第一課時：準(zhǔn)備課-數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書2—4頁新學(xué)年開學(xué)第一天，數(shù)一數(shù)，練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1、初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物

體。2、學(xué)習(xí)物體分類，并把同一類物體圈起來。

3、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認相應(yīng)的數(shù)字。

（二）能力訓(xùn)練點

1、引導(dǎo)學(xué)生有序觀集圖畫或周圍物體，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、做到指物數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

（三）德育滲透點

1、為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識的用途，滲透教學(xué)目的教育。

2、結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛

勞動、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，

（四）經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)：

使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)是從小到大的數(shù)，并且每個數(shù)量代表的就是哪個數(shù)的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

1.進行入學(xué)教育。

2.引導(dǎo)觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個數(shù)。

3,學(xué)習(xí)分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。

教學(xué)難點：

1.按一定順序指物數(shù)數(shù)。

2.理解物體分類。

3,學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語言表述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.放大的掛圖或幻燈片，內(nèi)容是教科書2—3頁的開學(xué)圖。

2.教學(xué)“分類”用的實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識1—10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫。

教學(xué)設(shè)想：

（1）借助“美麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范

一一遵守紀(jì)律、按時到校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。

（2）通過學(xué)生計數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、

語言表達的能力，為教師有效把握教學(xué)起點奠定基礎(chǔ)。

（3）幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對數(shù)學(xué)的好奇心，保留對學(xué)習(xí)的新奇感，讓

學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。

教學(xué)過程：

一、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進學(xué)校大門那時起，你就是一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校

最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很多知識，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知

識用途很廣，從數(shù)物體個數(shù)的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)

的機器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航

天飛機等都離不開數(shù)學(xué)知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在請同學(xué)們

看一看數(shù)學(xué)書的封面，下方中間最大的兩個字就是“數(shù)學(xué)”，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋

友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法,

里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書學(xué)習(xí)開始。

設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生對課堂的興趣。

出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)，（指圖）這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高

高興興地來到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

1.看圖無序觀察。

學(xué)生看什么說什么。［有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）

2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學(xué)向老師敬禮，兩個同學(xué)在澆花，兩把

噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個同學(xué)在踢足球，4棵葵花，

5個大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學(xué)生，

一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數(shù)一數(shù)面面上1一10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互

愛，整個校園充滿著團結(jié)、歡樂的氣氛。

設(shè)計意圖：通過觀察使學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生興趣，并初步感知數(shù)的概念。

3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。學(xué)生互相討論。

（1）數(shù)一數(shù)教室有幾個門？兒個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著

幾張畫？……

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有兀張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個同學(xué)？右邊的一行有幾個同學(xué)？前邊一排有幾個同

學(xué)？后邊一排有幾個同學(xué)？

設(shè)計意圖：互相討論使學(xué)生放松對課堂的緊張，并通過交流使學(xué)生進?步增長對數(shù)的理

解。給學(xué)生展示的機會，挑讓學(xué)生體驗成功，又利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、交流的好習(xí)慣。

三、組織室外活動，認識學(xué)校。

1.課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門口開始，參觀認識學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同

學(xué)們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學(xué)……）

數(shù)一數(shù)有多少棵樹？……，

教學(xué)設(shè)想：安排學(xué)生數(shù)身邊的事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實際緊密地聯(lián)系在一

起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、全課小結(jié)今天你們都學(xué)習(xí)了什么？（看圖數(shù)數(shù)，分類，數(shù)數(shù)，認數(shù)字。）

教學(xué)設(shè)想：先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進行總結(jié)，然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。

五、布置作業(yè)

1、回家和家長說一說今天學(xué)了什么？

2.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個數(shù)，說說哪些屬于同類。

八、教后記。

第二課時比多少

一年級數(shù)學(xué)備課組主備：馮金元輔備：楊四新梅芳

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比

較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

教具準(zhǔn)備

ppt：主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

學(xué)具油備

、三角形、圓片、小花等學(xué)具。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》

師：有一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的

東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察:圖上畫的是什么？

2、學(xué)生觀察后匯農(nóng)。

3、教學(xué)“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊石專?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同

樣多。(板書：同樣多)

(2)找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

(3)小組交流，指名反饋。

4、教學(xué)“多”“少二

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書，并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道「“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可

以比嗎？課間活動

三、動手?jǐn)[一擺

(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片，學(xué)生模仿。(教師強調(diào)一個對著一個擺。)

學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)

利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看,比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?

板書設(shè)計

比多少

和同樣多

比多

比少

教學(xué)反思：

第三課時：認識上下和前后

課題認識上下和前后課時1

主備人馮金元輔備人楊四新梅芳審核人

知識與能力1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下'前后的方位，并能應(yīng)用7實際生活。

通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識上下和前后的基本含義

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感和上下、前后的相對性

價值觀

重點認識上下和前后的基本含義

學(xué)習(xí)重難點

難點上下、前后的相對性

教師PPt

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、新授

1.出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀

察：

（1）圖上有什么？

（2）你能用一句話描述這幅圖嗎？----------

學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：

卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的

位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考一：

①卡車在輪船的（）面。

②輪船在火車的（）面。

③卜車的下面有什么？

同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。

（3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，讓學(xué)生自由操作，擺

好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下

方位關(guān)系。

2.教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，

出示教科書P9的圖，清學(xué)生觀察：

（1）用自己的話描述一下圖上回了什么？

（2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？

并回答：

①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。

②張寧在李林的（）面，王英在張寧的（）面。

學(xué)生討論并重點敘述王英的位置關(guān)系（對李林來說，王英在李林的后

面；對張寧來說，王英在張宇的前面）。

教師小結(jié):指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，

因此它們都二不能孤立的存在。

（3）完:成練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨立填寫后，教師再進行講評。

二、鞏1前練習(xí)

1.找一枚:在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用

一句話說一i兌。

2.看圖想一想，填一填

—

上下

板書設(shè)計

前后

1、p9做一做2、練習(xí)冊

作業(yè)布置—

主備人

課后反思輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第四課時上下和前后練工課

課題認識上下和前后課時1

主備人馮金元輔備人楊四新梅芳審核人

知識與能力1、讓學(xué)生鞏固理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。

通過動手操作和習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生進一步認識上下和前后的基本含義

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生有空間方位感和上下、前后的相對性

價值觀

重點上下和前后的基本含義

學(xué)習(xí)重難點

難點上下、前后的相對性

教師PPt

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)冊

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、復(fù)習(xí)

1、指令學(xué)生練習(xí)書寫_L下前后

2、根據(jù)眼前的實際東西，運用上下前后說出物品板房的相對性。

二、指導(dǎo)練習(xí)

練習(xí)冊p4第一課時，教師一題一題指導(dǎo)，重點是讀題。

二、批改與個別輔導(dǎo)。

上卜

板書設(shè)計

前后

回家練寫上下前后

作業(yè)布置

主備人

課后反思輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第五課時：認識位置——左右

課題認識位置一一左右課時1

主備人馮金元輔備人楊四新梅芳審核人

知識與能力在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

在經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與在游戲活動中體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性

價值觀

重點建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法

學(xué)習(xí)重難點

難點能正確用左、右來描述物體的位置

教師Ppt：主題圖

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)冊

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體(二次)備課意見

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察動手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。

2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)—

根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。同桌互相說一說。

一、新授

談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的

知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。

1.教師背對學(xué)生出示右手，問：“這是哪只手?”請學(xué)生跟著舉起自己

的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。

2.觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自

己的左右手方位。

3.小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出不自己的左右手。再進行

反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。

4.聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。

5.小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。

左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。

6.練習(xí)，完成“做一做”。

(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、

從左往右是第幾人.

7.同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說

自己的左右邊各有什么。

8.小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時

候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認清左右

兩邊。

三、鞏固練習(xí)

1.寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。

2.說一說你的相鄰問學(xué)都有誰。

3.教科書練習(xí)二第4題。先由教師指定組學(xué)生進行示范練習(xí)，加

強學(xué)生的綜合方位感。然后學(xué)生自由組合進行鞏固練習(xí)。

4.教科書練習(xí)二第5、6題。

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左右

板書設(shè)計

1、P10做一做2、練習(xí)冊

作業(yè)布置—

主備人

課后反思輔備人1

輔各人2

審核人評價

與建議

第六課時左右練習(xí)課

課題左右練習(xí)課課時1

主備人馮金元輔備人楊四新梅芳審核人

知識與能力1、讓學(xué)生鞏固理解左右的方位，并能應(yīng)用于實際生活。

通過動手操作和習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生進一步認識左右的基本含義

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生有空間方位感和左右位置的相對性

價值觀

重點左右的基本含義

學(xué)習(xí)重難點

難點左右的相對性

教師PPt

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)冊

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、復(fù)習(xí)

1、指令學(xué)生練習(xí)書寫_L下前后左右—

2、根據(jù)眼前的實際東西，運用上下前后左右說出物品擺放的相對

性。

—1、指導(dǎo)練習(xí)

練習(xí)冊P5第2課時，教師一題一題指導(dǎo)，重點是讀題。

三、批改與個別輔導(dǎo)。

—

板書設(shè)計左、右練習(xí)

回家練寫上下前后左右

作業(yè)布置—

主備人

課后反思輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第五單元6——10的認識和加減法

第一課時6和7的認識

課題6和7的認識課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫

這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，

知識與能力

會比較它們的大小。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語

過程與方法

言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

情感態(tài)度與在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等

價值觀方面的思想和情感教育。

童點會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

學(xué)習(xí)重難點

難點6的寫法

教師

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、復(fù)習(xí)

1、從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。

2、出示0—5六個數(shù)字，讀數(shù)。

一

一、新孜

—

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

①出示第39頁的主題圖。

②觀察思考。

說一說回面上有什么？各有多少?（小組交流）

③交流、匯報。

④抽象出畫面中的數(shù)。

問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示。（用數(shù)字6表示）

板書:6

問：椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示。（用數(shù)字7表示）

板書：7

2、教學(xué)數(shù)序。

①學(xué)生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?（5顆）再撥一顆是幾顆珠

子?再撥一顆是多少呢?（7顆）

②通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5o

問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？

3、比較大小。

①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。

問：誰比誰多？誰比誰少？

板書：5<66>5

②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。

—

問：誰比誰多？誰比誰少？

板書：6<77>6

4、教學(xué)6、7的序數(shù)。

①看書第43頁。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚。

②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。

③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

5、指導(dǎo)書寫

①指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?（6像哨子，7像拐杖等。）

②教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。

③學(xué)生在書上寫字格中描出6、70提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間

保持合理的距離，書寫要工整美觀。

三、鞏固練習(xí)

1、搶答練習(xí)。

①5后面的數(shù)是幾？

②6后面的數(shù)是兒？

③7前面的數(shù)是幾？

四、課堂總結(jié)

6和7的認識

—

板書設(shè)計5<66>5

6<77>6

完成練習(xí)九第1-3題。

—

①第1、2題。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。

作業(yè)布置②完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生完成練習(xí)。

適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“？只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義

和序數(shù)意義的理解。

主備人

課后反思

輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第二課時6和7的組.成

課題6和7的組成課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

知識與能力使學(xué)生掌握6、7的組成。

通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

情感態(tài)度與

1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力。

價值觀

重點掌握6和7的組成。

學(xué)習(xí)重難點

難點初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

教師小棒7根，小圓片7個。

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。

2、口答。

①6前面是幾？

—

②6后面是幾？

③與5相鄰的是幾？

二、新授

1、教學(xué)6的組成。

①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？

打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。

（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。）

②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。

③指名回答，教師板書。

2、教學(xué)7的組成。

問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？

①學(xué)生動手操作。

②小組內(nèi)討論，有幾種分法？

③學(xué)生反饋，教師板書：777

AAA

615243

問:我們看到了每一組，還能想到什么？

三、練習(xí)

1、對口令。

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計777

AAA

615243

完成練習(xí)九的第4題。

作業(yè)布置

主備人

課后反思

輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第三課時6和7的加減法

課題6和7的加減法課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正

知識與能力

確地進行相應(yīng)的U算。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出

學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事

實。

情感態(tài)度與

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

價值觀

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并

重點

學(xué)習(xí)重難點能正確地進行相應(yīng)的口算

難點利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教師第42頁情境圖。

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體(二次)備課意見

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

—

計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2、對口令。

一、新課

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減

法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：6、7的加減法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照

從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。

板書：5+1=1+5=

問：寫出的兩個算式相同嗎？

問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，

所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

師：請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么

來的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題“

②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。

5、學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要

領(lǐng)和要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。

2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

6、7的加減法

—

板書設(shè)計6+1=76-2=46-3=3。

5+2=77-2=57-5=2

1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交

流算法。

2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。

作業(yè)布置

問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6?哪兩張卡片上

的點子數(shù)相加得7?

4、第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

主備人

課后反思

輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第四課時6、7加減法的練習(xí)

課題6、7加減法的練習(xí)課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

知識與能力使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)6、7的加以:和相應(yīng)的減法。

根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

情感態(tài)度與

使學(xué)生進一步鞏固加減法算式的寫法。

價值觀

重點有關(guān)6、7的加、減法計算。

學(xué)習(xí)重難點

難點使學(xué)生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。

1、7以內(nèi)加減算式卡片，0—7的數(shù)字卡片。

教師

課堂準(zhǔn)備2、6、7的點子圖。

學(xué)生0—7數(shù)字卡片。

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、基本練習(xí)。

口算。

7-36+17-16-33+4

2+21+64-37-45-4

2+52+43+32+37-7

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)九笫1（）題。

指定時間，看誰能夠一次做對。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、練習(xí)九第11題。

獨立完成，集體訂正。

3、練習(xí)九的第12題。

學(xué)生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發(fā)散練習(xí)

練習(xí)九的第9題。

出示數(shù)字卡片。

你能擺出幾種算式？將算式填在書上。

四、創(chuàng)新練習(xí)

讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。（教科書第52頁思考題）

口算。

—

板書設(shè)計7-36+17-16-33+4

2+21+64-37-45-4

2+52+43+32+37-7

作業(yè)布置

主備人

課后反思

輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第五課時用數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)

課題課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

知識與能力使學(xué)生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。

學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)的生活中。

情感態(tài)度與2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

價值觀

學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們

重點

學(xué)習(xí)重難點的生活中。

難點理解圖畫應(yīng)用題的題意，

教師課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、情境激趣

師：看，游樂場有這么好玩的游戲?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去

玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們

能做到嗎？

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)有關(guān)6、7的加法在生活中的運用。

①觀察圖畫。

師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。

師：你看到了什么？自己思考一下。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

②認識大括號和？號并解答。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在起。

師：你能根據(jù)這個場景提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：你的問題提得真好。就代表了我們同學(xué)提出的問師：

（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6?

2、教學(xué)有關(guān)6、7的減法在生活中的運用。

現(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？

師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？采用什么方法，怎樣列式？

師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同？

三、鞏固強化

（課件出示書本企鵝圖）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，這是要我們干什么？

師：你們能解決這個問題嗎？（學(xué)生寫算式，集體訂正。）

四、課堂練習(xí)

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

師出示課本第47頁做一做。讓學(xué)生選擇自己喜歡做的一題，同桌

之間互相說題意，再獨立完成。分別讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。

學(xué)生獨立完成課木48頁第1題。

五、總結(jié)。

師：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那

么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎？

師：數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要

善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

—

板書設(shè)計

作業(yè)布置—

主備人

課后反思

輔備人1

輔備人2

審核人評價

與建議

第六課時用數(shù)學(xué)練習(xí)課

課題用數(shù)學(xué)練習(xí)課課時

主備人馮金兀輔備人楊思新梅芳審核人

知識與能力進一步掌握6、7的加減法的計算方法，并能正確地進行計算。

學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們

過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)的生活中。

情感態(tài)度與進一步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的水平。學(xué)生

價值觀發(fā)現(xiàn)生活中充滿數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生能迅速地口算6、7的加減法；能用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際

重點

學(xué)習(xí)重難點問題。

難點提高學(xué)生的□算能力；提高學(xué)生解決問題的能力。

教師6點子圖、口算卡片、數(shù)字卡片、投影等。

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、談話導(dǎo)入：

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，你能說說我們生活中的數(shù)嗎？

（學(xué)生可能會說：我今年7歲了；我家有五口人，我是一年級5班的學(xué)生）

師：是的，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

—

二、創(chuàng)設(shè)情境：

出示投影。（小兔圖）

（1）引導(dǎo)學(xué)生口述圖意：草地上有4只先子，又來了3只。一共有多少只？

（2）問同學(xué)們，要求一?共多少只，用什么方法計算？為什么？

（3）請同學(xué)們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本上。

（4）讓學(xué)生相互交流。

最后告訴同學(xué)們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列式。

三、游戲。

（1）讓學(xué)生看大屏幕，老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？（看點

子說減法算式）。多媒體課件出示點子卡片（7個點子），接著又蓋住了幾個點子，

只露出3個點子。問學(xué)生：看明白了嗎？誰能看點子圖說一個減法算式？引導(dǎo)學(xué)

生說算式：6-5=1.讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。

（2）卡片游戲

拿出0-7八張數(shù)字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數(shù)減去小數(shù)。讓學(xué)

生自己選擇，自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集體交流。

四、□算比賽

完成練習(xí)十第5題。比一比，看誰算得又對又快。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識解決問題，在解題時，要弄清題意，想

想計算的方法，然后在列兜式。

用數(shù)學(xué)練習(xí)課

—

板書設(shè)計

1、完成練習(xí)十第4題

—

作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生先說圖意，交流計算方法，列式計算。

主備人

課后反思

輔備人1

鋪備人2

審核人評價

與建議

第七課時8、9的認識

課題8、9的認識課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)

含義。

知識與能力

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0—9各數(shù)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)大小，知道8、9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的書寫8和9。

過程與方法

情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)

價值觀習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

重點會比較0?9各數(shù)的大小，數(shù)數(shù)量是8、9的物體。

學(xué)習(xí)重難點

難點能規(guī)范書寫8。

教師點子圖，8個小圓片，9個三角形，直尺

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7,再從7數(shù)到lo

2、口答。

問：6后面是幾？與5相鄰的兩個數(shù)是幾？

—

問：你知道7后面的數(shù)是兒？8后面呢？

師：今天，我們就來認識8和9c

（板書課題：8和9）

二、教學(xué)8、9的認識。

1、教學(xué)主題畫。

看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

（學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，

應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、

從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)數(shù)，然后教師再

引導(dǎo)同學(xué)按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號

2、你在生活中有哪些物體的數(shù)量是8或9?

3、擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形

就擺什么圖形。

4、教學(xué)8、9的順序

①出示計數(shù)潛，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。

當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8

顆算珠再撥一顆是幾顆？

②出示直尺圖。

0123()56()()()

學(xué)生填空。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

5、教學(xué)比較7、8、9的大小

①出示點子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點

子數(shù)的方法。

②比較7、8、9的大小。

請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它

們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7<88<97<98>79>8

9>7

③讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

打開書第51頁。

①把左邊的8只小動物圈起來。

②給從左數(shù)第8只小動物畫上帽子。

③指名學(xué)生板演，集體訂正。

1、指導(dǎo)書寫8和9。

問:8和9分別像什么?

教師范寫8和9,并說明書寫技巧。

學(xué)生書空。

教師指導(dǎo)，學(xué)生在書上練習(xí)描寫。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)—的第1、2、3題。

1、第1題。

讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、第2題。

先讓學(xué)生明確要求，再數(shù)數(shù)并填表，最后比較兩個數(shù)的大小。

8、9的認識。

—

板書設(shè)計7<88V97<98>79>89>7

書寫8和9。

作業(yè)布置—

主備人

課后反思

輔備人1

輔各人2

審核人評價

與建議

第八課時8、9的組成

課題第八課時8、9的組成課時

主備人馮金元輔備人楊思新梅芳審核人

知識與能力讓學(xué)生在才并擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度與讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合

價值觀作交流的意識。

重點理解掌握8和9的組成，

學(xué)習(xí)重難點

難點引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

教師8個小五星，9個小圓片。

課堂準(zhǔn)備

學(xué)生

課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、問：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？

2、師：請你打手勢表不下而各題圓圈中該填什么符號。

708809806905

3、猜一猜。

①一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是兒？

②一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？

4、揭題。

師：上節(jié)課，我們不但認識了8和9,而且還學(xué)會了8和9的寫法。

這節(jié)課

就讓我們來進一步認識8、9,了解8和9分別是怎樣組成的。

（板書課題：8、9的組成）

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

㈠教學(xué)8的組成。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，

老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個

小西瓜嗎？

2、動手操作，探究新知。

師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它

們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？

①同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來。

②學(xué)生匯報，教師板書8的所有組成。

③小結(jié)。

師：剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要

把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)門觀察一下黑板上8的

組成，你能想出什么辦法