給幼兒插上翅膀，在音樂(lè)的天空中自由翱翔

——淺談現(xiàn)在信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

【摘要】前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾做過(guò)這樣的描述，音樂(lè)是思維強(qiáng)而有力的源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育，就沒(méi)有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也由傳統(tǒng)的教育過(guò)渡到現(xiàn)代化教育，它與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合尤為必要。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的多媒體教學(xué)，集圖、聲、像為一體，其表現(xiàn)方式具有直觀性、形象性、靈活性，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒全面?zhèn)€性發(fā)展。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù)幼兒園音樂(lè)教學(xué)

【正文】幼兒園音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)重要的組成部分，更是幼兒園五大領(lǐng)域中不可或缺的，它是人一生中最早的音樂(lè)教育。在幼兒園教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒全面?zhèn)€性發(fā)展。那么，在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。給幼兒插上翅膀，在音樂(lè)的天空中自由翱翔，感受音樂(lè)教學(xué)的生命力和魅力，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)修養(yǎng)和審美能力。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造情境，引起興趣。興趣是最好的老師，教師為了能夠在一定程度上滿足幼兒的求知欲和好奇心，利用了信息技術(shù)制作的課件吸引了他們的注意力，創(chuàng)設(shè)了各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，這樣會(huì)使注意力不集中的幼兒能夠進(jìn)入到上課的狀態(tài)。教師通過(guò)課件中插入的音樂(lè)，從而讓幼兒感受旋律，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。例如，我在一節(jié)幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》中，我利用了多媒體教學(xué)。首先，為了吸引幼兒的注意力，我出示了毛毛蟲(chóng)的頭部，讓幼兒猜一猜是什么，幼兒很感興趣，迅速投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，都紛紛舉手回答，幼兒說(shuō)：“是毛毛蟲(chóng)的頭。”再通過(guò)PPT里插入毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音，又把幼兒帶入到另一個(gè)層次，幼兒豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了“咔哧”“咔哧”的響聲，我問(wèn)幼兒：“這是什么聲音？”幼兒說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)吃東西的

聲音?！边@就是為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和學(xué)習(xí)興趣，充分利用了現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使幼兒在活潑生動(dòng)的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感受畫(huà)面，直觀演示。以前的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式都是老師邊彈琴邊唱歌，幼兒再跟著唱，他們不能夠根據(jù)里面的內(nèi)容理解歌詞，這樣的教學(xué)形式單調(diào)枯燥，對(duì)于歌詞的記憶很大程度上是機(jī)械記憶，雖然老師聲情并茂的唱和講，小朋友卻低著頭玩，達(dá)不到課堂教學(xué)的效果。因此，可采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，來(lái)達(dá)到知識(shí)遷移，把呆板的歌詞做成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，通過(guò)擬人化的形象詮釋歌曲內(nèi)容，使幼兒快速記憶歌詞，激發(fā)幼兒歌唱的欲望。例如我在上幼兒園大班音樂(lè)欣賞《茉莉花》中，我沒(méi)有一味地讓幼兒聽(tīng)歌曲，而是通過(guò)音樂(lè)的響起，唱到“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花”的時(shí)候，茉莉花在屏幕上一朵一朵地開(kāi)放，這就讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了茉莉花開(kāi)放的畫(huà)面，給幼兒一種驚喜、神奇的感覺(jué)，并引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶。他們一會(huì)兒飛到茉莉花上面聞一聞，一會(huì)兒在茉莉花上點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì)兒又飛到茉莉花上跳舞，一會(huì)兒又在茉莉花上做游戲。然后我又出示音樂(lè)圖譜，讓幼兒感受茉莉花音樂(lè)里面的節(jié)奏。幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看畫(huà)面，有效地激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。這樣幼兒就能夠深深的記住歌詞，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、滿足探究音樂(lè)的愿望。

三、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中大膽想象，開(kāi)拓創(chuàng)新。在

《幼兒園音樂(lè)教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)》課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。首先，幼兒是與音樂(lè)最親近的人群之一。其次，音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不能一味的強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去感受、想象、創(chuàng)新，借助多媒體讓幼兒從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上受到刺激，從而進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌和創(chuàng)

編舞蹈動(dòng)作。例如我在小班上的一節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《春天天氣真好》中，我在ppt中設(shè)計(jì)了不同的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”，然后讓幼兒自己創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。我問(wèn)幼兒：“春天里還有什么景物，它們?cè)诟墒裁?？”有的說(shuō)“春天里還有小草，小草在發(fā)芽”，他們伸出了雙手舉起來(lái)做小草發(fā)芽的動(dòng)作，還有的說(shuō)“春天里還有小蝌蚪，它們?cè)谡覌寢尅?，孩子跑呀跑，扭呀扭，做出了去找媽媽的?dòng)作。孩子們的想象真的讓人驚喜不斷，通過(guò)創(chuàng)編兒歌、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作流露出了他們最真實(shí)的情感，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)編能力和發(fā)展性思維。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中高效的開(kāi)展與實(shí)施有著不可估