2025年職業(yè)心理測(cè)評(píng)與咨詢(xún)技能考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)是職業(yè)心理測(cè)評(píng)中“效標(biāo)效度”的典型應(yīng)用場(chǎng)景？A.驗(yàn)證MBTI量表在不同文化群體中的穩(wěn)定性B.通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試結(jié)果預(yù)測(cè)個(gè)體6個(gè)月后的職業(yè)滿(mǎn)意度C.檢驗(yàn)大五人格量表各維度題項(xiàng)的內(nèi)部一致性D.比較兩種職業(yè)能力傾向測(cè)試在同一群體中的得分相關(guān)性2.某求職者在“職業(yè)錨”測(cè)評(píng)中，對(duì)“我希望工作能讓我不斷學(xué)習(xí)新技能”“即使薪資降低，我也不愿放棄技術(shù)鉆研”等題項(xiàng)高度認(rèn)同，其核心職業(yè)錨最可能是？A.自主/獨(dú)立型B.技術(shù)/職能型C.安全/穩(wěn)定型D.服務(wù)/奉獻(xiàn)型3.社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論（SCCT）中，“結(jié)果預(yù)期”指的是？A.個(gè)體對(duì)自身完成某職業(yè)任務(wù)能力的信念B.個(gè)體對(duì)從事某職業(yè)可能帶來(lái)的積極或消極后果的判斷C.個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中重要他人對(duì)其職業(yè)選擇的影響D.個(gè)體在職業(yè)探索中獲得的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)4.在結(jié)構(gòu)化面試中，“請(qǐng)描述一次你通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決復(fù)雜問(wèn)題的經(jīng)歷”屬于哪種類(lèi)型的問(wèn)題？A.情景性問(wèn)題B.行為性問(wèn)題C.壓力性問(wèn)題D.背景性問(wèn)題5.某企業(yè)使用“職業(yè)能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（GATB）”篩選技術(shù)崗候選人，若某候選人“手指靈活性”維度得分顯著低于崗位常模，咨詢(xún)師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注？A.該候選人是否適合需要精細(xì)操作的崗位環(huán)節(jié)B.該候選人是否存在認(rèn)知能力的整體缺陷C.該候選人是否因情緒緊張影響了測(cè)試表現(xiàn)D.該候選人是否需要接受額外的職業(yè)培訓(xùn)6.以下哪項(xiàng)符合職業(yè)價(jià)值觀(guān)測(cè)評(píng)的“排序法”操作規(guī)范？A.要求被試從20個(gè)價(jià)值觀(guān)選項(xiàng)中選出最重要的3個(gè)B.讓被試對(duì)10個(gè)價(jià)值觀(guān)項(xiàng)目按重要性從1到10打分C.設(shè)計(jì)配對(duì)比較題，讓被試每次選擇更符合自身的價(jià)值觀(guān)D.通過(guò)投射測(cè)驗(yàn)間接推斷被試的核心職業(yè)價(jià)值觀(guān)7.對(duì)“高外傾性、低宜人性”的大五人格特征者進(jìn)行職業(yè)適配建議時(shí)，最不適合推薦的崗位是？A.銷(xiāo)售經(jīng)理（需頻繁社交但競(jìng)爭(zhēng)激烈）B.項(xiàng)目協(xié)調(diào)員（需團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決沖突）C.市場(chǎng)策劃（需創(chuàng)意輸出和客戶(hù)溝通）D.培訓(xùn)講師（需活躍課堂氛圍）8.某高校就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“職業(yè)決策困難”測(cè)評(píng)，若某學(xué)生在“信息獲取不足”維度得分高，咨詢(xún)師應(yīng)優(yōu)先干預(yù)的是？A.幫助其澄清職業(yè)價(jià)值觀(guān)沖突B.指導(dǎo)其使用招聘網(wǎng)站、行業(yè)報(bào)告等信息渠道C.訓(xùn)練其決策中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力D.緩解其因決策延遲產(chǎn)生的焦慮情緒9.以下哪項(xiàng)是“職業(yè)興趣島”測(cè)評(píng)（霍蘭德簡(jiǎn)化版）的設(shè)計(jì)邏輯？A.通過(guò)情景模擬考察個(gè)體的職業(yè)勝任力B.基于興趣與職業(yè)環(huán)境的適配性理論C.測(cè)量個(gè)體對(duì)不同職業(yè)信息的記憶準(zhǔn)確度D.分析個(gè)體在壓力情境下的情緒反應(yīng)模式10.在職業(yè)咨詢(xún)中使用“生涯晤談技術(shù)（CareerCounselingInterview）”時(shí)，咨詢(xún)師說(shuō)“你提到在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)工作兩年后感到倦怠，但又擔(dān)心轉(zhuǎn)行會(huì)失去積累的經(jīng)驗(yàn)，這種矛盾感具體是從什么時(shí)候開(kāi)始的？”，這屬于哪種技術(shù)？A.情感反映B.具體化C.面質(zhì)D.總結(jié)二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述職業(yè)心理測(cè)評(píng)中“常?！钡淖饔眉敖⒘鞒?。2.舉例說(shuō)明如何結(jié)合“興趣-能力-價(jià)值觀(guān)”三維度進(jìn)行職業(yè)適配分析。3.結(jié)構(gòu)化面試設(shè)計(jì)需遵循哪些原則？請(qǐng)至少列出4項(xiàng)并簡(jiǎn)要解釋。4.職業(yè)咨詢(xún)中處理“阻抗”（Resistance）的常用策略有哪些？三、案例分析題（20分）案例：28歲的李女士，本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在某互聯(lián)網(wǎng)公司擔(dān)任測(cè)試工程師5年。近一年因團(tuán)隊(duì)架構(gòu)調(diào)整，她被安排參與更多項(xiàng)目管理工作（如協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)、測(cè)試、產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)），雖薪資上漲但成就感下降。她自述：“我喜歡解決技術(shù)問(wèn)題，但現(xiàn)在大部分時(shí)間在溝通協(xié)調(diào)，感覺(jué)自己像‘傳聲筒’”。近期她考慮轉(zhuǎn)行做人工智能算法工程師，但擔(dān)心“年齡偏大、學(xué)習(xí)成本高”，同時(shí)對(duì)“是否真正適合技術(shù)深耕”產(chǎn)生懷疑。測(cè)評(píng)結(jié)果：-霍蘭德代碼：I（研究型）8分，C（常規(guī)型）7分，T（技術(shù)型）6分（注：T為新增技術(shù)傾向維度），E（企業(yè)型）4分；-職業(yè)能力傾向：邏輯分析能力（90百分位）、創(chuàng)新能力（85百分位）、人際協(xié)調(diào)能力（60百分位）；-職業(yè)價(jià)值觀(guān)：技術(shù)精進(jìn)（9分）、工作自主性（8分）、社會(huì)認(rèn)可（5分）。問(wèn)題：結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果與案例信息，分析李女士的職業(yè)困惑成因，并提出咨詢(xún)干預(yù)建議。四、實(shí)操題（28分）某職業(yè)技術(shù)學(xué)院擬為2026屆機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生設(shè)計(jì)“職業(yè)適配性測(cè)評(píng)方案”，目標(biāo)是幫助學(xué)生明確與機(jī)械行業(yè)相關(guān)崗位（如工藝工程師、設(shè)備維護(hù)員、生產(chǎn)管理崗）的匹配度。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)具體方案，要求包含：（1）測(cè)評(píng)工具選擇及理由；（2）實(shí)施流程；（3）結(jié)果反饋與應(yīng)用建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B（效標(biāo)效度關(guān)注測(cè)評(píng)結(jié)果與未來(lái)行為的關(guān)聯(lián)，B選項(xiàng)通過(guò)興趣測(cè)試預(yù)測(cè)職業(yè)滿(mǎn)意度符合此定義）2.B（技術(shù)/職能型錨的核心是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的持續(xù)投入，與題干中“不愿放棄技術(shù)鉆研”匹配）3.B（SCCT中結(jié)果預(yù)期指?jìng)€(gè)體對(duì)職業(yè)選擇后果的判斷，區(qū)別于自我效能感）4.B（行為性問(wèn)題要求描述過(guò)去真實(shí)經(jīng)歷，符合“描述一次……經(jīng)歷”的表述）5.A（GATB的“手指靈活性”直接關(guān)聯(lián)精細(xì)操作崗位，需針對(duì)性分析適配性）6.C（排序法的典型操作是配對(duì)比較或等級(jí)排序，C選項(xiàng)符合；A為多選法，B為評(píng)分法）7.B（低宜人性者在需要協(xié)作解決沖突的崗位中易引發(fā)矛盾，與項(xiàng)目協(xié)調(diào)員需求沖突）8.B（“信息獲取不足”需直接干預(yù)信息渠道使用能力，而非情緒或決策技巧）9.B（職業(yè)興趣島基于霍蘭德RIASEC理論，強(qiáng)調(diào)興趣與環(huán)境的適配）10.B（咨詢(xún)師通過(guò)追問(wèn)“具體什么時(shí)候開(kāi)始”，引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者澄清矛盾感的細(xì)節(jié)，屬于具體化技術(shù)）二、簡(jiǎn)答題1.作用：常模是測(cè)評(píng)結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)，用于比較個(gè)體與特定群體的相對(duì)位置，幫助解釋測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義（如某生職業(yè)興趣得分處于同屆畢業(yè)生前20%）。建立流程：①確定目標(biāo)群體（如“25-35歲互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者”）；②抽取有代表性的標(biāo)準(zhǔn)化樣本（樣本量≥1000，覆蓋性別、地域、崗位類(lèi)型等變量）；③在統(tǒng)一條件下施測(cè)；④統(tǒng)計(jì)計(jì)算樣本的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等指標(biāo)；⑤根據(jù)需要?jiǎng)澐殖Ｄｎ?lèi)型（如年齡常模、崗位常模）。2.示例：某畢業(yè)生霍蘭德代碼為A（藝術(shù)型）9分，S（社會(huì)型）8分，職業(yè)能力傾向中“視覺(jué)設(shè)計(jì)能力”95百分位，職業(yè)價(jià)值觀(guān)中“創(chuàng)意表達(dá)”10分、“人際互動(dòng)”7分。適配分析：興趣（藝術(shù)型）與能力（視覺(jué)設(shè)計(jì)）高度匹配，價(jià)值觀(guān)（創(chuàng)意表達(dá)）強(qiáng)化了職業(yè)動(dòng)力；雖社會(huì)型興趣較高，但價(jià)值觀(guān)中人際互動(dòng)重要性一般，因此優(yōu)先推薦“平面設(shè)計(jì)師”（需創(chuàng)意輸出，人際互動(dòng)需求適中），而非“藝術(shù)教師”（需更多社會(huì)型互動(dòng)）。3.原則：①標(biāo)準(zhǔn)化（題目、評(píng)分、流程統(tǒng)一，減少主觀(guān)偏差）；②針對(duì)性（題目與崗位勝任力模型直接相關(guān)，如技術(shù)崗側(cè)重問(wèn)題解決能力）；③行為導(dǎo)向（通過(guò)過(guò)去行為預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)，如“請(qǐng)舉例說(shuō)明你解決技術(shù)難題的過(guò)程”）；④避免歧視（題目不涉及性別、年齡等無(wú)關(guān)因素，符合勞動(dòng)法）；⑤信效度驗(yàn)證（通過(guò)預(yù)測(cè)試調(diào)整題目，確保結(jié)果可靠有效）。4.策略：①共情接納（如“我理解你對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果有些懷疑，畢竟職業(yè)選擇確實(shí)很復(fù)雜”）；②探索阻抗原因（詢(xún)問(wèn)“你覺(jué)得剛才的測(cè)試題目能反映你的真實(shí)情況嗎？”）；③調(diào)整咨詢(xún)節(jié)奏（若來(lái)訪(fǎng)者抗拒深入討論，先聚焦其愿意分享的內(nèi)容）；④提供信息支持（用通俗語(yǔ)言解釋測(cè)評(píng)原理，降低陌生感）；⑤聚焦目標(biāo)（重申咨詢(xún)目標(biāo)“我們的目標(biāo)是找到讓你更滿(mǎn)意的方向，你愿意試試其他方法嗎？”）。三、案例分析題困惑成因：（1）興趣-崗位不匹配：霍蘭德I（研究型）高分（8分）反映對(duì)技術(shù)探索的偏好，但當(dāng)前崗位（項(xiàng)目管理）更需E（企業(yè)型）特質(zhì)（李女士E得分僅4分），導(dǎo)致興趣與工作內(nèi)容錯(cuò)位。（2）能力-需求偏差：其人際協(xié)調(diào)能力（60百分位）處于中等水平，而項(xiàng)目管理需更高的協(xié)調(diào)能力，加劇了“傳聲筒”的無(wú)力感；邏輯分析能力（90百分位）突出，更適合技術(shù)類(lèi)崗位。（3）價(jià)值觀(guān)沖突：核心價(jià)值觀(guān)為“技術(shù)精進(jìn)”（9分）和“工作自主性”（8分），但項(xiàng)目管理工作中技術(shù)投入減少、需頻繁協(xié)調(diào)他人，導(dǎo)致價(jià)值觀(guān)滿(mǎn)足度下降。干預(yù)建議：（1）澄清職業(yè)目標(biāo)：通過(guò)“決策平衡單”分析轉(zhuǎn)行算法工程師的利弊（如技術(shù)精進(jìn)的滿(mǎn)足感vs學(xué)習(xí)成本、年齡顧慮），結(jié)合其邏輯分析能力優(yōu)勢(shì)（90百分位），強(qiáng)調(diào)技術(shù)崗的適配性。（2）能力提升規(guī)劃：針對(duì)算法工程師所需的機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等技能，制定分階段學(xué)習(xí)計(jì)劃（如3個(gè)月掌握Python機(jī)器學(xué)習(xí)庫(kù)，6個(gè)月參與開(kāi)源項(xiàng)目），利用其高邏輯分析能力加速學(xué)習(xí)。（3）當(dāng)前崗位優(yōu)化：與上級(jí)溝通調(diào)整工作內(nèi)容（如保留20%測(cè)試技術(shù)攻堅(jiān)任務(wù)），在現(xiàn)有崗位中創(chuàng)造“技術(shù)+協(xié)調(diào)”的混合角色，部分滿(mǎn)足技術(shù)精進(jìn)需求，降低轉(zhuǎn)型壓力。（4）認(rèn)知調(diào)整：通過(guò)“成功案例訪(fǎng)談”接觸30+轉(zhuǎn)行算法工程師的從業(yè)者，了解年齡并非絕對(duì)障礙，緩解“年齡偏大”的焦慮。四、實(shí)操題（1）測(cè)評(píng)工具選擇及理由-霍蘭德職業(yè)興趣量表（機(jī)械行業(yè)版）：機(jī)械行業(yè)崗位差異大（技術(shù)崗側(cè)重I型，生產(chǎn)管理側(cè)重C/E型），需通過(guò)興趣匹配崗位類(lèi)型。-機(jī)械行業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（自編/標(biāo)準(zhǔn)化工具）：包含“機(jī)械制圖能力”“設(shè)備故障診斷能力”“生產(chǎn)流程規(guī)劃能力”等維度，直接關(guān)聯(lián)崗位勝任力。-職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表（精簡(jiǎn)版）：聚焦“技術(shù)深度”“工作穩(wěn)定性”“團(tuán)隊(duì)合作”等機(jī)械行業(yè)核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生識(shí)別動(dòng)機(jī)優(yōu)先級(jí)。-MBTI人格量表：機(jī)械工藝工程師需高F（思考）、J（判斷），設(shè)備維護(hù)員需高S（實(shí)感）、P（知覺(jué)），通過(guò)人格特質(zhì)輔助崗位適配。（2）實(shí)施流程①準(zhǔn)備階段（1周）：與專(zhuān)業(yè)教師溝通確定崗位勝任力模型；培訓(xùn)測(cè)評(píng)師（熟悉工具使用、倫理規(guī)范）；發(fā)放測(cè)評(píng)說(shuō)明（強(qiáng)調(diào)結(jié)果僅作參考）。②施測(cè)階段（3天）：-第一天：線(xiàn)上完成霍蘭德量表、職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表（利用課堂時(shí)間，保證參與率）；-第二天：線(xiàn)下團(tuán)體施測(cè)機(jī)械行業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)（需紙筆/操作模擬，如識(shí)讀機(jī)械圖紙）；-第三天：個(gè)體預(yù)約MBTI測(cè)評(píng)（由咨詢(xún)師一對(duì)一施測(cè)，解釋維度含義）。③數(shù)據(jù)處理（2天）：使用SPSS分析興趣-能力-價(jià)值觀(guān)的交叉關(guān)系，生成個(gè)體《職業(yè)適配報(bào)告》（含適配崗位推薦、能力優(yōu)勢(shì)/待提升項(xiàng)）。（3）結(jié)果反饋與應(yīng)用建議-個(gè)體反饋：咨詢(xún)師與學(xué)生1v1溝通（20分鐘/人），重點(diǎn)解釋“興趣與目標(biāo)崗位的匹配度”（如興