2025年全國教師資格考試保教知識與能力幼兒園練習(xí)題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ〢.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲【答案】D。機(jī)能性游戲是幼兒通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)境、與人交往，以重復(fù)簡單的動作和活動為主要目的的游戲。幼兒反復(fù)敲打桌子、跑來跑去、搖椅子等行為符合機(jī)能性游戲的特點(diǎn)。2.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】B。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、沙、雪等都屬于結(jié)構(gòu)材料，所以這類游戲是結(jié)構(gòu)游戲。3.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗(yàn)是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這是對他人行為的道德評價，屬于道德感。4.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒（）A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意【答案】C。斥責(zé)會讓幼兒的情緒更加激動，不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒。冷處理、安撫和轉(zhuǎn)移注意都可以幫助幼兒平復(fù)情緒。5.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學(xué)習(xí)用鉛筆認(rèn)真、工整地書寫漢字【答案】D。幼兒階段的書寫準(zhǔn)備主要是培養(yǎng)幼兒對書寫的興趣和良好的書寫習(xí)慣，如用圖畫和符號表達(dá)、書寫自己的名字、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢等。而讓幼兒用鉛筆認(rèn)真、工整地書寫漢字不符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，過早要求幼兒書寫漢字可能會影響幼兒手部肌肉的發(fā)展和對書寫的興趣。6.幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑是（）A.人際交往B.操作練習(xí)C.教師講解D.集體教學(xué)【答案】A。人際交往是幼兒園促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的主要途徑。通過與同伴和成人的交往，幼兒可以學(xué)習(xí)到社會規(guī)則、合作、分享等社會技能，提高自己的社會認(rèn)知和社會情感。7.照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)，這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（）A.主動性對內(nèi)疚B.基本信任對不信任C.自我同一性對角色混亂D.自主性對害羞【答案】B。埃里克森認(rèn)為，在生命的第一年，嬰兒面臨的基本沖突是基本信任對不信任。如果照料者能夠及時回應(yīng)嬰兒的需求，嬰兒就會感到安全和信任；反之，嬰兒可能會產(chǎn)生不信任感。8.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫”。這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】B。幼兒入小學(xué)后出現(xiàn)不完成作業(yè)且以各種理由推脫的現(xiàn)象，說明幼兒缺乏規(guī)則意識和任務(wù)意識。在幼小銜接工作中，需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識，讓幼兒明白上學(xué)后有作業(yè)等任務(wù)需要完成。9.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號【答案】C。象征性符號是幼兒在游戲中用一種物體來代替另一種物體的符號。幼兒拿竹竿當(dāng)馬騎，竹竿代替了馬，屬于象征性符號。10.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)D.理解記憶【答案】A。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們主要通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述幼兒期自我評價發(fā)展的趨勢并舉例說明?！緟⒖即鸢浮坑變鹤晕以u價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，其發(fā)展趨勢如下：（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨(dú)立評價幼兒初期，孩子還沒有自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價，如“老師說我是好孩子”。例如，小班幼兒在評價自己時，通常會說“媽媽說我很乖”，完全以成人的評價為依據(jù)。隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始有自己獨(dú)立的評價。（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價幼兒初期，幼兒的自我評價往往只涉及某個個別方面。比如，幼兒可能只評價自己“我會畫畫”，只關(guān)注到自己在繪畫這一個方面的表現(xiàn)。到了幼兒晚期，幼兒開始能從多個方面對自己進(jìn)行評價，如“我會畫畫，我還會唱歌，我和小朋友們相處得也很好”，能從多個能力和社交方面進(jìn)行自我評價。（3）從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價幼兒初期，幼兒的自我評價主要集中在外部的行為表現(xiàn)上。例如，幼兒會說“我今天沒有搶玩具”，評價的是自己外在的行為。隨著年齡的增長，幼兒開始逐漸關(guān)注到自己的內(nèi)心品質(zhì)，如“我是一個有禮貌的孩子，因?yàn)槲視鲃雍蛣e人打招呼”，開始對自己的禮貌等內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價。（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價幼兒初期，幼兒的自我評價具有很強(qiáng)的情緒色彩，往往帶有主觀臆斷。比如，幼兒可能會因?yàn)樽约合矚g某個小朋友，就評價自己和這個小朋友在一起時什么都好。到了幼兒晚期，幼兒開始能根據(jù)一些簡單的行為規(guī)則進(jìn)行理智的評價。例如，在評價自己是否是個好孩子時，會考慮自己是否遵守了幼兒園的規(guī)則等。2.簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別?！緟⒖即鸢浮坑變簣@教育與小學(xué)教育存在多方面的主要區(qū)別：（1）教育性質(zhì)幼兒園教育屬于非義務(wù)教育，幼兒可以根據(jù)家庭情況和個人意愿選擇是否入園，入園時間和方式也較為靈活。而小學(xué)教育是義務(wù)教育，具有強(qiáng)制性，適齡兒童必須接受小學(xué)教育。（2）教育目標(biāo)幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)展智力，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望等，注重幼兒的全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。小學(xué)教育的目標(biāo)則更注重知識的傳授和學(xué)業(yè)成績的提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。（3）教學(xué)內(nèi)容幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹饕问剑ㄟ^游戲讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，內(nèi)容涵蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，具有綜合性和啟蒙性。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容則以學(xué)科知識為主，有明確的學(xué)科劃分，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，知識的系統(tǒng)性和邏輯性更強(qiáng)。（4）教學(xué)方法幼兒園教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)直觀性、趣味性和活動性，通過游戲、故事、兒歌等形式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)。小學(xué)教學(xué)方法則更注重教師的講解和學(xué)生的課堂聽講、作業(yè)練習(xí)等，以系統(tǒng)的知識傳授為主。（5）作息制度幼兒園的作息制度較為寬松和靈活，有較多的自由活動時間和午睡時間，課程安排也比較分散。小學(xué)的作息制度則相對嚴(yán)格，有固定的上課時間、課間休息時間和課后作業(yè)時間，學(xué)習(xí)節(jié)奏較快。（6）師生關(guān)系在幼兒園，教師與幼兒的關(guān)系更為親密，教師像媽媽一樣照顧幼兒的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的情感需求。在小學(xué)，教師主要側(cè)重于教學(xué)工作，與學(xué)生的關(guān)系相對較為正式，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何做好幼小銜接工作?！緟⒖即鸢浮坑仔°暯邮侵赣變簣@與小學(xué)這兩個教育階段的銜接，做好幼小銜接工作對于幼兒的順利過渡和未來發(fā)展至關(guān)重要?？梢詮囊韵聨讉€方面做好幼小銜接工作：（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往幼兒園和家庭要通過多種方式，讓幼兒了解小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。例如，組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒親眼看看小學(xué)的校園環(huán)境、教室設(shè)施、課堂教學(xué)等，與小學(xué)生交流互動，感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。還可以通過故事、兒歌、游戲等形式，向幼兒介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒對小學(xué)產(chǎn)生期待。（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性1.培養(yǎng)幼兒的身體適應(yīng)性在幼兒園階段，要保證幼兒有充足的戶外活動時間，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。同時，要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如合理的作息時間、良好的飲食習(xí)慣、正確的坐姿和站姿等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活做好身體準(zhǔn)備。2.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性（1）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過游戲、實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)幼兒對知識的好奇和探索欲望，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力等。例如，通過拼圖、搭積木等游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力；通過講故事、背誦兒歌等方式培養(yǎng)幼兒的記憶力。（3）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極思考等。在幼兒園后期，可以適當(dāng)安排一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。3.培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性（1）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。讓幼兒了解小學(xué)的規(guī)章制度，如遵守課堂紀(jì)律、排隊、按時上學(xué)等，幫助幼兒養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)幼兒的交往能力。鼓勵幼兒與同伴友好相處，學(xué)會合作、分享、互助等交往技能，提高幼兒的社會交往能力，以便幼兒在小學(xué)能夠更好地與同學(xué)和老師相處。（3）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。讓幼兒學(xué)會自己穿衣、吃飯、整理書包等，提高幼兒的生活自理能力，減少幼兒對成人的依賴。（三）做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作1.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備（1）培養(yǎng)幼兒的讀寫算能力?？梢酝ㄟ^簡單的識字、閱讀、數(shù)學(xué)運(yùn)算等活動，為幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但要注意方式方法，不能進(jìn)行小學(xué)化的教學(xué)。（2）培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。鼓勵幼兒多說話、多表達(dá)自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達(dá)能力和溝通能力。2.心理方面的準(zhǔn)備幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓幼兒明白學(xué)習(xí)是一件有意義的事情，培養(yǎng)幼兒的自信心和毅力。同時，要關(guān)注幼兒的情緒變化，及時緩解幼兒對小學(xué)的緊張和焦慮情緒。3.物質(zhì)方面的準(zhǔn)備為幼兒準(zhǔn)備好適合小學(xué)生使用的學(xué)習(xí)用品，如書包、文具、水杯等，讓幼兒對自己的學(xué)習(xí)用品有一定的認(rèn)識和管理能力。（四）幼兒園與小學(xué)的合作與溝通幼兒園和小學(xué)要加強(qiáng)溝通與合作，共同做好幼小銜接工作。例如，幼兒園教師可以與小學(xué)教師進(jìn)行交流，了解小學(xué)的教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以便在幼兒園的教育教學(xué)中做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。小學(xué)也可以為幼兒園提供一些參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓幼兒園教師更好地了解小學(xué)的教育教學(xué)情況。同時，幼兒園和小學(xué)還可以共同開展一些幼小銜接的活動，如聯(lián)合舉辦家長會、開展主題活動等，讓家長和幼兒更好地了解幼小銜接的重要性和方法。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。問題：（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)？（10分）（2）陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要？教師該如何引導(dǎo)？（10分）【參考答案】（1）陽陽的行為反映了幼兒情緒的以下特點(diǎn)：①情緒的易沖動性幼兒的情緒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。陽陽在奶奶準(zhǔn)備離開時又哭又鬧，就是情緒易沖動的表現(xiàn)，他不能很好地控制自己的情緒，直接用哭鬧來表達(dá)自己的不舍。②情緒的不穩(wěn)定性幼兒的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。陽陽在奶奶離開后很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩，而當(dāng)奶奶折返回來時，又立刻哭泣起來，情緒在短時間內(nèi)發(fā)生了明顯的變化，體現(xiàn)了情緒的不穩(wěn)定性。③情緒的外露性幼兒不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。陽陽無論是哭鬧還是開心地玩，都直接表現(xiàn)出來，沒有隱藏自己的情緒，這體現(xiàn)了幼兒情緒的外露性。（2）陽陽奶奶的擔(dān)心是不必要的。陽陽在奶奶離開后能很快平靜下來并和小朋友愉快玩耍，說明他能夠適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。奶奶的折返會讓陽陽的情緒再次波動，不利于陽陽適應(yīng)幼兒園生活。教師可以從以下幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)：①與家長溝通教師要和陽陽奶奶進(jìn)行深入的溝通，向奶奶解釋陽陽的表現(xiàn)是正常的幼兒情緒反應(yīng)，讓奶奶了解陽陽在奶奶離開后能夠很好地融入幼兒園生活。建議奶奶要堅定地離開，不要折返，相信陽陽有適應(yīng)新環(huán)境的能力，幫助奶奶樹立正確的觀念，消除奶奶的擔(dān)心。②關(guān)注幼兒情緒在奶奶離開時，教師要密切關(guān)注陽陽的情緒變化，及時給予安慰和引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^擁抱、輕聲安慰等方式，讓陽陽感受到教師的關(guān)愛和支持，幫助陽陽平復(fù)情緒。③組織活動吸引幼兒教師可以組織豐富有趣的活動，吸引陽陽的注意力，讓陽陽盡快投入到活動中去。例如，開展游戲活動、手工制作等，讓陽陽在活動中體驗(yàn)到樂趣，從而忘記與奶奶分離的不愉快。④培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性在日常的教育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)陽陽的獨(dú)立性?？梢宰岅栮枀⑴c一些力所能及的任務(wù)，如自己穿衣、整理玩具等，增強(qiáng)陽陽的自信心和獨(dú)立能力，讓陽陽更好地適應(yīng)幼兒園生活。2.材料：某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水。所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強(qiáng)調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識。一段時間后，幼兒逐漸養(yǎng)成了主動喝水的習(xí)慣。問題：請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。（20分）【參考答案】“生活化和一日活動整體性原則”強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要貼近幼兒的生活，將教育融入到幼兒的一日生活中，注重各方面教育的相互滲透和整合。該教師的做法充分體現(xiàn)了這一原則，具體分析如下：（一）教育內(nèi)容生活化教師發(fā)現(xiàn)幼兒需要不斷提醒才會喝水的問題后，開展了“多喝水，身體棒”的活動，將教育內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密結(jié)合。喝水是幼兒日常生活中的基本需求，但幼兒可能沒有意識到喝水的重要性。通過情境表演“小猴為什么生病”，以幼兒熟悉的動物形象和生動的故事情節(jié)，讓幼兒直觀地了解到不喝水會導(dǎo)致身體生病，從而深刻認(rèn)識到喝水對身體健康的重要性。這種將教育內(nèi)容融入生活情境的方式，使幼兒更容易理解和接受，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。（二）教育形式游戲化教師開展了“茶水店”游戲，讓幼兒在游戲中愛上喝水。游戲是幼兒最喜愛的活動形式，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。在“茶水店”游戲中，幼兒可以模仿成人在茶店的行為，如泡茶、賣茶、喝茶等，在輕松愉快的氛圍中主動參與喝水的活動。這種游戲化的教育形式，不僅增加了喝水的趣味性，還讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到自主和快樂，提高了幼兒的積極性和主動性，使幼兒更容易養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。（三）教育活動貫穿一日生活教師在生活區(qū)引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識，將教育活動貫穿于幼兒的一日生活中。生活區(qū)是幼兒日常生活中經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域，在這個區(qū)域進(jìn)行喝水標(biāo)識的引導(dǎo)，能夠讓幼兒在自然的生活情境中養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。通過自己做標(biāo)識，幼兒可以更加直觀地看到自己的喝水情況，同時也增加了喝水的成就感和責(zé)任感。這種將教育活動滲透到一日生活各個環(huán)節(jié)的做法，體現(xiàn)了一日活動整體性原則，使幼兒在不斷的重復(fù)和實(shí)踐中逐漸形成主動喝水的習(xí)慣。（四）注重教育的整合性教師通過多種方式促進(jìn)幼兒主動喝水習(xí)慣的養(yǎng)成，包括情境表演、游戲和生活區(qū)引導(dǎo)等，體現(xiàn)了教育的整合性。不同的教育方式相互配合、相互補(bǔ)充，從不同的角度引導(dǎo)幼兒認(rèn)識喝水的重要性，激發(fā)幼兒喝水的興趣，培養(yǎng)幼兒主動喝水的習(xí)慣。這種整合性的教育方法，能夠充分發(fā)揮各種教育手段的優(yōu)勢，提高教育效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。綜上所述，該教師的做法充分體現(xiàn)了“生活化和一日活動整體性原則”，通過將教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，采用游戲化的教育形式，將教育活動貫穿于一日生活中，并注重教育的整合性，有效地幫助幼兒養(yǎng)成了主動喝水的習(xí)慣。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）請以“我愛家鄉(xiāng)”為主題，設(shè)計一個幼兒園大班的主題活動方案，要求寫出主題活動的總目標(biāo)、子活動1和子活動2的活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。【參考答案】“我愛家鄉(xiāng)”主題活動方案主題活動總目標(biāo)1.讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、特產(chǎn)、文化等方面的特點(diǎn)，豐富幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)知。2.培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)幼兒的歸屬感和自豪感。3.提高幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和動手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。4.激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。子活動1：家鄉(xiāng)的名勝古跡活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的著名名勝古跡，知道這些古跡是家鄉(xiāng)的重要標(biāo)志。2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，讓幼兒能夠用語言描述名勝古跡的特點(diǎn)。3.激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)文化的興趣，增強(qiáng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情?；顒訙?zhǔn)備1.收集家鄉(xiāng)名勝古跡的圖片、視頻資料，制作成PPT。2.準(zhǔn)備一些與名勝古跡相關(guān)的小道具，如古建筑模型、紀(jì)念品等。3.提前聯(lián)系好當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E景區(qū)，安排參觀活動?；顒舆^程1.導(dǎo)入教師通過播放一段家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的視頻，引起幼兒的興趣。然后提問幼兒：“小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方嗎？”引導(dǎo)幼兒積