初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課時(shí)設(shè)計(jì)方案**一、設(shè)計(jì)背景**根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）要求，初中階段聽(tīng)力教學(xué)需聚焦“理解主旨大意、獲取事實(shí)性信息、推斷隱含意義、理解邏輯關(guān)系”等核心技能，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)策略（如預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞、總結(jié)）和文化意識(shí)培養(yǎng)。本方案以七年級(jí)下冊(cè)“DailyRoutines”話題為載體，結(jié)合初中生“形象思維為主、注意力持續(xù)約25分鐘、需直觀情境支撐”的學(xué)情，設(shè)計(jì)“情境化、任務(wù)化、層次化”的聽(tīng)力訓(xùn)練流程，實(shí)現(xiàn)“技能提升與語(yǔ)言運(yùn)用”的融合。**二、教學(xué)基本信息**課程類型：聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練課課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）年級(jí)：七年級(jí)下冊(cè)話題：Unit2Whattimedoyougotoschool?（日?；顒?dòng)）教材分析：選取教材SectionA2a-2d聽(tīng)力材料（關(guān)于Tony和Mary的日常作息），補(bǔ)充貼近學(xué)生生活的拓展材料（如“我的周末routine”）。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能目標(biāo)掌握日?；顒?dòng)詞匯（getup,brushteeth,eatbreakfast,gotoschool等）及時(shí)間表達(dá)（at6:30,atseveno’clock等）；能聽(tīng)懂關(guān)于“日常作息”的對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息（時(shí)間、活動(dòng)）；能推斷說(shuō)話者對(duì)作息的態(tài)度（如“Tonythinkshisroutineisbusybuthappy”）。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)“預(yù)測(cè)—聽(tīng)中—聽(tīng)后”流程，掌握“預(yù)測(cè)內(nèi)容、抓關(guān)鍵詞、總結(jié)主旨”的聽(tīng)力策略；通過(guò)小組合作，提高“用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)”的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受日常作息的規(guī)律性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；增強(qiáng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)信心，體會(huì)“聽(tīng)懂英語(yǔ)”的成就感。**四、學(xué)情分析**已有基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)“日?；顒?dòng)”詞匯（如playsports,watchTV）和時(shí)間表達(dá)（如at8:00），能簡(jiǎn)單描述自己的日?；顒?dòng)；認(rèn)知特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，需通過(guò)圖片、視頻等直觀素材激活興趣；困難挑戰(zhàn)：對(duì)“長(zhǎng)對(duì)話中的細(xì)節(jié)信息（如多個(gè)時(shí)間點(diǎn)）”捕捉能力較弱，缺乏“預(yù)測(cè)內(nèi)容”的主動(dòng)意識(shí)。**五、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：掌握“日常作息”話題的關(guān)鍵信息（時(shí)間+活動(dòng)），運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞”策略；教學(xué)難點(diǎn)：推斷說(shuō)話者對(duì)作息的態(tài)度，用英語(yǔ)總結(jié)個(gè)人日?；顒?dòng)。**六、教學(xué)方法**任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)“預(yù)測(cè)—填表格—推斷態(tài)度”等分層任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”；策略訓(xùn)練法：明確教授“預(yù)測(cè)（看問(wèn)題/圖片猜內(nèi)容）、抓關(guān)鍵詞（時(shí)間、活動(dòng)動(dòng)詞）、總結(jié)（用一句話概括主旨）”等策略；視聽(tīng)結(jié)合法：通過(guò)圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，降低聽(tīng)力理解難度。**七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)****Step1：熱身導(dǎo)入（5分鐘）**活動(dòng)1：播放歌曲《ThisIstheWay》（關(guān)于日?；顒?dòng)，如brushyourteeth,washyourface），讓學(xué)生跟著唱并做動(dòng)作；活動(dòng)2：提問(wèn)引導(dǎo)：“Whatdoyouusuallydointhemorning?（你早上通常做什么？）”，請(qǐng)2-3名學(xué)生用英語(yǔ)回答（如“Iusuallygetupat6:30andbrushmyteeth.”）；**Step2：預(yù)聽(tīng)活動(dòng)（10分鐘）**活動(dòng)1：激活背景知識(shí)展示圖片（Tony起床、吃早餐、上學(xué)的場(chǎng)景），提問(wèn)：“WhatdoyouthinkTonydoesinthemorning?（你認(rèn)為Tony早上做了什么？）”，讓學(xué)生用已學(xué)詞匯猜測(cè)（如“Hegetsup.Heeatsbreakfast.”）；活動(dòng)2：預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容呈現(xiàn)聽(tīng)力任務(wù)（2a：Matchtheactivitieswiththetime.連線活動(dòng)與時(shí)間），讓學(xué)生觀察選項(xiàng)（如“getup—6:30”），引導(dǎo)預(yù)測(cè)：“WhattimedoyouthinkTonygetsup?（你認(rèn)為Tony幾點(diǎn)起床？）”；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和問(wèn)題激活背景知識(shí)，培養(yǎng)“預(yù)測(cè)內(nèi)容”的策略，降低聽(tīng)中難度。**Step3：聽(tīng)中任務(wù)（20分鐘）**任務(wù)1：聽(tīng)主旨（第一遍聽(tīng)）播放錄音（2a），讓學(xué)生完成“連線題”（活動(dòng)與時(shí)間），然后核對(duì)答案；提問(wèn)：“Whatisthelisteningabout?（聽(tīng)力是關(guān)于什么的？）”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主旨（如“It’saboutTony’smorningroutine.”）；任務(wù)2：聽(tīng)細(xì)節(jié)（第二遍聽(tīng)）發(fā)放表格（關(guān)于Tony的日?；顒?dòng)），讓學(xué)生聽(tīng)錄音并填寫“時(shí)間”和“活動(dòng)”：TimeActivity6:30Getup7:00Eatbreakfast7:30Gotoschool播放錄音后，讓學(xué)生小組核對(duì)答案，教師展示正確表格；任務(wù)3：聽(tīng)隱含意義（第三遍聽(tīng)）提問(wèn)：“HowdoesTonyfeelabouthismorningroutine?（Tony對(duì)他的早上作息感覺(jué)如何？）”，讓學(xué)生聽(tīng)錄音中的關(guān)鍵詞（如“busybuthappy”），推斷態(tài)度；播放錄音后，讓學(xué)生回答并說(shuō)明依據(jù)（如“Hesays‘I’mbusybuthappy’.”）；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“主旨—細(xì)節(jié)—隱含意義”的分層任務(wù)，逐步提升聽(tīng)力難度，培養(yǎng)“抓關(guān)鍵詞、推斷意圖”的策略。**Step4：聽(tīng)后拓展（8分鐘）**活動(dòng)1：小組討論提出問(wèn)題：“Whataboutyourmorningroutine?（你的早上作息是怎樣的？）”，讓學(xué)生小組內(nèi)用英語(yǔ)討論，參考句型：“Iusuallygetupat...ThenI...Afterthat,I...（我通常在...起床，然后...，之后...）”；活動(dòng)2：角色扮演請(qǐng)2-3組學(xué)生上臺(tái)表演“日常作息對(duì)話”，例如：A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6:40.A:Doyoueatbreakfastathome?B:Yes,Ido.Ieatbreadandmilk.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論和角色扮演，將聽(tīng)力輸入轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)輸出，鞏固所學(xué)語(yǔ)言。**Step5：總結(jié)升華（2分鐘）**活動(dòng)1：教師總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“TodaywelearnedaboutTony’smorningroutine.Wepracticedlisteningfortimeandactivities,andwetalkedaboutourownroutines.（今天我們學(xué)習(xí)了Tony的早上作息，練習(xí)了聽(tīng)時(shí)間和活動(dòng)，還談?wù)摿俗约旱淖飨ⅰ＃?；活?dòng)2：情感引導(dǎo)提問(wèn)：“Whyisagoodroutineimportant?（良好的作息為什么重要？）”，讓學(xué)生回答（如“Itmakesushealthy.Ithelpsusstudywell.”）；設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，升華情感，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。**八、作業(yè)設(shè)計(jì)（分層）**基礎(chǔ)層：聽(tīng)錄音（2a-2d）跟讀3遍，背誦“日?；顒?dòng)”詞匯（getup,brushteeth,eatbreakfast）；拓展層：用英語(yǔ)寫一篇“我的早上作息”（50詞左右），參考句型：“Iusuallygetupat...ThenI...Afterthat,I...（我通常在...起床，然后...，之后...）”；挑戰(zhàn)層：錄制一段“我的日常作息”視頻（1分鐘），用英語(yǔ)描述，發(fā)送給老師。**九、板書設(shè)計(jì)**Unit2Whattimedoyougotoschool?**Topic**：DailyRoutines（日?；顒?dòng)）**KeyWords**：getup,brushteeth,eatbreakfast,gotoschool**KeySentences**：Whattimedoyougetup?—Igetupat6:30.**Strategies**：Predict（預(yù)測(cè)）、Catchkeywords（抓關(guān)鍵詞）、Summarize（總結(jié)）**十、教學(xué)反思**成功之處：通過(guò)“熱身—預(yù)聽(tīng)—聽(tīng)中—聽(tīng)后”的流程，學(xué)生積極參與，掌握了“日常活動(dòng)”的關(guān)鍵信息和聽(tīng)力策略；改