高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目

學(xué)習(xí)資料

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20**年8月,山西省教育廳公布《關(guān)于開(kāi)展山西省高校輔導(dǎo)員工

作精品項(xiàng)目建設(shè)的通知》（晉教政函（20**）58號(hào)），我院黨總支副

書(shū)記董朝輝根據(jù)要求上報(bào)了高校輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目精品的申報(bào)材料《高

校學(xué)生干部階梯培養(yǎng)模式開(kāi)發(fā)與實(shí)施》，經(jīng)過(guò)評(píng)審，入選了20**年度

山西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目。

之后，該項(xiàng)目被評(píng)為省內(nèi)最好的四個(gè)項(xiàng)目之一，被報(bào)到教育部繼

續(xù)進(jìn)行評(píng)審，最終山西省四個(gè)項(xiàng)目均錦羽而歸。為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取經(jīng)

驗(yàn)，更好的進(jìn)行輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目的工作，了解全國(guó)輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目的

具體信息，我們安排學(xué)生干部進(jìn)行了全國(guó)輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目的材料整

理，以便加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，統(tǒng)一思想、

提高認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)，堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生全面健康發(fā)

展，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，引導(dǎo)我們加強(qiáng)工作研

究、深化實(shí)踐成效、提升理論素養(yǎng)，推動(dòng)工作規(guī)范化、精品化、科學(xué)

化，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

環(huán)境與安全學(xué)院

20**年4月2日

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目錄

印Jg...............................................................................................................................................1

高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目申報(bào)表.........................................4

山西省教育廳關(guān)于公布20**年度高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單的通知

......................................................................................................................................................10

20**年山西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單......................11

教育部思想政治工作司關(guān)于公布2()**年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單

的通知...............................................................12

20**年全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單........................13

東北師范大學(xué)“成長(zhǎng)在線”大學(xué)生成長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)..........................15

浙江大學(xué)“德禮相濟(jì)博雅修身”大學(xué)生禮儀素養(yǎng)提升工程..................17

復(fù)旦大學(xué)戰(zhàn)勝你的拖延癥一一戰(zhàn)拖工作坊................................20

山東理工大學(xué)大學(xué)生思想政治教育信息化載體建設(shè).......................26

中山大學(xué)同行善舉立德樹(shù)人.............................................27

中山大學(xué)新生“公益囊”社會(huì)實(shí)踐......................................27

北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展“微輔導(dǎo)”............................29

同濟(jì)大學(xué)實(shí)踐育人工作室..............................................30

大連民族學(xué)院“再讀家訓(xùn)，重拾家史”主題教育活動(dòng)......................40

浙江金融職業(yè)學(xué)院培育“金手指”成就新“銀領(lǐng)”.......................41

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦首屆紅色旅游線路設(shè)計(jì)大賽......................41

西北農(nóng)林科技大學(xué)我校輔導(dǎo)員“8T11知行論壇”.........................44

西南大學(xué)創(chuàng)新大學(xué)生主題教育模式......................................45

積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系........................................45

北京大學(xué)創(chuàng)新理論與實(shí)踐模式北大“網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)工程”.................48

華中師范大學(xué)“愛(ài)心教育”活動(dòng)形成校園愛(ài)心文化..........................49

南京師范人學(xué)以輔導(dǎo)員為主體，研踐相濟(jì)，建設(shè)有特色、有成效的“形勢(shì)與政策”

課程.................................................................53

杭州師范大學(xué)“多維互動(dòng)深層體驗(yàn)立體評(píng)價(jià)一一高校輔導(dǎo)員心理健康課程教學(xué)新

探索”................................................................55

聊城大學(xué)構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制........................................56

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員微博課堂..........................................61

哈爾濱工業(yè)大學(xué)哈工大“計(jì)算機(jī)學(xué)院榜樣育人”...........................67

華南理工大學(xué)建設(shè)二級(jí)學(xué)院“心晴工作室”推進(jìn)心理健康教育............68

西安電子科技大學(xué)“我們的梅地亞”成長(zhǎng)之路............................69

廣西大學(xué)實(shí)施“雙導(dǎo)帥”制打造精品學(xué)術(shù)型社團(tuán)..........................70

上海交通大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目一一“名材班”.......................71

中南大學(xué)學(xué)生工作研究所..............................................73

西安交通大學(xué)仲英學(xué)長(zhǎng)團(tuán)..............................................75

吉首大學(xué)曉嵐寄語(yǔ)一一大學(xué)生日常思想政治教育方法創(chuàng)新探索.............77

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院空間怡心園一一網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新平臺(tái)的探索與實(shí)踐

.....................................................................................................................................................78

湖北師范社會(huì)調(diào)查與志愿服務(wù)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新探索......................80

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高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目申報(bào)表

學(xué)校名稱太原科技大學(xué)

項(xiàng)目名稱高校學(xué)生干部階梯培養(yǎng)模式開(kāi)發(fā)與實(shí)施

項(xiàng)目類別日常思想政治工作

姓名性別男

學(xué)歷碩士研究生學(xué)位碩士

職務(wù)黨總支副書(shū)記職稱講師

出生日期聯(lián)系方式

申報(bào)人

2003年，山西省優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師；2004年，山西

信息

省優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部暨山西省“新長(zhǎng)征突擊手”；2007年，山西

曾獲榮譽(yù)

省優(yōu)秀班主任；2009年，山西高校工委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀優(yōu)

秀黨員；20**年，太原科技大學(xué)優(yōu)秀黨務(wù)工作者。

工作單位太原科技大學(xué)環(huán)境與安全學(xué)院

通訊地址

及郵編

一、加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)勢(shì)在必行

大學(xué)學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助

學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。學(xué)生干部包括學(xué)生黨支部、學(xué)生會(huì)

（包括校、院、系各級(jí)學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支或分團(tuán)委及黨校培訓(xùn)班）、班級(jí)（包

括團(tuán)支部、黨小組）、社團(tuán)組織（包括各公益性組織）中的干部。學(xué)生干部

是大學(xué)生開(kāi)展自我管理、自我教育和自我服務(wù)的主體，學(xué)生干部的工作是思

想政治工作、輔導(dǎo)員工作的延伸，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行組織的終端，是校園文化

創(chuàng)造的主要力量。因此，學(xué)生干部應(yīng)具備更好的綜合素質(zhì)，他們的培養(yǎng)應(yīng)該

項(xiàng)成為高校思想政治工作者必須考慮的課題。

目傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)具有一些不足，第一，對(duì)不同類的學(xué)生組織和學(xué)生

簡(jiǎn)干部應(yīng)有的素質(zhì)缺乏研究，導(dǎo)致培訓(xùn)的系統(tǒng)性不足；第二，往往面向所有學(xué)

介生干部實(shí)施，缺乏分類指導(dǎo)；第三，以講授式為主，培訓(xùn)往往脫離具體情境，

不能充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)生干部的積極性，難以開(kāi)展討論或爭(zhēng)論，難以對(duì)培訓(xùn)內(nèi)

容進(jìn)行互動(dòng)與交流；第四，對(duì)參訓(xùn)學(xué)生干部的培訓(xùn)成效缺乏跟蹤，不能充分

說(shuō)明培訓(xùn)的有效性，特別是對(duì)培訓(xùn)的遠(yuǎn)期效果難以評(píng)估。

二、分級(jí)分類、從實(shí)踐到理論開(kāi)展學(xué)生干部培養(yǎng)工作

為了解決上述問(wèn)題，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的實(shí)效性，使“立德樹(shù)人”成為

學(xué)生干部自覺(jué)的追求，使學(xué)生干部對(duì)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”

的認(rèn)識(shí)不斷深化，工作技能得到增強(qiáng)，我們進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)工作。

1、解決“做什么，怎么做”為中心的第一階段培訓(xùn)

面向新學(xué)生干部，研究者從學(xué)生會(huì)及各種組織的日常學(xué)習(xí)和工作入手，

4

開(kāi)展“應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做”為中心的初級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)講解學(xué)生會(huì)及部

門職能、班級(jí)及班委職能等內(nèi)容，再通過(guò)工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算

機(jī)技術(shù)等必備知識(shí)技能，完成面向入門級(jí)學(xué)生干部的一階培訓(xùn)。

2、以培養(yǎng)“問(wèn)題解決”能力為核心的第二階段培訓(xùn)

隨著學(xué)生干部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，一些有難度的、共性的問(wèn)題暴露出來(lái)，

首先是學(xué)生干部在工作中不能通過(guò)有效的總結(jié)進(jìn)行自我提升，往往同一個(gè)問(wèn)

題多次出現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤多次反復(fù)，同樣的難點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間得不到解決。面對(duì)這

些工作中的新手，我們訓(xùn)練學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行逐個(gè)總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止同

一錯(cuò)誤的多次發(fā)生；根據(jù)實(shí)際的問(wèn)題編制學(xué)生工作案例，在開(kāi)展活動(dòng)之前進(jìn)

行研討，防止案例中的錯(cuò)誤發(fā)生，學(xué)習(xí)案例中的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生干部的工作過(guò)

程進(jìn)行分析，以“活動(dòng)的七個(gè)步驟”、“學(xué)生工作中的六個(gè)原則”為題開(kāi)展

常見(jiàn)問(wèn)題和工作作風(fēng)的專項(xiàng)訓(xùn)練；針對(duì)工作中的難點(diǎn)和長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，開(kāi)

展團(tuán)隊(duì)效能、溝通、當(dāng)眾演講、時(shí)間管理等方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生干

部進(jìn)行針對(duì)這些問(wèn)題解決式的培訓(xùn)，使學(xué)生干部不斷成熟，逐漸過(guò)渡為一個(gè)

學(xué)生工作的熟手。

3、以富養(yǎng)具有大局觀、創(chuàng)新力的成熟干部為中心的第三階段培訓(xùn)

經(jīng)過(guò)兩年以上學(xué)生工作實(shí)踐和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生干部的獨(dú)立工作能

力都有了較大的提升，但是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)教育、服務(wù)管理的全同了解不透徹，

對(duì)各項(xiàng)工作的權(quán)重不清晰，對(duì)活動(dòng)創(chuàng)新的方向不明了，這時(shí)就需要使學(xué)生干

部理解高等教育原理及學(xué)生工作的全貌，使他們把握正確的工作方向，了解

活動(dòng)創(chuàng)新的方法并創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，理解自我培養(yǎng)的各種要素并開(kāi)始自覺(jué)

按照這些方面培養(yǎng)新學(xué)生干部。通過(guò)第三階段的培訓(xùn)，學(xué)生干部將具有較強(qiáng)

的工作能力，優(yōu)秀的學(xué)生干部將有能力代替輔導(dǎo)員老師獨(dú)當(dāng)一面，成為思想

政治工作和學(xué)生工作的有力助手。

4、以提升理論水平為中心的“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”課程教學(xué)

在具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生干部的工作視野仍拘泥于學(xué)生活動(dòng)，為

了使學(xué)生干部在工作中為黨、為人民服務(wù)的意識(shí)進(jìn)一步提升，培養(yǎng)的各種能

力得到有效遷移，我們開(kāi)設(shè)了校級(jí)公選課程“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”，通過(guò)理論的提

升和案例的再研討，結(jié)合行政、研發(fā)、營(yíng)銷等職場(chǎng)工作的實(shí)際，使用課程教

學(xué)、小組討論和個(gè)人總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)。

通過(guò)四個(gè)階段培訓(xùn)，參訓(xùn)的學(xué)生干部工作能力大幅提升，在工作中養(yǎng)成

的個(gè)人擔(dān)當(dāng)、工作責(zé)任感得以延續(xù)，服務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)，干部中的學(xué)生黨員

的黨性得到了錘煉，社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治品德得到了固化。同時(shí),

發(fā)揮了學(xué)生干部培養(yǎng)在大學(xué)生培養(yǎng)中的試驗(yàn)田作用，“立德樹(shù)人”的培養(yǎng)要

求得以實(shí)現(xiàn)。

三、形成了成熟的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)材料

本項(xiàng)0從2004年起，通過(guò)深入研究學(xué)生組織和學(xué)生干部的勝任特征，

開(kāi)發(fā)了面向不同成熟度學(xué)生干部的四階段干部培訓(xùn)模式，根據(jù)學(xué)生干部的類

型和成熟度進(jìn)行針對(duì)性教育，面向不同類型干部開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)了60

學(xué)時(shí)的20多種培訓(xùn)課程；另外，根據(jù)常見(jiàn)問(wèn)題編制了70多個(gè)案例的教學(xué)

手冊(cè)并實(shí)施案例教學(xué)，并設(shè)計(jì)了32學(xué)時(shí)的案例研討學(xué)習(xí)活動(dòng)；最后，還采

用32學(xué)時(shí)的“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”課程對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織開(kāi)展進(jìn)行理論提升。在

工作中，制作了培訓(xùn)的講稿、PPT和學(xué)習(xí)材料，形成了一套可用、易用的培

訓(xùn)體系。

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下表對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，具體材料見(jiàn)附件。

高校學(xué)生干部四階梯培訓(xùn)模式一覽表

培訓(xùn)步驟培訓(xùn)主題標(biāo)題

一階培訓(xùn)學(xué)生會(huì)及干部職能（4學(xué)時(shí)）

（面向?qū)W干部職能培訓(xùn)學(xué)生社團(tuán)及干部職能（2學(xué)時(shí)）

生干部中（10學(xué)時(shí)）班委會(huì)及班級(jí)委員職能（2學(xué)時(shí)）

的新手）團(tuán)支部及工作職能（2學(xué)時(shí)）

14學(xué)時(shí)講基本工作技能培訓(xùn)應(yīng)用文寫(xiě)作（2學(xué)時(shí)）

授（4學(xué)時(shí)）常用辦公軟件培訓(xùn)（2學(xué)時(shí)）

口常總結(jié)與自我提高如何進(jìn)行總結(jié)（2學(xué)時(shí)）

（4學(xué)時(shí)）查缺補(bǔ)漏，自我提升（2學(xué)時(shí)）

學(xué)生活動(dòng)的步驟學(xué)生活動(dòng)的七大步驟（2學(xué)時(shí)）

與原則（4學(xué)時(shí)）學(xué)生活動(dòng)六個(gè)原則（2學(xué)時(shí)）

團(tuán)支部效能提升（6學(xué)時(shí)）

學(xué)生工作溝通與匯報(bào)（2學(xué)時(shí)）

當(dāng)眾演講能力培養(yǎng)（2學(xué)時(shí)）

二階培訓(xùn)分類專項(xiàng)培訓(xùn)

（面向入班主任助理選拔與工作要求（2學(xué)

（16學(xué)時(shí)）

門級(jí)的學(xué)時(shí)）

生干部）再談協(xié)作與分工（2學(xué)時(shí)）

高校學(xué)生干部時(shí)間管理（學(xué)時(shí)）

項(xiàng)24學(xué)時(shí)十2

32學(xué)時(shí)研案例教學(xué)如何進(jìn)行窠例編寫(xiě)（4學(xué)時(shí)）

討（32學(xué)時(shí)）學(xué)生工作案例研討（28學(xué)時(shí)）

目學(xué)生工作全局解析學(xué)生工作考核辦法（2學(xué)時(shí)）

三階培訓(xùn)

（4學(xué)時(shí)）學(xué)生工作的四項(xiàng)目標(biāo)（2學(xué)時(shí)）

（面向?qū)W

信息收集與逆向工作（10學(xué)時(shí)）

生工作經(jīng)活動(dòng)創(chuàng)新（12學(xué)時(shí)）

簡(jiǎn)用假設(shè)檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)活動(dòng)（2學(xué)時(shí)）

驗(yàn)豐富的

工作能力的情境判斷測(cè)驗(yàn)（2學(xué)時(shí)）

熟手）學(xué)生干部的自我培養(yǎng)

介組織協(xié)調(diào)能力體系講解（2學(xué)時(shí)）

22學(xué)時(shí)（6學(xué)時(shí)）

干部應(yīng)具備的五種資質(zhì)（2學(xué)時(shí)）

領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、動(dòng)機(jī)與培養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)行為與風(fēng)格的塑造

領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)責(zé)任

四階培訓(xùn)權(quán)力來(lái)源與領(lǐng)導(dǎo)方式

（面向?qū)W領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)如何有效影響他人

生干部中（32學(xué)時(shí)的校級(jí)公看電影，學(xué)管理專題

的能手）選課）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

32學(xué)時(shí)激勵(lì)與教練技術(shù)

通過(guò)創(chuàng)新提升領(lǐng)導(dǎo)力

溝通與沖突解決

戰(zhàn)略管理與知識(shí)共享

領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)際化與文化敏感性

6

領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)與下屬培養(yǎng)

上述學(xué)生干部培訓(xùn)的內(nèi)容，在具體培訓(xùn)中有機(jī)組合搭配，就可以對(duì)較大

群體的學(xué)生干部實(shí)施培訓(xùn)；也可以就一個(gè)專題進(jìn)行集中剖析，并與案例相結(jié)

合，進(jìn)行深入的專項(xiàng)學(xué)習(xí)；部分專題還要結(jié)合工作實(shí)際，邊做邊學(xué)；整個(gè)培

訓(xùn)呈現(xiàn)出缺什么補(bǔ)什么，急用先學(xué)的特點(diǎn)。

四、形成了一些指導(dǎo)培訓(xùn)開(kāi)展的理論研究成果

為了解答當(dāng)代高校學(xué)生干部究竟需要什么素質(zhì)，學(xué)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)，

我們從勝任特征出發(fā)進(jìn)行了分析?，形成了學(xué)生干部能力素質(zhì)框架、學(xué)生組織

能力培養(yǎng)體系、組織協(xié)調(diào)能力列表、組織能力情景判斷測(cè)驗(yàn)方法、大學(xué)生時(shí)

間管理的常見(jiàn)問(wèn)題等理論成果，這些成果為實(shí)際培訓(xùn)指明了方向。

政治價(jià)值觀與服務(wù)意識(shí)

五、加強(qiáng)培訓(xùn)和改進(jìn)安排1-------------------------

為了進(jìn)一步做好學(xué)生干部培養(yǎng)工作，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，本人擬實(shí)施

以下五項(xiàng)工作：

（一）繼續(xù)開(kāi)發(fā)專項(xiàng)培訓(xùn)

根據(jù)常見(jiàn)問(wèn)題，繼續(xù)開(kāi)發(fā)專項(xiàng)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)會(huì)議管埋、談判與說(shuō)服、團(tuán)隊(duì)

精神建設(shè)等方面的專題培訓(xùn)，繼續(xù)完成使用假設(shè)檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的流

程。

（二）完善案例與理論的結(jié)合

進(jìn)一步將案例與理論進(jìn)行結(jié)合，采用學(xué)生干部參與小組學(xué)習(xí)的方式，完

成約20組案例的深度理論解讀，形成一套基于案例的學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

手冊(cè)及相關(guān)教學(xué)材料。

（三）完善使用情境判斷測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行分級(jí)的工作

將大約20個(gè)案例編制成情境判斷測(cè)驗(yàn)，即通過(guò)案例回答情況對(duì)學(xué)生干

部的能力水平進(jìn)行判斷。對(duì)參與的學(xué)生干部進(jìn)行能力測(cè)試，將不同能力的學(xué)

生干部分為“門外漢”、“入門級(jí)”、“新手級(jí)”、“熟手級(jí)”、“能手級(jí)”

等5個(gè)等級(jí)。

（四）開(kāi)展學(xué)生干部培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)

開(kāi)設(shè)學(xué)生干部能力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行第三階段培訓(xùn)和工作輔

導(dǎo)。每期招收學(xué)員15人左右，進(jìn)行思想政治教育、核心價(jià)值觀教育、能力

測(cè)驗(yàn)、能力遷移等活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)理論研究

繼續(xù)進(jìn)行基于勝任特征的學(xué)生干部培訓(xùn)理論研究和案例教學(xué)效果研究，

7

通過(guò)校友跟蹤等形式，爭(zhēng)取對(duì)培訓(xùn)效果做出遠(yuǎn)期評(píng)估。

8

董朝輝同志主持的學(xué)生干部培訓(xùn)項(xiàng)目選題新穎，準(zhǔn)確把握了

高校學(xué)生干部作為學(xué)生工作和思想政治工作這一基礎(chǔ)地位工作抓

手；培訓(xùn)項(xiàng)目歷經(jīng)十年，從日常工作入手，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行四個(gè)

階段的培訓(xùn)，從學(xué)生干部的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，到問(wèn)題解決能力提升，再

到能創(chuàng)新的工作，最后進(jìn)行了理論提升，采用了實(shí)踐教育和理論

學(xué)校黨

授課相結(jié)合的方法，還采用了案例研討等新的教學(xué)形式，有效提

委意見(jiàn)

高了學(xué)生干部的能力，促進(jìn)了思想政治工作和學(xué)生工作的開(kāi)展，

形成了成熟易用的培養(yǎng)體系和培訓(xùn)材料，是一項(xiàng)值得推薦的研究

項(xiàng)目。

負(fù)責(zé)人：簽章：

20**年10月15日

省

(

區(qū)

、

市

)

教

育

工

作

部

門

推

薦負(fù)責(zé)人：簽章：

意年月日

見(jiàn)

9

山西省教育廳關(guān)于公布20**年度高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名

單的通知

htlp://www.sxedu.gov.cn20**-1-28

晉教政函〔20**〕63號(hào)

各高等學(xué)校：

省教育廳《關(guān)于開(kāi)展山西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)

目建設(shè)的通知》（晉教政函（20**：58號(hào)）下發(fā)后，各

高校高度重視，積極組織申報(bào)。在各高校上報(bào)項(xiàng)目基礎(chǔ)

上，省教育廳組織專家進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，太原理工大學(xué)《大

學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)效能分析研討會(huì)》等18個(gè)項(xiàng)目入選20**

年度山西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目，現(xiàn)予公布（見(jiàn)附

件）。

各高校要高度重視，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、

職業(yè)化建設(shè)，引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)工作研究、深化實(shí)踐

成效、提升理論素養(yǎng)，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作規(guī)范化、精品化、

科學(xué)化，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

山西省教育廳

20**年1月7日

附件列表：

1、山西省教育廳關(guān)于公布20**年度高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單.doc

10

附件:

20**年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單

（排名不分先后）

序號(hào)申報(bào)學(xué)校項(xiàng)目名稱申報(bào)人

1太原理工大學(xué)大學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)效能分析研討會(huì)杜鰥

2山西財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育鄭欣

3中北大學(xué)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作坊》教學(xué)實(shí)踐李紅霞

4中北大學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)新媒體工作平臺(tái)加強(qiáng)思想政治教育李艷

5太原科技大學(xué)高校學(xué)生干部階梯培養(yǎng)模式開(kāi)發(fā)和實(shí)施董朝輝

6大同大學(xué)高校大學(xué)生心理健康教育模式：積極心理品質(zhì)教育肖海燕

7太原工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)“以賽促學(xué)”模式的創(chuàng)新與實(shí)踐邢敏

8太原工業(yè)學(xué)院大學(xué)校園心靈綠洲計(jì)劃田月明

9山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院基于同伴教育、微電影及網(wǎng)絡(luò)微博微信的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)法研究成永紅

10山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)豐富人生勇氣改變未來(lái)李志躍

11山西師范大學(xué)“青春夢(mèng)想拼搏”夢(mèng)想系列活動(dòng)趙軍

12山西醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生健康管理教育課程體系建設(shè)張持晨

13山西醫(yī)科大學(xué)組織臨床學(xué)生開(kāi)展“志愿服務(wù)在醫(yī)院”活動(dòng)的實(shí)踐探索李汝德

14山西醫(yī)科大學(xué)正確樹(shù)立醫(yī)學(xué)生“三觀”，加強(qiáng)醫(yī)德誠(chéng)信教育薛菊鳳

15山西中醫(yī)學(xué)院高校學(xué)生助學(xué)金評(píng)定體系建立與實(shí)踐王金虹

16山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高職院校輔導(dǎo)員課程有效性研究一一以《思想道德修養(yǎng)與法律基硼》張江偉

17太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院關(guān)注日常生活契合實(shí)踐育人李銀香

18山西財(cái)經(jīng)大學(xué)新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育米園園

11

教育部思想政治工作司關(guān)于公布20**年高校

輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單的通知

教思政司函[20**]76號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市黨委教育工作部門、教育廳（教委），新疆生

產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部委屬各高等學(xué)校：

根據(jù)《教育部思想政治工作司關(guān)于開(kāi)展高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目

建設(shè)的通知》（教思政司函（20**）60號(hào)）要求，各地教育工作部門

及各高校高度重視，認(rèn)真組織，積極申報(bào)。經(jīng)我司組織專家嚴(yán)格評(píng)審

和公示，共有35個(gè)項(xiàng)目入選20**年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)計(jì)

劃，現(xiàn)予公布（見(jiàn)附件）。

各地各高校要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，統(tǒng)一思

想、提高認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)，堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生全面健

康發(fā)展，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員

加強(qiáng)工作研究、深化實(shí)踐成效、提升理論素養(yǎng)，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作規(guī)范

化、精品化、科學(xué)化，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

附件：20**年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單

教育部思想政治工作司

12

20**年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目建設(shè)入選名單

（排名不分先后）

序號(hào)申報(bào)學(xué)校項(xiàng)目名稱申報(bào)人

1東北師范大學(xué)“成長(zhǎng)在線”大學(xué)生成長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)曹威威

“德禮相濟(jì)博雅修身”

2浙江大學(xué)卓亨逵

大學(xué)生禮儀素養(yǎng)提升工程

3復(fù)旦大學(xué)戰(zhàn)勝你的拖延癥一一戰(zhàn)拖工作坊趙強(qiáng)

新媒體工具和項(xiàng)目叱管理方法在輔導(dǎo)員工作

4四川大學(xué)陳啟勝

中的研究與應(yīng)用

5山東理工大學(xué)大學(xué)生思想政治教育信息化載體建設(shè)劉東鋒

同行善舉立德樹(shù)人

6中山大學(xué)柳翠嫦

——中山大學(xué)新生“公益囊”社會(huì)實(shí)踐

7北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展“微輔導(dǎo)”劉麗萍

8同濟(jì)大學(xué)實(shí)踐育人工作室嚴(yán)長(zhǎng)征

9大連民族學(xué)院“再讀家訓(xùn)1,重拾家史”主題教育活動(dòng)孫晶

培育“金手指”成就新“銀領(lǐng)”

10浙江金融職業(yè)學(xué)院王琴

——浙江金融職業(yè)學(xué)院“金手指”工程

11北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院紅色旅游線路設(shè)計(jì)大賽楊敬楓

知行之說(shuō)伴成長(zhǎng)，大學(xué)點(diǎn)滴筑知心

12西北農(nóng)林科技大學(xué)歐淵博

-"8T11知行論盤”探索師生互動(dòng)雙贏平臺(tái)

創(chuàng)新大學(xué)生主題教育模式

13西南大學(xué)嚴(yán)怡

積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系

14武漢大學(xué)基于職業(yè)發(fā)展教育的大學(xué)生生涯規(guī)劃工作實(shí)踐趙一君

15北京大學(xué)北京大學(xué)同絡(luò)育人系統(tǒng)工程蔣廣學(xué)

16山東大學(xué)《自我管理能力提升與訓(xùn)練》通識(shí)核心課程郭春曉

17華中師范大學(xué)愛(ài)心教育課程吳建成

以輔導(dǎo)員為主體，研踐相濟(jì)，

18南京師范大學(xué)褚惠萍

建設(shè)有特色、有成效的“形勢(shì)與政策”課程

13

多維互動(dòng)深層體驗(yàn)立體評(píng)價(jià)

19杭州師范大學(xué)周鳳琴

一一高校輔導(dǎo)員心理健康課程教學(xué)新探索

20聊城大學(xué)《聊城大學(xué)大學(xué)生思想政治教育實(shí)施大綱》唐玉琴

主題研究型互動(dòng)參與式全面立體化：

21北京航空航天大學(xué)宋曉東

多模塊”形勢(shì)與政策”課程模式的創(chuàng)新實(shí)踐

22華南農(nóng)業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員微博課堂鮑金勇

23哈爾濱工業(yè)大學(xué)哈工大計(jì)算機(jī)學(xué)院榜樣育人工程童志祥

建設(shè)二級(jí)學(xué)院“心晴工作室”

24華南理工大學(xué)劉澤獎(jiǎng)

推進(jìn)心理健康教育

廣東醫(yī)學(xué)院第二臨床以問(wèn)題解決為中心輔導(dǎo)員多維協(xié)同

25林路生

醫(yī)學(xué)院工作模式的實(shí)現(xiàn)

“我們的梅地亞“成長(zhǎng)之路

26西安電子科技大學(xué)陳波

——輔導(dǎo)員自媒體工作室的探索與實(shí)踐

27廣西大學(xué)實(shí)施“雙導(dǎo)師”制打造精品學(xué)術(shù)型社團(tuán)郭昌明

28華東師范大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)生工作協(xié)同創(chuàng)新的探索與實(shí)踐楊艷紅

29上海交通大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目一一“名材班”周軍

大學(xué)生思政工作的創(chuàng)新舉措

30中南大學(xué)郭峰

——“學(xué)生工作研究所”

31西安交通大學(xué)仲英學(xué)院學(xué)長(zhǎng)團(tuán)梁輝

曉嵐寄語(yǔ)

32吉首大學(xué)丁曉嵐

——大學(xué)生日常思想政治教育方法創(chuàng)新探索

空間怡心園

33湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院李虹霞

——網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新平臺(tái)的探索與實(shí)踐

34北京師范大學(xué)嵌入式輔學(xué)制在新生適應(yīng)性教育中的應(yīng)用白勇

35湖北師范學(xué)院社會(huì)調(diào)查與志愿服務(wù)實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新探索陳向軍

14

東北師范大學(xué)“成長(zhǎng)在線”大學(xué)生成長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)

日前，教育部公布了20**年高校輔導(dǎo)員工作精品35個(gè)入選項(xiàng)目

名單。我校東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2009級(jí)本科生（233人）

專職輔導(dǎo)員兼學(xué)生黨支部書(shū)記的“成長(zhǎng)在線，大學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)”名列

其中。

曹威威，男，中共黨員，1985年2月出生，現(xiàn)任東北師范大學(xué)

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2009級(jí)本科生（233人）專職輔導(dǎo)員兼學(xué)生黨支部

書(shū)記。他堅(jiān)持三年每周末為學(xué)生寫(xiě)一封信，架起與學(xué)生心靈溝通的橋

梁，這些書(shū)信并被編輯成書(shū)出版發(fā)行；他在職業(yè)化、專業(yè)化道路上不

斷成長(zhǎng)，2012年，連獲全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)輔導(dǎo)

員十佳博客獎(jiǎng)、全國(guó)輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，被評(píng)為吉林省優(yōu)秀

輔導(dǎo)員標(biāo)兵（十佳）。每逢周末，曹威威的學(xué)生都會(huì)收到他寫(xiě)的一封

信，學(xué)生們稱這些解惑成長(zhǎng)的信件為“成長(zhǎng)家書(shū)”。三年來(lái)，他寫(xiě)了近

百封共性問(wèn)題成長(zhǎng)家書(shū)及400余封個(gè)性私信交流郵件，共計(jì)近30萬(wàn)

字。2012年5月，學(xué)生們將三年來(lái)每周一封的成長(zhǎng)家書(shū)整理成冊(cè)并

集體簽名，讓曹威威帶去參加全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，這一舉動(dòng)促

使曹威威編輯出版《成長(zhǎng)家書(shū)——一個(gè)輔導(dǎo)員和大學(xué)生的心靈對(duì)話》

一書(shū)。

如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行深度對(duì)話是曹威威工作之初最大

的困惑，直到他收到一位學(xué)生滿是困惑的傾訴來(lái)信。這讓曹威威開(kāi)始

重新審視與學(xué)生的交流方式，除了面對(duì)面談話，他開(kāi)始每周末給學(xué)生

發(fā)送一封答疑解惑的信件。從此以后，每周一封的“成長(zhǎng)家書(shū)”成了曹

15

威威的學(xué)生們共同的期待。除了發(fā)到學(xué)生郵箱，成長(zhǎng)家書(shū)還發(fā)布在曹

威威的個(gè)人博客空間，因而受到更多其它年級(jí)、專業(yè)、學(xué)校的大學(xué)生

關(guān)注和歡迎。學(xué)生們喜歡成長(zhǎng)家書(shū)，因?yàn)樗偰茉趯W(xué)生最需要的時(shí)候

寫(xiě)好、以學(xué)生最喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)、在學(xué)生常見(jiàn)的網(wǎng)站看到。成長(zhǎng)家書(shū)

的內(nèi)容囊括了學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、戀愛(ài)等多個(gè)方面，而且不同階段側(cè)

重點(diǎn)也有所不同。期末將至，一封“我們的人生無(wú)需作弊”讓學(xué)生們

能揣著一顆誠(chéng)實(shí)守信的心坦然面對(duì)考試；大三轉(zhuǎn)折期，一封“這一年,

大三”讓困惑在規(guī)劃迷茫期的學(xué)生明確了方向；就業(yè)焦慮時(shí)，一封“從

“中國(guó)好聲音"看求職”把擇業(yè)的壓力和困難輕松卻深刻地作以解

答……這些成長(zhǎng)家書(shū)被學(xué)生們稱贊為“句句經(jīng)典、篇篇精品“，寫(xiě)進(jìn)了

他們的心坎里。

16

浙江大學(xué)“德禮相濟(jì)博雅修身”大學(xué)生禮儀素養(yǎng)提升工程

日前，教育部公布了20**年高校輔導(dǎo)員工作精品35個(gè)入選項(xiàng)目

名單。我院輔導(dǎo)員卓亨逵負(fù)責(zé)的“德禮相濟(jì)，博雅修身”名列其中。

20**年5月10日下午1點(diǎn)40分，第一期“博雅修身”社交禮儀

強(qiáng)化班在東七103舉行了升班儀式。學(xué)院團(tuán)委書(shū)記張慧老帥和呂成禎

老師出席了此次活動(dòng)。

在主持人宣布開(kāi)班后，首先由張慧老師發(fā)表了寄語(yǔ)。張慧老師簡(jiǎn)

要地介紹了此期禮儀培訓(xùn)班的開(kāi)班目的是為了讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀

的過(guò)程中獲得美的正能量，并談到了禮儀培訓(xùn)在現(xiàn)今大學(xué)教育中的重

要性。她還指出，本期社交禮儀強(qiáng)化班是面向全院學(xué)生的，從啟真班

到大四畢業(yè)生都有報(bào)名，從報(bào)名情況來(lái)看，學(xué)習(xí)禮儀在同學(xué)當(dāng)中還是

具有很大的吸引力的。隨后，主持人簡(jiǎn)單宣讀了課程要求，并請(qǐng)上本

期的主講人一一公共管理學(xué)院輔導(dǎo)員卓亨逵老師。作為學(xué)?！安┭判?/p>

身”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，卓老師顯得器宇不凡，舉手投足之間都透出紳士

與優(yōu)雅，這使同學(xué)們從一開(kāi)始就進(jìn)入了禮儀學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。簡(jiǎn)短的

自我介紹后，卓老師開(kāi)始講授本次課程的第一塊：什么是禮儀。他將

“禮”和“儀”拆開(kāi)，后者只是以中國(guó)形式，前者才是內(nèi)核，即對(duì)他

人的尊重。這種尊重必須要通過(guò)適當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)。接下來(lái)是第二塊:

為什么學(xué)禮儀。卓老師為同學(xué)們舉了兩個(gè)淺顯易懂的例子：打電話的

時(shí)候誰(shuí)先掛？比爾?蓋茨與樸槿惠握手時(shí)左手插在褲兜內(nèi)是否符合

禮儀規(guī)范？同學(xué)們對(duì)此一一做出回應(yīng)：“應(yīng)由長(zhǎng)輩和上級(jí)先掛電

話。、“比爾?蓋茨的行為可以被韓國(guó)人解讀成輕蔑的意思，不符

17

合禮儀規(guī)范?！庇纱耍坷蠋熞隽怂麑?duì)“學(xué)禮儀何用”的看法：內(nèi)

強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、增進(jìn)交往，讓問(wèn)題最小化。那么禮儀有哪些呢？

隨即，同學(xué)們進(jìn)入了第三版塊的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)卓老師的歸納總結(jié)，同學(xué)

們發(fā)現(xiàn)，禮儀的確已滲透到了生活的方方面面，從規(guī)格相對(duì)較高的政

務(wù)禮儀到日常的社交禮儀，每一步都需要我們以文明有禮的姿態(tài)一一

認(rèn)真對(duì)待。期間，卓老師舉了鄭板橋的“坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上座；茶，上

茶，上好茶”的典故，使同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼讓?duì)待不同身份的人需要

使用不同的禮儀規(guī)范。之后在談到政務(wù)座次禮儀時(shí)，卓老師舉出我校

運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)各位校領(lǐng)導(dǎo)的排座例子，并讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解為他們

排定座次。先后有三位同學(xué)上前挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)了大家的討論與

協(xié)商，最終同學(xué)們制定出的座次方案十分正確地協(xié)調(diào)了各方需求，得

到了卓老師的大力贊揚(yáng)。在辨認(rèn)國(guó)家政委、制定乘車座次等小環(huán)節(jié)中,

同學(xué)們更加深刻地體會(huì)到掌握禮儀的不易以及重要性。最后，卓老師

簡(jiǎn)單地介紹了一些關(guān)于乘電梯、進(jìn)出門、稱呼、握手、就餐、書(shū)信往

來(lái)等方面的適用禮儀，并在愉悅的氛圍中結(jié)束了本次授課。

開(kāi)幕式落下帷幕，但同學(xué)們真正的禮儀學(xué)習(xí)之旅才剛剛開(kāi)啟。正

如卓老師所說(shuō)的，禮儀并非紙上談兵就能夠熟練掌握的，更多的是在

生活中予以實(shí)踐，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的能力。禮儀學(xué)習(xí)之路道阻且長(zhǎng),

但必一路芬芳。

經(jīng)教育部組織專家組評(píng)審和高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目評(píng)選工作

領(lǐng)導(dǎo)小組審定，我校輔導(dǎo)員卓亨逵負(fù)責(zé)的“'德禮相濟(jì)、博雅修

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身'一一大學(xué)生禮儀素養(yǎng)提升工程”成功入選“20**年全國(guó)高校輔

導(dǎo)員精品工程項(xiàng)目”。

“20**年全國(guó)高校輔導(dǎo)員精品工程項(xiàng)目”是教育部為了促進(jìn)輔

導(dǎo)員工作規(guī)范化、精品化、科學(xué)化，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化

建設(shè)而進(jìn)行的首次評(píng)選。我校入選的“'德禮相濟(jì)、博雅修身'一

大學(xué)生禮儀素養(yǎng)提升工程”由公共管理學(xué)院黨委副書(shū)記包松老師負(fù)責(zé)

指導(dǎo)，是2012年浙江大學(xué)“985工程”三期“學(xué)生綜合素質(zhì)能力推

進(jìn)工程”之“文化素養(yǎng)提升計(jì)劃”的優(yōu)秀預(yù)目，項(xiàng)目堅(jiān)持“德禮相

濟(jì)，博雅修身”的主題與理念，旨在通過(guò)大學(xué)生自我形象的塑造和基

本社交禮儀與人際溝通技能的培養(yǎng)，切實(shí)提高大學(xué)生禮儀素養(yǎng)，推動(dòng)

大學(xué)生內(nèi)外兼修、全面發(fā)展，培養(yǎng)文質(zhì)彬彬、氣質(zhì)優(yōu)雅的“美麗學(xué)

子”，營(yíng)造和諧共進(jìn)的“美麗校園”。項(xiàng)目經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施，受到了

學(xué)校師生的熱烈歡迎和廣泛好評(píng)，在校園里掀起了禮儀素養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱

潮。

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復(fù)旦大學(xué)戰(zhàn)勝你的拖延癥—戰(zhàn)拖工作坊

日前，教育部公布了20**年高校輔導(dǎo)員工作精品35個(gè)入選項(xiàng)目

名單。我校復(fù)旦學(xué)院志德書(shū)院學(xué)工組組長(zhǎng)趙強(qiáng)領(lǐng)銜“戰(zhàn)勝你的拖延”

名列其中。

“趙強(qiáng)工作室”在我校隆重啟動(dòng)，校黨委副書(shū)記陳立民為“趙強(qiáng)

工作室”授牌。這是上海市乃至全國(guó)高校里第一個(gè)以輔導(dǎo)員個(gè)人命名

的大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作室。

“趙強(qiáng)工作室”由全國(guó)優(yōu)秀教師、2008年全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人

物、上海市十佳輔導(dǎo)員、我校復(fù)旦學(xué)院志德書(shū)院學(xué)工組組長(zhǎng)趙強(qiáng)領(lǐng)銜,

是一個(gè)旨在為學(xué)生學(xué)業(yè)提供專業(yè)化、個(gè)性化指導(dǎo)的工作室。它將充分

依托學(xué)校導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和學(xué)長(zhǎng)隊(duì)伍等資源，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)

和支持，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的困難，提高自

己的學(xué)習(xí)成績(jī)。“趙強(qiáng)工作室”將圍繞“個(gè)性化指導(dǎo)、模式化運(yùn)作、

研究性平臺(tái)”的目標(biāo)開(kāi)展工作，將逐漸形成一套較為完善的操作規(guī)程

和輔導(dǎo)理論，努力建設(shè)成為學(xué)校開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實(shí)踐、研究與交

流的重要載體。

為實(shí)現(xiàn)“趙強(qiáng)工作室”的目標(biāo)，負(fù)責(zé)人趙強(qiáng)老師介紹說(shuō)，工作室

將著重從三個(gè)方面展開(kāi)工作：

一、為學(xué)生提供形式多樣的咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)生在固定時(shí)間中，可

通過(guò)面對(duì)面，或電郵、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式免費(fèi)向工作室要求咨詢和輔

導(dǎo)。

二、建立一套科學(xué)合理的跟蹤反饋系統(tǒng)。針對(duì)接受輔導(dǎo)的學(xué)生的

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不同情況，采取不同的后續(xù)跟蹤措施。對(duì)于通過(guò)指導(dǎo)己經(jīng)初步解決相

關(guān)問(wèn)題的同學(xué)，工作室將及時(shí)將其情況反饋給其輔導(dǎo)員，并通過(guò)電話

回訪等形式定期跟蹤，了解其后續(xù)的學(xué)習(xí)心理狀況。對(duì)于通過(guò)一次輔

導(dǎo)并未達(dá)到預(yù)期效果的同學(xué)，工作室將根據(jù)情況與其預(yù)約下一次的指

導(dǎo)時(shí)間，進(jìn)一步為其解決問(wèn)題。

三、定期的組織學(xué)業(yè)指導(dǎo)交流會(huì)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)交流會(huì)是一個(gè)面向全

體輔導(dǎo)員的開(kāi)放活動(dòng)，并邀請(qǐng)導(dǎo)師參加，隔周固定時(shí)間舉行，分析、

探討案例，或者就學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作中所遇到的情況進(jìn)行討論，從而分享

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為進(jìn)一步展開(kāi)工作提供有益借鑒。

成立“趙強(qiáng)工作室”是我校深入開(kāi)展“博學(xué)計(jì)劃”的又一重要

舉措。校黨委副書(shū)記陳立民表示，“趙強(qiáng)工作室”的建立將會(huì)為“博

學(xué)計(jì)劃”的進(jìn)一步推進(jìn)注入新的活力，標(biāo)志著“博學(xué)計(jì)劃”進(jìn)入了一

個(gè)新的發(fā)展階段。與“趙強(qiáng)工作室”同時(shí)成立的還有“博學(xué)計(jì)劃”導(dǎo)

師庫(kù)，這也將為“趙強(qiáng)工作室”順利開(kāi)展工作提供重要幫助。

2011年5月，“戰(zhàn)拖工作坊”在復(fù)旦大學(xué)開(kāi)張，學(xué)校的“趙強(qiáng)學(xué)業(yè)

促進(jìn)工作室”和復(fù)旦學(xué)院心理職能團(tuán)隊(duì)攜手，要以團(tuán)隊(duì)互助的形式讓

大學(xué)生們戰(zhàn)勝“拖延癥”?！皯?zhàn)拖班”的創(chuàng)始人、復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系解二

學(xué)生林靖靖認(rèn)為，“拖延癥”成為大學(xué)生的“流行病”基于以下三點(diǎn)原因：

大學(xué)的節(jié)奏與高中完全不同，每個(gè)任務(wù)都有較長(zhǎng)的完成期限，學(xué)生對(duì)

時(shí)間的控制度大大增加；相比枯燥緊張的高中，大學(xué)生活豐富多彩，

許多人難以定位學(xué)習(xí)的重要性；許多大學(xué)生有“完美主義’傾向，希望

等所有材料都齊全了才開(kāi)工，反而耽誤了任務(wù)展。

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“拖延癥”不是病，犯起來(lái)真要命。美國(guó)的“拖延癥俱樂(lè)部”曾

經(jīng)有個(gè)經(jīng)典笑話：80%的律師死后是沒(méi)有遺囑的，他們拖拉了一輩子!

因?yàn)橥涎?，常常耽誤掉重要的事情，學(xué)生學(xué)業(yè)變差，上班族工作

效率低下，許多人常常在渾渾噩噩中過(guò)了一天。想改變這種狀況？又

往往沒(méi)有動(dòng)力，最后也是一拖再拖，不了了之。

為了戰(zhàn)勝拖延癥，復(fù)旦大學(xué)首次引入了國(guó)外“戰(zhàn)拖工作坊”的輔

導(dǎo)形式，由校黨委學(xué)生工作部下的趙強(qiáng)學(xué)業(yè)促進(jìn)室和復(fù)旦學(xué)院心理職

能團(tuán)隊(duì)共同組織成立了戰(zhàn)拖工作坊。這個(gè)工作坊是否能夠真的讓人們

改掉“拖延”這個(gè)壞毛病，記者一探究竟。

各種借口都被拆穿

在這個(gè)“戰(zhàn)拖工作坊”，被拉來(lái)的同學(xué)都自覺(jué)是“拖延癥”者。

他們或者是聽(tīng)到同學(xué)的“口碑”相傳，或者是看到宿舍的海報(bào)，或者

是收到輔導(dǎo)員群發(fā)的郵件，甚至有逛“人人網(wǎng)”看到的。

現(xiàn)在，他們以6到7人為一個(gè)小組的形式，每周固定的時(shí)間圍在

一起進(jìn)行“治療”。這是徐紫晨小組的最后一堂課。課程開(kāi)始時(shí)，大

家輪流匯報(bào)上周的“戰(zhàn)拖”情況：對(duì)每件事情依據(jù)其“重要性”和“緊

迫性”進(jìn)行打分，再列出消耗的時(shí)間。

在匯報(bào)的過(guò)程中，會(huì)有其他學(xué)員與輔導(dǎo)員對(duì)她的時(shí)間管理提出質(zhì)

疑以及優(yōu)化意見(jiàn)：“你修電腦怎么用了5小時(shí)？”

被質(zhì)疑的女孩委屈地解釋道：“我電腦中毒了，要重裝系統(tǒng)?！?/p>

女孩列出了一大堆需要重裝的軟件，都被其他學(xué)員否定了。“你讓它

自動(dòng)裝，又不用理它的，實(shí)際上只需要5分鐘?！?/p>

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之后，女孩又坦白了一件她沒(méi)有按時(shí)完成的任務(wù)一一沒(méi)有看完

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》?！安皇亲屇銓W(xué)會(huì)在痛苦中堅(jiān)持1小時(shí)嗎？”輔導(dǎo)員

徐紫晨說(shuō)道。“我堅(jiān)持了2小時(shí)，還是沒(méi)有看懂?！迸o(wú)力地辯解

道。這時(shí)候，所有的學(xué)員開(kāi)始提出各種解決方法：“你要注意力集中，

我那時(shí)候就是逼自己看，一直看就自然懂了，一口氣看了兩章。、

“你要不恥下問(wèn)??！你自己看要用很多時(shí)間，可能一問(wèn)別人很快就可

以解決?！澳阋椅⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)其它版本的書(shū)，曼昆的就比較好懂?！?/p>

在群體的壓力下，“拖延癥”者已經(jīng)被逼到?jīng)]有任何借口?！拔?/p>

們都是互相監(jiān)督啊，你想，以前我和室友在宿舍里就是想吃就吃，想

睡就睡，現(xiàn)在開(kāi)始上班，我一沒(méi)有按計(jì)劃行事，她就在我的后面?！?/p>

小姜與室友被分在不同的小組里上課?！拔椰F(xiàn)在學(xué)到的就是找到5分

鐘可以做到的事，立刻去做。比如寫(xiě)論文，5分鐘能做的就是開(kāi)機(jī)，

搜索資料?！?/p>

對(duì)自己狠一點(diǎn)

在解決完上周的“戰(zhàn)拖”問(wèn)題后，小組在徐紫晨的帶領(lǐng)下，進(jìn)入

到下一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目一一自我能力的評(píng)價(jià)。結(jié)合自己在這幾周內(nèi)的生

活，總結(jié)自己具備哪些優(yōu)勢(shì)，在拖延中又體現(xiàn)出哪些能力方面的局限。

“我的局限是容易受到外界干擾，比較浮躁?！贝嗽捯粧伋觯⒖桃?/p>

起大家的共鳴?！拔乙彩堑?，我有個(gè)不好的習(xí)慣，特別喜歡上人人網(wǎng)。

一坐到自習(xí)教室，就想先刷一下人人再學(xué)習(xí)吧，結(jié)果一刷半個(gè)小時(shí)都

下不了。現(xiàn)在我就干脆把人人給刪掉了?！边€有學(xué)員提出更絕的方法：

“我直接把賬號(hào)給注銷了?！?/p>

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對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，她更希望引導(dǎo)學(xué)生用自己的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺點(diǎn)。比

如女生提出的優(yōu)點(diǎn)是自己比較“理性”，在局限上又坦言自己“好吃、

愛(ài)