《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》說課稿這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級下冊第六單元信息窗2的內(nèi)容。下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計”四個部分進(jìn)行說課。一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式統(tǒng)計表、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上安排的。教材呈現(xiàn)某地區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)學(xué)生患近視情況的復(fù)式統(tǒng)計表這一現(xiàn)實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計知識解決問題的全過程，學(xué)習(xí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自主探究和小組合作的能力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出好奇、喜歡動手操作，容易被直觀形象、生動活潑的東西所吸引的特性。在知識儲備上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1．知識與技能:通過學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，會用簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。2．過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。3．情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、展板二、教法、學(xué)法本節(jié)課要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，注意以動手操作為依托，，放手引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制過程，結(jié)合具體情境建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。體現(xiàn)啟發(fā)性原則，運(yùn)用觀察、操作、比較、情境教等教學(xué)學(xué)法，同時借助多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，并獲得成功的愉悅。三、教學(xué)過程這節(jié)課以“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重,突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了探究和追求知識的動力。上課開始，我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，搜集信息，初步分析數(shù)據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？順勢引入下環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣從學(xué)生身邊的生活情境入手，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）自主探究，解決問題為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1、嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖。這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生思考以下三個問題：你覺得選擇什么統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)的變化情況較合適？復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？你會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述和分析數(shù)據(jù)嗎？激活學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我提出：想不想自己畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述這些數(shù)據(jù)？要解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？”這個問題，你打算怎么繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述這些數(shù)據(jù)？想好后把圖畫在老師給你準(zhǔn)備的答題紙上。讓學(xué)生嘗試?yán)L制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這樣設(shè)計不僅激活了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生由簡單的動手操作走向?qū)?shí)質(zhì)原因的深層次的思考。2、合作交流，學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生上前面展示自己畫的統(tǒng)計圖。學(xué)生在繪制中可能出現(xiàn)忽略圖例的標(biāo)注、選擇相同線型等等問題，這時，老師不要忙于糾正，而是通過不斷地追問：你是怎樣畫的？大家覺得他畫得怎么樣？有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己辨錯、糾錯，在自我糾正的過程中學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這樣設(shè)計，給了學(xué)生充足的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的全過程，使學(xué)生的動手操作和數(shù)學(xué)思考有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維，并為接下來分析數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。3、對照統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)。（1）問題這一環(huán)節(jié)，我首先提出：現(xiàn)在看著這個復(fù)式折線統(tǒng)計圖，觀察分析一下城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？你是怎么看出來的？先自己看看，再和小組同學(xué)說說。讓學(xué)生帶著這一問題思考，而后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流，交流時，不僅讓學(xué)生說變化情況，更重要的是關(guān)注學(xué)生是怎么看出來的。學(xué)生可能看出城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)都呈上升趨勢，因?yàn)閮蓷l折線都是呈上升趨勢的。也可能看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快，從10歲開始，表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線上升的非常急速，而表示農(nóng)村的上升緩慢。這時我及時總結(jié)提升：兩條折線放在一塊，一眼就可以看出一條上升急速,一條上升緩慢,從而發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)比農(nóng)村上升幅度快。當(dāng)學(xué)生看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。表示城鎮(zhèn)學(xué)生的那條折線從一年級到五年級一直在上面，表示農(nóng)村學(xué)生的那條一直在下面。我會及時總結(jié):是,兩條折線放在一塊，就不用看數(shù)據(jù),一條在上面一條在下面,一眼就看出城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)都比農(nóng)村的多。這樣設(shè)計，使學(xué)生深刻把握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的本質(zhì)特征，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在，提高學(xué)生讀圖、分析、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。4、感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。首先我提出：剛才我們在描述兩組數(shù)據(jù)時，選擇復(fù)式折線統(tǒng)計圖，對比以前學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？先自己想想，然后和小組同學(xué)說說。這樣通過思考回顧體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：復(fù)式折線統(tǒng)計圖不但能反映數(shù)量的多少，反映數(shù)量增減變化的情況，還便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。我順勢總結(jié)：看來要比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢用復(fù)式折線統(tǒng)計圖比較合適。5、回顧梳理統(tǒng)計過程。這一環(huán)節(jié)，我提出：現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣解決“城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況怎樣？”這個問題的。然后結(jié)合課件，引領(lǐng)學(xué)生回顧整節(jié)課解決問題的過程，從某地區(qū)城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生患近視情況統(tǒng)計表，到繪了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，然后對照復(fù)式折線統(tǒng)計圖分析，經(jīng)歷統(tǒng)計過程即整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。進(jìn)一步提高學(xué)生用統(tǒng)計解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。（三）自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用鞏固練習(xí)是學(xué)生深化知識，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計了多層次的練習(xí)：1、自主練習(xí)第1題：某超市5月份甲乙兩種洗衣粉銷售情況統(tǒng)計圖。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題。這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，既檢查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，同時也提升了判斷的方法。2、自主練習(xí)第4題。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，根據(jù)學(xué)生回答，我適時提升方法。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深化和運(yùn)用。整個練習(xí)設(shè)計層次清晰，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有拓展練習(xí)，并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考，新的感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。（四）課堂回顧，總結(jié)提升