10再塑生命的人1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。2.整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。3.品味和揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。一、新課導(dǎo)入一個一歲半就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人，給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命的人》，聽聽她和莎莉文老師的故事。二、新課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)默讀，把握內(nèi)容1.默讀課文，理一理文章的行文脈絡(luò)。明確：圍繞再塑生命的人，寫了相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望（1-5）。相識后：莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）。莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）。井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀感悟，體會感情細(xì)讀課文，思考：1.課文1-4段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？明確：鋪墊的內(nèi)容：（1）到“我”家的時間及對“我”的重要性。（2）介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望。好處：（1）寫莎莉文到“我”家的時間及對“我”的重要性，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。（3）介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。2.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？讀文填寫表格。段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟第9—12段教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福3.找到文中描寫“我”學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。明確：動作描寫的句子，如“我自豪極了……拼寫給她看”這句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上……世界上還有比我更幸福的孩子嗎”這句心理描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。4.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？明確：莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。 海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。5.本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？明確：作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。這是正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）相結(jié)合的寫法。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，體會作者的感受1.課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句。明確：（1）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……唯恐發(fā)生意外。形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。（2）我正像大霧中的航船……“光明！光明！快給我光明！形象地寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。這句話用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（4）這些詞使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（5）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且她對世界萬物都有了新的認(rèn)識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：合作探究，分析主旨小組交流，合作探究下面的問題：1.請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題《再塑生命的人》的理解。明確：字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。2.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡。你認(rèn)為海倫再塑生命成功的因素有哪些？明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄；靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)；求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情；好老師：安妮·莎莉文了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱愛教育對象。3.課堂小結(jié)：明確：本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫·凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。三、拓展延伸1.閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）（PPT呈現(xiàn)），再次體會海倫的感受。2.閱讀《全面的海倫·凱勒》（PPT）呈現(xiàn)，更全面地了解海倫。3.閱讀其他勵志故事。四、課后作業(yè)1.給海倫·凱勒寫一封信。2.課后閱讀《假如給我三天光明》。五、板書設(shè)計莎莉文老師莎莉文老師再塑生命再塑生命敬愛感激敬