遼海版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊《撕出來的“我”》教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標圖像識讀：學(xué)生能夠觀察教材及教師展示的撕紙作品，識別其中運用撕紙技法所塑造的人物形象、服飾特點、場景元素等，理解通過紙張的撕、貼及色彩搭配呈現(xiàn)出的獨特視覺效果，如利用彩色卡紙撕出的“我”穿著彩虹色的裙子，站在綠色草地形狀的背景上。美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用手撕紙張的方法，創(chuàng)作出表現(xiàn)“我”的形象及相關(guān)場景的作品。嘗試選擇不同顏色、質(zhì)地的紙張，如彩紙、皺紋紙、廢舊報紙等，運用手撕、折疊、卷曲等技巧，塑造出具有個性特征的“我”，并能合理安排畫面構(gòu)圖，用膠水粘貼固定，完成完整的撕紙畫創(chuàng)作。審美判斷：學(xué)生能夠?qū)ψ约杭巴瑢W(xué)的撕紙作品進行簡單評價，發(fā)現(xiàn)作品中獨特的創(chuàng)意和巧妙的撕紙技巧運用，如有的同學(xué)將紙張撕出獨特的紋理來表現(xiàn)頭發(fā)的蓬松感。能夠感受撕紙藝術(shù)作品中質(zhì)樸、自然的美感，體會與常規(guī)繪畫不同的藝術(shù)魅力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作撕紙畫表現(xiàn)“我”的過程中，打破常規(guī)思維，發(fā)揮想象力，為“我”添加獨特的元素，如為自己撕出一對天使翅膀或把自己的身體撕成夢幻的云朵形狀。通過對紙張的創(chuàng)造性運用，體驗創(chuàng)意表達帶來的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。文化理解：讓學(xué)生了解撕紙藝術(shù)是民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。通過欣賞不同地域、不同風(fēng)格的撕紙作品，感受撕紙藝術(shù)在文化傳承中的作用，體會其作為一種藝術(shù)語言在表達情感、記錄生活方面的價值，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和熱愛。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論等活動，理解如何運用撕紙的方式表現(xiàn)“我”的形象特征，如發(fā)型、臉型、身體形狀等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望。幫助學(xué)生掌握撕紙畫的基本技巧，包括如何手撕紙張以塑造出流暢、自然的線條和形狀，如撕出圓形的腦袋、三角形的身體等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的紙張和色彩來表現(xiàn)“我”及相關(guān)場景，如用肉色紙撕出臉部，用彩色紙表現(xiàn)衣服。鼓勵學(xué)生大膽展示自己的撕紙作品，能用簡單清晰的語言描述作品中“我”的特點和創(chuàng)作思路，如“我撕的自己穿著藍色的裙子，因為我最喜歡藍色”。教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生將自己頭腦中對“我”的印象，通過撕紙這一特殊方式準確、生動地轉(zhuǎn)化為具體的畫面形象，避免出現(xiàn)形象模糊、特征不明顯的問題。需要教師通過示范、分步引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生將復(fù)雜的形象拆解為可操作的簡單形狀。2.讓學(xué)生在撕紙作品中體現(xiàn)出一定的畫面組織能力和創(chuàng)意，使畫面不僅有“我”的形象，還能圍繞“我”營造出有趣的場景或故事氛圍，如“我”在太空里遨游、“我”在童話城堡中玩耍等，讓作品既獨特又富有內(nèi)涵。教學(xué)過程導(dǎo)入：神秘包裹，引發(fā)好奇師：“小朋友們，今天老師收到了一個神秘的包裹，里面藏著好多神奇的寶貝，大家猜猜會是什么呢？”（學(xué)生紛紛猜測，答案五花八門）師：“現(xiàn)在老師要打開這個神秘包裹啦！”（教師打開包裹，依次拿出幾幅精美的撕紙作品，如用彩色紙撕出的小動物、人物形象等）“看，這些都是用我們常見的紙撕出來的畫，是不是特別神奇？你們想不想也學(xué)會這種神奇的本領(lǐng)，把自己撕到畫里去呢？”設(shè)計意圖：利用神秘包裹的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生對撕紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，自然引出本節(jié)課主題——用撕紙表現(xiàn)“我”。新授：探索撕紙，解讀教材1.認識撕紙藝術(shù)師：“其實呀，撕紙是一種很古老的民間藝術(shù)，很久以前，人們就用撕紙來記錄生活、表達想法。大家看，這些作品（展示更多風(fēng)格各異的撕紙作品），有的是講述有趣的故事，有的是描繪美麗的風(fēng)景，還有的是展現(xiàn)可愛的人物。今天，我們就用撕紙來表現(xiàn)自己。”師：“仔細觀察這些撕紙作品，和我們平時用筆畫的畫有什么不一樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，如線條更隨意、有毛邊，更有立體感等）設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解撕紙藝術(shù)的歷史和特點，拓寬文化視野，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。2.教材課文內(nèi)容講解師：“翻開課本第X頁，看看書上這些小朋友撕出來的‘我’。這位小朋友把自己撕成了一個超級英雄，穿著紅色的披風(fēng)，多神氣呀！大家找找，他是怎么撕出披風(fēng)的飄動感覺的呢？”（學(xué)生觀察并回答，披風(fēng)的邊緣是不規(guī)則的、長長的）師：“再看這個小朋友，她撕的自己站在花園里，周圍有五顏六色的花朵?；ǘ涫怯檬裁搭伾募埶旱难?？對，用了紅的、黃的、紫的紙，這樣看起來花園就特別漂亮。這告訴我們，可以用不同顏色的紙來表現(xiàn)不同的東西，讓畫面更豐富?！睅煟骸皶线€有個小朋友把自己的頭發(fā)撕成了卷曲的形狀，就像彎彎的面條，很有創(chuàng)意。大家想想，還可以把頭發(fā)撕成什么樣呢？”（學(xué)生自由發(fā)言，如像瀑布、像小草等）設(shè)計意圖：結(jié)合教材中的學(xué)生作品，從形象塑造、色彩運用、創(chuàng)意表達等方面進行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取靈感，學(xué)會觀察和分析作品，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣。3.撕紙技巧探索師：“接下來，我們一起來探索撕紙的小技巧。老師這里有一張紙，我想撕出一個圓形的腦袋，大家看應(yīng)該怎么撕呢？”（教師邊說邊示范，先在紙上用鉛筆輕輕點出幾個點，確定圓形的大致位置，然后慢慢沿著點的輪廓撕紙）“大家發(fā)現(xiàn)了嗎，撕的時候要一點一點地撕，這樣線條才會比較光滑。如果一下子用力撕，紙可能就會撕壞哦。”師：“現(xiàn)在請小朋友們拿出一張紙，試著撕出一個三角形，看看誰撕得又快又好。”（學(xué)生動手嘗試，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作）師：“除了撕出簡單的形狀，我們還可以把紙折疊起來再撕，會有不一樣的效果哦。比如，我把紙對折，再撕一個半圓形，展開后會變成什么呢？”（教師示范，展示出一個圓形）“大家也來試試，把紙折疊后撕出自己喜歡的形狀。”設(shè)計意圖：通過教師示范和學(xué)生實踐，讓學(xué)生直觀地掌握撕紙的基本技巧，如定點撕紙、控制力度、折疊撕紙等，降低創(chuàng)作難度，增強學(xué)生的自信心。4.教師示范：“快樂的我在游樂場”師：“老師現(xiàn)在要撕出一個‘快樂的我在游樂場’的畫面，大家仔細看哦。首先，我用肉色的紙撕出我的腦袋，圓圓的臉蛋，再撕出黑色的頭發(fā)，頭發(fā)可以有點參差不齊，顯得更自然?！保ń處熯呎f邊撕，展示撕紙過程）師：“接著，我用紅色的紙撕出一件漂亮的連衣裙，裙子的下擺可以撕得波浪形，這樣看起來更有動感。然后，用黃色的紙撕出一個大大的太陽，代表今天是個好天氣?！睅煟骸坝螛穲鲈趺茨苌倭四μ燧喣?？我用彩色的紙撕出摩天輪的形狀，一個大大的圓形，再加上一些線條表示摩天輪的支架。最后，把這些撕好的部分用膠水粘貼在白色的卡紙上，注意位置的擺放，讓畫面看起來更合理?！痹O(shè)計意圖：通過完整的示范，讓學(xué)生看到從構(gòu)思到完成作品的全過程，包括如何選擇紙張、如何撕出不同的形象、如何進行畫面構(gòu)圖和粘貼，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供清晰的思路和參考。創(chuàng)作：發(fā)揮想象，動手創(chuàng)作1.師：“現(xiàn)在輪到大家大顯身手啦！想一想，你想把自己撕成什么樣子，在什么地方呢？是在動物園和動物們一起玩耍，還是在宇宙中探索星球？”2.師：“開始創(chuàng)作前，先在腦海里構(gòu)思一下畫面，然后選擇合適的紙張?？梢韵扔勉U筆在紙上輕輕畫出大概的輪廓，再開始撕紙。撕的時候要小心，慢慢撕，注意安全哦。如果撕壞了也沒關(guān)系，我們可以想辦法把它變成畫面的一部分。”3.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對不知從何下手的學(xué)生：“你最喜歡什么動物呀？要是把自己撕成和喜歡的動物在一起，肯定很有趣。比如，你喜歡小兔子，我們就先撕出小兔子的形狀，再撕出你的樣子，老師幫你一起想怎么組合畫面?！睂λ杭埣记刹皇炀毜膶W(xué)生：“沒關(guān)系，撕紙就是要多練習(xí)。你看，像老師剛才示范的那樣，一點一點地撕，控制好力度。如果覺得不好撕，可以把紙稍微折一下再撕。來，再試試，老師在旁邊看著你。”對有創(chuàng)意想法但畫面布局混亂的學(xué)生：“你這個想法太棒了，把自己撕成了會飛的小精靈，周圍還有好多星星。我們可以把星星稍微分散開一點，讓畫面更透氣，小精靈放在中間，這樣大家一眼就能看到你啦?！?.設(shè)計意圖：通過具體的引導(dǎo)語，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，針對不同學(xué)生的問題提供個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。展示與評價：分享作品，互相學(xué)習(xí)1.“撕紙小舞臺”：將學(xué)生的作品依次展示在黑板或展示架上，搭建一個“撕紙小舞臺”。2.“我是小明星”：邀請學(xué)生上臺介紹自己的作品，說說自己撕的“我”在做什么，為什么要這樣創(chuàng)作，如“我撕的自己在森林里和小鳥唱歌，因為我喜歡唱歌，也喜歡森林里的小鳥”。3.“小小評論家”：師：“現(xiàn)在請其他小朋友來當‘小小評論家’，說一說你最喜歡哪幅作品，喜歡它哪里呢？”（學(xué)生可能會說：“我喜歡那幅‘我在海邊堆沙堡’的畫，因為沙灘的顏色撕得特別好看，還有貝殼，感覺很真實?！保?.教師總結(jié)：“今天每個小朋友都用自己靈巧的小手，撕出了獨一無二的‘我’，有的小朋友把自己撕成了勇敢的探險家，有的撕成了美麗的小公主，每一幅作品都充滿了創(chuàng)意和想象力。大家通過撕紙，不僅學(xué)會了一種新的藝術(shù)形式，還把自己心中的快樂和夢想展現(xiàn)了出來?！?.設(shè)計意圖：通過多種形式的展示與評價，讓學(xué)生充分體驗到創(chuàng)作的成就感，增強自信心，同時學(xué)會欣賞他人作品，從他人的創(chuàng)意中獲得啟發(fā)，提高審美能力和語言表達能力。拓展：延伸課堂，生活創(chuàng)作1.師：“回家后，大家可以和爸爸媽媽一起玩撕紙游戲，互相撕出對方的樣子，或者撕出家里的寵物、家具等，把家里也變成一個撕紙的小世界。”2.師：“還可以收集生活中的廢舊紙張，如廣告紙、舊報紙、雜志紙等，用它們來創(chuàng)作撕紙畫，既環(huán)保又有趣。下節(jié)課，我們可以把在家里創(chuàng)作的作品帶來和同學(xué)們分享。”3.設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭和生活中，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索撕紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和持續(xù)創(chuàng)作的興趣，讓藝術(shù)真正融入學(xué)生的生活。課堂小結(jié)師：“今天這節(jié)美術(shù)課，我們一起走進了神奇的撕紙世界，學(xué)會了用撕紙來表現(xiàn)自己。大家從一開始對撕紙的