校園防火安全課活動方案作為在學(xué)校安全管理崗位工作了十余年的老員工,我太清楚校園防火這根弦有多重要了。前幾年某高校宿舍因私拉電線引發(fā)火災(zāi)的新聞,至今還讓我心有余悸——燒焦的被褥、變形的插座、被濃煙熏黑的墻面,那些照片就貼在我們安全辦的警示墻上。正是這些真實(shí)案例讓我明白:校園防火不能只靠制度條文,得讓每個(gè)學(xué)生從"要我安全"變成"我要安全"?；诖?我牽頭設(shè)計(jì)了這套校園防火安全課活動方案,希望通過"講、練、演、評"四步走,把防火知識真正烙進(jìn)師生心里。一、活動背景與目標(biāo)(一)活動背景近年來,隨著學(xué)生宿舍大功率電器使用頻率增加、實(shí)驗(yàn)室危化品管理壓力上升,校園火災(zāi)隱患呈現(xiàn)“點(diǎn)多、面廣、隱蔽性強(qiáng)”的特點(diǎn)。我在日常巡查中發(fā)現(xiàn),仍有30%的學(xué)生存在“插線板超負(fù)荷使用”“床頭掛充電臺燈”等危險(xiǎn)行為；實(shí)驗(yàn)室里,部分學(xué)生操作高溫設(shè)備時(shí)未全程值守；食堂后廚也偶有油煙管道清理不及時(shí)的情況。這些看似“小問題”,正是火災(zāi)的“導(dǎo)火索”。去年某高職學(xué)院宿舍因手機(jī)充電器長時(shí)間插電引發(fā)自燃,雖然及時(shí)撲滅未造成傷亡,但濃煙導(dǎo)致6名學(xué)生送醫(yī)觀察的教訓(xùn),時(shí)刻提醒我們：防火安全必須從“被動堵漏”轉(zhuǎn)向“主動預(yù)防”。(二)活動目標(biāo)意識提升:讓95%以上參與學(xué)生能說出3類校園高風(fēng)險(xiǎn)火災(zāi)場景(宿舍/實(shí)驗(yàn)室/食堂)及對應(yīng)的2個(gè)以上隱患點(diǎn)技能掌握:80%以上學(xué)生能獨(dú)立完成滅火器“提-拔-握-壓"四步操作,70%能正確使用防煙面罩并掌握低姿逃生技巧習(xí)慣養(yǎng)成:通過持續(xù)跟進(jìn),使宿舍違規(guī)電器使用率下降50%,實(shí)驗(yàn)室危化品操作規(guī)范率提升至95%機(jī)制形成：建立班級“防火安全員”制度,培養(yǎng)50名學(xué)生骨干成為“校園防火宣講員”二、活動基本信息(一)時(shí)間與地點(diǎn)主活動：本學(xué)期第10周周一下午14:00-17:30(避開考試周,選擇學(xué)生課業(yè)壓力較小的時(shí)段)分會場:校大禮堂（理論講解+情景模擬主會場)、2號實(shí)驗(yàn)樓（實(shí)驗(yàn)室防火實(shí)操區(qū))、第二食堂后廚（廚房防火體驗(yàn)區(qū))、宿舍1棟架空層（宿舍場景演練區(qū))(二)參與對象主體：全校大二學(xué)生(300人,覆蓋理工、經(jīng)管、藝術(shù)等不同專業(yè),該年級學(xué)生已熟悉校園環(huán)境但安全意識易松懈)聯(lián)動:校保衛(wèi)處消防員(2名）、后勤處水電工(1名）、附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)(1名）、學(xué)生處輔導(dǎo)員(5名）特邀:3名曾參與火災(zāi)救援的校友（用真實(shí)經(jīng)歷增強(qiáng)說服力)三、活動內(nèi)容設(shè)計(jì)(講-練-演-評四模塊)(一)第一模塊:情景導(dǎo)入式理論講解(14:00-15:10)這部分我特意打破傳統(tǒng)"照本宣科"模式,用"問題鏈+實(shí)景視頻"帶學(xué)生"沉浸式"找隱患。開場先放5段1分鐘的校園場景視頻:第一段是某宿舍床頭掛著充電的手機(jī),桌下堆著3個(gè)插線板；第二段是實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生離開時(shí),電爐還開著；第三段是食堂后廚員工用報(bào)紙墊著熱油鍋；第四段是教室投影儀后方堆著紙箱；第五段是圖書館自習(xí)區(qū)有人邊充電邊用充電寶。視頻剛播完,我就問:"如果這些場景同時(shí)發(fā)生,最可能引發(fā)火災(zāi)的是哪3個(gè)？為什么？”學(xué)生們七嘴八舌討論時(shí),我再切換到“火災(zāi)發(fā)展四階段"動態(tài)圖：從“初期陰燃"的青煙,到“發(fā)展期"的火焰竄起,再到“猛烈燃燒"的高溫?zé)彷椛?最后“衰減期"的余燼復(fù)燃。結(jié)合去年某高校實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)案例（已隱去具體校名),用消防部門的現(xiàn)場勘查報(bào)告數(shù)據(jù)說明：“從第一個(gè)火星出現(xiàn)到火勢失控,往往只有3-5分鐘。這時(shí)候,你是否能快速識別隱患、正確使用滅火器,可能就是生與死的差別。"(二)第二模塊:多場景實(shí)操訓(xùn)練(15:20-16:30)理論講得再明白,不如親自動手練一次。我們設(shè)置了四個(gè)實(shí)操區(qū),每個(gè)區(qū)域安排2名"雙導(dǎo)師"(1名專業(yè)人員+1名學(xué)生骨干)。宿舍防火區(qū):還原“插線板短路引發(fā)火災(zāi)"場景,桌上放著過載的插線板(已斷電)、老化的電線皮、堆積的衣物。學(xué)生需要完成:①識別隱患(指出插線板負(fù)載超過2500W、電線老化、衣物易燃);②模擬斷電(用絕緣手套關(guān)閉總電閘);③初期滅火(使用2kg干粉滅火器撲滅模擬火盆);④逃生準(zhǔn)備(用床單制作逃生結(jié)、正確佩戴防煙面罩)。我注意到有個(gè)女生第一次拔滅火器保險(xiǎn)銷時(shí)手直抖,旁邊的消防員輕聲說:“別慌,這個(gè)保險(xiǎn)銷就是防止誤觸的,關(guān)鍵時(shí)刻用巧勁一拔就行。"等她成功噴滅模擬火,在場的人都給她鼓了掌。實(shí)驗(yàn)室防火區(qū):模擬"加熱套干燒引發(fā)試劑瓶爆炸”場景,桌上擺著未注水的加熱套、未固定的圓底燒瓶、灑出的乙醇溶液。學(xué)生需掌握:①危險(xiǎn)化學(xué)品分類（區(qū)分易燃液體、氧化劑）;②緊急斷電（正確關(guān)閉實(shí)驗(yàn)臺總電源）;③防擴(kuò)散處理（用滅火毯覆蓋泄漏的乙醇）;④報(bào)警要點(diǎn)（說清"化學(xué)樓302,乙醇泄漏引發(fā)火災(zāi)”）?；I(yè)的王同學(xué)邊操作邊說:"以前做實(shí)驗(yàn)只想著數(shù)據(jù),從沒注意加熱套要加水,今天才算明白‘安全是實(shí)驗(yàn)的第一條數(shù)據(jù)’。”食堂防火區(qū):還原“油煙管道積油引發(fā)明火"場景,設(shè)置模擬灶臺、油鍋、排煙口（均無明火）。學(xué)生需要:①識別廚房高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（灶臺旁堆放的紙箱、未清理的油煙濾網(wǎng)）；②處理油鍋起火（用鍋蓋隔絕氧氣,而不是用水潑）；③使用廚房專用滅火毯（覆蓋灶臺）；④清理排煙口（用專用刮刀模擬清理積油）。后勤處的張師傅特意提醒:“咱們食堂每天炒幾百道菜,油煙管道半個(gè)月就得清一次,不然油垢厚了,打火機(jī)一點(diǎn)就能著。"教室/圖書館防火區(qū)：模擬“投影儀過熱引發(fā)電路火災(zāi)”場景,擺放老舊投影儀、堆積的教材、插線板上的多個(gè)充電器。學(xué)生需練習(xí)：①判斷火災(zāi)類型（電器火災(zāi)應(yīng)選干粉滅火器而非水基型);②疏散引導(dǎo)（用手勢指揮后方同學(xué)低姿撤離);③保護(hù)重點(diǎn)物資（用防火柜轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)手稿等)。藝術(shù)學(xué)院的李同學(xué)摸著防火柜說：“我畢業(yè)設(shè)計(jì)的畫稿要是燒了,半年心血就沒了,這柜子得建議圖書館多配幾個(gè)?！?三)第三模塊:全流程應(yīng)急演練(16:40-17:10)前面的訓(xùn)練都是"分解動作",真正遇到火災(zāi)得"連貫操作"。我們選宿舍1棟3樓(已清空學(xué)生物品)模擬"夜間突發(fā)火災(zāi)"場景:走廊拉著模擬濃煙的白紗,應(yīng)急燈閃爍,廣播循環(huán)播放"305宿舍發(fā)生火情,請勿乘坐電梯,沿安全通道撤離"。演練開始前,我特意強(qiáng)調(diào):"記住,火災(zāi)中70%的傷亡是煙熏造成的,彎腰捂鼻不是‘走形式’,是用你上半身的1/3呼吸相對干凈的空氣。"第一梯隊(duì)（學(xué)生骨干):發(fā)現(xiàn)火情后30秒內(nèi)按下手動報(bào)警按鈕,用對講機(jī)報(bào)告"305宿舍有焦糊味,疑似電器起火"第二梯隊(duì)(普通學(xué)生）:聽到警報(bào)后,1分鐘內(nèi)完成“斷電-取滅火器-低姿撤離"(撤離時(shí)需用濕毛巾捂住口鼻,貼近地面行走）第三梯隊(duì)（救援組）:保衛(wèi)處消防員2分鐘內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場,用消防水槍控制火勢；醫(yī)護(hù)人員對"受傷學(xué)生”（由志愿者扮演）進(jìn)行急救（模擬處理燒傷、吸入性損傷）演練結(jié)束時(shí),有個(gè)女生說：“剛才跑下樓梯時(shí),我下意識想直起腰呼吸,突然想起老師說的‘彎腰15度’,馬上又蹲低了。原來這些細(xì)節(jié)真的能救命。"(四)第四模塊:復(fù)盤總結(jié)與長效機(jī)制(17:10-17:30)演練的"熱乎勁"還在,這時(shí)候總結(jié)最有效。我們用"問題清單+承諾簽名"的方式,把課堂知識轉(zhuǎn)化為日常行動?，F(xiàn)場復(fù)盤:展示演練中拍到的問題——有學(xué)生撤離時(shí)嬉笑打鬧（未保持警惕）、個(gè)別滅火器拿反了保險(xiǎn)銷（操作不熟練）、一名“傷員"未及時(shí)脫離濃煙區(qū)（急救意識弱）。消防員用手機(jī)播放真實(shí)火災(zāi)視頻對比:“剛才你們用了4分20秒全部撤離,而真實(shí)火災(zāi)中,4分鐘可能就燒穿了門簾,所以每一秒都很珍貴。"承諾簽名:發(fā)放《校園防火承諾書》,內(nèi)容包括“不私拉電線”“不用違規(guī)電器”“發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)上報(bào)”等10條具體行為。學(xué)生簽名后,由輔導(dǎo)員收齊貼在教室“安全角”,每月檢查一次完成情況?；ぐ嗟陌嚅L說:“這不是一張紙,是我們對彼此的責(zé)任——我可不想因?yàn)樽约旱氖韬?讓室友半夜從火場里跑出來?！遍L效機(jī)制：宣布成立“班級防火安全員”隊(duì)伍,每50人選1名,負(fù)責(zé)每月宿舍安全巡查、收集隱患上報(bào)、組織“10分鐘微課堂”?，F(xiàn)場就有12名學(xué)生舉手報(bào)名,其中一名男生說：“我高中時(shí)當(dāng)過校消防社社長,這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡蒙稀！彼?、?shí)施保障措施(一)組織保障成立由保衛(wèi)處牽頭,學(xué)生處、后勤處、校醫(yī)院組成的“活動領(lǐng)導(dǎo)小組”,提前2周召開協(xié)調(diào)會,明確分工：保衛(wèi)處負(fù)責(zé)消防器材準(zhǔn)備和演練安全；學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生組織和紀(jì)律管理；后勤處負(fù)責(zé)場地布置和設(shè)備調(diào)試；校醫(yī)院負(fù)責(zé)急救培訓(xùn)和醫(yī)療保障。我作為總協(xié)調(diào)人,每天下班前檢查進(jìn)度,確?！皥龅?zé)o死角、物資無遺漏、人員無空缺”。(二)物資保障采購30具模擬滅火器（可重復(fù)使用)、50個(gè)防煙面罩、20套防火服、10個(gè)模擬火盆（用電熱絲加熱紅色燈珠模擬火焰)、1臺煙霧發(fā)生器（用干冰制造安全煙霧)。所有器材提前3天測試,特別是滅火器的壓力值、防煙面罩的氣密性,確保學(xué)生實(shí)操時(shí)“用得順、學(xué)得會”。(三)安全保障演練前對所有參與學(xué)生進(jìn)行“防踩踏”培訓(xùn),明確疏散路線（用熒光地貼標(biāo)記）、集合點(diǎn)（校足球場指定區(qū)域）、清點(diǎn)人數(shù)責(zé)任人（每班2名班委）?，F(xiàn)場安排10名保安維持秩序,重點(diǎn)關(guān)注樓梯轉(zhuǎn)角、出口等易擁堵區(qū)域,確保“演練不演練,安全不打折”。五、預(yù)期效果與后續(xù)跟進(jìn)活動結(jié)束后,我們會通過三個(gè)維度評估效果:一是發(fā)放問卷(回收率目標(biāo)90%),了解學(xué)生對"隱患識別""操作技能"的掌握程度;二是檢查后續(xù)一個(gè)月的宿舍違規(guī)電器查處量(預(yù)期下降50%以上);三是觀察"班級防火安全員"的履職情況(每月提交巡查報(bào)告)。更讓我期待的是,這些學(xué)生未來走向社會,