2021全國高考語文模擬試題解析一、整體命題趨勢：從"知識考查"到"素養(yǎng)落地"的范式轉(zhuǎn)型2021年全國高考語文命題延續(xù)了"立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)"的核心功能，以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，強化"語言建構(gòu)與運用""思維發(fā)展與提升""審美鑒賞與創(chuàng)造""文化自信與傳承"四大核心素養(yǎng)的考查。從模擬試題來看，命題趨勢呈現(xiàn)三大特征：（一）價值引領(lǐng)：立德樹人的"顯性化"與"情境化"模擬題普遍將社會主義核心價值觀融入試題情境，通過真實材料引導(dǎo)學(xué)生思考時代議題。例如，某模擬題以"脫貧攻堅中的青年擔(dān)當(dāng)"為主題，選取扶貧干部日記、村民訪談記錄等實用類文本，考查學(xué)生對"奉獻(xiàn)""責(zé)任"等價值的理解；另一道文學(xué)類文本閱讀題選用紅色經(jīng)典《黨費》，通過細(xì)節(jié)描寫分析主人公的革命精神，實現(xiàn)"潤物細(xì)無聲"的價值引導(dǎo)。這種命題方式避免了空洞的說教，而是讓學(xué)生在解讀文本的過程中自然接受思想熏陶。（二）素養(yǎng)導(dǎo)向：能力考查的"結(jié)構(gòu)化"與"整合化"試題不再孤立考查知識點，而是注重能力的綜合運用。例如，現(xiàn)代文閱讀中的"跨文本整合"題，要求學(xué)生結(jié)合論述類文本（如"人工智能與人文精神"）、實用類文本（如"AI在教育中的應(yīng)用報告"）和文學(xué)類文本（如科幻小說《詩云》），分析"科技與人文"的關(guān)系，考查信息篩選、邏輯推理與審美判斷的綜合能力；古詩文閱讀中的"比較閱讀"題，將唐宋八大家的散文與明清小品文對比，要求分析二者在"家國情懷"表達(dá)上的差異，既考查文言功底，也考查文化理解能力。（三）情境模擬：真實任務(wù)的"生活化"與"專業(yè)化"模擬題越來越注重創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，考查學(xué)生解決實際問題的能力。例如，語言文字運用題中，要求學(xué)生為"社區(qū)垃圾分類宣傳活動"寫一則倡議書，或為"校園文化節(jié)"設(shè)計主題標(biāo)語，考查語言表達(dá)的針對性與感染力；寫作題中，以"校園‘手機管理’辯論賽"為情境，要求學(xué)生寫一篇辯論稿，考查觀點陳述、邏輯論證與聽眾意識的結(jié)合。這種命題方式貼近學(xué)生生活，也符合"語文即生活"的課程理念。二、各題型解析：基于素養(yǎng)的能力拆解與解題路徑（一）現(xiàn)代文閱讀：信息處理與邏輯思辨的綜合考查現(xiàn)代文閱讀是"思維發(fā)展與提升"素養(yǎng)的核心考查載體，分為論述類、實用類、文學(xué)類三大類，命題重點各有側(cè)重：1.論述類文本：邏輯鏈條的拆解與論證分析論述類文本的核心是"論證"，試題多考查"論點與論據(jù)的關(guān)系""論證方法的作用""邏輯漏洞的識別"。例如，某模擬題選用關(guān)于"低碳生活"的論述文，選項中出現(xiàn)"作者認(rèn)為‘低碳生活’就是減少碳排放"，需定位原文"低碳生活是一種可持續(xù)的生活方式，其核心是降低能耗、減少污染"，判斷選項是否偷換概念；另一道題要求分析"引用《論語》‘節(jié)用而愛人’的作用"，需結(jié)合上下文，指出其作為道理論據(jù)，支撐了"低碳生活符合傳統(tǒng)美德"的分論點。解題路徑：①快速瀏覽文本，標(biāo)出論點（中心論點、分論點）、論據(jù)（事實、道理）、論證方法（舉例、引用、對比）；②選項定位原文，對比表述差異，關(guān)注邏輯關(guān)系（因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)）；③分析論證意圖，判斷論據(jù)是否服務(wù)于論點。2.實用類文本：跨媒介信息的整合與應(yīng)用實用類文本以"信息"為核心，考查"篩選、整合、應(yīng)用"能力，常見形式有新聞、報告、圖表等。例如，某模擬題提供"中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展報告（2021）"（文字）、"數(shù)字經(jīng)濟占GDP比重變化圖"（圖表）、"某企業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型案例"（訪談），要求回答"數(shù)字經(jīng)濟對中國經(jīng)濟的影響"，需整合文字中的"推動產(chǎn)業(yè)升級"、圖表中的"占比持續(xù)增長"、案例中的"提高生產(chǎn)效率"等信息，形成完整答案。解題路徑：①識別文本類型（新聞注重時效性，報告注重數(shù)據(jù)性，圖表注重趨勢性）；②提取關(guān)鍵信息（時間、地點、事件、數(shù)據(jù)、觀點）；③整合信息時，注意分類（如"經(jīng)濟影響""社會影響""技術(shù)影響"），避免遺漏要點。3.文學(xué)類文本：審美體驗與文本解讀的統(tǒng)一文學(xué)類文本以"審美"為核心，考查"形象分析""情感把握""手法鑒賞"。例如，某模擬題選用散文《母親的菜園》，要求分析"菜園"的象征意義，需結(jié)合文本中"母親每天照料菜園""菜園里的菜給家人吃"等細(xì)節(jié)，得出"菜園是母親的勞動載體，象征著平凡生活中的溫暖與堅守"；另一道題要求分析"比喻手法的作用"，如"月光像流水一樣瀉在地上"，需指出其生動描繪了月光的柔和，烘托了寧靜的氛圍。解題路徑：①整體感知文本（情節(jié)、人物、環(huán)境）；②抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)（動作、語言、景物描寫）；③結(jié)合文體特征（散文注重"形散神不散"，小說注重"人物與情節(jié)"，詩歌注重"意象與意境"），運用鑒賞術(shù)語（如"象征""烘托""以小見大"）回答。（二）古詩文閱讀：傳統(tǒng)文化的傳承與語言素養(yǎng)的考查古詩文閱讀是"文化自信與傳承"素養(yǎng)的重要載體，分為文言文、古代詩歌、名句默寫三類，命題重點在于"語言理解"與"文化解讀"的結(jié)合：1.文言文閱讀：文言功底與文化理解的結(jié)合文言文閱讀考查"文言實詞虛詞""句式""文化常識"與"文本內(nèi)容"。例如，某模擬題選自《資治通鑒》，考查"顧"的含義（"顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者"中的"顧"是"只是"），需結(jié)合上下文推斷；另一道題考查"太學(xué)"（古代最高學(xué)府）的文化常識，需積累常見文化術(shù)語（如"科舉""官職""禮儀"）。解題路徑：①積累常見文言實詞（如"過""亡""除"）、虛詞（如"之""其""而"）的用法，注意語境義；②掌握常見句式（判斷句、被動句、倒裝句），如"不拘于時"是被動句；③結(jié)合文化常識（如"年號""廟號""謚號"），理解文本內(nèi)容。2.古代詩歌閱讀：意象意境與情感主旨的把握古代詩歌閱讀考查"意象分析""意境描繪""情感理解""手法鑒賞"。例如，某模擬題選用杜甫《登高》，要求分析"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"的意境，需抓住"落木""長江"兩個意象，描繪"蕭瑟、壯闊"的畫面，表達(dá)"時光易逝、壯志難酬"的情感；另一道題考查"借景抒情"的手法，如"感時花濺淚，恨別鳥驚心"，需指出以樂景寫哀情，強化了悲傷的情感。解題路徑：①識別意象（如"月亮""菊花""梧桐"），聯(lián)系其傳統(tǒng)含義（月亮代表思念，菊花代表高潔）；②描繪意境（用"形容詞+名詞"的結(jié)構(gòu)，如"凄涼的秋景""寧靜的春夜"）；③結(jié)合作者生平（如杜甫的"憂國憂民"，李白的"豪放灑脫"），把握情感主旨。3.名句默寫：經(jīng)典積累與情境應(yīng)用的兼顧名句默寫不再是單純的記憶考查，而是結(jié)合情境設(shè)置，考查"理解性默寫"。例如，某模擬題要求默寫"表達(dá)對遠(yuǎn)方朋友思念的句子"，答案可以是"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"或"但愿人長久，千里共嬋娟"；另一道題要求默寫"體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的句子"，答案可以是"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"或"落紅不是無情物，化作春泥更護花"。解題路徑：①分類積累名句（如"愛國""思念""奉獻(xiàn)""哲理"）；②理解名句的含義與情境，避免機械記憶；③注意字形（如"嬋娟"的"嬋"，"蠟炬"的"炬"），避免錯別字。（三）語言文字運用：語言建構(gòu)與表達(dá)能力的細(xì)化語言文字運用考查"詞語運用""病句修改""語用創(chuàng)新"等，重點在于"語境適配"與"表達(dá)效果"。例如，某模擬題要求選擇"最恰當(dāng)?shù)某烧Z"（如"他的演講繪聲繪色，贏得了觀眾的掌聲"，需判斷"繪聲繪色"是否符合"演講生動"的語境）；另一道題要求修改病句（如"通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性"，需刪除"通過"或"使"，避免成分殘缺）；還有一道題要求寫"宣傳語"（如"垃圾分類，從我做起"，需簡潔、有感染力）。解題路徑：①詞語運用：結(jié)合語境（褒貶、語體、搭配），如"夸夸其談"是貶義詞，不能用于贊美別人；②病句修改：掌握常見類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、句式雜糅），如"提高水平"是正確搭配，"提高能力"也是正確搭配，但"提高成績"更常用；③語用創(chuàng)新：符合情境（如宣傳語要口語化，倡議書要正式），注意修辭（如比喻、對偶、排比）。（四）寫作：思維品質(zhì)與表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)寫作是"語言建構(gòu)與運用""思維發(fā)展與提升"素養(yǎng)的綜合考查，2021年模擬題多為"任務(wù)驅(qū)動型作文"，要求結(jié)合材料發(fā)表看法，考查"審題立意""邏輯論證""語言表達(dá)"。例如，某模擬題材料是"關(guān)于‘躺平’的討論"，要求寫一篇議論文，需辯證看待"躺平"（不是消極放棄，而是暫時調(diào)整），立意可以是"拒絕躺平，積極進(jìn)取"或"理性躺平，尋找平衡"；另一道題要求寫"給母校的一封信"，需符合書信格式，表達(dá)對母校的感激之情，結(jié)合具體事例（如老師的幫助、同學(xué)的陪伴）。解題路徑：①審題立意：抓住材料的核心問題（如"躺平"的定義、原因、影響），避免偏離題意；②結(jié)構(gòu)布局：采用"引言-分析問題-解決問題-結(jié)論"的結(jié)構(gòu)，或"提出觀點-舉例論證-引用論證-總結(jié)觀點"的結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰；③語言表達(dá)：使用書面語，避免口語化，適當(dāng)運用修辭（如比喻、排比），增強文章的感染力。三、備考建議：靶向提升與素養(yǎng)落地的實踐路徑（一）現(xiàn)代文閱讀：強化信息意識與邏輯訓(xùn)練每天閱讀1篇論述類文本（如《人民日報》評論、學(xué)術(shù)論文摘要），練習(xí)概括論點、分析論證結(jié)構(gòu)；每周做1次跨文本整合練習(xí)（如結(jié)合新聞、報告、圖表），訓(xùn)練信息篩選與整合能力；閱讀文學(xué)類文本時，養(yǎng)成寫"讀后感"的習(xí)慣，分析人物形象、情感主旨與手法。（二）古詩文閱讀：積累與解讀的雙向推進(jìn)每天背誦1首古詩（或1段文言文），積累常見意象、文言實詞虛詞；整理文化常識（如"科舉""官職""禮儀"），形成知識清單；做文言文閱讀題時，逐句翻譯，理解文本內(nèi)容，避免"跳讀"。（三）語言文字運用：規(guī)律總結(jié)與情境模擬整理常見成語（如"望文生義""褒貶不當(dāng)""搭配不當(dāng)"）、病句類型（如"成分殘缺""語序不當(dāng)""句式雜糅"），形成錯題本；每周做1次語用創(chuàng)新練習(xí)（如寫宣傳語、倡議書、辯論稿），結(jié)合真實情境，提高語言表達(dá)的針對性；注意字形、字音的積累，避免錯別字、漏字。（四）寫作：素材積累與思維訓(xùn)練的結(jié)合建立素材庫，分類整理（如"科技""文化""道德""環(huán)保"），包括人物事例、名言警句、新聞事件；每周寫1篇作文（