1基于“四象場(chǎng)域共生”模型產(chǎn)教融合建設(shè)規(guī)范域建設(shè)要求、課程設(shè)計(jì)、共生機(jī)制構(gòu)建、運(yùn)行管理、3.1“四象場(chǎng)域共生”模型"four-imagefi價(jià)值場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)多主體協(xié)同、多要素融合及多教學(xué)場(chǎng)景嵌入，培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字人才的3.24基本原則4.3數(shù)據(jù)場(chǎng)4.4價(jià)值場(chǎng)通過完成效益轉(zhuǎn)化與成果驗(yàn)證，涵蓋商業(yè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和5.1.1利用校企合作項(xiàng)目、產(chǎn)教融合科研平臺(tái)等，針對(duì)產(chǎn)業(yè)需求開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與科技成果轉(zhuǎn)化。5.1.2參與人才培養(yǎng)方案制定，承擔(dān)專業(yè)理論課程教學(xué)，與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)，將科研成果轉(zhuǎn)化5.2企業(yè)25.2.1企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求5.2.2依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地。5.2.3有條件的企業(yè)開展職工技能競(jìng)賽，對(duì)參加培訓(xùn)提升技能等級(jí)的職工予以獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼。5.2.4企業(yè)一線骨干技術(shù)人員宜進(jìn)行技能提升，加強(qiáng)產(chǎn)能嚴(yán)重過剩行業(yè)轉(zhuǎn)崗就業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)。建立項(xiàng)目管理機(jī)制，宜制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)包括但不6.2場(chǎng)景場(chǎng)a)專業(yè)群平臺(tái)課；b)專業(yè)群素養(yǎng)課；應(yīng)結(jié)合資源流動(dòng)與知識(shí)沉淀，存在教學(xué)的全過程，包括但不限于——學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡；——智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；——知識(shí)技能圖譜；——產(chǎn)教融合平臺(tái)；——專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；——產(chǎn)業(yè)學(xué)院。融合成果，將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)7.2課程內(nèi)容要緊扣產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展主流與前沿，將科研新進(jìn)展、實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化納入教37.3創(chuàng)設(shè)與教學(xué)項(xiàng)目匹配的教學(xué)情境，引入多領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)可深入合作企業(yè)進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)真實(shí)職業(yè)情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型7.4采用多元化考核評(píng)價(jià)方式，注重過程性考核和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、8.2課程體系與實(shí)訓(xùn)體系業(yè)培訓(xùn)課程，形成“技能-課程-考證-就8.3價(jià)值實(shí)現(xiàn)8.3.1提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)8.3.2對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書，提高考證通8.3.3通過社會(huì)實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為社會(huì)提供數(shù)據(jù)分析、電商運(yùn)營(yíng)、技能培訓(xùn)等多元化的9.1.1應(yīng)建立并實(shí)施產(chǎn)教融合項(xiàng)目管理體系及管理制度，包括但不限于組織管理、人員管理、工作計(jì)9.1.2應(yīng)建立并實(shí)施應(yīng)用型學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理體系，包括但不限于學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)管理制度和操9.1.3應(yīng)建立并實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)管理體系，包括但不限于員工培訓(xùn)規(guī)劃、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)體系、人9.1.4應(yīng)通過崗位分析和崗位技能分析，劃分崗位序列，建立崗位技能矩陣，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)生畢業(yè)3年內(nèi)的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升通9.1.5應(yīng)建立系統(tǒng)、規(guī)范的崗位標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件，工作流程與作10.1應(yīng)通過專