大班幼兒游戲特點(diǎn)及指導(dǎo)方法

摘要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，并

將游戲分為兩大類(lèi)：創(chuàng)造性游戲、規(guī)則性游戲。游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)非常的重要，皮亞杰曾經(jīng)提出過(guò)“玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)”意思是：在玩耍中讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中加入玩耍更便于孩子學(xué)習(xí)。

一、大班幼兒游戲的特點(diǎn)

大班幼兒在做游戲的過(guò)程中，已經(jīng)基本上擺脫了對(duì)老師的依賴(lài)性，他們更愿意和自己的小伙伴一起玩游戲，并且在游戲的過(guò)程中能夠表現(xiàn)出集體意識(shí)以及溝

通意識(shí)。從而合作游戲在大班幼兒中是重要的活動(dòng)。對(duì)于5-6歲幼兒來(lái)講，語(yǔ)言

能力不斷地在加強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也在不斷增加，所以孩子對(duì)于交往以及合作的需求也越來(lái)越多。其中合作行為在大班幼兒游戲中多為體現(xiàn)，合作也是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，合作游戲的開(kāi)展也并非易事。我們老師要通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)也是一個(gè)非常重要的任務(wù)。

二、大班幼兒游戲的教學(xué)策略

對(duì)于即將升為小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，在這一年的大班教學(xué)中，我們要更加注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性、合作性以及自主性，為他們進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。大班活動(dòng)中合作游戲是最為重要的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，他們可以通過(guò)合作建立良好的同伴關(guān)系，然后慢慢產(chǎn)生合作意向，他們的合作水平也有了明顯的提高。在幼兒園大班當(dāng)中，合作游戲非常重要，我們老師要不斷地學(xué)習(xí)、分析合作游戲的開(kāi)展以及正在開(kāi)展的合作游戲。共同探索合作游戲的教育方法，使幼兒能夠在游戲中得到更好地發(fā)展。也有個(gè)別幼兒缺乏合作意識(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)、使孩子變得自私、攻擊性行為較多、、非常的任性和霸道，使他們?cè)谟螒蛑胁粫?huì)與人溝通，不會(huì)分享合作。在這方面老師需要從小班開(kāi)始就要更改他們的不良習(xí)慣，正確引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何和伙伴相處。

由于大班幼兒的合作能力以及集體意識(shí)不斷提高，對(duì)于游戲的興趣也在不斷加深，對(duì)于游戲規(guī)則的理解也更為透徹，所以，很多幼兒都能夠自主創(chuàng)造游戲內(nèi)容，老師也要給與充分的支持與鼓勵(lì)。在創(chuàng)設(shè)各種游戲中，我們要充分吸引幼兒，體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒主動(dòng)地參與到游戲中，而不是老師一味的要求幼兒加入到游戲中去。

在游戲前，老師可以提供一些形式不同但是教育目的是一樣的游戲讓幼兒自由選擇，然后根據(jù)幼兒感興趣的游戲再對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行更改，讓孩子再收獲成功喜悅的同時(shí)體會(huì)到更多的新奇感，這對(duì)于培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)新意識(shí)也有所幫助。在游戲過(guò)程中，老師要根據(jù)對(duì)游戲材料的提問(wèn)去打開(kāi)幼兒的思路，讓幼兒能夠進(jìn)行思考，從而促進(jìn)他們的探索和創(chuàng)造游戲的方法。我們可以通過(guò)情景提問(wèn)，或者是語(yǔ)言提示讓孩子深入思考，找到解決問(wèn)題的方法。

最后，老師可以多組織一些集體游戲，集中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和集體意識(shí)，在游戲中促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。通過(guò)多樣化的講評(píng)方式，讓幼兒在分享中相互借鑒，相互完善，提高游戲水平。

1、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是重要的游戲資源，安全適宜的環(huán)境能保證游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。伴隨大班孩子能力的發(fā)展，他們的語(yǔ)言能力也在不斷地增強(qiáng)。這使孩子們?cè)谟螒蛑械臏贤ㄒ蔡峁┝烁鼮橛行У貛椭６覀兝蠋熞龅木褪菑暮⒆拥母鱾€(gè)方面入手，為他們提供環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展他們的合作行為。首先，根據(jù)幼兒的需求提供物質(zhì)環(huán)境，老師可以和幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境。幼兒進(jìn)行游戲需要有寬敞的游戲場(chǎng)地，來(lái)保證游戲的進(jìn)行。我們可以在班級(jí)里設(shè)立多個(gè)不同功能的小區(qū)域來(lái)滿足幼兒興趣的需求。例如，可以在班級(jí)比較寬敞的地方設(shè)立一個(gè)舞臺(tái)，孩子可以在里面唱歌、跳舞、表演節(jié)目等。物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上老師也要為幼兒提供良好的心理環(huán)境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中敢于表達(dá)自己的想法，敢于創(chuàng)新，身心感到放松。

2、游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，在幼兒游戲時(shí)我們要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)提供合適的游戲材料。老師要提供多種多樣的有趣的游戲材料，提供充足的場(chǎng)地，激發(fā)幼兒的游戲欲望。老師要做到心里有目標(biāo)，而不是一味的去投放材料，要根據(jù)幼兒的最近發(fā)展需要去提供游戲材料。同時(shí)還要根據(jù)孩子的游戲情況及時(shí)更換游戲材料，讓游戲材料始終保持著對(duì)孩子的吸引力。游戲材料的多用型以及可變性也是引發(fā)幼兒不斷探索和創(chuàng)造的重要條件。要側(cè)重于內(nèi)容的創(chuàng)新、語(yǔ)言的指導(dǎo)、材料的獨(dú)創(chuàng)，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性、想象性。要認(rèn)真觀察幼兒游戲，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，豐富主題內(nèi)容。我們的教育離不開(kāi)幼兒的方方面面，還是要盡可能從幼兒的生活中尋找資源，來(lái)培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。在戶(hù)外游戲時(shí)，外面的石頭、大叔、落葉等各種自然事物都是我們可以利用的材料。

3、游戲資源

民間游戲是一個(gè)非常好的游戲資源，我們國(guó)家有很多的民族，并且各個(gè)民族都有不同的文化差異，我們可以利用民間游戲資源來(lái)豐富游戲內(nèi)容。比如“老鷹抓小雞”就是一個(gè)非常好玩的民間小游戲，在這個(gè)游戲中，孩子可以體驗(yàn)到合作的重要性。很多的民間小游戲都有很深的教育意義，這都需要我們老師和孩子一起發(fā)現(xiàn)并利用起來(lái)，和我們的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在游戲中培養(yǎng)孩子的主動(dòng)思考、團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體意識(shí)以及合作意識(shí)，還賦予了民間小游戲一些新形式、新內(nèi)容。另外動(dòng)畫(huà)資源也是一種游戲資源，孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)片一直都非常的喜愛(ài)，動(dòng)畫(huà)片里的各種人物也深受孩子們的喜歡，我們可以利用動(dòng)畫(huà)片的各種人物讓孩子更好的加入到游戲當(dāng)中，可以提高孩子的積極性以及參與性。

三、促進(jìn)積極合作的方法

在大班幼兒的日常活動(dòng)中，合作是必不可少的一項(xiàng)技能。幼兒缺乏合作能力對(duì)于其今后的發(fā)展都有著非常不利的影響，大班幼兒的年齡段又是發(fā)展合作行為的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的合作行為是極為重要的一個(gè)目標(biāo)，也將為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在幼兒園的生活中，老師可以從活動(dòng)以及游戲中促進(jìn)幼兒合作行為的發(fā)展。在大班幼兒游戲的過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了合作行為，但是當(dāng)游戲入到困難時(shí)，很多幼兒就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打架，然后會(huì)和老師告狀。在此我們可以看出幼兒對(duì)于合作游戲還是有點(diǎn)生疏，對(duì)于解決問(wèn)題的能力也有一定的欠缺，所以我們要從日常生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)。首先，教師就應(yīng)該對(duì)幼兒起到

一個(gè)以身示范、一個(gè)榜樣的作用。老師在生活中對(duì)幼兒的影響非常大，很多行為幼兒會(huì)從老師身上觀察并且學(xué)習(xí)。所以班內(nèi)三位老師的配合極為重要，要時(shí)刻注意自己的行為舉止，給孩子起到正面教育。比如，有一位老師在上課，那么另外兩位老師就要分工，一位老師幫代班老師分發(fā)教具，另一位老師可以擦桌子、掃地處理一些保育工作相互配合代班老師讓本節(jié)課順利進(jìn)行。而三位老師的在日常工作中的合作就會(huì)給孩子潛意識(shí)的帶來(lái)幫助。老師也可以多鼓勵(lì)一些幼兒之間的合作行為，其他幼兒聽(tīng)了也會(huì)想要鼓勵(lì)，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)合作的行為。在日?；顒?dòng)中教師要多給幼兒提供和創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，我們要把合作行為滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中讓幼兒在實(shí)踐中得到發(fā)展。在一開(kāi)始的游戲中幼兒可能不知道如何表現(xiàn)合作行為，這時(shí)候老師就應(yīng)該參與到游戲當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒該如何進(jìn)行合作，在玩的過(guò)程中講授幼兒合作的辦法。還有很多幼兒在表達(dá)方面有所欠缺，雖然他有合作的意向，但是不知道該如何與其他幼兒交流，老師就要根據(jù)幼兒的情況在日?；顒?dòng)中多請(qǐng)這些幼兒回答問(wèn)題，多和他們聊天，給他們鼓勵(lì)，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)。在家長(zhǎng)方面，他們的一言一