《平移》精品教案教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.移動文具。師：同學(xué)們的桌子上都有書本和文具盒，請同學(xué)們把桌上的書本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空出塊位置。2.推窗戶。師：教室里需要通風(fēng)，請坐在窗戶邊的同學(xué)們把窗戶推開。3.認(rèn)識平移。師：同學(xué)們知道文具和窗戶是怎么運動的嗎?生：不知道。師：這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫平移。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)平移的知識，好嗎?教師板書：平移二、探究新知出示教材第86頁例3。師：仔細(xì)觀察主題圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：方格紙的中心是一個實心的黃色箭頭，而實心箭頭的四周分別是一樣的用虛線畫出來的箭頭。師：那同學(xué)們知道如果中心的那個實心黃色箭頭移到旁邊的虛線箭頭的位置，這其中發(fā)生了什么嗎?生：發(fā)生了平移。引導(dǎo)學(xué)生觀察：平移前后的兩個圖形，什么變了?什么沒變?師生交流后明確：“箭頭”本身始終沒有發(fā)生變化(板書：形狀、大小不變)；“箭頭”的位置發(fā)生變化(板書：位置發(fā)生變化)。師：大家真聰明，一眼就看出了“箭頭”平移后發(fā)生的變化，那誰能說說它是怎樣變化的?箭頭總共平移了多少格呢?組織學(xué)生看一看、數(shù)一數(shù)平移的格子，并在獨立思考后進行組內(nèi)交流。反饋總結(jié)：“箭頭”向上平移了5格，向下平移了5格，向左平移了6格，向右平移了7格。師：在平移時要說清楚平移的兩個要素：向哪個方向平移了幾格，即平移的方向和距離。(板書：平移二要素)師：確定了平移的方向和距離之后，我們是要把圖形的每一個點都找出來嗎?師生交流后明確：可以抓住圖形上的關(guān)鍵位置上的點或線。教師利用圖形進行演示：根據(jù)圖形上一組對應(yīng)的關(guān)鍵點，數(shù)出兩個對應(yīng)點之間的格數(shù)就是平移的格數(shù)。(板書：關(guān)鍵點)師：根據(jù)上面的觀察，同學(xué)們]知道圖形平移都應(yīng)該注意什么嗎?師生討論,并板書：①選準(zhǔn)圖形對應(yīng)的關(guān)鍵點。②確定圖形的移動方向。③數(shù)清關(guān)鍵點平移的格數(shù)。④連接各關(guān)鍵點。三、課堂作業(yè)完成教材第86頁“做一做”。讓學(xué)生集體回憶圖形平移的基本步驟和注意事項。學(xué)生先獨立畫一畫，然后教師再演示。四、課堂小結(jié)規(guī)則圖形的平移主要是要明確移動方向和移動距離，找出關(guān)鍵點，了解平移的知識可以幫助我們更多地了解社會現(xiàn)象。教學(xué)板書平移平移的特點：圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的形狀和大小沒有改變。平移二要素：方向、距離找關(guān)鍵點注意事項：①選準(zhǔn)圖形對應(yīng)的關(guān)鍵點。②確定圖形的移動方向。③數(shù)清關(guān)鍵點平移的格數(shù)。④連接各關(guān)鍵點。教學(xué)反思本節(jié)課的開篇先讓學(xué)生通過動手操作的形式體驗“平移”這種運動，之后再以提示、問答、引導(dǎo)等形式引發(fā)學(xué)生的思考。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握按照題目的要求畫平移后的圖形，在畫之前，學(xué)生必須明確平移后的圖形的形狀和大小都沒有發(fā)生變化，改變的只有圖形的位置。而畫圖形的捷徑就是找到圖形的關(guān)鍵點，找出圖形的關(guān)鍵點再連接起來。同時在課堂中通過學(xué)生的自主探究、討論幫助學(xué)生運用平移的知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注