古詩情感賞析：山居秋暝與登高比較教學教案一、教案取材出處李白《山居秋暝》杜甫《登高》二、教案教學目標理解并把握《山居秋暝》和《登高》兩首古詩的背景及情感。分析并對比兩首古詩中的意象、語言風格和藝術(shù)特點。培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高文學素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點：理解《山居秋暝》和《登高》的詩歌背景及作者情感。分析兩首古詩中的意象、語言風格和藝術(shù)特點。教學難點：深入理解作者在詩中所表達的情感和意境。對比分析兩首古詩的不同風格和特點。項目具體內(nèi)容《山居秋暝》情感表現(xiàn)了詩人對山居生活的向往，對美好生活的追求，以及與世無爭的情懷。《登高》情感表現(xiàn)了詩人對人生的感慨，對命運的無奈，以及對壯志未酬的憂傷。意象對比《山居秋暝》以山水田園意象為主，表現(xiàn)出山居的清幽；而《登高》則以自然景觀意象為主，營造出蒼涼的氛圍。語言風格對比《山居秋暝》運用白描手法，描繪出清新自然的畫面；而《登高》則以夸張、對比等手法，營造出悲壯的情感。藝術(shù)特點對比《山居秋暝》以靜為主，表現(xiàn)出山居生活的寧靜；而《登高》以動為主，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的激蕩。教學方法描述朗讀法通過教師范讀和學生跟讀，讓學生在語音和語調(diào)中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。畫面法利用多媒體展示詩歌中描述的場景，幫助學生直觀地理解詩歌的意境。分析法教師引導學生分析詩歌的意象、語言風格和藝術(shù)特點，提升學生的鑒賞能力。對比法通過對比《山居秋暝》和《登高》兩首詩歌，讓學生理解不同的寫作手法和情感表達。五、教案教學過程步驟一：導入教師以“秋天，一個充滿詩意的季節(jié)”為主題，引導學生回憶并描述他們心中的秋天。步驟二：背景介紹教師簡要介紹李白和杜甫的生平，以及《山居秋暝》和《登高》的寫作背景。步驟三：詩歌朗讀教師范讀兩首詩歌，引導學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。步驟四：意象分析教師引導學生分析《山居秋暝》中的山水田園意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”等。教師引導學生分析《登高》中的自然景觀意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等。步驟五：情感體驗教師引導學生分享閱讀兩首詩歌時的感受，分析詩人在詩中表達的情感。步驟六：對比分析教師引導學生對比兩首詩歌在語言風格、寫作手法和情感表達上的異同。步驟七：課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)兩首詩歌的藝術(shù)特點和情感表達。六、教案教材分析教材分析描述詩歌內(nèi)容《山居秋暝》以山居生活為背景，描繪出一幅寧靜美麗的秋天景象，表達了詩人對自然的熱愛和對隱逸生活的向往?！兜歉摺穭t以登高遠眺為視角，展現(xiàn)了詩人對人生和社會的感慨，以及對命運無常的無奈。教學價值通過對這兩首詩歌的學習，學生可以領(lǐng)略古典詩詞的魅力，提高對詩歌意象和情感的鑒賞能力。同時有助于學生理解古典詩詞的寫作手法和藝術(shù)特點，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。教學策略教師應(yīng)注重引導學生通過朗讀、分析、對比等方法，深入理解詩歌的內(nèi)涵。同時結(jié)合多媒體等輔段，幫助學生更好地感知詩歌的意境。教學難點教師在教學過程中要引導學生克服對古典詩詞的陌生感，提高他們對詩歌意象和情感的感知能力。還要引導學生學會運用對比分析的方法，深入探究詩歌的寫作手法和藝術(shù)特點。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容閱讀作業(yè)1.回家后，閱讀《山居秋暝》和《登高》兩首詩歌全文，并做好筆記。2.思考并記錄下自己在閱讀詩歌時的心得體會。寫作作業(yè)1.以“假如我生活在詩中的世界”為題，寫一篇短文，表達你對山居生活和登高遠眺的向往或感悟。2.選擇一首你喜歡的詩歌，嘗試從意象、語言、情感等方面進行賞析，并寫下你的分析。小組討論作業(yè)1.將學生分成小組，每組選擇一首詩歌進行討論，分析詩歌的背景、意象、情感和寫作手法。2.每組準備一份討論報告，并在課堂上進行展示和分享。八、教案結(jié)語在結(jié)束本節(jié)課之前，我想請大家思考這樣一個問題：詩歌，尤其是古典詩歌，對于我們現(xiàn)代人來說，還有意義嗎？教師引導學生思考詩歌在現(xiàn)代社會中的作用和意義。教師總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)詩歌的價值。我想說，詩歌是一種獨特的文學形式，它不僅能夠我們感受到美的享受，還能夠啟迪我們的智慧，提升我們的修養(yǎng)。希望同學們在今后的學習生活中