牛津小學英語二年級下冊2BUnit4InthePark6課時表格式教案教學設計【單元分析(UNITANALYSIS)】一、教材地位(UNITPOSITION)1、本單元教材的內容是圍繞“在公園里”這個主題展開的，學生通過對一些行為動詞、情態(tài)動詞can引導的句型以及祈使句的否定形式的學習，學會對人物的能力進行初步的描述、學會勸說某人不要干什么的表達方式。2、學生在二年級第二學期Unit3學習了Closethewindow,please.Openthewindow,please.Cleanyourroom,please.等祈使句的基礎上，本單元又增加了Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.用來表示不要干什么的祈使句的否定形式。3、詞匯方面，二年級第一學期學習了動詞play,draw,write，在此基礎上，本單元又增設了walk,skip,swing,climb,fly,ride這些表示行為的動詞。4、句型方面，主要是學習以情態(tài)動詞can主導的陳述句Ican…Spottycan…、來表示某人會做的動作，以及相對應的特殊疑問句Whatcanyoudo?WhatcanSpottydo?來進行問答。二、學習目標(LEARNINGOBJECTIVES)1、學生能夠理解本單元中祈使句的含義，并且能夠根據這些祈使句做出相應的反應。2、學生在原有的基礎上，能夠運用所學的語言知識對人物能夠做的動作進行描述。3、學生通過兒歌的學習，能夠體會到人與動物的友好關系。三、教學資源(TEACHINGRESOURCES)1、現代技術支撐(I.P.support),錄音機,電腦,實物投影機2、視聽材料輔助(Audio-visualaids),圖片,實物3、學習材料(Materials),學生用書,配套練習冊1,教學參考書四、課時劃分(PERIODDIVISION)本單元建議分六課時完成。PERIODTITLECONTENTSst1periodLet’slearnskip,swing,flyLet’stalkWhatcanyoudo?Ican…nd2periodLet’slearnwalk,climb,rideLet’stalkWhatcan…do?…can…rd3periodLet’sactDon’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.th4periodLet’splaySpottycan…treeumbrellath5periodLet’senjoyRhymeth6periodRevision2BUnit4Inthepark【教學設計(TEACHINGDESIGN)】st第一課時(1PERIOD)一、主要新授內容(newcontents)Let’slearn—skip,swing,flyLet’stalk—Whatcanyoudo?Ican…二、學習目標(Objectives)1、學生能夠用英語表示動作skip,swing,fly。2、學生能夠掌握情態(tài)動詞can所引導的句型，并能表達自己會做的事情。3、根據學生的語言水平，教師能夠適量的拓寬學生的語言信息，補充與教學內容相關的一些知識，如skip,skiparope,swing,swingontheswing等，使學生對動詞的學習能更進一步。三、教學建議1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)教師通過創(chuàng)設自然的情景，呈現給學生在平時生活中熟悉的場面和相關的物品，引導學生對新授的語言知識有初步的感知，為學生最終能夠運用句型進行描述奠定基礎。Activity1(Lookingandsaying)21、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-1)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideoofthe教師在屏幕上呈現給學創(chuàng)設情景，使學schoolsports生熱鬧的學校運動會的場景生在熟悉的場景中感meetingThisisthesportsmeetingof知將要學習的語言知ourschool.Whatcanyousee?識，并且復習鞏固已學生可以運用句型:Ican學的語言知識。see…回答。2Iliketo---教師提問:Whatdoyou通過真實情景中l(wèi)iketodo?學生可以用句型I的調查，以吸引學生liketo…進行簡單回答。隨后學習的注意力，并且在班級中進行調查,學生之使學生能自然感知新間互相說出喜歡干什么，教師授知識，并對動作有在自然的情景中引出所要學初步的印象。習的新的語言知識。Activity2(Introduction)1、教學輔助(Aids)實物2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Introduction教師將繩子、模型秋教師讓學生了解老Ican?千、風箏呈現給學生，并師能干什么，并用句型I運用這些物品做出不同的can?進行描述,既能調動作，用Ican?句型進動拉進師生之間的距行簡單的描述。離，又在情景中讓學生反復地感知新授的語言。2Introduction教師邀請學生來效仿教師讓學生邊做動Whatcanyoudo?教師剛才的動作，同時不作邊回答老師的問題，3Ican…斷提問:Whatcanyoudo?是為了讓學生在實際的并引導學生嘗試用I情景中體驗語言、感受can---的句型進行回答。語言、理解語言，為后面的操練和活用語言打下埋伏。2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)學生通過跟讀、音調變化、競猜、快速問答等形式的仿說活動來操練句型，做到語音語調基本正確，并能理解其含義。Activity1(Repetition)1、教學輔助(Aids)1)錄音機2)圖片2(活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip,swing,fly全體學生跟著錄音機培養(yǎng)學生良好的模朗讀。仿習慣。2skip,swing,fly教師出示圖片，學生糾正個別學生的語以onebyone,pairbypair音語調。的形式進行朗讀。3skip,swing,fly教師用響亮的聲音讀為機械的模仿單詞單詞，學生則用微弱的聲增添樂趣，使學生能樂音朗讀，反之教師用微弱于反復地讀單詞。的聲音朗讀，學生則用響亮的聲音進行對比。Activity2(Quickresponse)Whichismissing?1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)4StepsContentsMethodsPurpose1skip,swing,fly,run,教師出示圖片，讓學學生能夠熟練朗讀swim生認讀單詞。單詞，熟知新授的單詞的含義，為接下來的快速反應作準備。2skip,swing,fly,run,教師從圖片中抽掉其通過快速反應的形swim中的一張，只呈現其余的式，增加學生朗讀單詞四張，讓學生快速反應少的趣味性，激發(fā)學生的掉的是哪一張圖片，說出學習熱情。這個英語單詞。3skip,swing,fly,run,由學生代替教師，抽在學生熟悉游戲規(guī)swim取圖片，并以小組競賽的則的基礎上，由學生代形式，進行比賽。替教師，并通過小組競猜的形式展開，可以更大地發(fā)揮學生的主觀能動性。Activity3(Guessinggame)Whoistheleader?活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Ican…教師從全體學生中選教師通過“誰是領三個學生，一個做尋找者，導者,”的游戲，讓學一個做鏡子，另一個做領生將句型Ican---與各導者。由“領導者”指示種行為動作結合起來進鏡子做出動作并說出句子行操練，既加深學生對Ican…全體學生跟著“鏡新授語言的理解和掌子”邊說邊坐。握，又使機械性的操練52Whatcanyoudo?“鏡子”根據“領導形式富有童趣，以培養(yǎng)Ican…者”的指示，不斷更換動學生學習英語的興趣。作和口令，其他學生也隨之改變動作及口令。而作為尋找者的學生要通過觀察，來判斷全班學生中誰是“領導者”。期間，教師引導全班學生問“鏡子”:Whatcanyoudo?并由“鏡子”回答“Ican---”，然后全班學生跟著“鏡子”說“Ican…”。教師創(chuàng)設的有意義的情景，讓學生在情景中初步運用新授語言，同時向學生提供的互相合作交流的平臺，讓學生將所學語言運用于合作交流的活動中，使新授語言的操練富有意義。Activity4(Game)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-2)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1skip,fly,swing,教師在屏幕上顯示Ben出示學生熟悉的人sing,draw,write,的圖片和他的一周安排表物，激發(fā)學生的學習興swim格，讓學生猜一猜他每天趣及好奇心，為下階段都會做哪些事情，學生可的活動奠定基礎。以用skip、flyakite等簡單的語言來應答。2Whatcanyoudo?學生通過小組內互相通過小組內問答和Ican…問答的形式，將自己每天搶答競猜的活動方式，Youcan---做的事情來告訴自己的同以增加學生的開口頻學。然后來進行一個小組率，并將句子在情景中間的猜謎。由全班學生問:進行合理地整合，以培Whatcanyoudo?某個學養(yǎng)學生良好的交際能6生回答Ican…(用動作來力。表示)，讓其余同學用Youcan---的句型來猜一猜。Activity5(Findingfriends)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Icanskip(swing,fly教師請每位學生想好教師讓學生將所學akite,draw,自己會做什么事情，并低知識與實際生活相聯swim…)聲地用句型Ican…說一系。下。2Whatcanyoudo?學生自由活動，尋找教師為學生提供互Icanskip(swing,fly與自己會做相同事情的同相交流的機會，使所學akite,draw,學，成為好朋友。學生運知識能運用于實際交流swim…)用句型Whatcanyoudo,之中，使語言操練有意Ican…進行問答，當聽到義。對方用Ican…，too.來表示會做相同動作時，即找到好朋友，可以說Wearefriends.Activity6(Readingcomprehension)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading教師在黑板上出示一教師通過語段的形comprehension篇關于描寫一個男孩的文式，進一步使學生掌握章，文章中包含句型I所學的單詞與句型，并am…Ican…，請學生先自促使學生從單詞、句子己輕聲朗讀，然后全班朗逐步向語段過渡。讀。2Oralpractice教師呈現上述語段中讓學生在語段朗讀的基本句型，請學生參照的基礎上，對語言的運教師所提示的基本句型進用能力有所提升，同時行說話訓練，訓練的形式提供給學生基本的句可由小組討論再到個別交型，讓學生進行說話訓流。練，以降低學生語言表述的難度。3Listening全班學生可針對個別培養(yǎng)學生良好的聽7comprehension學生自我介紹的內容進行說習慣，以進一步提升提問，并由自我介紹的那學生的語用能力。位學生進行回答。Activity7(MatchingGame)1、教學輔助(Aids)小圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Words教師將畫有swim,教師進一步幫助學swing,skip,fly,sing,draw,生建立音形義之間的聯write,以及pool,swing,系，鞏固新舊單詞，為rope,kite,microphone,后面的配對游戲活動作paper,crayon的小圖片發(fā)準備。給學生，讓學生看圖片認讀單詞。2Ican…學生尋找互相匹配的教師為學生互相合圖片，來進行語言表述。作學習提供機會。如持有skip圖片的學生找到持有rope圖片的學生，則配對成功。3Whatcanyoudo?配對成功的學生回答教師讓學生通過合Wecan…全班學生的問題。全班同作學習完成任務，并在學提問:Whatcanyoudo?真實的情景中適當地為配對的二位學生回答:We學生拓展相關的語言知can---此時適時補充句型識。Wecan---3、任務后期完成階段(Post-taskactivitysection)教師通過創(chuàng)設情景布置任務，為學生提供運用知識的機會，使學生在合作互動中學以致用。Activity1(Game)Alittleadventure1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-3)82)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Introduction教師在屏幕上呈現一教師創(chuàng)設情景，呈張尋寶地圖給學生，并告現任務給學生，將語言訴他們:Wewillhavea與真實任務相結合，激littleadventuretoday.We發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學willmeetsomedifficulties.生解決問題、完成任務、Look,herearesometools.活用語言的能力。同時Youcanusethem.Now塑造學生團隊合作的精let’shuntourtreasure.神。2Ican…在屏幕上顯示不同的場景，如越過兩座山之間的深谷，放飛消息給同伴，游過小河等，學生可選擇不同的道具，搶答并運用句型Ican…進行描述，最后越過重重難關，尋到寶藏。3Whatcanyoudo?學生通過小組討論的，can…形式，對尋寶過程進行復述。Activity2(Survey)1、教學輔助(Aids)表格2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Ican…教師將調查表發(fā)給學教師幫助學生將所生，學生先將自己會做的學的語言知識與實際生事情進行表達，并填寫表活緊密聯系，并進行語格。言表述。2Whatcanyoudo?學生通過調查的形學生能夠在實際生Ican…式，將自己的信息與他人活中，用所學的句型進交流，了解班級中其他學行交際，增進學生之間生會做的事情，教師可提的了解，實現英語的語示給學生句型Whatcan用功能。9youdo?Ican…進行問答。附件:媒體制作說明2B-U4-1建議用Authorware制作設計一個熱鬧的運動會場景。場景如下:有的學生在跑步，有的在跳繩，有的在扔球，有的在放風箏等各種運動場面。2B-U4-2建議用Photoshop制作屏幕上先出現小孩Ben的形象，以及一張一周的安排表格，隨著點擊在表示不同的日子，出示相應的圖片及單詞，如下:Sunday:flyakiteMonday:singTuesday:drawWednesday:writeThursday:skiparopeFriday:swimSaturday:swing2B-U4-3建議用Photoshop制作屏幕上首先出示一張藏寶圖，伴隨著道具:繩子、救生圈、秋千、跑鞋然后依次出現以下場景:Step1:兩座山谷，點擊后孩子用秋千蕩過山谷。Step2:小河,點擊后孩子用救生圈游過小河。Step3:森林，點擊后孩子穿上跑鞋，穿過森林。Step4:到達藏寶處，有兩個提示:一是將消息發(fā)給其他人，點擊后孩子通過放風箏發(fā)送消息。Step5:提示二，在寶藏前跳繩十個，箱子才會打開，點擊后孩子撿起繩子，開始跳繩。Step6:箱子打開，出現寶藏。Step7:將前幾個過程同時呈現在一幅圖上。2BUnit4Inthepark【教學設計(TEACHINGDESIGN)】nd第二課時(2PERIOD)一、主要新授內容(newcontents)Let’slearn—walk,climb,rideLet’stalk—Whatcan…do?…can…10二、學習目標(Objectives)1、學生能夠用英語表達相關的動作。(walk,climb,ride)2、學生能夠掌握情態(tài)動詞can所引導的問答句，并表達自己和他人會做的事情。3、根據學生的認知水平，教師可適當補充一些動詞或動詞詞組，豐富對人物描述。4、學生能夠就自己或他人會做的事情進行描述和會話。三、教學建議1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)教師創(chuàng)設情景，在情景中鞏固復習舊知，并從中引出新知，使學生對所要學習的語言知識有初步的感知。Activity1(Lookingandsaying)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-4)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideo教師讓學生觀看電腦屏以呈現孩子成長幕，呈現男孩Sam從小到大照片的形式進行導的照片，并提問:Who’she?入，調動學生的學習Howishe?積極性。2Thevideo照片依次分別呈現Sam教師通過呈現開始學走路，開始會騎自行Sam的成長過程，將車，會爬樹，跳繩，放風箏，新授的內容穿插于其蕩秋千，教師讓學生觀察Sam中，既能激發(fā)學生學逐漸會做的事情，并不斷提習的興趣，又能將所問，Canhewalk/skiparope/要新授的語言知識提climbthetree?等，讓學生進前滲入，給學生一個行簡單回答，加深對新知的了初步的感知。解。Activity2(Quickresponse)1、教學輔助(Aids)圖片112、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Ican…教師快速出示圖片讓學教師通過快速反生進行說話訓練。如出示skip應的形式，幫助學生的圖片，會跳繩的學生快速反鞏固復習上節(jié)課的內應說出句子Icanskip.容。2Ican…采取不同的組織形式，如競賽形式利于提競賽的形式，看誰的反應又快高學生學習的積極主又正確。動性。3Icanwalk/climb/教師最后出示的幾幅圖在快速問答中自ride.為walk,climbride，就此引出然引出本課新知，讓新知。學生初步感知，理解其含義。Activity3(Lookingandsaying)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Ican…教師在黑板上呈現游樂教師通過學生直場的圖片，并請學生模仿圖中觀的動作表現，鞏固孩子的動作，運用句型Ican…復習所學語言，同時來進行表述。在自然的情景中導入新知，使學生逐步對2...can…學生用Ican…的句型來將要學習的語言內容進行表述，教師則用第三人稱有所了解。來進行表述。如學生說:Icanclimb.教師說Petercanclimb.2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)通過形式豐富的仿說活動，如跟讀，變換音調，猜謎，小組競賽等培養(yǎng)學生良好得讀單詞的習慣，并改變枯燥的機械操練，增加趣味性，在牢固掌握單詞的同時，調動學生學習的主動性。Activity1Repetition1、教學輔助(Aids)121)錄音機2)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1walk,climb,ride全體學生跟著錄音機培養(yǎng)學生良好的模朗讀，然后以onebyone,仿、認讀習慣。pairbypair的形式進行朗讀。2walk,climb,ride教師出示圖片，當教糾正個別學生的語師用響亮的聲音讀單詞時，音語調，在比較枯燥的學生則用微弱的聲音朗讀，模仿訓練中增加趣味反之教師用微弱的聲音時，性，激發(fā)學生模仿的興學生則用響亮的聲音朗讀。趣。3walk,climb,ride教師讀單詞用升調時，學生則用降調，反之教師讀單詞用降調時，學生則用升調朗讀。Activity2(Listeningandguessing)1、教學輔助(Aids)錄音機2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Listening教師創(chuàng)設在游樂場的通過日常生活中學comprehension場景，告訴學生:Some生熟悉的聲音來競猜，childrenareplaying.Let’s使所學知識與生活實際listen.相結合。2Listening通過播放聲音，讓學競猜的活動方式能comprehension生猜孩子們在做什么。如夠激發(fā)學生學習的興趣出示圖片Sam及自行車的和主動性。鈴聲，問孩子們WhatcanSamdo?讓孩子用Hecan…進行問答。練習可由原先的師生問答，逐步過渡到學生之間的問答。13Activity3(Quickresponse)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Ican…由學生做動作，并用通過游戲的形式，Ican…句型來表述自己會調動學生學習的積極做的動作。性，將動作與句型相結合，鞏固所學的新知。2…can…全班同學根據他的動作及表述，迅速的用第三人稱的句型…can…來進行表述。在學生能夠熟練朗讀單詞、句型的基礎上，適當創(chuàng)設情景，使學生將所學的知識運用于其中，加深對單詞句型的理解及掌握。Activity4(Lookingandsaying)1、教學輔助(Aids)(2B-U4-5)1)電腦2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideo教師創(chuàng)設森林里舉行創(chuàng)設情景，引起學動物運動會的場景。在屏生的學習興趣，同時復幕上呈現運動會的景象。習相關的語言知識，為教師介紹Thisistheanimal后面進一步學習新知做sportsmeeting.Thereare準備。somanyanimals.Whatarethey?讓學生對動物進行簡單的描述。2Whatcan…do?小組討論，讓不同的以小組活動的合作…can…動物報名參加不同的項目學習方式促進學生間的比賽，用句型Whatcana交流，同時小組內學生monkeydo?Itcanclimb之間信息互補，有利于thetree.來進行表述。提升學生的語用能力。143Whatcan…do?通過小組討論，讓學擴大學生語言訓練的操…can…生進行個別問答，并將動練面，使每個學生都有物們所參加的體育項目一開口說話的機會。一對號入座，并分小組進行簡單的動作表演。Activity5(Guessinggame)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Action教師請個別學生來做充分調動學生的學動作。習積極性。2Whatcan…do?其余學生可根據他學生通過搶答競猜…can…的動作，運用句型What的方式來鞏固語言，同can…do?…can…來進行時也使語言的鞏固過程搶答競猜。變得富有童趣。Activity6(Matching)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-6)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1walk,run,climb,教師在屏幕上顯示與提供真實的運動項ride,swim所學動詞相關的一些運動目給學生，將所學知識項目，如:競走，跑步，與生活實際相聯系，達攀巖，自行車追逐賽，游到學以致用的目的。泳等，讓學生說出相應的動詞。2Whatcan…do?呈現不同的運動項適時地擴大語言信…can…目，并介紹從事這些運動息量，幫助學生不斷地項目的著名運動員。請學積累語言，為學生后續(xù)生通過小組討論的形式進性的學習做準備。行配對，并運用句型Whatcan…do?…can…來進行問答。15Activity7(Friendswork)1、教學輔助(Aids)表格，照片，實物投影儀2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Whatcanyoudo?教師將調查表格發(fā)給教師運用調查的形Ican…學生，學生通過問答的形式為學生提供互相交流式，調查自己的好朋友會的平臺，促使他們將所做哪些動作或事情。學知識運用于實際交流中。2Whatcan…do?教師將學生的照片出通過問答的形式，He/Shecan…示在屏幕上，并由學生提將調查的信息進行反問Whatcan…do?學生根饋，增進學生之間的溝據自己的調查表格，進行通和了解?；卮稹ctivity8(Readingcomprehension)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading教師在黑板上出示小通過語段的訓練，comprehension短文，文章是關于Sam在進一步幫助學生掌握所不同年齡階段，學會做不學的語言，逐步提升學同事情的內容。請學生先生的語言綜合運用能自己閱讀，然后全班朗讀。力。2WhatcanSamdo?在此基礎上，進行問幫助學生理解文章Hecan…答，由師生問答逐步過渡內容，同時增進學生間到生生之間的問答。的互動活動。3I’m---yearsold.小組討論，自己在不將語言知識與學生Ican---同年齡階段會做什么事。實際相結合，通過小組合作的形式，學以致用。3、任務后期完成階段(Post-taskactivitysection)提供與生活密切相關的情景，如介紹家庭成員，使學生能夠將所學知識融入生活，并通過合作學習的方式，完成任務，達到學以致用的目的。16Activity1(Showing)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1walk,skip,swing,請學生來自我介紹，學生通過合作學習climb,fly,ride,sing,先以小組討論的形式展的方式進行討論，增加draw…開，教師提示學生可以從交流的機會，將知識融Ican…介紹自己的外貌、年齡、會貫通，運用于實際。會做的事情，并可將自己的作品展示給大家看。2walk,skip,swing,學生以個人或小組的提供學生展示自己climb,fly,ride,sing,形式進行反饋，并請全班的機會，使學生極大地draw…學生做出評判，看看誰是感受到英語學習的樂趣…can…最棒的。所在。Activity2(Introducingfamilymembersandfriends)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thisis…教師組織學生開展班讓學生學會用簡單Heisa…級活動，尋找各自的伙伴，語句來介紹某人。Heis…并向他們介紹家庭成員或Hecan…好朋友的外貌特征以及會做的事情等，教師提示學生可用句型Heis…Hecan…來介紹。2Thisis…請個別學生上講臺來通過互相交流了解Heisa…介紹自己的家人或者好朋彼此的情況，達到學以Heis…友。致用的目的。Hecan…附件:媒體制作說明2B-U4-4建議用Authorware制作在屏幕上共呈現關于男孩Sam的八幅照片，點擊哪張照片，哪張照片便能瞬時放大。照片內容如下:17男孩在走路，跳繩，爬樹，蕩秋千，畫畫，騎自行車，寫字，放風箏。(注:男孩的年齡隨著照片逐步變大)2B-U4-5建議用Authorware制作設計一個動物運動會的場景，可以看到動物有:鳥，猴子，狗，松鼠，豹，蜜蜂，魚，鱷魚。Step1:顯示不同的運動圖標:游泳，跑步，爬樹，飛Step2:隨著點擊不同的動物圖片，這些圖片可以依次歸類到不同的圖表下方游泳:魚，鱷魚跑:狗，豹飛:鳥，蜜蜂爬樹:猴子，松鼠2B-U4-6建議用Photoshop制作Step1:顯示有關運動項目的圖標:競走，跑步，攀巖，游泳，自行車追逐賽Step2:顯示運動員劉翔，阿姆斯特朗等Step3:能將運動員拖到相應的運動項目圖標下2BUnit4Inthepark【教學設計(TEACHINGDESIGN)】rd第三課時(3PERIOD)一、主要新授內容(newcontents)Let’sact—Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.二、學習目標(Objectives)1、學生能夠理解Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.等指令的含義，并且能夠根據這些指令做出相應的反應。2、學生能夠理解祈使句的含義及用途，并能正確運用于實際的情景中。3、學生能夠結合已有的語言知識，將新舊知識融會貫通。4、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。三、教學建議1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)在此環(huán)節(jié)中，通過復習已學的一些祈使句，如:Closethewindow.Openthe18door來引出所學要學習的新知。這樣既復習相關的舊知，同時又為新知識的引出創(chuàng)設真實的語境。Activity1(Watchingthevideo)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-7)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideo在屏幕上顯示公園的創(chuàng)設在公園的真實的場景，教師創(chuàng)設在公園中情景，并通過問答吸的情景，并讓學生進行簡引學生的注意，為新單的問答。知的導入進行鋪墊。Look,itisspring.Icanseethegrass.Itisgrowing.Whatcanyousee?2Thevideo屏幕上播放幾個學生通過觀看錄像片活動的片斷，如在草上走，斷，讓學生了解所要在游樂園騎自行車等，同學習的新知識，并初時呈現一些警告的標記，步理解新知的含義。表示不能做什么，慢慢引導學生說出標記的含義，從而呈現新知。Activity2(Quickresponse)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Closethewindow.教師說出不同的祈使通過快速反應的形Openthedoor.Clean句，讓學生迅速做出反應。式，鞏固復習舊知，為之thedesk.Walkonthe如Closethewindow.Open后的新知導入打下伏筆。grass.Rideathedoor.Cleanthedesk.bicycle.…Walkonthegrass.Rideabicycle.…2Don’twalkonthe通過小組競賽的形通過競賽形式，激發(fā)19grass.Don’tridea式，對上述口令做出迅速學生的學習興趣，同時復bicycle.Don’tclose反應，并在其中加入新知習鞏固舊知引出新授知thewindow.Don’twalkonthegrass.識。Don’trideabicycle.Don’tclosethewindow.Activity3(Game)TrueofFalse1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Climbthetree.Ridea教師通過出示不同的通過動詞詞組的bicycle.Skiparope.圖片，讓學生以全體說或復習，既活躍課堂氣Flyakite.Haveanice搶答的形式對動詞詞組進氛，也為新知識的引ream.Readabook….行復習。入打下鋪墊。2Don’t…教師告訴學生Weare在學生判斷對與intheclassroom.Whatcan錯的同時，從祈使句youdo?Whatcan’tyou的肯定形式中自然引do?學生可用Ican’tskip出祈使句的否定形arope…回答，教師則可補式，同時也在培養(yǎng)學充:Yes.Don’tskiparope.生良好的行為習慣。2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)學生通過跟讀、變換聲音、接龍等各種形式的仿說活動來操練語言，做到語音語調基本正確，并能理解其含義。Activity1(Repetition)1、教學輔助(Aids)錄音機2(活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Don’twalkonthe全體學生跟著教師、培養(yǎng)學生優(yōu)美正grass.錄音機朗讀。確的語音語調。Don’trideabicyclehere.20Don’tclimbthetree.2Don’twalkonthe通過個人、小組朗讀糾正個別學生的grass.的形式進行反復操練。讀音，使每個學生模Don’trideabicycle仿到位。here.Don’tclimbthetree.Activity2(Changingvoices)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Don’twalkonthe學生跟著教師朗讀祈使句通過跟讀，學生grass.Don’twalkonthegrass.能熟練朗讀句子。Don’trideabicycleDon’trideabicyclehere.here.Don’tclimbthetree.Don’tclimbthetree.2Don’twalkonthe學生模仿不同人的聲減少機械模仿的grass.音來發(fā)出指令。例如，枯燥感，增加學生的Don’trideabicycleGrandmasays:‘Don’tride學習興趣。here.abicyclehere.’BabyDon’tclimbthetree.says:‘Don’tclimbthetree.’Activity3(Brokentelephone)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Repetition教師將新授的三句句讓學生熟悉句型，為Don’twalkonthe子打亂順序，讓學生朗讀。接下來的游戲作鋪墊，grass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree.2Competition教師將全班分為三學生通過競賽的形個小組，進行傳話游戲。式，熟練掌握句型，21將三句句子進行不同的前后順序組合，說給排頭的同學聽，然后進行傳話比賽，看哪個小組既快又準確。Don’trideabicyclehere.Don’twalkonthegrass.Don’tclimbthetree.在能夠準確模仿句子并熟悉基本句型的基礎上，創(chuàng)設不同的情景讓學生在情景中掌握句型，分清祈使句的肯定形式和否定形式。Activity4(Game)Findingthefalse1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-8)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Don’t…在屏幕上出現不同的創(chuàng)設情景，學生禁止做某事的標志，學生通過跟讀了解所學習跟著教師朗讀。句型的含義，為下面一個環(huán)節(jié)的實際運用奠定基礎。2Don’t…在屏幕上顯示公園引導學生在語境中的圖片和一些孩子不文明將所學的語言進行運的行為，請學生找一找，用，既提高學生的語他們錯在哪里，并用句型用能力，又培養(yǎng)學生Don’t…來勸阻他們。良好的社會公德。22Activity5(Game)Helpinghim1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-9)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Introduction屏幕上出現學生喜愛的卡通過學生熟悉的卡通人物唐老鴨。教師可以先請學生對唐老鴨進行簡單的描通形象，提高學生的述，然后告訴學生:Heislovely,學習興趣，激發(fā)他們buthehassomebadhabits.Let’shelphimtoday.OK?的求知欲。2Don’t…在屏幕上顯示在街道上、學生通過快速反公園里、公共場所等場景，唐應的環(huán)節(jié)，既能結合老鴨所做得不文明舉動，請學場景進行句型操練，生快速地指出，并勸阻他。教而且能將所學知識與師提示學生使用句型Don’t…實際情景相聯系。Activity6(Doingtheopposite)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Don’twalkon學生根據教師所說的指學生將動作與指thegrass.令，重復指令并做出與之相符令相結合，建立音形Don’tridea的動作。教師在這里可以將以之間的聯系，同時使bicyclehere.前學過的祈使句句型一起進行新舊知識融會貫通。Don’tclimbthe操練。包括:Drawthecowontree.thedesk.Comehere.Gothere.Comeback.Cleanthedesk.Closethedoor.Openthe23window.Don’t…等2Doingthe學生根據教師的指令，說在理解句型的基opposite出相反的指令，并做出相應的礎上，適當增加一些動作。趣味性的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。3Doingthe請某個學生說指令，其余opposite同學做出相反動作，同時說出相應的指令。Activity7(Readingcomprehension)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Reading教師在黑板上出示關通過語段的形式，comprehension于描寫公園里活動的短進一步使學生掌握所學文，請學生先自己朗讀，的單詞于句型，并使學然后全班朗讀。生由單詞和句子逐步向語段的理解進行過渡。2WhatcanSamdo?在朗讀的基礎上，進通過提問，幫助學Hecan…行師生間的問答。生理解短文的含義。3Don’t---小組討論，在公園中將語言的訓練與學游玩還有哪些事情是不能生的生活實際相結合，做的。培養(yǎng)學生良好的行為習慣。3、任務后期完成階段(Post-taskactivitysection)在句型反復操練的基礎上，教師通過創(chuàng)設各種形式的情景，使學生將所學的句型運用于實際生活中，培養(yǎng)學生活用語言的能力。Activity1(Groupwork)Makingrules1、教學輔助(Aids)1)紙2)實物投影儀2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Don’t…教師先展示一些學校的規(guī)創(chuàng)設情景，讓學章制度，請學生朗讀。生在自然的情景中感24受語言。2Makingrules在了解學校規(guī)章制度制定學生根據不同的的基礎上，分小組討論為圖書場景，將所學的語言館，公園，電影院，教室等地運用于實際。方制定相應的規(guī)章制度。3Therules以小組為單位，交流各組增加學生之間合制定的規(guī)章制度。作交流的機會。Activity2(Friendswork)Makingaplan1、教學輔助(Aids)表格2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Makingaplan教師請學生自己制定相應學生聯系自己的的日程安排，并提示要求，在實際生活，將所學知某些時間可以做什么事，在某識靈活運用。些時間不可以做什么。2Friendswork學生將自己制定的日程安提供學生間互相排與好朋友交流，并互相補充。合作，交流的機會。附件:媒體制作說明2B-U4-7建議用Authorware制作設計公園的場景，并且播放以下幾個錄像片斷:Step1:學生在草上走。Step2:孩子在游樂園內騎自行車。Step3:一個男孩在爬樹。Step4:一個小女孩將秋千蕩得很高。Step5:一個男士亂扔垃圾。在每個片斷出來后都會有相對應的警告標記出現。2B-U4-825建議用photoshop制作Step1:屏幕上先后出現不同的禁止標記:不能爬樹;不能騎自行車;不能在草上走;不能扔垃圾;不能放風箏Step2:播放公園中人們活動行為的錄像片斷。2B-U4-9建議用photoshop制作屏幕上首先出現唐老鴨的人物形象，然后出現以下場景:Step1:唐老鴨在街道旁爬樹。Step2:唐老鴨在馬路上踢足球。Step3:唐老鴨在草地上走。Step4:唐老鴨在公園里亂扔垃圾。2BUnit4Inthepark【教學設計(TEACHINGDESIGN)】th第四課時(4PERIOD)一、主要新授內容(newcontents)Let’splay—Spottycan…Let’slearn—tree,umbrella二、學習目標(Objectives)1、學生能夠運用句型Spottycan…，看圖說話。2、學生能夠掌握游戲的規(guī)則和游戲的方式。3、通過游戲的形式，增加學生之間的合作學習和交流的機會，培養(yǎng)學生的語言交際能力。三、教學建議1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)通過能夠激發(fā)學生學習興趣的游戲形式來鞏固復習前幾節(jié)課的內容，并導入新知，使學生能夠將新知與舊知進行比較、聯系，對所要掌握的語言知識有更深入的感知。Activity1(Watchingthevideo)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-10)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose261Thevideo教師在屏幕上顯示創(chuàng)設自然的生活Sam的形象，教師告訴學場景，吸引學生的注生:Samisagoodboy.意力，并通過問答進TodayisSunday.He’sinthe一步激發(fā)學生的求知park.欲。Somethingwillhappen.Let’swatch.2Thevideo在公園里，Sam遇到通過創(chuàng)設的故事不同的人和事，Sam會幫情景，將can句型進助他們解決問題。教師提行復習，并為新知的問:WhatcanSamdo?學生學習打下鋪墊，使學回答:Samcan…生對新授知識有初步的感知。Activity2(Quickresponse)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1---can---教師出示動作的圖片運用圖片，對舊知進讓學生快速地描述所看到行操練，幫助學生復習鞏的圖片內容。如:Maycan固所學的內容，同時也為flyakite.SamcanrideaSpotty這個人物的自然bike.教師可通過學生個引出做準備。別、倆倆、小組的形式進行語言操練。2Spottycan…在最后兩幅圖中教師在情景中自然過渡到可出示Spotty的形象，并所要學習的新知。告訴學生:TodaywewillplayagameaboutSpotty.Activity3(Guessinggame)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)27StepsContentsMethodsPurpose1WhatcanSpottydo?教師將小狗Spotty通過問答的方式，引的形象呈現在黑板上，讓導學生展開豐富的想象，學生根據Spotty的動作，既鞏固已學的知識，又為猜Spotty會做什么。新課的導入進行鋪墊。2WhatcanSpottydo?學生以小組的形式對增加學生間真實情景Itcan…圖片進行猜謎、問答。下語言交流的機會。2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)通過跟讀錄音機，培養(yǎng)學生良好的聽、讀習慣，在機械性操練的同時增加具有趣味性的競猜及變換聲音，調節(jié)課堂氣氛，盡可能地降低學生學習的焦慮度。Activity1(Repetition)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1tree,umbrella全體學生跟著教師、操練模仿，使學生錄音機朗讀。語音語調的模仿基本正確。2tree,umbrella通過個人、小組朗讀糾正個別學生的讀的形式進行反復操練。音。Activity2(Pairwork)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Spottycan…教師指導學生進行倆通過類似競猜的活倆操練，一位學生問，另動，在枯燥的模仿操練一位回答。中融入趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。2Spottycan…學生之間根據實際情全班參與，充分調況進行簡單回答。動學生的學習積極性。Activity3(Changingvoices)1、教學輔助(Aids)圖片282、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Spottycan…教師出示圖片，學生進通過機械性的替換行替換朗讀。訓練，使學生能熟悉句型結構。2Spottycan…學生模仿不同人的聲減少機械模仿所導音來提問。例如，Grandma致的枯燥乏味，增加學says:Spottycanclimbthe生學習興趣。tree.提供給學生熟悉的場景，使學生能夠運用他們所學的語言知識對人物，動物等進行描述，并通過游戲、競賽、表演的形式加以鞏固反饋，以熟練掌握句型單詞的運用。Activity4(Watchingandguessing)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-11)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戲內容教師將P20的游戲內容將學生感興趣的呈現在屏幕上，并由教師作示游戲形式運用于課范，進行演示，其中涉及的口堂，調動學生學習的令及看圖片問答，則由學生完積極主動性。成。2P20的游戲內容學生以小組為單位，進運用競賽的形行競賽及搶答，比一比哪一組式，增加游戲的趣味最先到達終點。性和競爭性，也培養(yǎng)學生的合作意識。Activity5(Guessinggame)1、教學輔助(Aids)1)電腦(1B-U4-12)2)屏幕292、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戲內容教師改變游戲的規(guī)則，將教師改變游戲的相應點數所對應的圖片均用規(guī)則，以提升學生語空白圖片代替，走到那空白的言操練的難度。格子，學生必須先猜出Spotty會做的事情，才能繼續(xù)前進。2P20的游戲內容學生以小組為單位，進學生能夠運用所行競賽及搶答，比一比哪一組學知識，通過小組合最先到達終點。作的形式進行游戲，以提高學生的學習積極性。Activity6(Lookingandsaying)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戲內容教師將游戲中Spotty會將游戲轉化為故做什么的圖片呈現在黑板上，事的形式，為學生的并請學生進行問答。思維發(fā)展提供空間。2P20的游戲內容學生以小組的形式討增強學生間的合論，將這些圖片連成一個完整作意識。的故事。3P20的游戲內容以個人或小組為單位，為學生搭建展示讓學生就所編的故事進行表自己的舞臺，使語言演。學習更富有情趣。Activity7(Actingandguessing)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Acting學生在臺前展示他會做發(fā)掘學生學習的的事情。動力，調動學生的學習熱情。2Whatcanhedo?其他學生倆倆互相問學生通過交流、Hecan…答:Whatcanhedo?互動學習，以鞏固復30Hecan…習句型。3、任務后期完成階段(Post-taskactivitysection)根據學生的知識水平和年齡特征，設計相應的任務，學生能夠通過合作學習的方式，對所學的知識進行綜合運用，完成任務。同時教師提供的任務與實際生活息息相關，學生能夠通過交流、合作，獲取更多的信息。Activity1(Matchinggame)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Pictures教師將全班學生分成幾以小組合作的形組，每個組都會拿到表示不同式完成任務，培養(yǎng)學職業(yè)的圖片(不讓其他組知生間的合作意識。道)。2Matching教師在講臺上放上各個職將人物職業(yè)與所業(yè)的人所特定會做的事情的圖特有的動作進行搭片(可以多放些)，在規(guī)定時間配，使課本知識練習內，讓學生進行選擇配對。實際生活。3Whatishe?每個小組呈現自己所搭配創(chuàng)設情景，讓學Whatcanthe好的圖片，讓其他組的學生來生將所學知識進行運cookdo?猜圖中是什么人，他會干什么用。Hecan…事情。Activity2(Makinganewgame)1、教學輔助(Aids)圖片，書2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戲內讓學生以小組為單位,做增加學生之間的容P20的游戲。交流機會。2P20的游戲內讓學生展開小組討論，改發(fā)展學生的思維容變游戲中的角色及圖片，編一能力，以及對信息的個新的游戲。處理能力。31附件:媒體制作說明2B-U4-10建議用Authorware制作顯示男孩Sam的形象。Step1:小朋友的包掛在樹上了，Sam爬上樹取下。Step2:小朋友的風箏飛不上去，Sam幫助放風箏。Step3:小朋友哭了，Sam和他一起跳繩及蕩秋千。2B-U4-11建議用Authorware制作將P20的游戲內容呈現在屏幕上，做一個能夠自由滾動骰子，圖上的棋子根據骰子的點數走動。2B-U4-12建議用Authorware制作將P20的游戲內容呈現在屏幕上，并將圖片處全部用空白的圖片代替，當點擊后再翻開空白的圖片。做一個能夠自由滾動骰子，圖上的棋子根據骰子的點數走動。2BUnit4Inthepark【教學設計(TEACHINGDESIGN)】th第五課時(5PERIOD)一、主要新授內容(newcontents)Let’senjoy—rhyme二、學習目標(Objectives)1、學生能夠朗讀并背誦課文中的英語兒歌。2、通過兒歌的學習，使學生能夠體會到人與動物的友好關系。三、教學建議1、任務前期準備階段(Pre-taskpreparationsection)創(chuàng)設情景,通過師生問答的形式導入本課的新授內容，使學生在真實的語境中感知、體會其含義，為新知的學習作好鋪墊。Activity1(Lookingandsaying)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-13)2)屏幕322、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thevideo在屏幕上呈現馬戲團創(chuàng)設情景，復習---can---里動物表演的場景，各種已學的舊知，并為將Ican---too.小動物做著不同的動作，要學習的新知的導入讓學生說說動物會干什打下伏筆。么，想想自己會不會干。如:Thebearcanrideabicycle.Icanrideabicycle,too.2Thevideo屏幕上中的動物不僅從情景中引出新做出各式各樣的動作，而知，使學生對要學習且每個動物都念一段兒的新知有所了解，初歌，教師請學生們聽一聽步感知、理解其含義。他們念了什么。Activity2(Askingandanswering)1、教學輔助(Aids)圖片2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Whatcan---do?教師出示各種動物的通過快速回答的Itcan---圖片，讓學生來回答老師形式，鞏固復習知識，的問題。為新知的引出進行鋪如:Whatcanafishdo?墊。Itcanswim.2Whatcan---do?教師出示圖片，讓學通過學生之間的Itcan---生通過pairwork進行生生交流，進一步鞏固復間的問答。.習舊識。3Therhyme教師將圖片呈現在黑從復習中自然引板上，然后引出所要學習出新授的兒歌，并引的兒歌。導學生了解這首兒歌的大致含義。33Activity3(Acting)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Swim.Fly.請個別學生根據教師通過游戲的形---或者其他學生所說的句式，復習鞏固所學的子，做出相應的動作。知識。2Therhyme教師告訴學生:Some在創(chuàng)設的語境中animalscandotheactions自然引出新授的內likeus.Let’slearnarhyme容，激發(fā)學生學習的aboutit.欲望。2、任務中期實施階段(While-taskproceduresection)改變單調的反復仿說兒歌的形式，采取為兒歌配上動作、模仿不同動物以及接龍的活動形式，一方面以便學生能夠模仿優(yōu)美的語音語調，培養(yǎng)他們良好的仿說習慣，另一方面以便增加兒歌學習的趣味性，激發(fā)學生學習的積極性。Activity1(Repetition)1、教學輔助(Aids)錄音機2(活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme全體學生跟著錄音機通過模仿學習兒學兒歌，并配上一些節(jié)奏，歌，并配以拍子，便邊打拍子邊跟說。于學生掌握兒歌的韻律節(jié)奏。2Therhyme分小組代表不同的動改編枯燥的機械物念兒歌。模仿形式，增加兒歌朗誦的趣味性。Activity2(Repetition)1、教學輔助(Aids)錄音機2(活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme全體學生跟著錄音機通過仿說來學習34學兒歌。兒歌，使學生養(yǎng)成良好的模仿習慣。2Therhyme全體學生邊念兒歌邊給兒歌配以動配合兒歌內容做一些相應作，增強學生對兒歌的動作表演，看看誰做得內容的理解。最好。3Therhyme由個別學生扮演兒歌改變枯燥乏味的中的小動物，其他學生為機械性的模仿形式，他們配上兒歌。增加兒歌朗誦的趣味性，同時也使學生在體驗中慢慢習得語言。Activity3(Game)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme全體學生齊念歌曲。熟悉兒歌內容，為接下來的游戲奠定基礎。2Therhyme采取學生接龍的形培養(yǎng)學生集中注式，即由學生念一句或幾意力的好習慣，增加句，再由接到教師拋出小兒歌學習的趣味性。道具的學生接著念，隨后繼續(xù)拋出道具，繼續(xù)接龍。在學生學會兒歌的基礎上，通過創(chuàng)設情景，自編兒歌等形式，加深學生對兒歌內容的了解，并使學生的語言創(chuàng)造能力得到良好的發(fā)展。Activity4(Makinganewrhyme)1、教學輔助(Aids)1)電腦(2B-U4-14)2)屏幕2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme教師在電腦屏幕呈現通過改編兒歌，不同的動物，它們做著不讓學生創(chuàng)造性的運用同的動作，讓學生自己先語言，同時也激發(fā)學35試著對兒歌中的內容進行生的主觀能動性。改變，形成新的兒歌。2Therhyme教師讓學生通過小學生通過小組的組討論的形式將兒歌中的形式表演各自的兒動物或動作進行改編，形歌，既使新舊知識融成新兒歌，并以小組形式會貫通，同時也培養(yǎng)進行表演。學生之間的團隊合作意識。Activity5(Competition)1、教學輔助(Aids)錄音機2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme教師將男女學生分為將游戲融入兒歌兩個組進行競賽。全體學的學習中，增加趣味生隨著節(jié)拍重復背誦兒性。歌，并傳遞手中的物品。2Therhyme教師若將音樂節(jié)拍停在類似“擊鼓傳下，學生則停止背誦兒歌，花”的游戲中，學生手中接到物品的學生必須既能熟練背誦兒歌，回答教師的提問，如What又能鞏固復習已學的canyoudo?Whatcana語言。同時游戲的趣monkeydo?味性還能激發(fā)學生的學習熱情。3Therhyme隨著游戲的進行，學充分發(fā)揮學生的生可以取代教師的提問角學習主體性。色。Activity6(Writing)1、教學輔助(Aids)圖片，紙，實物投影儀2、活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme學生集體背誦兒歌，將兒歌轉化為語36教師請學生將兒歌中的動段的訓練，培養(yǎng)學生物及與之相對應的動作找語言組織的能力。出，并示范用其中的一個動物說一段話。2Therhyme學生小組討論，選取通過合作學習的小詩中的一個或兩個動方式，將語言知識系物，利用其外貌及動作，統地掌握。模仿范例試著說一段話。3Therhyme學生們將自己準備好為學生搭建展示的語段，在班中進行交流。自己的舞臺，使生生間信息互補。3、任務后期完成階段(Post-taskactivitysection)通過創(chuàng)設的情景及布置的家庭作業(yè)，使學生能夠將兒歌內容與實際生活相聯系，并能體會英語學習的樂趣。Activity1(Rhyme)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Theshortpassage教師呈現一篇簡單的增加閱讀量，并小短文給學生，短文中包為接下來的自編兒歌含著動物，動作及地點，提供條件。請學生朗讀。2Therhyme小組討論，找出短文幫助學生學會如中的動物，動作及地點，何來提煉文中的關鍵編成兒歌，進行表演。信息，同時也培養(yǎng)學生處理信息、整合信息的能力。Activity2(Homework)活動過程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Therhyme教師指導學生將今天鞏固今天所學的所學的兒歌回家背誦給父內容，并增加學生與母聽。家庭成員之間的交372Therhyme請學生自行編一首新流，以擴大學生語言的兒歌教給父母。學習的時空。附件:媒體制作說明2B-U4-13建議用Authorware制作屏幕上出現馬戲團各種動物在表演的場景。包括:猴子蕩秋千，狗熊騎自行車，小狗跨火圈，大象玩球2B-U4-14建議用Authorware制作屏幕中有不同的動物做不同的動作:鳥飛，袋鼠跳，馬跑，海豚游泳，松鼠爬樹，熊睡覺等2BUnit4Inthepark【教學設計(TEACHINGDESIGN)】th第六課時(6PERIOD)一、主要內容(Maincontents)Revision二、學習目標(Objectives)1、學生能夠掌握Don’twalkonthegrass.Don’trideabicyclehere.Don’tclimbthetree等祈使句的含義，并且能夠根據這些指令做出相應的反應。2、學生能夠用英語表