫意(1)文中有許多成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，音韻和諧，如“嵐光”對(duì)“山色”。請(qǐng)給下列詞語(yǔ)選出能夠成對(duì)的一項(xiàng)。

①“掩日”對(duì)“______”（選項(xiàng)：A.蔽空；B.舒暢）

②“遙岑”對(duì)“______”（選項(xiàng)：A.丹青；B.遠(yuǎn)樹）(2)根據(jù)語(yǔ)境，推斷下列加點(diǎn)詞的含義。

①散之陰晦，則遂其四時(shí)之象。

句中“陰晦”讓人想起《醉翁亭記》中的“晦明變化者”，據(jù)此推斷，“陰晦”是指“______”。

A.夜晚

B.昏暗

②凡畫者分氣候，別云煙為先。

句中“分氣候”是指分辨氣候，據(jù)上下文推斷，“別云煙”是指“______”。

A.區(qū)別云煙

B.告別云煙(3)文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A——E中選出正確的兩處______

其有山A嵐之氣B煙之輕C者D云卷E而霞舒。

活動(dòng)二：走進(jìn)畫境(4)材料二中的“輕煙”是云，它會(huì)是哪個(gè)季節(jié)的“云”？請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)述理由。(5)如果你是畫中“坐石”的那個(gè)人，畫中的你會(huì)是怎樣的動(dòng)作、心境？結(jié)合詩(shī)的三、四句來(lái)描述。

活動(dòng)三：探究畫理(6)韓拙主張繪畫要“順其物理”，請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二的內(nèi)容論證這一觀點(diǎn)。9.作文。

學(xué)校舉辦“校園文化節(jié)”活動(dòng)，在?？祥_辟寫作專欄，向全校同學(xué)征稿。萬(wàn)物如詩(shī)，歲月如歌。我們都是宇宙間跳動(dòng)的音符。歌德在詩(shī)中這樣寫道：

我眺望遠(yuǎn)方，

我諦視近景，

月亮與星光，

小鹿與幽林，

紛紜萬(wàn)象中，

皆見永恒美。

為了譜寫人生的樂章，我們眺望遠(yuǎn)方，我們靜聽心聲，我們?cè)谛枪獾恼找虑靶小喿x材料，選擇一個(gè)專題，寫一篇文章投稿?？梢杂洈⒔?jīng)歷，可以創(chuàng)作故事，可以抒發(fā)情感，可以發(fā)表看法。

◎?qū)ｎ}一：眺望與凝思

◎?qū)ｎ}二：遠(yuǎn)近起伏都是歌

◎?qū)ｎ}三：宇宙深處的那束星光

要求：（1）題目自擬；（2）詩(shī)歌除外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析1.【答案】【小題1】培【小題2】A【小題3】A【解析】答案：

（1）培

（2）A

（3）A

（1）本題考查漢字字形。

根據(jù)語(yǔ)境“只要稍加修飾和（péi）____植”，“péi”對(duì)應(yīng)的漢字應(yīng)為“培”，“培植”有栽種、扶植使之生長(zhǎng)的意思，符合此處語(yǔ)境。

（2）本題考查字音。

在“碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著”這句話中，“場(chǎng)院”指的是平坦的空地，是用來(lái)翻曬糧食、碾軋谷物的地方，結(jié)合所給提示，“場(chǎng)”在這種語(yǔ)境下應(yīng)讀“cháng”。

故選：A。

（3）本題考查理解字詞的含義。

第②句中“豐饒”的“饒”意思是“豐富、多”。“饒有趣味”中的“饒”也是“豐富、多”的意思，“饒有趣味”即很有趣味；“得理不饒人”中的“饒”是“寬容、寬恕”的意思。所以與“豐饒”的“饒”意思最接近的是“饒有趣味”。

故選：A。

根據(jù)拼音寫漢字，主要考查學(xué)生的拼讀能力和字詞積累量。先進(jìn)行正確拼讀，然后搜索對(duì)應(yīng)字詞書寫，不僅要寫準(zhǔn)確，還要寫得規(guī)范、工整、漂亮。2.【答案】示例1：我選A。圖案上方為草書的“行”字，靈動(dòng)飄逸，充滿活力，下方形似山水，寓指行走于山水間，體現(xiàn)自由行走的狀態(tài)。這與活動(dòng)目的吻合，更好地體現(xiàn)了主題。

示例2：我選B。圖案上方為小篆的“閱”字，外廓像一扇門，與圖案下方的“山水”組合在一起，就像一個(gè)人推開大門，飽覽山水的秀美風(fēng)光。這與活動(dòng)目的吻合，更好地體現(xiàn)了主題?！窘馕觥看鸢福?/p>

示例1：我選A。圖案上方為草書的“行”字，靈動(dòng)飄逸，充滿活力，下方形似山水，寓指行走于山水間，體現(xiàn)自由行走的狀態(tài)。這與活動(dòng)目的吻合，更好地體現(xiàn)了主題。

示例2：我選B。圖案上方為小篆的“閱”字，外廓像一扇門，與圖案下方的“山水”組合在一起，就像一個(gè)人推開大門，飽覽山水的秀美風(fēng)光。這與活動(dòng)目的吻合，更好地體現(xiàn)了主題。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

本題可從圖案的構(gòu)成元素、與活動(dòng)主題的契合度以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面來(lái)分析并選擇圖案，闡述理由。

圖案構(gòu)成：兩個(gè)圖案均由兩部分構(gòu)成，上半部分分別是不同字體的“行”和“閱”，下半部分都形似山水。與活動(dòng)主題契合度：活動(dòng)主題是“行山水，閱家園”，圖案1的“行”字直接對(duì)應(yīng)了“行山水”中的“行”，強(qiáng)調(diào)了行走在山水之間的活動(dòng)形式；圖案2的“閱”字則對(duì)應(yīng)“閱家園”中的“閱”，突出了閱覽、感受家園的內(nèi)涵。

藝術(shù)表現(xiàn)力：草書的“行”字具有靈動(dòng)、飄逸的特點(diǎn)，能體現(xiàn)出行走山水間的自由與灑脫；小篆的“閱”字古樸典雅，給人一種厚重的文化感，與“閱家園”中蘊(yùn)含的對(duì)家園歷史文化等方面的閱覽相契合。

示例1：：我選擇圖案1。理由：圖案1上半部分是草書“行”字，直接呼應(yīng)了活動(dòng)主題“行山水，閱家園”中的“行”，強(qiáng)調(diào)了行走在山水之間的活動(dòng)形式，且草書靈動(dòng)飄逸，能很好地體現(xiàn)出在山水間行走的自由與愜意；下半部分形似山水，與主題緊密結(jié)合，整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔且富有表現(xiàn)力。

示例2：我選擇圖案2。理由：圖案2上半部分是小篆“閱”字，契合活動(dòng)主題中“閱家園”的“閱”，突出了對(duì)家園的閱覽、感受，小篆古樸典雅，增添了文化韻味；下半部分形似山水，點(diǎn)明了活動(dòng)的山水背景，圖案設(shè)計(jì)巧妙地將主題元素融合在一起。

圖文轉(zhuǎn)換題的主要出題方式為描繪畫面（漫畫）內(nèi)容，根據(jù)表格篩選信息，尋找規(guī)律等。解答此類題需要根據(jù)題目要求，提取圖片、表格材料的主要信息，說(shuō)明、歸納圖表所反映的主要內(nèi)容，并形成自己的認(rèn)識(shí)。3.【答案】【小題1】大漠孤煙直（注意“孤”的寫法）【小題2】皆若空游無(wú)所依【小題3】不畏浮云遮望眼【小題4】自緣身在最高層（注意“自”的寫法）【小題5】沉舟側(cè)畔千帆過【小題6】病樹前頭萬(wàn)木春【解析】答案：

（1）大漠孤煙直（注意“孤”的寫法）

（2）皆若空游無(wú)所依

（3）不畏浮云遮望眼

（4）自緣身在最高層（注意“自”的寫法）

（5）沉舟側(cè)畔千帆過

（6）病樹前頭萬(wàn)木春

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4.【答案】示例：水是大地的樂曲，以輕盈的旋律，歌唱家園的美好?！窘馕觥看鸢福?/p>

示例：水是大地的樂曲，以輕盈的旋律，歌唱家園的美好。

本題考查仿寫句子。

本題要求仿照示例，以“水”為本體，用比喻句擬寫書簽內(nèi)容。示例中把“山”比作“大地的詩(shī)行”，然后描述了其像詩(shī)行一樣以厚重的筆觸書寫家園壯美的特點(diǎn)。所以我們?cè)诜聦憰r(shí)，要先找到合適的喻體來(lái)比喻“水”，再描述水具有的和喻體相關(guān)的特點(diǎn)。可以從水的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、給人的感覺等方面進(jìn)行聯(lián)想，找到與之相似的喻體，如琴音、畫卷、絲帶等，然后圍繞喻體展開描述。

示例：水如自然的琴音，以靈動(dòng)的旋律，彈奏生命的歡歌。

仿寫基本要求：1.內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接；二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)（感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、哲理性和啟迪性等）要一致。一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。前后呼應(yīng)是指如果被仿句前面的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。2.句式要統(tǒng)一。指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。3.修辭要相同。指仿句和被仿句所用的修辭手法要完全相同。4.字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。5.【答案】示例：替換成“悅”字?！伴啞眰?cè)重于看的行為，而“悅”有“高興、愉悅”之意，突出主觀感受。將“閱”換為“悅”，不僅保留了原有觀賞山水之意，還強(qiáng)調(diào)了行走山水過程中產(chǎn)生的美的體驗(yàn)，更能體現(xiàn)家園對(duì)心靈的滋養(yǎng)作用，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪感。【解析】答案：

示例：替換成“悅”字?！伴啞眰?cè)重于看的行為，而“悅”有“高興、愉悅”之意，突出主觀感受。將“閱”換為“悅”，不僅保留了原有觀賞山水之意，還強(qiáng)調(diào)了行走山水過程中產(chǎn)生的美的體驗(yàn)，更能體現(xiàn)家園對(duì)心靈的滋養(yǎng)作用，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪感。

本題考查提建議。

本題需要先找到一個(gè)與“閱”同音的字，然后結(jié)合活動(dòng)主題“行山水，閱家園”以及同學(xué)們對(duì)“閱家園”更深入的理解，闡述這個(gè)同音字能夠代替“閱”字的理由?？梢詮淖值囊饬x、與活動(dòng)內(nèi)涵的契合度等方面進(jìn)行思考。比如“悅”字，它有喜悅、愉悅的意思，能體現(xiàn)出在游覽家園過程中的心情；“越”字有跨越、超越之意，可表達(dá)在探索家園過程中不斷突破和進(jìn)步等。

示例：我認(rèn)為“悅”字可以代替“閱”字。理由：“悅”讀音與“閱”相同，且在“行山水，悅家園”的語(yǔ)境中，“悅”有喜悅、愉悅之意。同學(xué)們?cè)谛凶呱剿g閱覽家園時(shí)，不僅能欣賞到家園的美景，更能從中獲得內(nèi)心的喜悅和滿足，“悅”字更能體現(xiàn)出這種積極的情感體驗(yàn)，與同學(xué)們對(duì)“閱家園”更深入的理解相契合。

提建議要求觀點(diǎn)正確。建議觀點(diǎn)要符合國(guó)家的有關(guān)政策和法律法規(guī)，要實(shí)事求是地、準(zhǔn)確地反映問題，所提建議要合情合理，具有合理性和說(shuō)服力；內(nèi)容要具體。寫建議是為了解決問題，因此，要把建議的內(nèi)容和解決問題的方法及措施寫得具體、實(shí)在，目的明確，理由充足，有操作性，這樣便于落實(shí)；語(yǔ)言要精練。建議寫得簡(jiǎn)明扼要，只要把解決問題的具體方法和措施表述清楚即可，不需要過多地分析和論證。6.【答案】【小題1】①伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手

②留戀、不舍【小題2】小狐回歸山林的本能渴望【小題3】①如果讓丹丹回到山林去，星擔(dān)心它生存不下去。②如果不讓丹丹回到山林去，星又擔(dān)心它喪失本性【小題4】示例：在樹林里，丹丹歡快地追逐著山花叢中的蜻蜓……肚子餓得咕咕叫的丹丹，在草叢中一次又一次撲向山鼠，但每一次都失望地看著獵物遁去?？苛闼榈囊肮热盏牡さ?，虛弱地蜷縮在草窩中，恍惚間，小網(wǎng)兜再次浮現(xiàn)在眼前。

（說(shuō)明：照應(yīng)小說(shuō)中的三處。丹丹最后還是回到了山林，再也沒回到船上；十幾天后丹丹回到船上，很餓了，連吃了兩條魚；丹丹最后離開前躲進(jìn)小網(wǎng)兜的依依不舍的行為。敘述照應(yīng)了小說(shuō)的散文化風(fēng)格，也照應(yīng)了人與自然詩(shī)意和諧的小說(shuō)主題）【小題5】示例1：我選A，《紅星照耀中國(guó)》的“紅星”。

象征意義：“紅星”象征著中國(guó)共產(chǎn)黨人為中華民族謀求出路而忘我奉獻(xiàn)的革命精神和崇高的革命信仰。

人物事跡：彭德懷青年時(shí)帶領(lǐng)農(nóng)民攻打屯糧的大地主；在長(zhǎng)征中把馬讓給其他同志騎；善于總結(jié)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，巧妙運(yùn)用游擊戰(zhàn)取得勝利。

對(duì)我的影響：以革命先輩為榜樣，繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)、百折不撓。同時(shí)要關(guān)愛身邊的人，注重團(tuán)隊(duì)的力量。

示例2：我選B，《駱駝祥子》的“駱駝”。

象征意義：“駱駝”象征老實(shí)、堅(jiān)忍、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

人物事跡：祥子是一個(gè)老實(shí)本分的普通車夫，他有上進(jìn)心，他在烈日和暴雨下拼命拉車，吃苦耐勞，充滿奮斗精神。

對(duì)我的影響：祥子在烈日和暴雨下拼搏奮斗的事跡，讓我每次遇到困難時(shí)告訴自己一定要拼搏下去。

示例3：我選C，《鋼鐵是怎樣煉成的》的“鋼鐵”。

象征意義：“鋼鐵”象征堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和非凡的毅力。

人物事跡：保爾先后參與軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗和筑路，多次受傷，死里逃生，最后雙腿癱瘓，雙目失明，但他依然在病床上進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

對(duì)我的影響：保爾在斗爭(zhēng)中百煉成鋼的經(jīng)歷，告訴我要用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。

示例4：我選D，《朝花夕拾》的“朝花”。

象征意義：“朝花”指早晨的花，象征逝去的時(shí)光。

人物事跡：藤野先生平等對(duì)待中國(guó)學(xué)生，關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，為“我”細(xì)心添改講義，對(duì)“我”終止學(xué)業(yè)表示惋惜。

對(duì)我的影響：藤野先生的為人和為學(xué)都深深影響了我。他教會(huì)了我為人要正直熱忱，平等公正，寬以待人，為學(xué)要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，孜孜以求【解析】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。

①根據(jù)文章情節(jié)發(fā)展，結(jié)合“船開后，丹丹卻出現(xiàn)了。它默默地在岸上跟著船跑。魯魯很激動(dòng)，在船舷上奔來(lái)奔去地叫喚。星試著將船靠近些岸，丹丹一躍就上了船，星用手摸摸它的頭。丹丹伸出粉紅色的舌頭舔舔星的，它既感激又欽佩。魯魯?shù)吐曔磉碇?，殷勤地?fù)u著尾巴”可知，在星將丹丹帶上岸傾向樹林，勸它回去時(shí)，丹丹有“伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手”這一行為，體現(xiàn)出它對(duì)星的感激、敬佩；

②結(jié)合“丹丹最后看了一眼星的手，掉頭而去。消失在林子的黑暗之中。星默默地站著。魯魯在船上唔唔地呼喚?；氐酱?，星把跳板抽掉。魯魯著急起來(lái)，沖著岸上汪汪地叫”可知，后來(lái)丹丹回到船上，連吃兩條魚后，向船尾跑去蜷身在當(dāng)初撈起它的小網(wǎng)兜里，最后不辭而別，此時(shí)它對(duì)星有著留戀、不舍的情感。

（2）本題考查理解字詞的含義。

結(jié)合前文“丹丹覺得很‘渴’，就想到樹林里去，非常非常想去”以及后文“山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險(xiǎn)，是死亡。它懷戀山林，又害怕山林”可知，這里的“渴”并非真正意義上的口渴，而是丹丹內(nèi)心對(duì)山林的向往，是一種精神上的渴望。

（3）本題考查理解文章內(nèi)容。

星之前將丹丹放歸山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的歸宿，但丹丹此時(shí)對(duì)船和星有了依賴，星既希望丹丹能回歸自然，又有些不忍再次讓它離開，所以感到為難。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容及語(yǔ)言運(yùn)用。

要結(jié)合小說(shuō)中丹丹害怕山林又懷戀山林的情境來(lái)描寫。可以寫丹丹在山林中既小心翼翼又充滿好奇地探索，遇到一些小動(dòng)物，回憶起在船上的生活等。

示例：丹丹在山林中小心翼翼地走著，時(shí)不時(shí)停下嗅嗅地上的氣息。它看到一只小松鼠在樹上跳躍，想起在船上和魯魯一起玩耍的時(shí)光。但它知道這里是它的家，雖然害怕，但還是努力去適應(yīng)，尋找著屬于自己的生活。

（5）本題考查個(gè)性化閱讀。

A.《紅星照耀中國(guó)》中的“紅星”象征中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命。像書中的紅軍戰(zhàn)士們，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，進(jìn)行長(zhǎng)征等偉大征程，這種精神激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)要堅(jiān)定信念，勇往直前。

B.《駱駝祥子》中的“駱駝”象征祥子像駱駝一樣堅(jiān)韌、老實(shí)，但在舊社會(huì)的壓迫下，他的命運(yùn)逐漸悲慘。這讓我們看到社會(huì)的黑暗和不公，也提醒我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”象征保爾?柯察金鋼鐵般的意志和為理想獻(xiàn)身的精神。保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)中歷經(jīng)磨難，但始終堅(jiān)守信念，這種精神鼓舞著我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要堅(jiān)持不懈，追求自己的理想。

D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征魯迅童年、少年、青年時(shí)期的各種經(jīng)歷。這些經(jīng)歷中有溫馨的回憶，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，讓我們明白要珍惜過去的美好，同時(shí)也要正視現(xiàn)實(shí)中的問題。

示例：選C?！颁撹F”象征保爾?柯察金鋼鐵般的意志和為理想獻(xiàn)身的精神。保爾在戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)中歷經(jīng)磨難，但始終堅(jiān)守信念，這種精神鼓舞著我在學(xué)習(xí)和生活中要堅(jiān)持不懈，追求自己的理想。

答案：

（1）①伸出粉紅色的舌頭舔舔星的手

②留戀、不舍

（2）小狐回歸山林的本能渴望。

（3）①如果讓丹丹回到山林去，星擔(dān)心它生存不下去。②如果不讓丹丹回到山林去，星又擔(dān)心它喪失本性。

（4）示例：在樹林里，丹丹歡快地追逐著山花叢中的蜻蜓……肚子餓得咕咕叫的丹丹，在草叢中一次又一次撲向山鼠，但每一次都失望地看著獵物遁去?？苛闼榈囊肮热盏牡さ?，虛弱地蜷縮在草窩中，恍惚間，小網(wǎng)兜再次浮現(xiàn)在眼前。

（說(shuō)明：照應(yīng)小說(shuō)中的三處。丹丹最后還是回到了山林，再也沒回到船上；十幾天后丹丹回到船上，很餓了，連吃了兩條魚；丹丹最后離開前躲進(jìn)小網(wǎng)兜的依依不舍的行為。敘述照應(yīng)了小說(shuō)的散文化風(fēng)格，也照應(yīng)了人與自然詩(shī)意和諧的小說(shuō)主題。）

（5）示例1：我選A，《紅星照耀中國(guó)》的“紅星”。

象征意義：“紅星”象征著中國(guó)共產(chǎn)黨人為中華民族謀求出路而忘我奉獻(xiàn)的革命精神和崇高的革命信仰。

人物事跡：彭德懷青年時(shí)帶領(lǐng)農(nóng)民攻打屯糧的大地主；在長(zhǎng)征中把馬讓給其他同志騎；善于總結(jié)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，巧妙運(yùn)用游擊戰(zhàn)取得勝利。

對(duì)我的影響：以革命先輩為榜樣，繼承和弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)、百折不撓。同時(shí)要關(guān)愛身邊的人，注重團(tuán)隊(duì)的力量。

示例2：我選B，《駱駝祥子》的“駱駝”。

象征意義：“駱駝”象征老實(shí)、堅(jiān)忍、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

人物事跡：祥子是一個(gè)老實(shí)本分的普通車夫，他有上進(jìn)心，他在烈日和暴雨下拼命拉車，吃苦耐勞，充滿奮斗精神。

對(duì)我的影響：祥子在烈日和暴雨下拼搏奮斗的事跡，讓我每次遇到困難時(shí)告訴自己一定要拼搏下去。

示例3：我選C，《鋼鐵是怎樣煉成的》的“鋼鐵”。

象征意義：“鋼鐵”象征堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和非凡的毅力。

人物事跡：保爾先后參與軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗和筑路，多次受傷，死里逃生，最后雙腿癱瘓，雙目失明，但他依然在病床上進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

對(duì)我的影響：保爾在斗爭(zhēng)中百煉成鋼的經(jīng)歷，告訴我要用正確的心態(tài)面對(duì)人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。

示例4：我選D，《朝花夕拾》的“朝花”。

象征意義：“朝花”指早晨的花，象征逝去的時(shí)光。

人物事跡：藤野先生平等對(duì)待中國(guó)學(xué)生，關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，為“我”細(xì)心添改講義，對(duì)“我”終止學(xué)業(yè)表示惋惜。

對(duì)我的影響：藤野先生的為人和為學(xué)都深深影響了我。他教會(huì)了我為人要正直熱忱，平等公正，寬以待人，為學(xué)要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，孜孜以求。

文章主題是通過對(duì)星救助小狐丹丹、與它相處以及放歸它等情節(jié)的描述，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間溫暖的情感，以及動(dòng)物對(duì)自然的歸屬，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處的贊美。

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。7.【答案】【小題1】向自然學(xué)習(xí)，可以造福人類【小題2】示例1：存在。我認(rèn)為人為干預(yù)花期是人向自然過度索取的做法，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)破壞自然生態(tài)。

示例2：不存在。我認(rèn)為人為干預(yù)花期的做法是利用自然服務(wù)于人類，只要控制在合理的范圍內(nèi)，就不會(huì)引發(fā)生態(tài)問題，并沒有向自然過度索取【小題3】示例：①探索自然奧秘，共筑和諧家園

②調(diào)查、訪談、沉浸式體驗(yàn)等【解析】（1）材料一中《老子》的“道法自然”強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)，《孟子》的“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也”表明不向自然過度索取，《莊子》的“萬(wàn)物與我為一”體現(xiàn)萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)。材料二中提到渦蟲有強(qiáng)大再生能力，科學(xué)家對(duì)其進(jìn)行研究，期望借鑒自然界實(shí)現(xiàn)器官再造與抗衰老的目標(biāo)，這體現(xiàn)了向自然學(xué)習(xí)，從自然生物的特性中獲取啟示，符合材料一的自然觀。

示例：我們應(yīng)向自然學(xué)習(xí)，從自然界生物的特性中獲取啟示，以實(shí)現(xiàn)人類的一些目標(biāo)。

（2）材料三中人們干預(yù)花期，是利用植物的生態(tài)習(xí)性，通過一些技術(shù)手段如利用有機(jī)肥發(fā)酵升溫、用燒木柴來(lái)加熱提高室溫，現(xiàn)代用天然氣或電來(lái)加熱等，讓花卉提前或推遲開花。這并不是過度索取，而是在了解植物特性的基礎(chǔ)上，合理利用自然規(guī)律，滿足人們對(duì)花卉觀賞的需求，同時(shí)也能讓人們感悟技藝傳承和人與自然和諧共生的美好愿景，與孟子“不向自然過度索取”的觀點(diǎn)不沖突?；蛘呋卮稹按嬖凇?，從破壞自然生態(tài)的角度回答也可。

示例：不存在。因?yàn)槿藗兏深A(yù)花期是利用植物生態(tài)習(xí)性，合理利用自然規(guī)律，滿足觀賞需求，同時(shí)體現(xiàn)技藝傳承和人與自然和諧共生，并非過度索取。

（3）活動(dòng)主題：三則材料分別圍繞自然生物的特性、對(duì)自然生物的研究以及人與自然的關(guān)系展開，所以活動(dòng)主題可圍繞“探索自然奧秘，感悟生命之美”來(lái)體現(xiàn)對(duì)生命適應(yīng)性的探索?；顒?dòng)形式：結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)地圖書館、科技館、植物園、田野等，可開展“自然科普講座”“科技館參觀學(xué)習(xí)”“植物園觀察實(shí)踐”“田野調(diào)研”等活動(dòng)形式，這些活動(dòng)有助于學(xué)生探索生命適應(yīng)性。

答案：

（1）向自然學(xué)習(xí)，可以造福人類。

（2）示例1：存在。我認(rèn)為人為干預(yù)花期是人向自然過度索取的做法，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)破壞自然生態(tài)。

示例2：不存在。我認(rèn)為人為干預(yù)花期的做法是利用自然服務(wù)于人類，只要控制在合理的范圍內(nèi)，就不會(huì)引發(fā)生態(tài)問題，并沒有向自然過度索取。

（3）示例：①探索自然奧秘，共筑和諧家園

②調(diào)查、訪談、沉浸式體驗(yàn)等

本題是關(guān)于“古今自然觀”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與觀點(diǎn)的表達(dá)，第三題考查補(bǔ)充活動(dòng)主題與形式。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見解。8.【答案】【小題1】①A

②B【小題2】①B

②A【小題3】BD【小題4】示例1：春云。詩(shī)中首句寫的是縹緲的云霧籠罩樹林，文中的春日晴云“其體閑逸，融和而舒暢”，陰云“云氣淡蕩”，都與“輕煙”形容的云態(tài)輕盈特征一致。

示例2：秋云。詩(shī)中首句寫的是縹緲的云霧籠罩樹林，文中的秋日晴云“如輕浪飄零”，陰云“云氣輕浮”，都與“輕煙”形容的云態(tài)輕盈特征一致【小題5】動(dòng)作：坐，觀

心境：悠閑、陶醉、忘我【小題6】①材料一中論述畫“云”，要結(jié)合四季氣候特征，不失自然之氣；襯托景物的光彩。這樣才符合自然界云的特征，即順其物理。

②材料二中用“澹?！北憩F(xiàn)云的輕盈，符合“幕半林”煙云飄浮籠罩遠(yuǎn)處山林的特征；用“涓涓”形容水流細(xì)小的樣子，符合“瀉遙岑”從遠(yuǎn)處陡峭的小山麓上流下來(lái)的飛瀑的特點(diǎn)。這些都是順應(yīng)物理的表現(xiàn)【解析】（1）本題考查理解文言詞義。

①“掩日”中“掩”和“日”都是動(dòng)詞和名詞的搭配結(jié)構(gòu)，且“掩”有遮蔽之意，“蔽空”中“蔽”同樣是遮蔽的意思，“空”為天空，與“掩日”結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)義相關(guān)；“舒暢”主要形容心情，與“掩日”結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義關(guān)聯(lián)不大。

②“遙岑”指遠(yuǎn)處的小山，“遠(yuǎn)樹”指遠(yuǎn)處的樹木，二者都是對(duì)遠(yuǎn)處景物的描述，結(jié)構(gòu)相似；“丹青”是繪畫的顏料，與“遙岑”結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義不匹配。

（2）本題考查理解文言詞義。

①“晦明變化者”中“晦”和“明”相對(duì)，“明”是明亮，“晦”就是昏暗，所以“陰晦”意思是昏暗。

②從“凡畫者分氣候，別云煙為先”的語(yǔ)境來(lái)看，繪畫要先分辨氣候，緊接著說(shuō)“別云煙”，結(jié)合上下文意思，就是說(shuō)要先區(qū)分云煙，而不是告別云煙。

（3）本題考查文言斷句。

“其有山嵐之氣”表達(dá)的是“有山中霧氣”，“云卷而霞舒”是對(duì)“煙之輕者”的具體描述，“者”后面應(yīng)斷開。所以應(yīng)在“氣”和“者”前斷句。

故選：BD。

（4）本題考查理解文中內(nèi)容。

材料一中提到“輕而為煙”，且“秋云如輕浪飄零，或若兜羅之狀，廓靜而清明”，材料二中“澹澹輕煙羃半林”描繪的輕煙籠罩樹林的景象，具有輕柔、淡薄的特點(diǎn)，與秋云“輕浪飄零”“廓靜而清明”的特點(diǎn)相符。結(jié)合材料一“故春云如白鶴，其體閑逸，融和而舒暢也”回答“春云”也可。

示例：秋季。材料一中說(shuō)“輕而為煙”“秋云如輕浪飄零，或若兜羅之狀，廓靜而清明”，材料二中“輕煙”輕柔、淡薄，符合秋云的特點(diǎn)。

（5）本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。

詩(shī)的三、四句“偶然坐石觀流水，不記還山路淺深”，從“偶然”可以看出動(dòng)作是隨意地坐在石頭上，“觀流水”明確了動(dòng)作是觀賞流水；“不記還山路淺深”體現(xiàn)出心境是悠然自得、陶醉其中，忘記了回去的路。

示例：動(dòng)作：隨意地坐在石頭上，靜靜地觀賞著流水。心境：悠然自得，陶醉于眼前的美景，忘記了回去的路。

（6）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。

材料一中提到“善繪于此者，則得四時(shí)之真氣，造化之妙理，故不可逆其嵐光而當(dāng)順其物理也”，強(qiáng)調(diào)繪畫要順應(yīng)事物的內(nèi)在規(guī)律。材料二中詩(shī)人描繪的“輕煙”“飛瀑”“坐石觀流水”等景象，都是順應(yīng)自然之景的描繪，沒有違背自然規(guī)律，體現(xiàn)了“順其物理”的主張。

示例：材料一指出繪畫要順應(yīng)事物的內(nèi)在規(guī)律，才能得四時(shí)真氣、造化妙理。材料二中詩(shī)人描繪的山水景象，如輕煙、飛瀑、坐石觀流水等，都是對(duì)自然景象的真實(shí)描繪，順應(yīng)了自然之景的規(guī)律，體現(xiàn)了“順其物理”的繪畫主張。

答案：

（1）①A

②B

（2）①B

②A

（3）BD

（4）示例1：春云。詩(shī)中首句寫的是縹緲的云霧籠罩樹林，文中的春日晴云“其體閑逸，融和而舒暢”，陰云“云氣淡蕩”，都與“輕煙”形容的云態(tài)輕盈特征一致。

示例2：秋云。詩(shī)中首句寫的是縹緲的云霧籠罩樹林，文中的秋日晴云“如輕浪飄零”，陰云“云氣輕浮”，都與“輕煙”形容的云態(tài)輕盈特征一致。

（5）動(dòng)作：坐，觀

心境：悠閑、陶醉、忘我

（6）①材料一中論述畫“云”，要結(jié)合四季氣候特征，不失自然之氣；襯托景物的光彩。這樣才符合自然界云的特征，即順其物理。

②材料二中用“澹?！北憩F(xiàn)云的輕盈，符合“幕半林”煙云飄浮籠罩遠(yuǎn)處山林的特征；用“涓涓”形容水流細(xì)小的樣子，符合“瀉遙岑”從遠(yuǎn)處陡峭的小山麓上流下來(lái)的飛瀑的特點(diǎn)。這些都是順應(yīng)物理的表現(xiàn)。

材料一翻譯：

統(tǒng)領(lǐng)山川的氣韻，以云作為總領(lǐng)。云從深谷中生出，收納于山角之處，遮蔽太陽(yáng)和天空，蓬勃興起而無(wú)所拘束。在晴朗的霧氣中升騰，就顯現(xiàn)出四季不同的氣象；在陰沉的天氣中消散，就順應(yīng)了四季不同的景象。所以春天的云如同白鶴，姿態(tài)閑適安逸，融和而舒暢。夏天的云如同奇特的山峰，氣勢(shì)陰郁，濃云密布且變幻不定；秋天的云如同輕柔的波浪飄蕩，或者像兜羅棉的形狀，開闊寧?kù)o而清明。冬天的云如潑墨般陰沉昏暗，呈現(xiàn)出幽暗深邃的顏色，昏暗寒冷且厚重。這是晴云四季的景象。所以春天陰天時(shí)云氣淡薄飄蕩，夏天陰天時(shí)云氣突然變得漆黑，秋天陰天時(shí)云氣輕盈飄浮，冬天陰天時(shí)云氣黯淡無(wú)光。這是陰云四季的景象。然而云的形態(tài)，聚合消散各不相同。輕的成為煙，重的成為霧，飄浮的成為靄，消散的成為氣。那山中的霧氣，煙中較輕的，像云卷霞舒一樣。煙，是氣聚集而成的。凡是作畫的人，分辨氣候、區(qū)別云煙是首要的。在山水畫中所用的，霞不再用顏料去加重色彩，云也不施加彩色描繪，恐怕失去山間霧氣、野外景色自然的韻味?！彩窃葡紵熿F靄之類的氣象，是增添山色、遠(yuǎn)處山巒和樹木光彩的。擅長(zhǎng)在這方面描繪的人，就能得到四季的真實(shí)氣韻，造化萬(wàn)物的精妙道理，所以不可違背山間霧氣的自然之態(tài)，而應(yīng)當(dāng)順應(yīng)事物的內(nèi)在規(guī)律。

材料二翻譯：

淡淡的輕煙籠罩著半片樹林，涓涓的飛瀑?gòu)倪h(yuǎn)處的山嶺傾瀉而下。偶然坐在石頭上觀賞流水，忘記了回去的山路是深是淺。

文言文的斷句（朗讀停頓）主要有兩種：句間停頓，即根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（句意）確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)；句中停頓，即以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系（詞義語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）來(lái)劃分語(yǔ)氣的停頓。9.【答案】專題一：在眺望與凝思間尋光

人生恰似一場(chǎng)漫長(zhǎng)的跋涉，我們時(shí)而眺望遠(yuǎn)方，追逐那縹緲的夢(mèng)想之光；時(shí)而停下腳步，于凝思中探尋內(nèi)心的方向。

小時(shí)候，我常坐在老家的門檻上，眺望遠(yuǎn)方的山巒。那連綿起伏的山脈，像是一條神秘的巨龍，蜿蜒在天地之間。我幻想山的那邊是什么，是繁華的都市，還是寧?kù)o的桃源？那未知的遠(yuǎn)方，如磁石般吸引著我，讓我心中充滿了對(duì)外面世界的渴望。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我背起行囊，踏上了追尋遠(yuǎn)方的征程。在城市的車水馬龍中穿梭，在高樓大廈間徘徊，我努力地想要觸摸到那夢(mèng)想的輪廓。然而，現(xiàn)實(shí)卻如同一堵無(wú)形的墻，將我與夢(mèng)想隔開。我在忙碌中迷失了自我，開始懷疑自己的選擇，懷疑遠(yuǎn)方的夢(mèng)想是否真的如想象中那般美好。

在一個(gè)寂靜的夜晚，我獨(dú)自坐在窗前，凝視著窗外的月光。那柔和的月光灑在我的身上，仿佛一雙溫暖的手，輕輕撫摸著我的心靈。我開始凝思，回顧自己走過的路，思考自己真正想要的是什么。我意識(shí)到，遠(yuǎn)方固然重要，但內(nèi)心的追求同樣不可忽視。我們不能一味地眺望遠(yuǎn)方，而忽略了腳下的路；也不能只沉浸在內(nèi)心的世界，而失去了對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

眺望與凝思，如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。眺望讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，凝思讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中保持清醒的頭腦。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，我們才能在人生的道路上走得更加穩(wěn)健，更加從容。

讓我們?cè)谔魍c凝思間尋光，向著夢(mèng)想的彼岸奮勇前行，書寫屬于自己的精彩人生。

專題二：遠(yuǎn)近起伏都是歌

生活是一幅絢麗多彩的畫卷，遠(yuǎn)近起伏的景致交織其中，共同奏響了一曲動(dòng)人的歌謠。

曾經(jīng)，我懷揣著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，踏入了初中的大門。那時(shí)的我，將目光投向遠(yuǎn)方，心中滿是對(duì)校園生活的向往。我渴望在校園里，盡情地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，結(jié)交志同道合的朋友，開啟一段全新的人生旅程。遠(yuǎn)方的夢(mèng)想，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在學(xué)習(xí)中充滿了動(dòng)力。

然而，初中的生活并非一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)的壓力如同一座大山，壓得我有些喘不過氣來(lái)。一次次的考試失利，讓我陷入了自我懷疑的深淵。我開始迷茫，開始彷徨，不知道自己的努力是否還有意義。那些眼前的挫折，就像一個(gè)個(gè)沉重的音符，讓生活的樂章變得有些低沉。

但我沒有放棄。在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助下，我重新振作起來(lái)。我開始認(rèn)真分析自己的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一步一個(gè)腳印地努力前行。每一次小小的進(jìn)步，都讓我重新找回了信心。那些曾經(jīng)的挫折，也成為了我成長(zhǎng)的墊腳石，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

如今，回首這段初中生活，我感慨萬(wàn)千。遠(yuǎn)方的夢(mèng)想固然美好，但眼前的努力和挫折同樣珍貴。它們就像生活中的遠(yuǎn)近起伏，共同構(gòu)成了這首豐富多彩的人生之歌。無(wú)論是激昂的高音，還是低沉的低音，都是生活給予我們的饋贈(zèng)。

讓我們用心去感受生活中的遠(yuǎn)近起伏，用微笑去面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@一切，都是生命中最美的歌聲。

專題三：宇宙深處的那束星光

在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，繁星閃爍，如同鑲嵌在黑色天幕上的寶石。而在那無(wú)盡的深處，有一束星光，照亮了我前行的道路，給予我溫暖和力量。

小時(shí)候，我體弱多病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小毛病就住院。醫(yī)院里刺鼻的消毒水味、冰冷的醫(yī)療器械，讓我感到無(wú)比的恐懼和孤獨(dú)。每當(dāng)夜深人靜，我獨(dú)自躺在病床上，望著窗外漆黑的夜空，心中充滿了對(duì)健康的渴望和對(duì)未來(lái)的迷茫。

直到有一天，我遇到了一位護(hù)士姐姐。她總是面帶微笑，溫柔地照顧著每一位病人。她會(huì)在我害怕打針時(shí)，輕輕地握住我的手，給我鼓勵(lì)；她會(huì)在我無(wú)聊時(shí)，給我講故事，陪我聊天。她的笑容，就像宇宙深處的那束星光，穿透了黑暗，照亮了我內(nèi)心的角落。

在她的影響下，我漸漸變得勇敢起來(lái)。我不再害怕打針吃藥，積極配合治療。我的身體也逐漸康復(fù)，重新回到了校園。從那以后，我心中便種下了一顆夢(mèng)想的種子——長(zhǎng)大后要成為一名像護(hù)士姐姐一樣的人，用自己的愛心和溫暖，去照亮他人的生命。

如今，我依然在追尋夢(mèng)想的道路上努力前行。每當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，我都會(huì)想起那束宇宙深處的星光。它時(shí)刻提醒著我，無(wú)論前方的道路多么黑暗，只要心中有光，就一定能找到前進(jìn)的方向。

那束星光，是我人生的指引，是我永恒的信仰。它將伴隨我一生，讓我在人生的旅途中，永不迷失方向?！窘馕觥繉ｎ}一：在眺望與凝思間尋光

人生恰似一場(chǎng)漫長(zhǎng)的跋涉，我們時(shí)而眺望遠(yuǎn)方，追逐那縹緲的夢(mèng)想之光；時(shí)而停下腳步，于凝思中探尋內(nèi)心的方向。

小時(shí)候，我常坐在老家的門檻上，眺望遠(yuǎn)方的山巒。那連綿起伏的山脈，像是一條神秘的巨龍，蜿蜒在天地之間。我幻想山的那邊是什么，是繁華的都市，還是寧?kù)o的桃源？那未知的遠(yuǎn)方，如磁石般吸引著我，讓我心中充滿了對(duì)外面世界的渴望。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我背起行囊，踏上了追尋遠(yuǎn)方的征程。在城市的車水馬龍中穿梭，在高樓大廈間徘徊，我努力地想要觸摸到那夢(mèng)想的輪廓。然而，現(xiàn)實(shí)卻如同一堵無(wú)形的墻，將我與夢(mèng)想隔開。我在忙碌中迷失了自我，開始懷疑自己的選擇，懷疑遠(yuǎn)方的夢(mèng)想是否真的如想象中那般美好。

在一個(gè)寂靜的夜晚，我獨(dú)自坐在窗前，凝視著窗外的月光。那柔和的月光灑在我的身上，仿佛一雙溫暖的手，輕輕撫摸著我的心靈。我開始凝思，回顧自己走過的路，思考自己真正想要的是什么。我意識(shí)到，遠(yuǎn)方固然重要，但內(nèi)心的追求同樣不可忽視。我們不能一味地眺望遠(yuǎn)方，而忽略了腳下的路；也不能只沉浸在內(nèi)心的世界，而失去了對(duì)遠(yuǎn)方的向往。

眺望與凝思，如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。眺望讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，凝思讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中保持清醒的頭腦。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，我們才能在人生的道路上走得更加穩(wěn)健，更加從容。

讓我們?cè)谔魍c凝思間尋光，向著夢(mèng)想的彼岸奮勇前行，書寫屬于自己的精彩人生。

專題二：遠(yuǎn)近起伏都是歌

生活是一幅絢麗多彩的畫卷，遠(yuǎn)近起伏的景致交織其中，共同奏響了一曲動(dòng)人的歌謠。

曾經(jīng)，我懷揣著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，踏入了初中的大門。那時(shí)的我，將目光投向遠(yuǎn)方，心中滿是對(duì)校園生活的向往。我渴望在校園里，盡情地汲取知識(shí)的養(yǎng)分，結(jié)交志同道合的朋友，開啟一段全新的人生旅程。遠(yuǎn)方的夢(mèng)想，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在學(xué)習(xí)中充滿了動(dòng)力。

然而，初中的生活并非一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)的壓力如同一座大山，壓得我有些喘不過氣來(lái)。一次次的考試失利，讓我陷入了自我懷疑的深淵。我開始迷茫，開始彷徨，不知道自己的努力是否還有意義。那些眼前的挫折，就像一個(gè)個(gè)沉重的音符，讓生活的樂章變得有些低沉。

但我沒有放棄。在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助下，我重新振作起來(lái)。我開始認(rèn)真分析自己的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一步一個(gè)腳印地努力前行。每一次小小的進(jìn)步，都讓我重新找回了信心。那些曾經(jīng)的挫折，也成為了我成長(zhǎng)的墊腳石，讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

如今，回首這段初中生活，我感慨萬(wàn)千。遠(yuǎn)方的夢(mèng)想固然美好，但