高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省宿遷市沭陽縣2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。“看春晚，最累的是手?！辈粌H要搶紅包，更有不吐不快的拍磚或點(diǎn)贊。敲字、分享、轉(zhuǎn)發(fā)……根本停不下來。難怪有人開玩笑說，如果給春晚加上彈幕，可能會(huì)覆蓋整個(gè)熒屏，再?zèng)]人能愉快地收看了。類似的海量點(diǎn)評(píng)，又何止是在春晚？新聞新片新鮮事，總會(huì)招來各種雪片般的跟帖，或是怒贊，或是痛貶；微博微信客戶端，總有大量匠心獨(dú)運(yùn)的原創(chuàng)，或讓人捧腹，或讓人流淚。有的網(wǎng)友愛“寫詩”，有的網(wǎng)友愛“轉(zhuǎn)發(fā)”，有的網(wǎng)友愛“分享”……正是在這人聲鼎沸的言論廣場(chǎng)上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質(zhì)。就這樣，我們有了比以往任何時(shí)候都更便捷的平臺(tái)，也比以往任何時(shí)候都更需要學(xué)會(huì)如何“與陌生人說話”。從“醫(yī)生手術(shù)臺(tái)自拍”事件到“春晚停辦”的謠言，從關(guān)于轉(zhuǎn)基因的爭(zhēng)論到名人離世引發(fā)的輿論幾度反轉(zhuǎn)，很多時(shí)候，發(fā)布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊(duì)罵架，觀點(diǎn)碰撞變成了語言暴力?！坝性捄煤谜f”，成為塑造“新集體生活”最重要也最急需的一種規(guī)則。不用往回走幾十年，我們就能找到過去那種阡陌交通、老死不相往來的“大國(guó)寡民”遺跡。沒錯(cuò)，唐詩宋詞元曲是千年絕唱，但也只是千年絕唱，而不是合唱，絕大多數(shù)人被空間所隔離，直至終老也難得聲氣相通。他們做夢(mèng)也難以想象“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，自然也不需要太花心思去構(gòu)建話語規(guī)則、規(guī)范交流秩序。直到闖進(jìn)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)居高自遠(yuǎn)的舞臺(tái)，我們才驀然發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)對(duì)我們的影響如此巨大，以至于成為我們判斷是非、紓解情緒、體現(xiàn)價(jià)值、張揚(yáng)個(gè)性的重要載體，成為影響生存發(fā)展的重要土壤。網(wǎng)絡(luò)交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規(guī)則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性。有表達(dá)就有責(zé)任，有自由就有擔(dān)當(dāng)，有言論就有邊界，每個(gè)人有了這樣的主體意識(shí)、媒介素養(yǎng)，才能呵護(hù)好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆或吞噬。有統(tǒng)計(jì)顯示，生活在大城市的中國(guó)人，平均每天要查看智能手機(jī)100多次，吃飯、坐地鐵、聚會(huì)、等候，大量空閑時(shí)間都被翻看公眾號(hào)、轉(zhuǎn)發(fā)分享、討論溝通所填滿。這是一個(gè)多么巨大的生活空間！發(fā)言與聆聽、表達(dá)與思考，都足以在其中找到自己的位置。增強(qiáng)媒介素養(yǎng)、培養(yǎng)主體意識(shí)，并不是要限制表達(dá)權(quán)利，也不是要泯滅說話個(gè)性，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)公共秩序和社會(huì)公德?lián)?fù)一份責(zé)任，對(duì)他人權(quán)利、公共秩序存有一份敬畏。這種責(zé)任與敬畏，體現(xiàn)了尊重他人即尊重自己的公共意識(shí)，也彰顯著“使所有人利益最大化”的公共理性。有人說，這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志之一是“人以群分”。但再細(xì)分的群仍然是“群”，集體的共識(shí)不可能在相互孤立中找到，溝通的能力更不可能在自我封閉中發(fā)展。過好“新集體生活”，不僅需要遵守規(guī)則，更需要建立凝聚共識(shí)的氣氛，做一個(gè)開放包容的“傳播主體”。張口閉口“腦殘”，動(dòng)不動(dòng)就“拉黑”，只會(huì)不斷強(qiáng)化坐井觀天者的夜郎自大，無益于讓我們結(jié)成的“新集體”進(jìn)化成和諧共生、健康有為的有機(jī)體。一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，西方人關(guān)于召集會(huì)議的“羅伯特議事規(guī)則”，近年來在很多網(wǎng)絡(luò)社區(qū)里成為熱議的話題。更有趣的是，人們發(fā)現(xiàn)，依它行事其實(shí)并不容易。中國(guó)人的集體生活，已經(jīng)走到今天的“多聲部合唱”階段，其聲勢(shì)之大、力量之巨，遠(yuǎn)非昔比。這對(duì)合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被別的聲部帶走，又不能故意越位破壞整體效果。精調(diào)音準(zhǔn)、跟上節(jié)拍，才有最美和聲。現(xiàn)代化的一個(gè)重要意義，就是重新定義人與人相處的規(guī)則。身處“新集體生活”這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)開放，多一點(diǎn)包容，我們才能不負(fù)時(shí)代的饋贈(zèng)，也才能經(jīng)受得起來自現(xiàn)代化的檢閱。（《涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，才有最美和聲——迎接網(wǎng)上“新集體生活”》《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.新聞、新片、新鮮事等引發(fā)海量點(diǎn)評(píng)、跟帖或轉(zhuǎn)發(fā)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特有的現(xiàn)象。B.新集體生活的言論場(chǎng)上，針對(duì)同一事件，人們都可選擇喜歡的方式參與其中。C.“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，不需要太花心思去構(gòu)建話語規(guī)則、規(guī)范交流秩序。D.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給我們的集體生活帶來前所未有的便捷，也帶來前所未有的挑戰(zhàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.網(wǎng)絡(luò)輿論可以影響我們的生存發(fā)展，進(jìn)而影響我們的是非判斷、情緒、價(jià)值、個(gè)性等。B.網(wǎng)絡(luò)交流的本質(zhì)屬于集體生活，故而需要保持公共理性，尊重他人權(quán)利和公共秩序。C.培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)公共秩序、公德承擔(dān)責(zé)任，并非泯滅個(gè)性，無需克制自我表達(dá)。D.建立凝聚共識(shí)的氣氛，開放包容，“新集體生活”就可以進(jìn)化為和諧健康的有機(jī)體。3.下列生活現(xiàn)象不屬于“新集體生活”的一項(xiàng)是（）A.人們借助抖音、微博、知乎、嗶站等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表看法，傳遞自己的聲音。B.年輕人現(xiàn)在幾乎已經(jīng)拋棄用筆寫字的習(xí)慣，都是在鍵盤上完成學(xué)習(xí)和工作。C.鄭州市城中村居民發(fā)起呼吁共同改善生活環(huán)境的活動(dòng)，讓城中村從“老破小”變成“新網(wǎng)紅”。D.網(wǎng)絡(luò)輿論正在影響著我們的生活，也在影響著有關(guān)部門的判斷力和執(zhí)行力。4.“涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)，才有最美和聲”，在現(xiàn)代社會(huì)中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)顯得尤為重要，我們應(yīng)如何涵養(yǎng)媒介素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。5.本文論述“媒介素養(yǎng)”這一抽象話題，讀來卻很吸引人，為什么有這種效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①尊重規(guī)則，保持公共理性。②開放包容，凝聚共識(shí)。③增強(qiáng)是非辨別力，嚴(yán)于律己。5.①以“看春晚”戲謔開篇，拉近了與讀者的距離，有趣又有吸引力；②大量列舉社會(huì)生活事例，有效聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。如“醫(yī)生手術(shù)臺(tái)自拍”事件等；③運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象。如將網(wǎng)絡(luò)集體生活比作“多聲部合唱”，化抽象為具體；④語言雅俗共賞，既大量運(yùn)用“阡陌交通、大國(guó)寡民”等成語，又有“有話好好說”等流行語，讀來津津有味?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇論述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“新集體生活”的文章，以春晚互動(dòng)為切入點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)了數(shù)字化社交的狂歡與亂象。作者巧妙運(yùn)用古今對(duì)比，將“大國(guó)寡民”的沉默與“人人麥克風(fēng)”的喧囂并置，揭示出現(xiàn)代傳播倫理的缺失。通過“彈幕”“拉黑”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，構(gòu)建出鮮活的話語場(chǎng)域，使抽象媒介素養(yǎng)議題具象化。文中多次出現(xiàn)的合唱隱喻，既點(diǎn)明多元發(fā)聲的現(xiàn)狀，又暗喻和諧共處的理想，體現(xiàn)辯證思考。結(jié)尾引入西方議事規(guī)則，在文化參照中深化對(duì)公共理性的呼喚，展現(xiàn)全球化視野下的本土問題意識(shí)?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“‘人人都有麥克風(fēng)’的時(shí)代，不需要太花心思去……”曲解文意，原文第四段是“他們做夢(mèng)也難以想象‘人人都有麥克風(fēng)’的時(shí)代，自然也不需要太花心思去構(gòu)建話語規(guī)則、規(guī)范交流秩序”，不需要太花心思去構(gòu)建話語規(guī)則、規(guī)范交流秩序的是“他們”，即古人，并非今天的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“進(jìn)而”引導(dǎo)的遞進(jìn)關(guān)系表述錯(cuò)誤。原文的第五段是說“網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)對(duì)我們的影響如此巨大，以至于成為我們判斷是非、紓解情緒、體現(xiàn)價(jià)值、張楊個(gè)性的重要載體，成為影響生存發(fā)展的重要土壤”，原文并非遞進(jìn)關(guān)系。C.“無需克制自我表達(dá)”錯(cuò)誤，原文第六段是“培養(yǎng)主體意識(shí)，并不是要限制表達(dá)權(quán)利”，“克制自我表達(dá)”不能等同于“限制表達(dá)權(quán)利”，屬于“自律”的范疇，故而是需要的。D.“建立……就可以”以偏概全，說法絕對(duì)。依據(jù)原文第七段“過好‘新集體生活’，不僅需要遵守規(guī)則，更需要建立凝聚共識(shí)的氣氛，做一個(gè)開放包容的‘傳播主體’，可知選項(xiàng)忽略了“遵守規(guī)則”條件，“就可以”的說法也過于絕對(duì)。故選B。【3題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念、運(yùn)用文中信息進(jìn)行判斷的能力。B.原文“新集體生活”的核心是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行公共交流、形成輿論互動(dòng)（如點(diǎn)評(píng)、跟帖、轉(zhuǎn)發(fā)等），而選項(xiàng)僅描述個(gè)人使用鍵盤的習(xí)慣，屬于生活習(xí)慣，不屬于依托“網(wǎng)絡(luò)交流”的“新集體生活”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合第五段“網(wǎng)絡(luò)交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規(guī)則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性”和第六段“強(qiáng)調(diào)對(duì)公共秩序和社會(huì)公德?lián)?fù)一份責(zé)任，對(duì)他人權(quán)利、公共秩序存有一份敬畏”概括出：尊重規(guī)則，保持公共理性。（答承擔(dān)公序、公德責(zé)任，敬畏公序公德也對(duì)）②結(jié)合第七段“過好‘新集體生活’，不僅需要遵守規(guī)則，更需要建立凝聚共識(shí)的氣氛，做一個(gè)開放包容的‘傳播主體’”概括出：開放包容，凝聚共識(shí)。③結(jié)合第五段“有表達(dá)就有責(zé)任，有自由就有擔(dān)當(dāng)，有言論就有邊界，每個(gè)人有了這樣的主體意識(shí)、媒介素養(yǎng)，才能呵護(hù)好我們共同的集體生活”和最后一段“身處‘新集體生活’這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，多一點(diǎn)自律，多一點(diǎn)開放，多一點(diǎn)包容，我們才能不負(fù)時(shí)代的饋贈(zèng)，也才能經(jīng)受得起來自現(xiàn)代化的檢閱”概括出：增強(qiáng)是非辨別力，理性而自律?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本特色，分析文章論證特點(diǎn)、語言特點(diǎn)的能力。①從開頭方式看，“‘看春晚，最累的是手?！粌H要搶紅包，更有不吐不快的拍磚或點(diǎn)贊。敲字、分享、轉(zhuǎn)發(fā)……根本停不下來”，以“看春晚”戲謔開篇，拉近了與讀者的距離，有趣又有吸引力；②從素材事例看，“從‘醫(yī)生手術(shù)臺(tái)自拍’事件到‘春晚停辦’的謠言，從關(guān)于轉(zhuǎn)基因的爭(zhēng)論到名人離世引發(fā)的輿論幾度反轉(zhuǎn)……”，大量列舉社會(huì)生活事例，有效激發(fā)讀者閱讀興趣；③從論證方法看，“中國(guó)人的集體生活，已經(jīng)走到今天的‘多聲部合唱’階段”“身處‘新集體生活’這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”運(yùn)用比喻論證，將網(wǎng)絡(luò)集體生活比作“多聲部合唱”“社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”，“鎖在抽屜里的日記本”比喻閉塞、缺少交流，使論證生動(dòng)形象?；橄鬄榫唧w，使論證生動(dòng)；④從論證語言看，文章運(yùn)用大量成語如“人聲鼎沸”“阡陌交通”“大國(guó)寡民”“居高自遠(yuǎn)”“夜郎自大”等，同時(shí)又有大量流行語、生活語言，如“拍磚”“與陌生人說話”“站隊(duì)罵架”“人人都有麥克風(fēng)”“腦殘”“拉黑”等，語言雅俗共賞，讀來妙趣橫生。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，——你知道嗎？魯侍萍不敢說周樸園哦。魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦？你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園也許，也許你弄錯(cuò)了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園（苦痛）哦！魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說他跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍我姓魯，老爺。周樸園（喘出一口氣，沉思地）侍萍，侍萍，對(duì)了。這個(gè)女孩子的尸首，說是有一個(gè)窮人見著埋了。你可以打聽到她的墳在哪兒?jiǎn)?？魯侍萍老爺問這些閑事干什么？周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍親戚？周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖ｔ斒唐寂?，——那用不著了?！軜銏@你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。）魯侍萍樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的。周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你?！軜銏@我看過去的事不必再提起來吧。魯侍萍我要提，我要提，我悶了三十年了！你結(jié)了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。周樸園怪不得四鳳這樣像你。魯侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)。周樸園你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會(huì)忘了嗎？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。魯侍萍（低頭）哦。周樸園你的生日——四月十八——每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，彌補(bǔ)我的罪過。魯侍萍（嘆一口氣）現(xiàn)在我們都是上了年紀(jì)的人，這些傻話請(qǐng)你也不必說了。周樸園那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。魯侍萍不過我覺得沒有什么可談的。……周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。魯侍萍好，我希望這一生不至于再見你。周樸園（由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過。魯侍萍（接過支票）謝謝你。（慢慢撕碎支票）（《雷雨》第二幕選段）文本二：她不是曹禺最鐘愛的人物，不具有最“雷雨”的性格，所能喚起的閱讀共鳴也不會(huì)是最“雷雨”的。然而，侍萍的沉默卻讓我們不敢同樣沉默地漠視命運(yùn)。意義恰好相反，侍萍的人生經(jīng)歷最沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘：將最有價(jià)值的東西撕碎了給人看。（錢谷融《〈雷雨〉人物談》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.節(jié)選中寫魯侍萍與周樸園過往情怨，魯侍萍以“局外人”的身份講述梅姑娘的故事，外表平靜而內(nèi)心卻滿含怨憤。B.相比魯侍萍，周樸園的幾次“哦”含義更為豐富，展現(xiàn)了其由隨意聊天的漫不經(jīng)心到做賊心虛的惶恐的變化過程。C.周樸園“保留侍萍從前頂喜歡的家具、記得她的生日”等行為既體現(xiàn)他深深的悔意，也流露出他對(duì)侍萍深切的懷念。D.魯侍萍與周樸園的對(duì)話過程，展現(xiàn)出她對(duì)周樸園從抱有一絲幻想，到對(duì)他的憤恨，到最后清醒決絕的心路歷程。7.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.作者巧妙地運(yùn)用倒敘的方法，把現(xiàn)實(shí)和過去交織起來，推動(dòng)劇情的發(fā)展，展示人物之間的多重關(guān)系。B.潛臺(tái)詞可展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。周樸園（抬起頭來）“你姓什么？”，說明他對(duì)眼前人身份心生疑惑。C.舞臺(tái)說明“接過”“撕碎”兩個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了魯侍萍的尊嚴(yán)，目的是向周樸園表明自己有能力活下去。D.選段部分的戲劇沖突主要圍繞周樸園和魯侍萍展開，主要靠人物外在行為、動(dòng)作的緊張來掀起高潮。8.文本一中對(duì)于“梅姑娘”，周樸園和魯侍萍有著不同的說法，請(qǐng)分析兩人說法存在差異的原因。9.文本二中說，“侍萍的人生經(jīng)歷最沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘：將最有價(jià)值的東西撕碎了給人看?！闭?qǐng)結(jié)合文本一，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【答案】6.C7.B8.①周樸園對(duì)侍萍有過真情，不自覺地在回憶中美化侍萍的形象；更重要的是，借此塑造自己多情的形象，以維護(hù)自己的地位與體面。②眼下的魯侍萍對(duì)往事有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)周樸園怨憤多于留戀；另外，她也想揭穿周樸園的虛榮心理和偽善面孔。9.①把一個(gè)少女對(duì)愛情的純真美好的向往打破了。年三十被周家趕出，被迫跳河，魯侍萍美好的愛情夢(mèng)被無情撕碎。②把魯侍萍對(duì)過去生活的一點(diǎn)懷念全部撕碎了。周樸園前后態(tài)度的變化，徹底撕碎了魯侍萍心中對(duì)過去那段生活僅有的一點(diǎn)懷念。③讓魯侍萍人格受到了侮辱。周樸園企圖用錢來收買魯侍萍，是對(duì)魯侍萍僅有的人格尊嚴(yán)的侮辱。④讓魯侍萍對(duì)生活失去希望。魯侍萍的經(jīng)歷已夠悲慘，而她女兒在周家又走上了她當(dāng)年所走的路，這使得她對(duì)未來生活失去希望。【解析】【導(dǎo)語】這段《雷雨》節(jié)選展現(xiàn)了周樸園與魯侍萍三十年后重逢的戲劇性場(chǎng)景。侍萍以“梅姑娘”的故事隱晦揭露往事，周樸園從故作鎮(zhèn)定到惶恐不安，最終暴露虛偽本性。侍萍從隱忍到爆發(fā)，撕碎支票的舉動(dòng)彰顯其尊嚴(yán)與反抗。文本二指出，侍萍的悲劇命運(yùn)正是《雷雨》的核心——美好被無情摧毀。這場(chǎng)對(duì)話交織著懺悔、憤恨與宿命，深刻揭示了舊社會(huì)的倫理枷鎖與人性的復(fù)雜。【6題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“既體現(xiàn)他深深的悔意，也流露出他對(duì)侍萍深切的懷念”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？”“誰指使你來的？”“（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了”等句子可知，周樸園對(duì)魯侍萍的到來充滿警惕和防備，所謂“保留侍萍從前頂喜歡的家具、記得她的生日”等行為，并非是出于深深的悔意和對(duì)侍萍深切的懷念，更多是為了維護(hù)自己的形象。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“作者巧妙地運(yùn)用倒敘的方法”錯(cuò)誤。從文本一內(nèi)容來看，戲劇是在魯侍萍與周樸園的重逢過程中通過“回顧”和“穿插”把現(xiàn)實(shí)和過去交織起來，推動(dòng)劇情的發(fā)展的。如魯侍萍直接講述梅姑娘過去的遭遇等，是自然的順序敘述中加入回憶內(nèi)容來推動(dòng)劇情、展示人物關(guān)系，是插敘，并非倒敘。C.“目的是向周樸園表明自己有能力活下去”錯(cuò)誤。從文本一內(nèi)容來看，魯侍萍撕碎支票主要是因?yàn)樗龑?duì)周樸園用金錢補(bǔ)償這種行為的憤怒和不屑，她看重的是尊嚴(yán)，而非向周樸園表明自己有能力活下去。D.“主要靠人物外在行為動(dòng)作的緊張來掀起高潮的”錯(cuò)誤。劇本是靠人物的對(duì)話語言來掀起高潮的。如兩人圍繞過去的事情、現(xiàn)在的關(guān)系等進(jìn)行交談，而不是靠人物外在行為、動(dòng)作的緊張來掀起高潮。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容和鑒賞人物形象的能力。①周樸園說“梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩”，是因?yàn)樗麑?duì)侍萍有過真情，所以在回憶時(shí)會(huì)不自覺地美化侍萍形象。同時(shí)，他身為周公館的老爺，需要維護(hù)自己的地位與體面，所以他試圖掩蓋自己始亂終棄的罪行，強(qiáng)調(diào)其投水是意外，淡化自身責(zé)任。這樣可以掩蓋他當(dāng)年拋棄侍萍的殘忍行為。②魯侍萍向周樸園揭露“她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”“她是個(gè)下等人”“生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”，以真實(shí)身份揭露周樸園的欺騙，通過抱孩子投河、被拋棄等細(xì)節(jié)控訴周的冷酷無情。而且三十年的痛苦經(jīng)歷，讓她對(duì)往事有了更清晰的認(rèn)識(shí)。她遭受了周樸園的拋棄，生活困苦，心中對(duì)周樸園怨憤多于留戀?！?題解析】本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。①根據(jù)原文“生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的”可知，這描述了魯侍萍被周家拋棄的悲慘遭遇，這直接打破了她對(duì)愛情純真美好的向往，讓她的愛情夢(mèng)破碎。②根據(jù)周樸園一開始回憶往事似乎深情，但當(dāng)確定是魯侍萍后，態(tài)度變得嚴(yán)厲“你來干什么？”“誰指使你來的？”可知，這種前后態(tài)度的巨大變化，徹底撕碎了魯侍萍心中對(duì)過去那段生活僅有的一點(diǎn)懷念。③根據(jù)原文“（由衣內(nèi)取出皮夾的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過”可知，周樸園企圖用錢來解決問題，這是對(duì)魯侍萍人格尊嚴(yán)的侮辱，正如原文中魯侍萍接過支票又撕碎的行為也體現(xiàn)了她對(duì)這種侮辱的反抗。④根據(jù)原文“誰知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事”可知，魯侍萍自己的經(jīng)歷本就悲慘，而女兒又走上了她的老路，這使她對(duì)未來生活失去了希望，這從她的話語中能深刻體會(huì)到。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住砍笠?xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之?！睆埩汲?，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。（節(jié)選自司馬遷《鴻門宴》）【乙】沛公之從雒陽南出轘轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳恐士卒不從不從必危不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂北至藍(lán)田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子?jì)虢蹬婀?。張良多病，未嘗特將也，常為畫策，時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣，良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶。”良曰：始臣起下邳，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶，乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（節(jié)選自《史記·留侯世家》，有刪減）10.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。此獨(dú)A其將B欲叛耳C恐士卒D不從E不從必危F不如G因其H解擊之。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“素善留侯張良”中的“善”，與《庖丁解?！分小吧频抖刂敝械摹吧啤?，意思不同。B.甲文中“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”的“當(dāng)”，與乙文中“不敢當(dāng)三萬戶”的“當(dāng)”，意思相同。C.“良引兵從沛公”的“從”，與《燭之武退秦師》中“公從之”的“從”，意思不同。D.“秦兵尚強(qiáng)，未可輕”的“輕”，與《齊桓晉文之事》中“故民之從之也輕”的“輕”，意思不同。12.下列對(duì)兩文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.為報(bào)張良的救命之恩，項(xiàng)伯夜訪，劉邦想趁此機(jī)會(huì)拉攏項(xiàng)伯，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，這是情節(jié)變化的關(guān)鍵。B.張良為人精明。他能夠剖析利害，使劉邦醒悟并且采納他的建議；他獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，沒費(fèi)一兵一卒，拿下咸陽。C.劉邦善于用人，虛心納諫。當(dāng)他聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，能虛心向張良請(qǐng)教，采納建議，盛情款待項(xiàng)伯，約婚姻。D.秦軍將領(lǐng)果然反叛，打算聯(lián)合沛公西擊咸陽，但張良擔(dān)心秦軍士兵不會(huì)聽從，趁他們松懈，率軍一舉攻破秦軍。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鯫生說我曰：“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。”（2）臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利。14.結(jié)合文本概括張良能深得劉邦重用的原因?！敬鸢浮?0.CEF11.B12.D13.（1）淺陋無知的人勸我說：“把守住函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來，秦國(guó)所有的地盤都可以由你稱王了?！保?）我聽說峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，商人容易用利益動(dòng)搖（他）。14.①忠心耿耿：當(dāng)有危險(xiǎn)時(shí)，選擇留下并謀劃幫助劉邦解除危機(jī)。②足智多謀：屢次獻(xiàn)計(jì)劉邦，幫助劉邦解困、打勝仗。③不貪名利：劉邦分封功臣時(shí)，只接受“留”作為封地。【解析】【導(dǎo)語】這兩篇選文展現(xiàn)了張良的卓越才能與劉邦的用人智慧。【甲】文通過鴻門宴前夕的緊張周旋，凸顯張良臨危不亂的謀略，他巧妙利用項(xiàng)伯舊誼化解危機(jī)，體現(xiàn)其“運(yùn)籌帷幄”的智慧；【乙】文通過智取峣關(guān)、諫封韓信等事，多層次展現(xiàn)其軍事智慧與政治遠(yuǎn)見。兩文相得益彰，刻畫了劉邦和張良這一對(duì)從善如流的明主和“畫策臣”形象?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時(shí)攻打他們?！按霜?dú)其將欲叛耳”是判斷句，“耳”為句末語氣詞，所以C處斷開；“士卒不從”是“恐”的賓語，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)完整，兩個(gè)“不從”之間E處斷開；“不從必危”是主謂句，所以F處斷開。故選CEF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。與……交好；/揩拭。句意：他一向跟留侯張良交好。/將刀揩拭干凈，收藏起來。B.錯(cuò)誤。對(duì)等，比得上；/承擔(dān)、擔(dān)任。句意：估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王嗎？/不敢承受三萬戶。C.正確。跟從；/聽從。句意：張良率兵跟從沛公。/鄭伯聽從了建議。D.正確。輕視；/容易。句意：秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。/所以老百姓跟隨國(guó)君走就容易了。故選B?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括分析人物形象的能力。D.“張良擔(dān)心……率軍一舉攻破秦軍”錯(cuò)誤，原文為“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，可知率軍攻破秦軍是沛公，不是張良。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“鯫”，淺陋、卑微；“距”，同“拒”，據(jù)守；“內(nèi)”，同“納”，接納；“王”，名詞作動(dòng)詞，稱王。（2）“聞”，聽說；“動(dòng)以利”，狀語后置句，正常語序?yàn)椤耙岳麆?dòng)”，用利益動(dòng)搖（他）。【14題解析】本題考查學(xué)生概括、分析人物形象的能力。①由【甲】文“項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去……張良曰：‘臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語’”，在劉邦處境危險(xiǎn)的時(shí)候，項(xiàng)伯告訴了張良，要張良離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機(jī)，可概括原因有：張良對(duì)劉邦忠心耿耿。②由【乙】文“良說曰：‘秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利……令酈食其持重寶啖秦將?！貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：‘此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！婀艘鴵羟剀?，大破之，遂至咸陽”，張良獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦將，拿下咸陽等事例，說明張良足智多謀，獻(xiàn)計(jì)幫助劉邦劉邦解困。③由【乙】文“封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：‘運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶?！荚弧朔鈴埩紴榱艉睢?，劉邦分封功臣時(shí)，要分封張良三萬戶，張良卻自認(rèn)為沒有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地，可見其不貪名利。參考譯文【甲】楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，他一向跟留侯張良交好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦。項(xiàng)伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營(yíng)，秘密地會(huì)見張良，把項(xiàng)羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。”于是張良進(jìn)去了，把情況詳細(xì)地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王作出這個(gè)計(jì)策的？”劉邦說：“一個(gè)見識(shí)淺陋的小子勸我說：‘把守函谷關(guān)，不要讓諸侯的軍隊(duì)進(jìn)來，秦地就可以全部占領(lǐng)而稱王了。’所以聽信了他的話?！睆埩颊f：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足以比得上項(xiàng)王嗎？”劉邦沉默，說：“本來不如人家，我將怎么辦呢？”張良說：“請(qǐng)讓我去告訴項(xiàng)伯，說您是不敢背叛項(xiàng)王的?！眲钫f：“你怎么與項(xiàng)伯有交情？”張良說：“秦時(shí)與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來告訴我?！眲钫f：“跟你比，誰年少誰年長(zhǎng)？”張良說：“他比我大?！眲钫f：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來，我將像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣侍奉他。”張良出去，邀請(qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦獻(xiàn)上了一大杯酒，祝項(xiàng)伯長(zhǎng)壽，并與他約定結(jié)為親家，說：“我入關(guān)，一絲一毫的財(cái)物都不敢據(jù)為己有，籍吏民封存?zhèn)}庫，等待項(xiàng)將軍的到來。之所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是防備其他盜賊的進(jìn)入和意外變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細(xì)告訴項(xiàng)將軍，說明我是不會(huì)違背道德的?！表?xiàng)伯答應(yīng)了，對(duì)劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項(xiàng)王謝罪?！眲钫f：“好吧。”就趁機(jī)說：“劉邦不先攻破關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功，您反而攻擊他，這是不仁義的。不如趁此好好地款待他?！表?xiàng)王答應(yīng)了?！疽摇颗婀珡穆尻栂蚰洗┻^轅山時(shí)，張良率兵跟從沛公。沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣下的軍隊(duì)，張良勸告說：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說峣下的守將是屠戶的兒子，商人容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營(yíng)，派人先去，給五萬人預(yù)備吃的東西，在各個(gè)山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫酈食其帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計(jì)劃。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時(shí)攻打他們。”沛公于是率兵攻打秦軍，大敗敵兵。(然后)追擊敗軍到藍(lán)田，再次交戰(zhàn)，秦兵終于徹底戰(zhàn)敗。(沛公)于是到了咸陽，秦王子?jì)胪督盗伺婀?。張良多病，不曾?dú)立帶兵作戰(zhàn)，一直作為出謀劃策的臣子，時(shí)時(shí)跟從漢王。漢四年（前203），韓信攻下齊國(guó)而想自立為齊王，漢王大怒。張良勸告漢王，漢王才派張良授予韓信“齊王信”的印信，漢六年（前201）正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說：“出謀劃策于營(yíng)帳之中，決定勝負(fù)在千里之外，這就是子房的功勞。讓張良自己從齊國(guó)選擇三萬戶作為封邑?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起事，與主上會(huì)合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計(jì)謀，幸而經(jīng)常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬戶。”于是封張良為留侯。高祖駕崩，過后八年，留侯去世，定謚號(hào)為文成侯。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夜泊牛渚懷古李白牛渚西江①夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍②。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。［注］①西江：古稱自南京至今江西一段長(zhǎng)江為西江，牛渚在其中。②謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍，鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，秋夜泛舟賞月，聽到孤貧的袁宏在運(yùn)租船中吟詠袁宏自己寫作的詠史詩，音辭俱佳，大為贊賞，于是邀袁宏過船談?wù)?，直到天明?5.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫景，寥廓空明的天宇在夜色中與西江融為一體，境界空闊渺遠(yuǎn)。B.詩人登舟望月，由實(shí)入虛，回憶古人，用“空”字抒發(fā)了思古之幽情。C.詩人認(rèn)為自己和袁宏一樣有高超的文學(xué)才華，但是遺憾謝將軍再也聽不到了。D.本詩寓情于景，以景結(jié)情，詩意明朗而單純，有著一種令人神遠(yuǎn)的韻味。16.本詩在“懷古”中抒發(fā)了詩人豐富的感情，請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①詩人登舟望月，憶起謝將軍與袁宏相交的故事，表達(dá)了對(duì)謝將軍紆尊降貴，以才結(jié)友，賞識(shí)人才做法的贊美。②“余亦能高詠”，表達(dá)了對(duì)自身文學(xué)才華的自信。③“斯人不可聞”，抒發(fā)了知音難覓、懷才不遇的哀傷、無奈?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】李白此詩以牛渚夜泊為引，秋月清江為境，懷古思賢，寄慨遙深?！翱諔洝倍值辣M知音難覓之悵，“余亦能高詠”則見才高不遇之憾。末句“楓葉落紛紛”以景結(jié)情，蕭瑟中見孤懷，簡(jiǎn)淡筆墨卻含不盡之意，正是太白“清水出芙蓉”之妙。【15題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“詩人認(rèn)為自己和袁宏一樣有高超的文學(xué)才華，但是遺憾謝將軍再也聽不到了”理解錯(cuò)誤。“余亦能高詠，斯人不可聞”意思是我也能夠吟詠袁宏的詠史詩，可惜像謝尚那樣的人物卻不可復(fù)遇了?！安豢陕劇被貞?yīng)“空憶”，寓含著世無知音的深沉感喟。故選C。【16題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。次聯(lián)“登舟望秋月，空憶謝將軍”自然引出對(duì)謝尚將軍的追憶。謝尚作為鎮(zhèn)守一方的將軍，能在秋夜泛舟時(shí)留意到運(yùn)租船中寒士袁宏的吟詠，不僅賞識(shí)其才，更“邀袁宏過船談?wù)?，直到天明”，這種跨越身份壁壘、以才學(xué)為紐帶的知遇，體現(xiàn)了對(duì)人才的珍視與尊重。李白用“空憶”二字，既表達(dá)了對(duì)謝尚這種不重門第、唯才是舉的胸襟的推崇?！案咴仭被迷暌髡b詠史詩的典故，李白直截了當(dāng)?shù)匾浴耙嗄堋倍肿员仍?，毫不掩飾?duì)自身文學(xué)才華的自信?！八谷恕奔戎钢x尚這樣的識(shí)才者，也泛指能理解自己志趣與才學(xué)的知音?！安豢陕劇比?，以看似平淡的表述，道盡了千古文人的共同悲慨——縱有滿腹經(jīng)綸，卻無人傾聽、無人賞識(shí)。抒發(fā)了知音難覓、懷才不遇的哀傷、無奈。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“_______________，______________”兩句，寫詞人于蕭條與冷落中，仍泛舟于浩渺的洞庭之上，心神不動(dòng)，氣魄不減。（2）《論語·先進(jìn)》中，孔子問志，子路率先發(fā)言。他說，如果把“___________，______________”這樣一個(gè)外憂內(nèi)患接踵而至的諸侯國(guó)交給自己治理，只要三年就可使百姓變得勇敢而且懂理。（3）在《桂枝香·金陵懷古》中，王安石以澄江翠峰、殘陽西風(fēng)展現(xiàn)金陵黃昏秋景，又以“_________________，________________”兩句為畫面增添明麗色彩?！敬鸢浮浚?）短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊（2）加之以師旅因之以饑饉（3）彩舟云淡星河鷺起三、語言文字運(yùn)用（16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀文字，完成下面小題。瘧疾與艾滋病、癌癥一起，被世衛(wèi)組織列為世界三大死亡疾病。20世紀(jì)60年代，在原有抗瘧藥物氯喹已經(jīng)失效的背景下，屠呦呦接受了抗瘧研究的艱巨任務(wù)，從此與中藥抗瘧結(jié)下了①。通過整理中醫(yī)藥典籍、走訪知名老中醫(yī)，屠呦呦匯集了640余種治療瘧疾的中醫(yī)藥方。在青蒿提取物實(shí)驗(yàn)藥效不穩(wěn)定的情況下，東晉葛洪著《肘后備急方》中對(duì)青蒿截瘧的記載（）“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”，給了屠呦呦新的靈感。1971年10月4日，這是青蒿素發(fā)現(xiàn)史上最為關(guān)鍵的一步。這天，在中國(guó)中醫(yī)研究院中藥研究所的一間實(shí)驗(yàn)室里，研究員們屏住呼吸等待著青蒿乙醚中性提取物樣品抗瘧實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果。前面的190次實(shí)驗(yàn)都失敗了，緊張與期待交織在每個(gè)人心中。終于，結(jié)果出來了，該提取物對(duì)瘧原蟲的抑制率達(dá)到100％！實(shí)驗(yàn)室沸騰了，課題組組長(zhǎng)屠呦呦②，露出欣慰的笑容。如今，年逾九十的屠呦呦③，依然躬耕在科研第一線。回顧起自己的科研生涯，屠呦呦說要用畢生精力讓青蒿素物盡其用，讓中國(guó)中醫(yī)藥造福全人類。18.在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.你認(rèn)為文中括號(hào)處應(yīng)該使用破折號(hào)還是冒號(hào)？請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮?8.①不解之緣②如釋重負(fù)③老當(dāng)益壯19.答案：破折號(hào)理由：因?yàn)椤扒噍镆晃铡M服之”是對(duì)“記載”的解釋說明；冒號(hào)須管到句末，而“給了屠呦呦新的靈感”不屬于“記載”的內(nèi)容?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，依據(jù)“接受了抗瘧研究的艱巨任務(wù)”推斷屠呦呦從此和中藥抗瘧沒有分開過，故可填“不解之緣”。不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。第二空，根據(jù)“實(shí)驗(yàn)室沸騰了”推斷實(shí)驗(yàn)成功了，作為組長(zhǎng)的屠呦呦應(yīng)該是松了口氣，故可填“如釋重負(fù)”。如釋重負(fù)：如同放下重?fù)?dān)，形容解除精神壓力后心情輕松愉快。第三空，根據(jù)“年逾九十的屠呦呦依然躬耕在科研第一線”推斷該空形容屠呦呦雖然年紀(jì)大了，但是對(duì)工作的熱情不減，故可填“老當(dāng)益壯”。老當(dāng)益壯：指年紀(jì)老，但志向更高?，F(xiàn)在形容年紀(jì)雖老，但干勁兒仍很大?！?9題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。答案：破折號(hào)。理由：破折號(hào)表示解釋說明，聲音的延續(xù)等；冒號(hào)用于提示性話語之后，表示提起下文。由原文“《肘后備急方》中對(duì)青蒿截瘧的記載”可知，下文是書中記載的內(nèi)容，“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”即為古籍的原文，“給了屠呦呦新的靈感”，是古籍對(duì)屠呦呦產(chǎn)生的作用，不屬于古籍的原文。故選用破折號(hào)，是對(duì)“記載”的解釋說明。而冒號(hào)用于提起下文，管到句末，“給了屠呦呦新的靈感”，不屬于“記載”的內(nèi)容。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題要說明“木”字何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認(rèn)識(shí)語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說?！救~不同于“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意，而且它的黃色由于雨的濕潤(rùn)，也顯然是變得太黃了。所以“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，這是一個(gè)突出的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊。它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了?！奥淠厩教爝h(yuǎn)大”充分說明了這個(gè)空闊，這是到了要斬?cái)嗳崆榈臅r(shí)候了。而“木葉”呢？它出現(xiàn)在那“裊裊秋風(fēng)”之中，也仍然帶著那裊裊不斷的余情，所謂“日暮風(fēng)吹，葉落依枝”恰足以說明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。20.文中畫橫線的句子有兩處語病，請(qǐng)修改，但不得改變?cè)狻?1.文中畫波浪線的句子可以改成“這暗示性仿佛是概念的影子，常常在概念的背后，我們留心就會(huì)察覺它的存在”，語意上并沒有變化，但表達(dá)效果不如原文，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明原因?！敬鸢浮?0.①“所以”放于“木葉”之后，改成“‘木葉’所以……”；②“突出的清秋的性格”改為“典型的清秋的性格”。21.①原文用了一個(gè)“躲”字，運(yùn)用擬人，用形容人動(dòng)作的“躲”字比擬詩歌的暗示性，生動(dòng)形象地描繪了暗示性不易被人覺察的特點(diǎn)，形象生動(dòng)；②原文使用了雙重否定的句式，語意比一般肯定句更重，更突出強(qiáng)調(diào)了捕捉詩歌暗示性需要閱讀者的敏感和修養(yǎng)?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：“所以”語序不當(dāng)，前后句子的主語都是“木葉”，應(yīng)將“所以”移至“木葉”之后，改為“‘木葉’所以是屬于風(fēng)的……”?！巴怀龅那迩锏男愿瘛贝钆洳划?dāng)，將“突出”改為“典型”，即“典型的清秋的性格”?！?1題解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①擬人修辭的生動(dòng)性。原文用“躲”字賦予“暗示性”以人的動(dòng)作，以擬人手法形象地描繪出暗示性“隱藏、不易察覺”的特點(diǎn)?；橄鬄榫唧w，使讀者更易感知詩歌語言中暗示性的“潛在性”，增強(qiáng)畫面感和趣味性。改句刪除“躲”字，僅用“在”字陳述位置關(guān)系，語言平淡，失去了對(duì)暗示性“主動(dòng)性隱藏”特質(zhì)的生動(dòng)刻畫。②雙重否定的強(qiáng)調(diào)作用。原文“不留心就不會(huì)察覺”使用雙重否定句式（否定+否定），通過強(qiáng)化“不留意”的后果（“不會(huì)察覺”），反向強(qiáng)調(diào)“察覺暗示性需要敏感與修養(yǎng)”。這種句式語氣更強(qiáng)烈，突出捕捉暗示性的前提是閱讀者的“留心”，與后文“敏感而有修養(yǎng)的詩人”形成邏輯呼應(yīng)。改句“留心就會(huì)察覺”為一般肯定句式，僅陳述“留心”與“察覺”的條件關(guān)系，語氣弱化，無法凸顯“察覺暗示性”的難度及對(duì)讀者能力的要求。四、整本書閱讀（4分）22.脂硯齋評(píng)《紅樓夢(mèng)》人物有“晴為黛影，襲為釵副”一說。請(qǐng)根據(jù)原著內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“晴為黛影”或“襲為釵副”的理解。【答案】[示例一]晴為黛影，意思是從晴雯身上可以看到黛玉的影子。①眉眼相似。都長(zhǎng)相俏麗，透著一股靈慧勁兒。②品性相近。都敢愛敢恨，以真性情待人接物。③對(duì)寶玉的感情都很真摯，不帶絲毫功利色彩。④結(jié)局相似。最終都被賈府“拋棄”而病故。[示例二]襲為釵副，意思是襲人和寶釵有許多的相似性。①性格相似。襲人性情溫柔和順，寶釵性情亦穩(wěn)重和平。②觀念相似。都是封建禮教真誠的維護(hù)者和自覺的遵守者。③都從功利的角度愛著寶玉，且與寶玉相處的結(jié)果相似。襲人未能如愿以償?shù)丶藿o寶玉；寶釵雖如愿以償嫁給了寶玉，但最終還是被寶玉“拋棄”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象、基本內(nèi)容的理解和分析能力。由題干可知，考生可以從“晴為黛影”或“襲為釵副”中選取一個(gè)進(jìn)行回答?！扒鐬轺煊啊?，是說晴雯有林黛玉的風(fēng)格。首先，晴雯眉眼與黛玉有些相似。林黛玉是賈府小姐中出類拔萃者，容貌上“秉絕代姿容，具稀世俊美”，氣質(zhì)是“風(fēng)流裊娜”，且才思敏捷，堪為大觀園中的一等詩人。晴雯是賈府丫鬟中的佼佼者，鳳姐說過，“若論這些丫頭，總共比起來，都沒晴雯生得好”，晴雯的氣質(zhì)是“風(fēng)流靈巧”。其次，二人品性相近。林黛玉敏感而自尊，愛使小性子，說話有時(shí)比較尖刻，如周瑞家的送宮花最后送到她這兒，她就冷笑道“我就知道別人不挑剩下的也不給我”；眾人笑說扮小旦的戲子“倒像林妹妹的模樣兒”，她就惱了，責(zé)問寶玉“我原是給你們?nèi)⌒Φ摹梦冶葢蜃尤⌒Α?。而晴雯身為丫鬟，從來不?huì)低眉順眼，低聲下氣，性格純真，愛使