小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)計(jì)劃與教案示例小學(xué)英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力），為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和跨文化交際奠定基礎(chǔ)。以下是基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)計(jì)劃，涵蓋指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法策略、評(píng)價(jià)體系及進(jìn)度安排等核心板塊。（一）指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為引領(lǐng)，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)。遵循小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（形象思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短、好奇心強(qiáng)），以“主題意義引領(lǐng)”為線索，整合“語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略”等要素，采用“情境化、任務(wù)化、游戲化”教學(xué)方式，讓學(xué)生在“用英語(yǔ)做事情”的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言能力，提升文化意識(shí)，培育思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。（二）課程目標(biāo)1.總目標(biāo)通過(guò)小學(xué)階段（3-6年級(jí)）的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能在日常場(chǎng)景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說(shuō)讀寫交流；了解中西方文化差異，形成初步的跨文化意識(shí)；具備基本的觀察、推理、表達(dá)能力；養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.分年級(jí)目標(biāo)（摘要）年級(jí)核心目標(biāo)三年級(jí)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；能聽懂簡(jiǎn)單指令（如“Standup.”）；會(huì)說(shuō)日常問(wèn)候（如“Hello!”）；認(rèn)讀26個(gè)字母。四年級(jí)能運(yùn)用簡(jiǎn)單句型描述人物/事物（如“What'shelike?—He'stall.”）；認(rèn)讀____個(gè)核心詞匯；初步培養(yǎng)閱讀意識(shí)。五年級(jí)能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)表達(dá)動(dòng)作（如“He'splayingfootball.”）；閱讀簡(jiǎn)單短文（100詞以內(nèi)）；嘗試寫短句（如“Myfavouritefoodisapples.”）。六年級(jí)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（如“為朋友規(guī)劃生日派對(duì)”）；閱讀簡(jiǎn)單語(yǔ)篇（150詞以內(nèi)）；寫一段連貫的話（如“介紹我的學(xué)校”）；形成跨文化交際的初步意識(shí)。（三）教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以“主題-語(yǔ)篇-語(yǔ)言知識(shí)-語(yǔ)言技能”為主線，整合教材（如PEP、牛津英語(yǔ)等）的核心要素：話題體系：涵蓋“個(gè)人與家庭”“學(xué)校生活”“日常活動(dòng)”“自然與社會(huì)”等貼近學(xué)生生活的主題（如三年級(jí)“Hello!”、四年級(jí)“MyFriends”、五年級(jí)“DailyActivities”、六年級(jí)“HolidayPlans”）。語(yǔ)言要素：功能：?jiǎn)柡?、介紹、詢問(wèn)、描述、邀請(qǐng)等（如“CanIhelpyou?”“What'syourhobby?”）；結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句、Therebe句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等（如“Heisastudent.”“Therearethreebooks.”“She'sdancing.”）；詞匯：核心詞匯（如數(shù)字、顏色、動(dòng)物、食物、人物特征等）、拓展詞匯（如學(xué)科名稱、節(jié)日名稱等）；語(yǔ)篇類型：對(duì)話（Dialogue）、短文（Passage）、兒歌（Chant）、故事（Story）等，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（四）教學(xué)方法與策略結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用“情境化+任務(wù)化+游戲化”的教學(xué)策略，具體如下：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)/模擬的生活場(chǎng)景（如“超市購(gòu)物”“教室對(duì)話”），讓學(xué)生在情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言（如用“CanIhavesomeapples?”在“超市”場(chǎng)景中練習(xí)請(qǐng)求）。2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)明確的任務(wù)（如“為朋友制作生日卡片”“調(diào)查同學(xué)的愛好”），讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（如用“What'syourhobby?—Ilikedrawing.”完成“愛好調(diào)查”任務(wù)）。3.游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲激發(fā)興趣（如“蘿卜蹲”“猜一猜”“單詞接龍”），鞏固語(yǔ)言知識(shí)（如用“Tall蹲，Tall蹲，Tall蹲完Strong蹲”復(fù)習(xí)“tall/strong”等形容詞）。4.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)（如兩人對(duì)話、四人小組創(chuàng)編故事），培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)（如小組合作“介紹小組成員”，用“He's...She's...”描述）。（五）評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)采用“多元化、過(guò)程性、激勵(lì)性”評(píng)價(jià)體系，兼顧形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：形成性評(píng)價(jià)（占60%）：關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，包括：課堂表現(xiàn)：發(fā)言積極性、合作參與度（如“發(fā)言之星”“合作之星”）；作業(yè)情況：書寫規(guī)范性、創(chuàng)意性（如“書寫之星”“創(chuàng)意作業(yè)”）；成長(zhǎng)記錄：收集學(xué)生的作品（如繪畫、作文、錄音），記錄進(jìn)步歷程。終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）：檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，包括：?jiǎn)卧獪y(cè)試：涵蓋聽力（如“聽描述猜人物”）、口語(yǔ)（如“介紹自己的朋友”）、閱讀（如“讀短文判斷對(duì)錯(cuò)”）、寫作（如“寫幾句話介紹家人”）；期末測(cè)試：綜合考查本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，注重應(yīng)用能力。多元評(píng)價(jià)主體：包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)（如“我能大聲說(shuō)英語(yǔ)了”）、同伴互評(píng)（如“他的對(duì)話很流利”）、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（如“孩子在家能主動(dòng)用英語(yǔ)介紹家人”）。（六）教學(xué)進(jìn)度安排（以三年級(jí)上冊(cè)為例）單元話題課時(shí)分配內(nèi)容說(shuō)明Unit1GoodMorning6課時(shí)第1課時(shí)：Let'stalk&Let'splay（聽說(shuō)）；第2課時(shí)：Let'slearn&Let'schant（詞匯、兒歌）；第3課時(shí)：Let'sspell（語(yǔ)音）；第4課時(shí)：Readandwrite（讀寫）；第5課時(shí)：Let'scheck&Let'ssing（復(fù)習(xí)、歌曲）；第6課時(shí)：Storytime（拓展）。Unit2Colours6課時(shí)同上結(jié)構(gòu)，主題為“顏色”。Unit3LookatMe6課時(shí)同上結(jié)構(gòu)，主題為“身體部位”。復(fù)習(xí)單元Revision2課時(shí)綜合復(fù)習(xí)1-3單元知識(shí)點(diǎn)。二、小學(xué)英語(yǔ)教案示例（四年級(jí)上冊(cè)）（一）教學(xué)基本信息課題：Unit3MyFriendsPartALet'stalk&Let'splay年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）教材：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主題：介紹朋友（DescribingFriends）（二）教學(xué)目標(biāo)基于核心素養(yǎng)，制定以下目標(biāo)：1.語(yǔ)言能力：能聽懂、會(huì)說(shuō)句型“What'shelike?—He'stallandstrong.”；能認(rèn)讀詞匯“tall,strong,short,thin,friendly”；能運(yùn)用句型描述人物外貌特征。2.文化意識(shí)：了解中西方“介紹朋友”的差異（如西方更注重外貌/性格，中國(guó)更注重家庭背景），培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。3.思維品質(zhì)：能通過(guò)觀察圖片/人物特征，推理并描述人物（如“他很高，很強(qiáng)壯”），培養(yǎng)觀察與邏輯推理能力。4.學(xué)習(xí)能力：能主動(dòng)參與小組活動(dòng)，合作完成“介紹朋友”的任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握句型“What'shelike?—He'stallandstrong.”；認(rèn)讀并運(yùn)用詞匯“tall,strong,short,thin,friendly”。難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型描述人物特征（如區(qū)分“He'stallandstrong.”與“He'sstrongandtall.”的語(yǔ)序，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備課件：包含朋友照片、對(duì)話動(dòng)畫、游戲圖片；教具：人物卡片（tall/strong/short/thin/friendly）、錄音（教材配套）；學(xué)具：學(xué)生自帶朋友的照片（用于拓展活動(dòng)）。（五）教學(xué)過(guò)程1.熱身導(dǎo)入（Warm-up，5分鐘）歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《Hello》（三年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲），讓學(xué)生跟著唱，活躍課堂氣氛。復(fù)習(xí)舊知：教師用英語(yǔ)介紹自己，引導(dǎo)學(xué)生模仿：教師：“Hello,I'mMissWang.I'mateacher.I'mfriendly.”（邊說(shuō)邊做“微笑”動(dòng)作）；學(xué)生：“Hello,I'm[姓名].I'mastudent.I'm[特征].”（如“cute”“active”）。2.呈現(xiàn)新知（Presentation，15分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張“新朋友”的照片（如班級(jí)同學(xué)的照片），說(shuō)：“Wehaveanewfriend.HisnameisMike.What'shelike?Let'slisten.”（引出話題“描述朋友”）。對(duì)話學(xué)習(xí)：播放教材配套錄音（Let'stalk），讓學(xué)生聽對(duì)話內(nèi)容：Sarah:“What'shelike?”John:“He'stallandstrong.”模仿對(duì)話：教師與學(xué)生分角色讀對(duì)話（教師讀Sarah，學(xué)生讀John），強(qiáng)調(diào)句型的語(yǔ)調(diào)（如“What'shelike?”用升調(diào)，“He'stallandstrong.”用降調(diào)）。詞匯教學(xué)：用圖片/動(dòng)作教詞匯：tall：用手勢(shì)比“高”（如指著教室的天花板）；strong：做“肌肉”動(dòng)作（如攥緊拳頭，展示手臂）；short：用手勢(shì)比“矮”（如指著地面）；thin：做“瘦”動(dòng)作（如雙手放在腰間，往里縮）；friendly：做“微笑”動(dòng)作（如嘴角上揚(yáng)，眼睛彎成月牙）。3.鞏固練習(xí)（Practice，10分鐘）游戲1：猜一猜：教師描述一個(gè)學(xué)生（如“He'stall.He'sstrong.Helikesplayingfootball.”），讓學(xué)生猜是誰(shuí)（如“IsheTom?”），猜對(duì)的學(xué)生獲得“猜謎小能手”貼紙。游戲2：角色扮演：學(xué)生兩人一組，扮演Sarah和John，用對(duì)話練習(xí)：A:“What'shelike?”B:“He'stallandstrong.”詞匯鞏固：教師展示人物卡片（如“tall”），學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞，并做動(dòng)作（如“tall”對(duì)應(yīng)“比高”動(dòng)作）。4.拓展應(yīng)用（Production，8分鐘）任務(wù)：介紹我的朋友：學(xué)生拿出自帶的朋友照片，小組合作（4人一組），用所學(xué)句型介紹朋友：示例：“Thisismyfriend,Lily.She'sshortandthin.She'sfriendly.Shelikesreadingbooks.”展示分享：每個(gè)小組選一名代表，上臺(tái)介紹自己的朋友，教師給予表?yè)P(yáng)（如“Great!Youdescribedyourfriendwell.”）。5.總結(jié)延伸（Summary&Homework，2分鐘）總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：句型：“What'shelike?—He'stallandstrong.”；詞匯：tall,strong,short,thin,friendly。作業(yè)布置：1.畫一幅朋友的畫像，用英語(yǔ)寫3-5句話介紹他/她（如“He'smyfriend.He'stallandstrong.Helikesplayingbasketball.”）；2.用英語(yǔ)向家人介紹自己的朋友（如“Mum,thisismyfriend,Tom.He'stallandstrong.”）。（六）板書設(shè)計(jì)Unit3MyFriendsPartALet'stalk&Let'splay核心句型：What'shelike?—He'stallandstrong.詞匯：tall,strong,short,thin,friendly（七）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）成功之處：情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活（用班級(jí)同學(xué)的照片），激發(fā)了學(xué)生的興趣；游戲活動(dòng)（猜一猜、角色扮演）有效鞏固了句型和詞匯；拓展應(yīng)用（介紹我的朋友