課時計(jì)劃課題第三節(jié)多姿多彩的動物課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)類型/目標(biāo)行為5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次13.工程設(shè)計(jì)與物化5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物7~9年級：⑤觀察有代表性的無脊椎動物，說出這些動物的主要特點(diǎn)，描述其形態(tài)和生活習(xí)性。13.1工程需要定義和界定7~9年級：①定義簡單的實(shí)際工程問題，分析限制條件，提出驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)觀念：通過觀察不同無脊椎動物的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識無脊椎動物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過“蝸牛不同結(jié)構(gòu)功能的探究”,初步形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的科學(xué)觀念。科學(xué)思維：通過比較不同無脊椎動物的結(jié)構(gòu)，能歸納無脊椎動物的一般特點(diǎn)。探究實(shí)踐：能制訂計(jì)劃并搜集證據(jù)，分析證據(jù)并得出蝸牛的結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的態(tài)度責(zé)任：在觀察、交流等活動中，能積極參與互動，樂于與他人合作交流，共同解以上目標(biāo)依據(jù)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第頁第行學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)以及日常生活中已經(jīng)有了生物的概念，但還沒有從結(jié)構(gòu)上對生物進(jìn)行劃分。在日常生活中，較常見的動物為脊椎動物。學(xué)生對無脊椎動物的認(rèn)識較少，且部分無脊椎動物個體較小難以觀察，給日常觀察增加了難度。本節(jié)課通過從不同的角度給出無脊椎動物的資料(文字角度、圖像角度、解剖結(jié)構(gòu)角度等)來減小學(xué)生觀察上的難度，通過大量資料的對比、利用結(jié)構(gòu)對無脊椎動物進(jìn)行分類。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有了觀察蠶的生長的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課通過對蝸牛結(jié)構(gòu)的功能探究，體臉科學(xué)探究的過程。你分析一下哪些學(xué)生的原有知識不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？課程內(nèi)容分析課表解讀/教材分析/支持性材料本節(jié)課是七年級上冊第2章第3節(jié)《多姿多彩的動物》第一課時，是初中有關(guān)動物觀察的第一課時。教材從介紹不同的無脊椎動物的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)出發(fā)，配上有代表性的圖片，要求學(xué)生用比較的方法觀察不同無脊椎動物的特點(diǎn)。通過“探究蝸牛具有哪些感覺功能”,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，先給出蝸牛有無視覺和觸覺的探究方案，學(xué)生按照方案完成探究，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣，提出需要探究的問題并設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究方案，完成探究過程，實(shí)現(xiàn)探究水平的進(jìn)階。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)①初步了解脊椎動物和無脊椎動物學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)問題情境：教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)問題情境：進(jìn)一步出示上述動物解剖圖，它們在結(jié)構(gòu) 出示自然界中的水母、水螅、渦蟲、蠕上的最大區(qū)別是什么蟲、蚯蚓、扇貝、烏賊、生物學(xué)家根據(jù)有無脊椎骨將動物進(jìn)行了分 類，身體內(nèi)有脊椎骨的稱為脊椎動物，無 脊椎骨的稱為無脊椎動物。 我們可以通過觀察活體動物、動物標(biāo) 本、動物解剖圖示來觀察大型動物，也可以借助一些儀器，如放大鏡、顯微鏡來觀察較為微小的動物。過程診斷本環(huán)節(jié)通過對各種動物骨骼異同點(diǎn)的比較歸納，將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的分類思想，又有利于學(xué)生對無脊椎動物和脊椎動物的整體性理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)無脊椎動物和脊椎動物埋下伏筆。學(xué)校任務(wù)②項(xiàng)目的提出與分解學(xué)習(xí)活動教學(xué)活動觀察博物館中的各種展廳。無脊椎動物展廳具備的特點(diǎn)如下： 設(shè)計(jì)無脊椎動物學(xué)校展廳。為了更好地科(1)無脊椎動物展廳的動物種類要多。 普世界上的動物，設(shè)計(jì)的無脊椎動物展廳(2)無脊椎動物展廳的動物要同種類別的 需要有哪些特點(diǎn)放在一起。 討論無脊椎動物展廳需要具備的特點(diǎn)(3)無脊椎動物展廳的動物展覽時旁邊要(1)小組合作。(2)匯報討論結(jié)果。有它的生活環(huán)境。 小組的討論結(jié)果。(4)無脊椎動物展廳的展覽要遵循一定的順序。過程診斷本環(huán)節(jié)先提出“設(shè)計(jì)無脊椎動物展廳”核心任務(wù)，再通過小組討論將核心問題分解，既有利于學(xué)生明確井完成后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于項(xiàng)目評價量表的初步設(shè)計(jì)，做到評價先行。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)③無脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)活動提出問題：教學(xué)活動觀察無脊椎動物卡片，對比形態(tài)無脊椎動物種類繁多，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有 與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并確定展廳數(shù)目。何不同 選擇的無脊椎動物：水母、水螅、渦蟲、血要求：(1)認(rèn)真閱讀卡片背后動物的信息 吸蟲、蟈蟲、鐵線蟲、蚯蚓、沙蠶、扇貝、（2）說明形態(tài)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 烏賊、田螺、蝸牛、蝦、螃蟹、蜘蛛、蝗(3)結(jié)合形態(tài)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定無 海星?？ㄆ膭游镄畔ⅲ簞游锏耐庥^脊椎動物展廳的數(shù)目。 形態(tài)圖、動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、動物的習(xí)性。 過程診斷教師需要給出豐富的圖片和文字信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本的能力。任務(wù)提出需確定展廳數(shù)目，驅(qū)動學(xué)生對教師給出的多種無脊椎動物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和形態(tài)進(jìn)行比較和歸納。學(xué)校任務(wù)④無脊椎動物不同結(jié)構(gòu)的功能的探索學(xué)習(xí)活動教師展示蝸牛，并請同學(xué)們觀察教學(xué)活動在比較過程中，發(fā)現(xiàn)不同類別的無蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后猜測：蝸牛的這些 脊椎動物具有不同的結(jié)構(gòu)特征，每種結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)具有哪些功能 都具備不同的功能，如何研究動物的不同結(jié)(1)實(shí)驗(yàn)前討論以下問題： 構(gòu)具備的功能呢要求：①探究蝸牛是否有視覺的實(shí)驗(yàn)中，蝸牛身體的一半處于陰暗是前后一半還是左右一半?②為什么要觀察蝸牛的運(yùn)動情況?③探究蝸牛是否有觸覺的實(shí)驗(yàn)中，為什么要觸碰蝸牛的不同部位(2)完成書上探究蝸牛是否有視覺和觸覺的實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的結(jié)論。(3)你還想探究蝸牛的哪種感覺?請?jiān)O(shè)計(jì)方案并完成探究。過程診斷動物具有各種感覺器官，能夠?qū)Νh(huán)境中的各種刺激做出反應(yīng)，以便更好地適應(yīng)環(huán)境。在日常觀察的過程中，我們可以通過科學(xué)的探究方式，對生物結(jié)構(gòu)對應(yīng)的功能進(jìn)行探究。達(dá)標(biāo)檢測題目：某同學(xué)為了研究洗手液會不會對蚯蚓的生活造成影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)?！酒鞑摹可L狀況相近的同種蚯蚓|40條、噴霧器2個、清水、1%洗手液溶液、富含有機(jī)物的土壤、大紙盒等。【步驟】將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中，沿中線均分為甲、乙兩個區(qū)域后，按照表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。甲區(qū)域乙區(qū)域放20條蚯蚓放20條蚯蚓①（1）完善實(shí)驗(yàn)過程：①,②（2）除表中第二步描述的操作不同，實(shí)驗(yàn)的其他條件應(yīng)。（3）實(shí)驗(yàn)中每組使用20條蚯蚓而不是1條，是為了（4）為了使實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論更具有說服力，該同學(xué)接下來的操作為課堂小結(jié)反思改進(jìn)本節(jié)課作業(yè)