2025年教師繼續(xù)教育事業(yè)單位人事管理工作概述試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)2025年教育部《新時(shí)代教師繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》，中小學(xué)教師每年參加繼續(xù)教育的總學(xué)時(shí)要求為（）。A.48學(xué)時(shí)B.90學(xué)時(shí)C.120學(xué)時(shí)D.150學(xué)時(shí)答案：B。解析：2025年政策明確，中小學(xué)教師每年完成不少于90學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，其中至少30學(xué)時(shí)為縣級(jí)以上集中培訓(xùn)，60學(xué)時(shí)為校本研修或網(wǎng)絡(luò)研修。2.事業(yè)單位人事管理中，教師繼續(xù)教育考核結(jié)果與以下哪項(xiàng)直接掛鉤？（）A.工會(huì)活動(dòng)參與度B.年度考核等級(jí)C.食堂就餐補(bǔ)貼D.教職工大會(huì)發(fā)言次數(shù)答案：B。解析：《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》（2025年修訂版）規(guī)定，繼續(xù)教育完成情況作為教師年度考核、職稱晉升、崗位聘用的必備條件，未達(dá)標(biāo)者年度考核不得定為“合格”及以上等級(jí)。3.2025年教師繼續(xù)教育重點(diǎn)推進(jìn)的“雙師型”培訓(xùn)模式指（）。A.校內(nèi)教師與校外專家聯(lián)合授課B.理論課教師與實(shí)踐課教師協(xié)同教學(xué)C.信息技術(shù)教師與學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)課程D.中小學(xué)名師與高校教授組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)答案：D。解析：2025年政策強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“高校專家+中小學(xué)名師”雙師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“理論引領(lǐng)+實(shí)踐示范”提升培訓(xùn)針對(duì)性，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題。4.事業(yè)單位人事管理中，教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是（）。A.教師個(gè)人自費(fèi)B.學(xué)校行政辦公經(jīng)費(fèi)C.財(cái)政專項(xiàng)撥款與學(xué)校自籌結(jié)合D.社會(huì)捐贈(zèng)答案：C。解析：《關(guān)于完善教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》（2025）明確，經(jīng)費(fèi)由中央與地方財(cái)政按比例分擔(dān)（6:4），學(xué)校按年度公用經(jīng)費(fèi)的8%-10%配套，鼓勵(lì)社會(huì)力量捐贈(zèng)但不作為主要來(lái)源。5.以下哪項(xiàng)不屬于2025年教師繼續(xù)教育“精準(zhǔn)化”改革的核心要求？（）A.基于教師專業(yè)發(fā)展階段分類培訓(xùn)B.針對(duì)不同學(xué)科教學(xué)痛點(diǎn)設(shè)計(jì)課程C.統(tǒng)一使用國(guó)家級(jí)平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化課程D.依托大數(shù)據(jù)分析教師培訓(xùn)需求答案：C。解析：精準(zhǔn)化改革強(qiáng)調(diào)“因需施訓(xùn)”，要求通過(guò)大數(shù)據(jù)采集教師教學(xué)數(shù)據(jù)（如課堂觀察記錄、學(xué)生成績(jī)分析），結(jié)合教師職稱、教齡等維度分類，開(kāi)發(fā)個(gè)性化課程包，而非強(qiáng)制使用標(biāo)準(zhǔn)化課程。6.事業(yè)單位教師崗位聘用中，繼續(xù)教育學(xué)分的有效周期為（）。A.1年B.3年C.5年D.長(zhǎng)期有效答案：C。解析：2025年《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法》規(guī)定，繼續(xù)教育學(xué)分自取得之日起5年內(nèi)有效，超過(guò)5年需重新參加培訓(xùn)并取得相應(yīng)學(xué)分方可參與崗位競(jìng)聘。7.2025年教師繼續(xù)教育數(shù)字化平臺(tái)的核心功能是（）。A.線上直播課程播放B.培訓(xùn)數(shù)據(jù)采集與分析C.教師社交互動(dòng)社區(qū)D.培訓(xùn)證書在線打印答案：B。解析：平臺(tái)建設(shè)重點(diǎn)從“資源供給”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，通過(guò)整合教師培訓(xùn)記錄、課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生反饋等信息，形成教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字畫像，為培訓(xùn)方案優(yōu)化和人事決策提供依據(jù)。8.事業(yè)單位教師考核中，“繼續(xù)教育參與度”指標(biāo)的權(quán)重占比為（）。A.5%-10%B.15%-20%C.25%-30%D.35%以上答案：B。解析：《事業(yè)單位工作人員考核規(guī)定》（2025）明確，業(yè)務(wù)考核中繼續(xù)教育相關(guān)指標(biāo)（參與率、學(xué)時(shí)完成率、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化）權(quán)重不低于15%，不超過(guò)20%，與教學(xué)業(yè)績(jī)、科研成果等共同構(gòu)成綜合評(píng)價(jià)體系。9.以下哪項(xiàng)是2025年教師繼續(xù)教育“學(xué)分銀行”制度的核心特征？（）A.學(xué)分可兌換現(xiàn)金B(yǎng).學(xué)分在全國(guó)范圍內(nèi)互認(rèn)C.學(xué)分僅用于本校崗位聘用D.學(xué)分與教師年齡掛鉤答案：B。解析：“學(xué)分銀行”旨在打破區(qū)域、機(jī)構(gòu)壁壘，教師在任何合規(guī)機(jī)構(gòu)（高校、教研機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)）參加培訓(xùn)獲得的學(xué)分，均可在全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)中登記，跨區(qū)域、跨學(xué)段互認(rèn)，支持教師終身學(xué)習(xí)。10.事業(yè)單位人事管理中，對(duì)未完成繼續(xù)教育任務(wù)的教師，最嚴(yán)格的處理措施是（）。A.口頭警告B.扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資C.延緩職稱晉升1-2年D.調(diào)離教學(xué)崗位答案：C。解析：政策規(guī)定，連續(xù)2年未完成學(xué)時(shí)（或培訓(xùn)考核不合格）的教師，不得申報(bào)高一級(jí)職稱；連續(xù)3年未達(dá)標(biāo)者，降低崗位等級(jí)聘用；情節(jié)嚴(yán)重者（如偽造培訓(xùn)記錄）給予記過(guò)處分，調(diào)離教學(xué)崗位。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.2025年教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)領(lǐng)域包括（）。A.人工智能與教育融合B.學(xué)生心理健康教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.教育政策法規(guī)解讀答案：ABCD。解析：政策明確聚焦四大領(lǐng)域：新時(shí)代教育理念（如核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)）、教育新技術(shù)（AI、大數(shù)據(jù)）、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)（心理健康、生涯規(guī)劃）、文化育人能力（傳統(tǒng)文化、紅色教育），以及教育法律法規(guī)（如《教育法》《教師法》修訂內(nèi)容）。2.事業(yè)單位人事管理與教師繼續(xù)教育協(xié)同的機(jī)制包括（）。A.培訓(xùn)需求與崗位需求對(duì)接B.培訓(xùn)成果與考核評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)C.培訓(xùn)投入與績(jī)效工資掛鉤D.培訓(xùn)師資與人事調(diào)配統(tǒng)籌答案：ABD。解析：協(xié)同機(jī)制強(qiáng)調(diào)“需求-實(shí)施-評(píng)價(jià)-應(yīng)用”閉環(huán)：人事部門根據(jù)崗位設(shè)置（如緊缺學(xué)科教師）提出培訓(xùn)需求；繼續(xù)教育成果（如教學(xué)創(chuàng)新案例）作為考核加分項(xiàng)；培訓(xùn)師資（如校內(nèi)名師）納入人事培養(yǎng)計(jì)劃，而非直接與績(jī)效工資掛鉤（經(jīng)費(fèi)由專項(xiàng)保障）。3.2025年教師繼續(xù)教育質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵指標(biāo)有（）。A.培訓(xùn)滿意度（教師評(píng)分）B.培訓(xùn)后課堂教學(xué)改進(jìn)率C.學(xué)生成績(jī)提升幅度D.培訓(xùn)學(xué)分完成率答案：AB。解析：質(zhì)量監(jiān)控從“過(guò)程達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)向“效果導(dǎo)向”，核心指標(biāo)包括教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度（≥85%）、培訓(xùn)后3個(gè)月內(nèi)課堂教學(xué)行為改進(jìn)率（如互動(dòng)式教學(xué)使用率提升），學(xué)生成績(jī)受多因素影響不作為直接指標(biāo)，學(xué)分完成率是基本門檻而非質(zhì)量指標(biāo)。4.事業(yè)單位教師繼續(xù)教育激勵(lì)措施包括（）。A.優(yōu)先推薦參加高端研修項(xiàng)目B.發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)貼（差旅、資料費(fèi)）C.年度考核“優(yōu)秀”指標(biāo)傾斜D.職稱評(píng)審中設(shè)置“繼續(xù)教育突出貢獻(xiàn)”加分項(xiàng)答案：ABCD。解析：激勵(lì)措施涵蓋：（1）機(jī)會(huì)激勵(lì)（優(yōu)先參與國(guó)培、省培）；（2）經(jīng)濟(jì)激勵(lì)（按標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷費(fèi)用，部分地區(qū)發(fā)放課時(shí)津貼）；（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)（考核優(yōu)秀比例提高5%）；（4）發(fā)展激勵(lì)（職稱評(píng)審中，獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)可加2-3分）。5.2025年教師繼續(xù)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體舉措有（）。A.開(kāi)發(fā)虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)B.建立教師數(shù)字學(xué)習(xí)檔案C.推廣AI智能學(xué)習(xí)助手（如個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦）D.取消線下集中培訓(xùn)答案：ABC。解析：數(shù)字化轉(zhuǎn)型強(qiáng)調(diào)“線上線下融合”，而非取消線下培訓(xùn)。具體舉措包括：VR/AR虛擬課堂（如模擬復(fù)雜教學(xué)場(chǎng)景）、數(shù)字檔案（記錄培訓(xùn)、教學(xué)、科研全流程數(shù)據(jù)）、AI助手（根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度推送資源），線下培訓(xùn)側(cè)重實(shí)踐研討、案例打磨。三、判斷題（每題2分，共10分）1.2025年教師繼續(xù)教育對(duì)象僅包括中小學(xué)專任教師，行政人員和教輔人員無(wú)需參與。（）答案：×。解析：政策明確“全員覆蓋”，包括專任教師、教育管理人員（如校長(zhǎng)、教務(wù)主任）、教輔人員（如圖書管理員、實(shí)驗(yàn)員），根據(jù)崗位需求設(shè)置不同培訓(xùn)內(nèi)容。2.事業(yè)單位可以將教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)挪作辦公設(shè)備采購(gòu)使用。（）答案：×。解析：《教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)管理辦法》規(guī)定，經(jīng)費(fèi)實(shí)行專項(xiàng)管理，不得截留、挪用，違者追究單位主要負(fù)責(zé)人責(zé)任。3.教師在繼續(xù)教育中獲得的教學(xué)創(chuàng)新成果（如優(yōu)質(zhì)課例），可作為事業(yè)單位考核的“額外業(yè)績(jī)”予以獎(jiǎng)勵(lì)。（）答案：√。解析：人事考核鼓勵(lì)創(chuàng)新，規(guī)定教師在培訓(xùn)中形成的典型案例、研究報(bào)告等，經(jīng)評(píng)審后可折算為教學(xué)工作量（如1個(gè)優(yōu)質(zhì)課例相當(dāng)于10課時(shí)），并在績(jī)效工資中體現(xiàn)。4.2025年教師繼續(xù)教育不再設(shè)置統(tǒng)一考試，僅通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)（如學(xué)習(xí)筆記、小組研討）判定合格。（）答案：×。解析：政策要求“過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合”，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容（如實(shí)驗(yàn)教學(xué)）需通過(guò)實(shí)操考核，理論類內(nèi)容可通過(guò)線上測(cè)試或論文評(píng)定，杜絕“只簽到不考核”現(xiàn)象。5.事業(yè)單位新入職教師可豁免第一年繼續(xù)教育任務(wù)，從第二年起開(kāi)始計(jì)算學(xué)時(shí)。（）答案：×。解析：新教師需參加“入職適應(yīng)期培訓(xùn)”，學(xué)時(shí)計(jì)入繼續(xù)教育總學(xué)分（一般為60學(xué)時(shí)/年），未完成者延長(zhǎng)試用期，不得轉(zhuǎn)正。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述2025年教師繼續(xù)教育“分類分層”實(shí)施的具體要求。答案：分類指按教師崗位類型劃分，包括學(xué)科教師（分中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科）、教育管理者（校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)）、教輔人員（實(shí)驗(yàn)員、心理輔導(dǎo)教師），分別設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)（如學(xué)科教師側(cè)重教學(xué)能力，管理者側(cè)重團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)）。分層指按教師專業(yè)發(fā)展階段劃分：新手教師（教齡0-3年）側(cè)重基本功訓(xùn)練（如課堂管理、教材分析）；骨干教師（教齡4-10年）側(cè)重教學(xué)創(chuàng)新（如跨學(xué)科主題教學(xué)）；名師（教齡10年以上）側(cè)重輻射引領(lǐng)（如培養(yǎng)青年教師、開(kāi)發(fā)校本課程）。2.事業(yè)單位人事管理如何通過(guò)制度設(shè)計(jì)保障教師繼續(xù)教育的實(shí)效性？答案：（1）需求對(duì)接制度：人事部門聯(lián)合教務(wù)、教研部門，通過(guò)教師發(fā)展檔案、學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定年度培訓(xùn)需求清單，避免“為培訓(xùn)而培訓(xùn)”。（2）過(guò)程管理制度：將培訓(xùn)參與情況（如出勤率、在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)）納入教師日常管理，與坐班考勤同等要求；培訓(xùn)期間因公缺課需補(bǔ)學(xué)，因私缺課扣發(fā)對(duì)應(yīng)補(bǔ)貼。（3）成果轉(zhuǎn)化制度：要求教師培訓(xùn)后提交“應(yīng)用計(jì)劃”（如在本學(xué)科組開(kāi)設(shè)公開(kāi)課），人事部門聯(lián)合教研部門跟蹤評(píng)估，轉(zhuǎn)化效果與下一年度培訓(xùn)資源分配掛鉤（如效果突出者優(yōu)先推薦高級(jí)研修）。3.2025年教師繼續(xù)教育數(shù)字化平臺(tái)的核心功能模塊有哪些？答案：（1）需求分析模塊：整合教師基本信息（教齡、職稱）、教學(xué)數(shù)據(jù)（課堂觀察記錄、作業(yè)批改情況）、學(xué)生反饋（問(wèn)卷調(diào)查），生成個(gè)性化培訓(xùn)需求報(bào)告。（2）資源超市模塊：匯聚國(guó)家、省、校三級(jí)資源庫(kù)，支持教師自主選學(xué)（如“AI+學(xué)科教學(xué)”“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”等專題），提供VR虛擬實(shí)訓(xùn)、名師工作坊直播等交互形式。（3）過(guò)程管理模塊：記錄學(xué)習(xí)軌跡（視頻觀看進(jìn)度、測(cè)試成績(jī)、研討發(fā)言），自動(dòng)生成學(xué)時(shí)證明；設(shè)置“學(xué)習(xí)預(yù)警”（如連續(xù)7天未登錄推送提醒）。（4）評(píng)價(jià)反饋模塊：教師可對(duì)課程、師資、平臺(tái)功能評(píng)分，系統(tǒng)自動(dòng)分析高頻問(wèn)題（如“課程理論性過(guò)強(qiáng)”），反饋給資源提供方優(yōu)化內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述事業(yè)單位教師繼續(xù)教育激勵(lì)約束機(jī)制的構(gòu)建路徑。答案：激勵(lì)方面：（1）職業(yè)發(fā)展激勵(lì)：將優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)經(jīng)歷（如入選“省級(jí)名師工作室”）作為職稱評(píng)審“同等條件優(yōu)先”事項(xiàng)；（2）經(jīng)濟(jì)激勵(lì)：按標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)，對(duì)獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)的教師發(fā)放一次性獎(jiǎng)勵(lì)（一般為2000-5000元）；（3）榮譽(yù)激勵(lì)：在學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)宣傳優(yōu)秀學(xué)員事跡，推薦參與“教學(xué)能手”“師德標(biāo)兵”評(píng)選。約束方面：（1）資格限制：未完成學(xué)時(shí)者不得申報(bào)高一級(jí)職稱、不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先；（2）經(jīng)濟(jì)處罰：缺課超過(guò)1/3者扣發(fā)50%培訓(xùn)補(bǔ)貼，偽造學(xué)時(shí)證明者扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資；（3）崗位調(diào)整：連續(xù)2年不合格者，調(diào)整至輔助崗位（如圖書館、后勤），待補(bǔ)訓(xùn)合格后可申請(qǐng)回教學(xué)崗。五、論述題（23分）結(jié)合2025年政策要求，論述如何通過(guò)事業(yè)單位人事管理改革推動(dòng)教師繼續(xù)教育從“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量提升”轉(zhuǎn)型。答案：2025年是教師繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵年，傳統(tǒng)“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的培訓(xùn)模式已難以滿足教師專業(yè)發(fā)展需求。事業(yè)單位人事管理需從“管理”轉(zhuǎn)向“服務(wù)”，通過(guò)制度創(chuàng)新、機(jī)制優(yōu)化，推動(dòng)繼續(xù)教育提質(zhì)增效，具體可從以下四方面入手：第一，建立“需求導(dǎo)向”的培訓(xùn)規(guī)劃?rùn)C(jī)制。人事部門需改變“自上而下”的任務(wù)分配模式，依托教師管理信息系統(tǒng)，全面采集教師教學(xué)數(shù)據(jù)（如課堂互動(dòng)頻率、作業(yè)批改個(gè)性化程度）、學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)（如核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果），結(jié)合學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃（如創(chuàng)建“智慧校園”“學(xué)科示范?！蹦繕?biāo)），精準(zhǔn)識(shí)別培訓(xùn)需求。例如，某中學(xué)計(jì)劃推進(jìn)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，人事部門應(yīng)聯(lián)合教研部門分析現(xiàn)有教師的PBL設(shè)計(jì)能力短板，針對(duì)性設(shè)置“項(xiàng)目設(shè)計(jì)、過(guò)程指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋”等專題培訓(xùn)，而非籠統(tǒng)安排“新課標(biāo)解讀”課程。第二，構(gòu)建“多元協(xié)同”的培訓(xùn)實(shí)施機(jī)制。人事管理需打破“學(xué)校單打獨(dú)斗”的局面，統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源：（1）校內(nèi)協(xié)同：將教研活動(dòng)與繼續(xù)教育融合，規(guī)定每周2課時(shí)為“校本研修時(shí)間”，要求教師將培訓(xùn)中學(xué)到的“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)用于集體備課，人事部門將研修參與度納入教研組考核（占比30%）；（2）校際協(xié)同：通過(guò)區(qū)域教師發(fā)展共同體（如“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”），組織城鎮(zhèn)名師與鄉(xiāng)村教師同上“雙師課堂”，人事部門對(duì)參與送教的名師在職稱評(píng)審中加3分，對(duì)接收培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師額外發(fā)放交通補(bǔ)貼；（3）校企協(xié)同：與教育科技企業(yè)合作開(kāi)發(fā)“AI學(xué)情分析工具”培訓(xùn)課程，人事部門將企業(yè)培訓(xùn)證書與繼續(xù)教育學(xué)分互認(rèn)（16學(xué)時(shí)=1學(xué)分），鼓勵(lì)教師掌握新技術(shù)。第三，完善“效果導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。人事考核需從“查學(xué)時(shí)”轉(zhuǎn)向“看成效”：（1）建立“培訓(xùn)-教學(xué)-發(fā)展”追蹤體系，要求教師培訓(xùn)后3個(gè)月內(nèi)提交“教學(xué)改進(jìn)案例”（如應(yīng)用“小組合作學(xué)習(xí)”后學(xué)生參與度提升20%的實(shí)證數(shù)據(jù)），人事部門聯(lián)合教研專家評(píng)審，優(yōu)秀案例納入學(xué)校教