小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)課件尊敬的各位老師：歡迎參加本次師德師風(fēng)培訓(xùn)。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。良好的師德師風(fēng)不僅是教師職業(yè)的基本要求，更是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵保障。本次培訓(xùn)將幫助您深入了解師德師風(fēng)的重要性，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，并探討提升路徑，共同構(gòu)建和諧、積極的教育環(huán)境。第一章：師德師風(fēng)的重要性與時(shí)代背景在新時(shí)代教育發(fā)展背景下，師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。隨著社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的不斷提高，教師的職業(yè)道德和精神風(fēng)貌成為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)鍵時(shí)期，教育被賦予了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。在這一背景下，教師作為教育工作的直接實(shí)施者，其師德師風(fēng)水平直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)："教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。"這一重要論述，為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向。從國(guó)際視野看，世界各國(guó)都高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，將師德師風(fēng)作為教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容。我國(guó)的師德師風(fēng)建設(shè)既要借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，又要立足本國(guó)國(guó)情，形成具有中國(guó)特色的師德師風(fēng)建設(shè)體系。從歷史維度看，我國(guó)有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，"學(xué)高為師，身正為范"、"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"等古訓(xùn)至今仍有重要啟示意義。在新的歷史條件下，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。教師：人類靈魂的工程師教師職業(yè)的歷史地位自古以來(lái)，教師就被視為"傳道授業(yè)解惑者"，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有崇高地位。孔子設(shè)壇授徒，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)私人講學(xué)的先河；韓愈《師說(shuō)》中"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"的論述成為教師職業(yè)精神的經(jīng)典表達(dá)。歷朝歷代，"尊師重教"都被視為社會(huì)的基本價(jià)值取向。教師的社會(huì)責(zé)任教師不僅傳授知識(shí)，更肩負(fù)著塑造學(xué)生品格的重任。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。"親其師，信其道"，教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。在小學(xué)階段，教師更是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵引導(dǎo)者。新時(shí)代師德師風(fēng)的重要性在信息爆炸、價(jià)值多元的今天，師德師風(fēng)是教育質(zhì)量的根本保障。良好的師德師風(fēng)能夠筑牢教育之基，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)；反之，師德失范則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教育形象，影響學(xué)生身心發(fā)展。教育部明確將師德師風(fēng)作為教師考核評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了其重要性。2025年師德師風(fēng)現(xiàn)狀掃描師德失范事件的影響近年來(lái)，個(gè)別教師體罰學(xué)生、違反職業(yè)道德的事件時(shí)有發(fā)生，并通過(guò)媒體傳播擴(kuò)大影響。這些事件雖然是個(gè)例，但每一起都會(huì)對(duì)教育公信力造成嚴(yán)重?fù)p害。某統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年全國(guó)教育投訴平臺(tái)接到的師德相關(guān)投訴比2023年增加了12%，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。一些常見(jiàn)的師德失范表現(xiàn)包括：體罰或變相體罰學(xué)生侮辱學(xué)生人格，造成心理傷害在教學(xué)中有偏心偏私行為強(qiáng)制學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)班收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金家長(zhǎng)關(guān)注度提升2025年教育部門對(duì)全國(guó)5000多個(gè)家庭進(jìn)行的調(diào)查顯示：90%的家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注教師的師德表現(xiàn)。家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題依次是：教師是否公平對(duì)待學(xué)生(95%)、是否關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生(92%)、教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)(88%)。優(yōu)秀榜樣的激勵(lì)作用與此同時(shí)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出大量師德師風(fēng)典范，他們默默奉獻(xiàn)、無(wú)私付出的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。如山區(qū)支教30年的李英老師、堅(jiān)持為病患學(xué)生送教上門的王明老師等。這些優(yōu)秀教師的事跡在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛影響，需要進(jìn)一步推廣宣傳，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。90%家長(zhǎng)關(guān)注度在選擇學(xué)校時(shí)重點(diǎn)關(guān)注教師師德表現(xiàn)的家長(zhǎng)比例12%投訴增長(zhǎng)率2024年全國(guó)師德相關(guān)投訴比2023年增加的比例75%學(xué)生影響師德師風(fēng)與學(xué)生成長(zhǎng)的直接關(guān)聯(lián)德育先行教師是學(xué)生的榜樣和表率。教師的言行舉止直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值取向。研究表明，小學(xué)階段學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，教師的一言一行都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象。良好的師德表現(xiàn)能夠在學(xué)生心中樹立正確的價(jià)值觀，不良的師德則可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。心理健康教師的關(guān)愛(ài)和尊重對(duì)學(xué)生心理健康至關(guān)重要。小學(xué)階段是學(xué)生自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，教師的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和安全感；相反，教師的忽視、歧視或粗暴對(duì)待則可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮等負(fù)面情緒，甚至影響其一生的發(fā)展。全面發(fā)展具有良好師德的教師能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，7-12歲是兒童道德觀念形成的關(guān)鍵期，這一階段教師的影響甚至超過(guò)父母。某研究機(jī)構(gòu)對(duì)1000名小學(xué)生進(jìn)行的追蹤調(diào)查顯示，85%的學(xué)生能夠清晰記得小學(xué)老師的教誨和行為，75%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)老師的言行直接影響了自己價(jià)值觀的形成。典型師德師風(fēng)案例對(duì)比正面案例：張老師的公平之道北京市某小學(xué)的張明老師擔(dān)任三年級(jí)班主任已有十年。在她的班級(jí)里，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，都能得到同等的關(guān)注和尊重。有一次，班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生小李在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中獲得了顯著進(jìn)步，張老師在全班表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。這一行為不僅激發(fā)了小李的學(xué)習(xí)熱情，也讓其他學(xué)生感受到了老師的公平公正。張老師還建立了"成長(zhǎng)記錄冊(cè)"，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和進(jìn)步，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。她經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的困難和需求，及時(shí)給予幫助。多年來(lái)，張老師的班級(jí)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，更是形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的良好氛圍。家長(zhǎng)們對(duì)張老師的教育方式高度認(rèn)可，紛紛表示愿意將孩子交給這樣負(fù)責(zé)任的老師。負(fù)面案例：李老師的體罰事件某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師李某，因?qū)W生未完成作業(yè)，讓全班學(xué)生罰站兩小時(shí)。其中一名學(xué)生因身體不適請(qǐng)求坐下休息，被李某拒絕并出言諷刺："這點(diǎn)苦都受不了，以后怎么學(xué)習(xí)？"該學(xué)生后因體力不支暈倒，被送往醫(yī)院。事件被學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)后引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，李某平時(shí)就有體罰學(xué)生的習(xí)慣，多次被學(xué)生家長(zhǎng)投訴，但學(xué)校未給予足夠重視。教育局介入調(diào)查后，認(rèn)定李某嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，給予其行政警告處分，并調(diào)離教學(xué)崗位。學(xué)校校長(zhǎng)因管理不力也受到了通報(bào)批評(píng)。此事件在社會(huì)上造成了惡劣影響，學(xué)校的聲譽(yù)受到嚴(yán)重?fù)p害。這一事件提醒我們，師德失范行為不僅會(huì)傷害學(xué)生，還會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)，損害教育公信力。健全的監(jiān)督機(jī)制和及時(shí)的干預(yù)措施對(duì)預(yù)防師德失范事件至關(guān)重要。第二章：師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題與挑戰(zhàn)盡管師德師風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效，但在實(shí)際工作中仍然面臨一些突出問(wèn)題和挑戰(zhàn)。正視這些問(wèn)題，才能有針對(duì)性地采取措施，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)取得更大成效。本章將從多個(gè)維度分析當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，包括違反師德的典型表現(xiàn)、具體案例剖析、面臨的現(xiàn)實(shí)困境以及數(shù)據(jù)揭示的問(wèn)題等方面，全面展現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性。通過(guò)問(wèn)題的深入分析，我們希望每位教師都能反思自身行為，找出可能存在的不足，為后續(xù)改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校管理者也能從中獲得啟示，完善師德師風(fēng)建設(shè)的制度和措施。需要強(qiáng)調(diào)的是，分析問(wèn)題的目的不是消極批評(píng)，而是為了更好地推動(dòng)工作。大多數(shù)教師都是盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)的，只有少數(shù)教師存在師德失范行為。我們既要充分肯定成績(jī)，也要敢于直面問(wèn)題，才能促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)不斷向前發(fā)展。違反師德的典型表現(xiàn)1體罰、變相體罰學(xué)生盡管法律明確禁止體罰學(xué)生，但體罰和變相體罰現(xiàn)象仍然存在。典型表現(xiàn)包括：罰站、罰跑、罰抄課文、罰做俯臥撐等；讓學(xué)生互相打耳光；長(zhǎng)時(shí)間面壁思過(guò)；故意不讓學(xué)生上廁所等。這些行為不僅侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，還可能對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。2利用職務(wù)之便謀取私利部分教師利用自己的職務(wù)便利謀取不正當(dāng)利益，主要表現(xiàn)為：強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加校外補(bǔ)習(xí)班或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；推銷教輔資料或?qū)W習(xí)用品；接受學(xué)生家長(zhǎng)禮品禮金；利用職務(wù)之便為親友子女謀取不正當(dāng)利益等。這些行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，損害了教育公平。3言語(yǔ)不當(dāng)，缺乏尊重學(xué)生一些教師在教育教學(xué)過(guò)程中存在言語(yǔ)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，如：辱罵、嘲笑、歧視學(xué)生；在公開(kāi)場(chǎng)合過(guò)分批評(píng)學(xué)生，傷害學(xué)生自尊；對(duì)學(xué)生使用"差生"、"笨蛋"等帶有侮辱性的稱呼；對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊或揭學(xué)生隱私等。這些言語(yǔ)行為會(huì)對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心造成嚴(yán)重傷害。4教育教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，但部分教師存在工作不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象：上課敷衍了事，備課不充分；無(wú)故曠課、遲到、早退；對(duì)學(xué)生作業(yè)批改不認(rèn)真；歧視后進(jìn)生，只關(guān)注尖子生；在教學(xué)中傳播不良思想觀念等。這些行為嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。5私德不嚴(yán)，影響教師形象教師的私德也是師德的重要組成部分。部分教師在私生活中存在問(wèn)題：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響工作；在社交媒體上發(fā)表不當(dāng)言論；穿著打扮不得體，言行舉止不符合教師身份；參與賭博等違法活動(dòng)。這些行為雖發(fā)生在私人領(lǐng)域，但同樣會(huì)影響教師形象和師德師風(fēng)建設(shè)。案例剖析：李某教師體罰事件事件經(jīng)過(guò)2024年3月，江蘇省某小學(xué)四年級(jí)班主任李某因班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題，對(duì)全班40多名學(xué)生實(shí)施了"集體罰站"的懲罰。當(dāng)天氣溫較低，李某要求學(xué)生在操場(chǎng)上罰站近2小時(shí)，并禁止穿外套。期間，有學(xué)生因身體不適要求休息，被李某拒絕并訓(xùn)斥。事件結(jié)束后，有3名學(xué)生出現(xiàn)感冒癥狀，其中1名學(xué)生因體質(zhì)較弱，病情加重導(dǎo)致肺炎，住院治療5天。學(xué)生家長(zhǎng)得知情況后，向?qū)W校和教育局投訴，并在社交媒體上發(fā)布了相關(guān)信息，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。社會(huì)反響該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。多家主流媒體對(duì)此進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量討論。公眾普遍認(rèn)為李某的行為已構(gòu)成體罰，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范。一些專家學(xué)者撰文分析體罰對(duì)學(xué)生身心健康的危害，呼吁加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。處理結(jié)果教育局成立專項(xiàng)調(diào)查組進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，認(rèn)定李某的行為構(gòu)成嚴(yán)重體罰學(xué)生。根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，給予李某行政記過(guò)處分，調(diào)離教學(xué)崗位，停止其班主任工作，并要求其向?qū)W生和家長(zhǎng)公開(kāi)道歉。學(xué)校也因管理不善受到了通報(bào)批評(píng)，校長(zhǎng)作出深刻檢討。學(xué)校隨后制定了詳細(xì)的師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和監(jiān)督。反思：師德失范的根源與預(yù)防措施分析李某體罰學(xué)生的原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是教育理念落后，仍然認(rèn)為"嚴(yán)師出高徒"，將體罰視為管理班級(jí)的有效手段；二是班級(jí)管理能力不足，缺乏科學(xué)有效的管理方法；三是心理壓力大，情緒管理能力欠缺；四是學(xué)校監(jiān)督機(jī)制不健全，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題。為預(yù)防類似事件的發(fā)生，需要采取以下措施：加強(qiáng)師德教育定期開(kāi)展師德師風(fēng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師法律意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)，幫助教師樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。提升專業(yè)能力加強(qiáng)教師班級(jí)管理能力和教育教學(xué)能力培訓(xùn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高解決問(wèn)題的能力。完善監(jiān)督機(jī)制建立健全師德監(jiān)督機(jī)制，暢通舉報(bào)渠道，對(duì)師德失范行為做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早處理。心理健康關(guān)懷師德師風(fēng)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境1部分教師專業(yè)素養(yǎng)不足隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師面臨著新的知識(shí)更新和能力提升的要求。然而，部分教師專業(yè)素養(yǎng)不足，在教育理念、教學(xué)方法、心理健康等方面存在問(wèn)題，導(dǎo)致其在面對(duì)復(fù)雜教育情境時(shí)難以做出專業(yè)判斷和應(yīng)對(duì)。調(diào)查顯示，35%的教師認(rèn)為自己缺乏必要的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題行為；28%的教師表示在班級(jí)管理方面感到力不從心。專業(yè)素養(yǎng)不足直接影響了教師的教育教學(xué)效果和師德表現(xiàn)。2教師心理壓力大當(dāng)前，教師承擔(dān)著教育教學(xué)、班級(jí)管理、家校溝通等多重任務(wù)，工作壓力大、強(qiáng)度高。同時(shí)，社會(huì)對(duì)教師的期望值不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)教育的要求也日益多元化。這種情況下，教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和心理壓力。一項(xiàng)針對(duì)5000名小學(xué)教師的調(diào)查顯示，62%的教師表示經(jīng)常感到工作壓力過(guò)大，45%的教師有過(guò)職業(yè)倦怠的經(jīng)歷。心理壓力過(guò)大會(huì)影響教師的工作狀態(tài)和情緒管理，進(jìn)而影響師德表現(xiàn)。3監(jiān)督機(jī)制不完善當(dāng)前師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制還存在一些不足，如監(jiān)督主體單一、監(jiān)督方式簡(jiǎn)單、獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)不明確等問(wèn)題。有些學(xué)校對(duì)師德失范行為處理不及時(shí)、不到位，存在"護(hù)短"現(xiàn)象，導(dǎo)致問(wèn)題積累和擴(kuò)大。同時(shí)，部分地區(qū)師德考核流于形式，未能真正發(fā)揮激勵(lì)和約束作用。有統(tǒng)計(jì)顯示，40%的學(xué)校沒(méi)有建立完善的師德師風(fēng)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，25%的學(xué)校對(duì)師德失范行為處理不夠及時(shí)和嚴(yán)格。4社會(huì)環(huán)境復(fù)雜當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，各種價(jià)值觀念相互交織，功利主義、拜金主義等不良思想的影響依然存在。在這種背景下，一些教師價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，師德意識(shí)淡化。此外，網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展為信息傳播提供了便利，但也使教師的言行更容易被放大和傳播。一些師德問(wèn)題被過(guò)度曝光和解讀，給教師群體帶來(lái)了不必要的壓力和困擾。典型問(wèn)題數(shù)據(jù)揭示師德投訴案件增長(zhǎng)趨勢(shì)根據(jù)某省教育廳統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年至2025年，師德投訴案件呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。2020年全省接到師德投訴案件158起，2021年增至175起，2022年為189起，2023年為203起，2024年為228起，2025年前半年已達(dá)124起，預(yù)計(jì)全年將超過(guò)250起，年均增長(zhǎng)率約為15%。從投訴內(nèi)容來(lái)看，體罰學(xué)生占35%，不當(dāng)言行占28%，教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任占20%，利用職務(wù)之便謀取私利占15%，其他問(wèn)題占2%。這表明，體罰學(xué)生和言語(yǔ)不當(dāng)仍然是師德投訴的主要問(wèn)題。違規(guī)教師培訓(xùn)背景分析對(duì)2024年認(rèn)定的違反師德規(guī)范的教師進(jìn)行背景分析發(fā)現(xiàn)，70%的違規(guī)教師缺乏系統(tǒng)的師德培訓(xùn)經(jīng)歷。具體來(lái)說(shuō)，50%的違規(guī)教師近三年未參加過(guò)任何形式的師德培訓(xùn)，20%的教師雖然參加過(guò)培訓(xùn)但流于形式，沒(méi)有真正學(xué)習(xí)和吸收培訓(xùn)內(nèi)容。從教齡分布看，違規(guī)教師中，教齡1-5年的占25%，教齡6-15年的占45%，教齡16年以上的占30%。這表明，中青年教師是師德建設(shè)的重點(diǎn)群體，也是師德失范行為的高發(fā)群體。從學(xué)科分布看，班主任和主課教師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）的師德投訴率高于其他學(xué)科教師，這可能與他們承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重、與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)有關(guān)。70%缺乏培訓(xùn)違規(guī)教師中缺乏系統(tǒng)師德培訓(xùn)的比例45%中年教師比例違規(guī)教師中教齡6-15年的比例35%體罰問(wèn)題師德投訴中體罰學(xué)生案件的占比15%年增長(zhǎng)率2020-2025年師德投訴案件的年均增長(zhǎng)率第三章：提升小學(xué)師德師風(fēng)的路徑與實(shí)踐面對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們需要探索切實(shí)可行的提升路徑，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效。本章將從多個(gè)維度提出師德師風(fēng)建設(shè)的具體措施和方法，為學(xué)校和教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。提升師德師風(fēng)需要多方協(xié)同努力。教育主管部門要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度保障；學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制；教師個(gè)人要注重自我修養(yǎng)，踐行職業(yè)道德；社會(huì)和家庭也要形成合力，共同營(yíng)造良好氛圍。本章將詳細(xì)介紹師德師風(fēng)培訓(xùn)的核心內(nèi)容、培訓(xùn)方法創(chuàng)新、優(yōu)秀教師榜樣力量發(fā)揮、制度保障、家校協(xié)同以及教師個(gè)人修養(yǎng)提升路徑等方面的內(nèi)容，并提供典型培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)示例和成功案例，為師德師風(fēng)建設(shè)提供有益參考。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要持之以恒、久久為功。通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、制度保障、榜樣引領(lǐng)和自我修養(yǎng)相結(jié)合的方式，我們相信一定能夠建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保障。師德師風(fēng)培訓(xùn)的核心內(nèi)容師德師風(fēng)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞"四個(gè)以德"開(kāi)展，強(qiáng)化教師職業(yè)道德意識(shí)和責(zé)任感。培訓(xùn)內(nèi)容既要有理論高度，又要有實(shí)踐針對(duì)性；既要傳授知識(shí)，又要觸動(dòng)心靈；既要明確規(guī)范要求，又要培養(yǎng)自律意識(shí)。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)全面，覆蓋師德師風(fēng)的各個(gè)方面，包括職業(yè)理想、職業(yè)道德、法律法規(guī)、心理健康、溝通技巧等內(nèi)容。同時(shí)，要根據(jù)不同教齡、不同崗位教師的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。以德立身教師應(yīng)當(dāng)注重自身品德修養(yǎng)，做到自尊自律，廉潔奉公，以身作則。具體包括：堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀遵守社會(huì)公德，恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格個(gè)人品行在日常生活中發(fā)揮模范帶頭作用增強(qiáng)自律意識(shí)，保持良好師表形象以德立學(xué)教師應(yīng)當(dāng)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷充實(shí)、拓展和提升自己。具體包括：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)鉆研教育教學(xué)規(guī)律，探索創(chuàng)新教育方法關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)積極參與教研活動(dòng)，不斷反思和改進(jìn)自己的教育實(shí)踐以德施教教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體包括：堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘注重培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以德育德教師應(yīng)當(dāng)以高尚的道德情操和人格魅力感染、熏陶學(xué)生。具體包括：以自身的道德行為影響和感染學(xué)生通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)培訓(xùn)方法創(chuàng)新案例教學(xué)法案例教學(xué)法是利用真實(shí)或虛構(gòu)的教育教學(xué)案例進(jìn)行分析、討論，從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的一種培訓(xùn)方法。它具有直觀性、情境性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，能夠引發(fā)教師的共鳴和思考。具體實(shí)施步驟：精選案例：選擇典型、真實(shí)、有啟發(fā)性的師德案例案例導(dǎo)入：通過(guò)視頻、文字等形式呈現(xiàn)案例小組討論：教師分組討論案例中的問(wèn)題及解決方案全體交流：各組代表分享討論結(jié)果專家點(diǎn)評(píng)：培訓(xùn)專家對(duì)案例進(jìn)行專業(yè)分析和點(diǎn)評(píng)總結(jié)反思：教師結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思和總結(jié)角色扮演與情景模擬角色扮演和情景模擬是通過(guò)設(shè)定特定情境，讓教師扮演不同角色，體驗(yàn)和處理各種師德情境的培訓(xùn)方法。這種方法能夠幫助教師在模擬情境中練習(xí)應(yīng)對(duì)各種師德挑戰(zhàn)，提升實(shí)踐能力。常見(jiàn)的情景設(shè)置包括：處理學(xué)生違紀(jì)行為的情景與情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)溝通的情景面對(duì)學(xué)生之間沖突的情景處理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情景面對(duì)禮品禮金的情景通過(guò)角色互換，教師能夠從不同角度理解問(wèn)題，增強(qiáng)換位思考能力。情景模擬后的討論和反思，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升處理復(fù)雜教育情境的能力。線上線下結(jié)合線上線下結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，能夠突破時(shí)間和空間限制，提高培訓(xùn)效率和效果。線上培訓(xùn)可以利用網(wǎng)絡(luò)課程、微課、直播等形式，線下培訓(xùn)則以研討、實(shí)踐為主，兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。培訓(xùn)后的持續(xù)跟進(jìn)與反饋也非常重要，可以通過(guò)建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)、定期組織經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、開(kāi)展師德師風(fēng)隨訪調(diào)研等方式，了解培訓(xùn)效果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。影視教育法利用師德主題電影、紀(jì)錄片等影視作品進(jìn)行教育，通過(guò)觀影和討論，激發(fā)教師情感共鳴，培養(yǎng)師德意識(shí)。推薦影片：《一個(gè)都不能少》《逆光飛翔》《師恩如山》等。導(dǎo)師帶教法設(shè)立師德師風(fēng)導(dǎo)師，對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一或小組指導(dǎo)，通過(guò)言傳身教、示范引領(lǐng)，幫助青年教師樹立正確的師德觀念，掌握處理復(fù)雜教育情境的方法。閱讀研討法優(yōu)秀教師榜樣力量榜樣的力量是無(wú)窮的。推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，是師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，教師們能夠感受到師德的具體內(nèi)涵，受到精神上的激勵(lì)，從而在實(shí)踐中不斷提升自己的師德水平。選樹典型通過(guò)公開(kāi)、公平、公正的程序，選樹各類師德典型?？梢栽O(shè)立不同類別的師德標(biāo)兵，如"愛(ài)崗敬業(yè)標(biāo)兵"、"關(guān)愛(ài)學(xué)生標(biāo)兵"、"教書育人標(biāo)兵"等，突出不同方面的師德特點(diǎn)。選樹過(guò)程要嚴(yán)格把關(guān)，確保入選教師的師德表現(xiàn)經(jīng)得起檢驗(yàn)，真正具有示范作用。宣傳推廣通過(guò)多種渠道宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。可以利用校園網(wǎng)站、公眾號(hào)、校報(bào)校刊等平臺(tái)，定期推出"師德楷模"專欄；舉辦師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享經(jīng)驗(yàn)；制作師德專題片，生動(dòng)展現(xiàn)優(yōu)秀教師的師德風(fēng)采；編寫師德案例集，總結(jié)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)交流組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型，深入交流體會(huì)?？梢蚤_(kāi)展"向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)"主題活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)榜樣、對(duì)標(biāo)先進(jìn)；組織教師與師德標(biāo)兵面對(duì)面交流，了解他們的成長(zhǎng)歷程和教育理念；開(kāi)展師德征文、演講比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)教師表達(dá)對(duì)師德的理解和感悟。激勵(lì)機(jī)制設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？梢詫煹卤憩F(xiàn)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、崗位聘用的首要條件；設(shè)立"師德獎(jiǎng)"等專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；在教師節(jié)等重要節(jié)日對(duì)師德標(biāo)兵進(jìn)行表彰；在校園醒目位置設(shè)立"師德之星"光榮榜，展示優(yōu)秀教師風(fēng)采。一個(gè)真實(shí)的案例：江蘇省蘇州市某小學(xué)設(shè)立了"師德之星"評(píng)選活動(dòng)，每月在全校教師中評(píng)選一名師德表現(xiàn)突出的教師，并將其事跡在校園網(wǎng)和家長(zhǎng)微信群中宣傳。這一活動(dòng)不僅激勵(lì)了教師不斷提升師德水平，也得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。該校還組織"師德之星"進(jìn)行巡回演講，分享教育心得，擴(kuò)大了榜樣的影響力。學(xué)校層面制度保障建立師德師風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的師德師風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定師德規(guī)范、監(jiān)督師德行為、處理師德問(wèn)題。委員會(huì)職責(zé)包括：制定學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的具體規(guī)劃和實(shí)施方案定期開(kāi)展師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查接受并處理師德師風(fēng)投訴舉報(bào)組織師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)推薦師德典型，表彰先進(jìn)監(jiān)督委員會(huì)應(yīng)定期召開(kāi)會(huì)議，分析師德師風(fēng)建設(shè)情況，研究解決存在的問(wèn)題，確保師德師風(fēng)建設(shè)工作有序開(kāi)展。明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)建立科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)體系，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。具體措施包括：將師德表現(xiàn)作為教師考核的首要內(nèi)容，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、崗位聘用中實(shí)行"師德一票否決制"建立師德考核負(fù)面清單，明確師德禁行行為及處理措施設(shè)立師德表現(xiàn)突出教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在物質(zhì)和精神上給予鼓勵(lì)對(duì)師德失范行為"零容忍"，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)公開(kāi)透明，讓每位教師都清楚了解自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，形成良好的激勵(lì)約束機(jī)制。1定期開(kāi)展師德自查與互評(píng)學(xué)校應(yīng)組織教師定期進(jìn)行師德自查與互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。自查可采用教師個(gè)人撰寫師德自查報(bào)告的形式，回顧自己在師德方面的表現(xiàn)，找出不足并提出改進(jìn)措施。互評(píng)可采用同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全方位了解教師的師德表現(xiàn)。2建立師德檔案為每位教師建立師德檔案，記錄其師德表現(xiàn)的重要事項(xiàng)，包括參加師德培訓(xùn)情況、師德考核結(jié)果、師德先進(jìn)事跡、師德問(wèn)題處理等內(nèi)容。師德檔案應(yīng)當(dāng)定期更新，作為教師個(gè)人發(fā)展的重要參考依據(jù)。創(chuàng)新師德教育形式學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新師德教育形式，提高教師參與的積極性?？梢越M織師德主題演講比賽、師德征文活動(dòng)、師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，也可以開(kāi)展師德承諾活動(dòng)，讓教師在全校師生面前做出公開(kāi)承諾，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。4完善投訴舉報(bào)機(jī)制家校共育，營(yíng)造良好氛圍家長(zhǎng)參與師德建設(shè)反饋家長(zhǎng)是師德建設(shè)的重要參與者和監(jiān)督者。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立家長(zhǎng)參與師德建設(shè)的有效機(jī)制，充分聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。定期開(kāi)展家長(zhǎng)滿意度調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)教師師德表現(xiàn)的評(píng)價(jià)邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)建立家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋機(jī)制，如家長(zhǎng)意見(jiàn)箱、家長(zhǎng)熱線等組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)近距離了解教師的教育教學(xué)工作通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通平臺(tái)等渠道，及時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)師德建設(shè)的建議社區(qū)支持與社會(huì)監(jiān)督師德建設(shè)需要社區(qū)支持和社會(huì)監(jiān)督，形成全社會(huì)共同關(guān)心和支持教師隊(duì)伍建設(shè)的良好氛圍。與社區(qū)合作開(kāi)展師德教育活動(dòng)，如教師志愿服務(wù)、社區(qū)公益講座等邀請(qǐng)社區(qū)代表參與學(xué)校重大活動(dòng)，增進(jìn)社區(qū)對(duì)學(xué)校工作的了解發(fā)揮媒體監(jiān)督作用，宣傳師德典型，曝光師德失范行為建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，接受社會(huì)各界對(duì)教師師德的監(jiān)督爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)師德建設(shè)的支持，如企業(yè)贊助師德獎(jiǎng)勵(lì)基金等一個(gè)成功的家校共育案例：北京市某小學(xué)建立了"家長(zhǎng)師德觀察員"制度，從每個(gè)班級(jí)選出1-2名家長(zhǎng)擔(dān)任師德觀察員，定期向?qū)W校反饋教師的師德表現(xiàn)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)師德觀察員座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并根據(jù)家長(zhǎng)反饋調(diào)整師德建設(shè)工作。這一制度實(shí)施三年來(lái)，學(xué)校師德投訴大幅減少，家長(zhǎng)滿意度顯著提升。家校共育是師德建設(shè)的重要保障。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)形成合力，才能為師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)不斷向前發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)和社會(huì)溝通，建立多方參與的師德建設(shè)機(jī)制，形成家校社協(xié)同育人的良好局面。家校共育小貼士學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)微信群或QQ群，定期發(fā)布師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論；也可以開(kāi)設(shè)"家長(zhǎng)開(kāi)放日"，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，近距離感受教師的教育教學(xué)風(fēng)采；還可以組織"家長(zhǎng)教師懇談會(huì)"，面對(duì)面交流師德建設(shè)問(wèn)題。教師個(gè)人修養(yǎng)提升路徑堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論與心理學(xué)知識(shí)教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)教育理論和心理學(xué)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力。具體措施包括：定期閱讀教育學(xué)、心理學(xué)專著和期刊，了解最新研究成果積極參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬專業(yè)視野參與教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如在線課程、教育網(wǎng)站等撰寫教育隨筆或論文，反思自己的教育實(shí)踐通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，教師能夠更好地理解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，采用科學(xué)有效的教育方法，提高教育教學(xué)效果。培養(yǎng)仁愛(ài)之心，做到言行一致教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的仁愛(ài)之心，真誠(chéng)關(guān)心每一位學(xué)生，做到言行一致。具體包括：尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)注重言傳身教，做學(xué)生的表率保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以良好的情緒影響學(xué)生注重心理健康，緩解職業(yè)壓力教師應(yīng)當(dāng)重視自身的心理健康，學(xué)會(huì)緩解職業(yè)壓力，保持良好的心態(tài)。具體方法包括：學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)技巧，如放松訓(xùn)練、冥想等培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，平衡工作與生活建立良好的人際關(guān)系，獲得社會(huì)支持合理安排工作和休息，避免過(guò)度勞累遇到困難及時(shí)尋求專業(yè)幫助閱讀經(jīng)典通過(guò)閱讀教育經(jīng)典著作，汲取智慧，提升思想境界教育反思定期進(jìn)行教育教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)同伴互助與同事建立互助關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)自我覺(jué)察培養(yǎng)自我覺(jué)察能力，及時(shí)調(diào)整不當(dāng)言行和情緒典型培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)示例模塊一：師德法規(guī)解讀培訓(xùn)目標(biāo)：幫助教師了解師德相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，明確師德規(guī)范要求。主要內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)教師法》解讀《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》詳解《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》解析學(xué)校師德規(guī)范和考核評(píng)價(jià)制度介紹培訓(xùn)方式：專家講座、案例分析、小組討論時(shí)長(zhǎng)：3小時(shí)模塊二：心理健康教育培訓(xùn)目標(biāo)：提高教師心理健康水平，增強(qiáng)情緒管理能力，預(yù)防職業(yè)倦怠。主要內(nèi)容：教師常見(jiàn)心理問(wèn)題分析情緒識(shí)別與管理技巧壓力應(yīng)對(duì)與調(diào)適方法職業(yè)倦怠的預(yù)防與干預(yù)積極心態(tài)的培養(yǎng)培訓(xùn)方式：心理講座、體驗(yàn)活動(dòng)、心理測(cè)評(píng)、團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)：4小時(shí)模塊三：溝通技巧提升培訓(xùn)目標(biāo)：提升教師與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的溝通能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系。主要內(nèi)容：有效溝通的基本原則傾聽(tīng)技巧的訓(xùn)練教師語(yǔ)言藝術(shù)與問(wèn)題學(xué)生的溝通方法與家長(zhǎng)的有效溝通處理沖突的技巧培訓(xùn)方式：專題講座、角色扮演、情景模擬、案例分析時(shí)長(zhǎng)：5小時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)案例討論選取3-5個(gè)典型的師德案例，分組討論以下問(wèn)題：案例中存在哪些師德問(wèn)題？產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？如何正確處理這些情況？各組分享討論結(jié)果，專家點(diǎn)評(píng)。經(jīng)驗(yàn)分享邀請(qǐng)2-3名師德表現(xiàn)突出的教師分享自己的成長(zhǎng)歷程和教育心得，特別是在處理復(fù)雜教育情境時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。參訓(xùn)教師提問(wèn)互動(dòng)，深入交流。情景演練設(shè)計(jì)5-8個(gè)教育教學(xué)中常見(jiàn)的師德挑戰(zhàn)情景，如處理學(xué)生違紀(jì)、面對(duì)家長(zhǎng)投訴等。教師分組進(jìn)行情景演練，相互評(píng)價(jià)和反饋，找出最佳處理方案。2024年某市小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)成果培訓(xùn)概況2024年，某市教育局面向全市小學(xué)教師開(kāi)展了系統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)。培訓(xùn)分為三個(gè)階段：第一階段為集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行師德專題講座；第二階段為校本培訓(xùn)，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展師德研討和案例分析；第三階段為實(shí)踐反思，教師撰寫師德反思日記，參與師德實(shí)踐活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋師德法規(guī)解讀、心理健康教育、溝通技巧提升、典型案例分析等方面。培訓(xùn)方式多樣，包括專家講座、案例討論、情景模擬、經(jīng)驗(yàn)分享等。全市共有3500余名小學(xué)教師參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)98%。培訓(xùn)效果培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、隨機(jī)抽查等方式，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行了全面評(píng)估。評(píng)估結(jié)果顯示：參與教師滿意度達(dá)95%，大多數(shù)教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用，形式生動(dòng)，對(duì)提升師德修養(yǎng)有很大幫助師德投訴率下降20%，師德問(wèn)題明顯減少學(xué)生滿意度提升15%，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)更加積極家長(zhǎng)滿意度提升18%，家校關(guān)系更加和諧教師專業(yè)能力提升，在處理復(fù)雜教育情境時(shí)更加從容一位參訓(xùn)教師表示："通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了師德的重要性，也學(xué)會(huì)了很多實(shí)用的方法來(lái)提升自己的師德修養(yǎng)?，F(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為，我能夠更加冷靜和理性地處理，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)和指責(zé)。"95%教師滿意度參與培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式的滿意度20%投訴下降率培訓(xùn)后師德投訴案件相比培訓(xùn)前的下降比例15%學(xué)生滿意提升學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的滿意度提升比例98%培訓(xùn)覆蓋率參與師德師風(fēng)培訓(xùn)的小學(xué)教師比例視覺(jué)沖擊：師德師風(fēng)建設(shè)前后對(duì)比師德投訴率學(xué)生滿意度家長(zhǎng)滿意度師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著從圖表數(shù)據(jù)可以看出，近幾年來(lái)，隨著師德師風(fēng)建設(shè)的不斷推進(jìn)，師德投訴率呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)，從2020年的5.2%降至2025年的2.5%，降幅達(dá)52%。同時(shí)，學(xué)生滿意度和家長(zhǎng)滿意度均呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢(shì)，學(xué)生滿意度從75%提升至92%，家長(zhǎng)滿意度從70%提升至90%。這表明師德師風(fēng)建設(shè)取得了實(shí)質(zhì)性成效，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。案例前后對(duì)比：張老師的轉(zhuǎn)變張老師，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教齡8年。在師德培訓(xùn)前，他主要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠；課堂教學(xué)較為枯燥，缺乏耐心；與家長(zhǎng)溝通不暢，時(shí)有沖突。通過(guò)參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，張老師的教育理念和行為發(fā)生了明顯變化：開(kāi)始關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和幫助；課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，耐心細(xì)致；主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，建立了良好的家校合作關(guān)系。案例前后對(duì)比：李老師的蛻變李老師，某小學(xué)語(yǔ)文教師，教齡5年。培訓(xùn)前，她常因?qū)W生作業(yè)完成不好而發(fā)脾氣，語(yǔ)言較為尖銳；工作敷衍，備課不充分；與同事關(guān)系緊張，不愿參與集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)師德培訓(xùn)，李老師有了很大改變：情緒控制能力提高，能夠平和地對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題；工作態(tài)度端正，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；積極參與教研活動(dòng)，與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了和諧的同事關(guān)系。這些案例和數(shù)據(jù)充分表明，系統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)和建設(shè)，能夠有效提升教師的師德水平和專業(yè)能力，改善教育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生關(guān)系和家校關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。未來(lái)展望：打造新時(shí)代"四有"好老師習(xí)近平總書記提出了新時(shí)代"四有"好老師的標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。這一標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，也是師德師風(fēng)建設(shè)的核心目標(biāo)。1有理想信念教育是塑造靈魂的工作，教師必須有堅(jiān)定的理想信念2有道德情操教師要以身作則，為人師表，以高尚的道德情操感染學(xué)生3有扎實(shí)學(xué)識(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高專業(yè)能力和教學(xué)水平4有仁愛(ài)之心教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，平等對(duì)待，尊重個(gè)體差異，因材施教未來(lái)，師德師風(fēng)建設(shè)將以"四有"好老師標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新工作方法，完善工作機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階。具體而言，將重點(diǎn)做好以下工作：完善制度建設(shè)進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，完善師德考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化師德激勵(lì)約束機(jī)制。將師德表現(xiàn)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，真正落實(shí)"師德一票否決制"。建立更加科學(xué)的師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀、公正。加強(qiáng)培訓(xùn)教育創(chuàng)新師德培訓(xùn)形式和內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。將師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過(guò)程，從師范生培養(yǎng)到教師入職、從新教師到骨干教師，形成系統(tǒng)化、階梯化的師德培訓(xùn)體系。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)線上線下相結(jié)合的師德培訓(xùn)課程。注重榜樣引領(lǐng)大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。建立健全師德典型選樹機(jī)制，定期開(kāi)展"最美教師"、"師德標(biāo)兵"等評(píng)選活動(dòng)。利用各種媒體平臺(tái)，講好教師故事，傳播教師正能量，提升教師社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感。強(qiáng)化社會(huì)支持營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的工作格局。加強(qiáng)家校合作，建立家長(zhǎng)參與學(xué)校教育和監(jiān)督的有效機(jī)制。爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的支持，共同為教師的專業(yè)發(fā)展和師德提升創(chuàng)造良好環(huán)境。以師德師風(fēng)引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代賦予我們的使命。我們相信，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，一定能夠建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保障?；?dòng)環(huán)節(jié)：師德師風(fēng)自我診斷師德師風(fēng)自我評(píng)估問(wèn)卷以下是一份簡(jiǎn)易的師德師風(fēng)自我評(píng)估問(wèn)卷，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)分（1-5分，1分表示很少做到，5分表示經(jīng)常做到）：我能夠平等對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)也不歧視任何學(xué)生。我能夠尊重學(xué)生的人格和隱私，不在公開(kāi)場(chǎng)合諷刺、挖苦學(xué)生。我從不體罰或變相體罰學(xué)生，包括罰站、罰抄等。我能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我能夠客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，不因個(gè)人好惡影響評(píng)價(jià)。我能夠關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助有困難的學(xué)生。我能夠與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。我從不接受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品禮金。我能夠不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。我能夠以身作則，在言行上為學(xué)生樹立良好榜樣。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：45-50分：師德表現(xiàn)優(yōu)秀，請(qǐng)繼續(xù)保持35-44分：師德表現(xiàn)良好，有些方面需要提升25-34分：師德表現(xiàn)一般，需要進(jìn)一步改進(jìn)25分以下：師德表現(xiàn)較差，需要認(rèn)真反思并立即改進(jìn)師德改進(jìn)計(jì)劃制定基于自我評(píng)估結(jié)果，請(qǐng)思考以下問(wèn)題并制定個(gè)人師德改進(jìn)計(jì)劃：我的師德表現(xiàn)中最大的優(yōu)勢(shì)是什么？我的師德表現(xiàn)中最需要改進(jìn)的方面是什么？導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因可能是什么？我計(jì)劃采取哪些具體措施來(lái)改進(jìn)？我需要哪些資源和支持來(lái)實(shí)現(xiàn)改進(jìn)目標(biāo)？我如何評(píng)估自己的改進(jìn)成效？請(qǐng)將你的改進(jìn)計(jì)劃寫在紙上，并與同事或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)分享，尋求支持和建議。同時(shí)，設(shè)定具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，定期回顧和評(píng)估自己的改進(jìn)情況。1自我認(rèn)知通過(guò)自我評(píng)估問(wèn)卷，客觀了解自己的師德現(xiàn)狀，找出優(yōu)勢(shì)和不足2問(wèn)題分析分析師德不足的原因，可能是認(rèn)識(shí)不到位、能力不足、環(huán)境影響等3制定計(jì)劃針對(duì)存在的問(wèn)題，制定具體、可行的改進(jìn)計(jì)劃，包括目標(biāo)、措施、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等4實(shí)施改進(jìn)按照計(jì)劃付諸行動(dòng)，在日常教育教學(xué)中有意識(shí)地改進(jìn)自己的言行5評(píng)估反饋定期評(píng)估改進(jìn)成效，可通過(guò)自我反思、同事反饋、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式典型問(wèn)題情景劇展示通過(guò)情景劇的形式，生動(dòng)展示師德失范行為及其正確處理方法，有助于教師深入理解師德規(guī)范要求，提高實(shí)踐能力。以下是三個(gè)典型情景劇的腳本設(shè)計(jì)：情景一：體罰學(xué)生錯(cuò)誤處理：學(xué)生小明上課注意力不集中，多次擾亂課堂秩序。李老師生氣地說(shuō)："小明，你再不認(rèn)真聽(tīng)講，就給我站到后面去！"小明仍然不專心，李老師命令他站到教室后面罰站整節(jié)課，并且不準(zhǔn)參加下課的游戲活動(dòng)。正確處理：李老師注意到小明上課注意力不集中，下課后單獨(dú)找小明談話："小明，老師發(fā)現(xiàn)你上課有些走神，是不是有什么困難？"通過(guò)交流，了解到小明因?yàn)榧彝ピ蛐那椴缓?。李老師表示理解，并鼓?lì)小明："遇到困難我們一起想辦法，但上課還是要集中注意力，好嗎？"同時(shí)，李老師調(diào)整教學(xué)方法，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)小明的學(xué)習(xí)興趣。情景二：差別對(duì)待錯(cuò)誤處理：王老師在課堂上總是表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不聞不問(wèn)或者批評(píng)指責(zé)。分組活動(dòng)時(shí)，總是讓成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，成績(jī)差的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己。批改作業(yè)時(shí)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生草草了事。正確處理：王老師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)。成績(jī)好的學(xué)生回答正確，她會(huì)說(shuō)："回答得很好，思路很清晰。"成績(jī)差的學(xué)生有進(jìn)步，她會(huì)說(shuō)："你比上次進(jìn)步了，繼續(xù)加油！"分組活動(dòng)時(shí)，她輪流安排不同學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。批改作業(yè)時(shí)，她對(duì)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)，針對(duì)不同學(xué)生的情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。情景三：不當(dāng)言行錯(cuò)誤處理：張老師在批評(píng)學(xué)生小紅時(shí)，使用了諷刺挖苦的語(yǔ)言："你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，真是讓人失望！"其他學(xué)生聽(tīng)了都很尷尬，小紅感到非常羞愧，低下了頭。此后，小紅在課堂上變得更加沉默，不敢回答問(wèn)題。正確處理：張老師發(fā)現(xiàn)小紅做錯(cuò)了題目，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，而是在下課后單獨(dú)找她談話："小紅，這道題你做錯(cuò)了，我們一起來(lái)分析一下原因。"通過(guò)耐心講解，小紅理解了自己的錯(cuò)誤。張老師鼓勵(lì)她："學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)很正常，重要的是找出原因并改正。我相信你下次一定能做對(duì)。"在后續(xù)的課堂上，張老師特意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小紅回答問(wèn)題，增強(qiáng)她的自信心。這些情景劇可以由教師分組表演，每組選擇一個(gè)情景，分別演示錯(cuò)誤處理和正確處理的方式。表演后，組織教師討論以下問(wèn)題：錯(cuò)誤處理方式可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？正確處理方式體現(xiàn)了哪些師德要求？在實(shí)際工作中，你遇到過(guò)類似情況嗎？你是如何處理的？如果面對(duì)類似情況，你還有哪些更好的處理方法？通過(guò)情景劇展示和討論，教師能夠更加生動(dòng)直觀地理解師德規(guī)范要求，提高在復(fù)雜教育情境中的應(yīng)對(duì)能力，避免師德失范行為的發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)講話與政策解讀最新教育部師德師風(fēng)相關(guān)政策要點(diǎn)近年來(lái)，教育部陸續(xù)出臺(tái)了一系列關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的政策文件，其核心要點(diǎn)包括：師德第一標(biāo)準(zhǔn)：明確將師德師風(fēng)作為教師考核評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德考核在教師管理中的基礎(chǔ)作用。負(fù)面清單制度：建立教師師德失范行為負(fù)面清單制度，明確師德禁行行為和處理措施。一票否決制：實(shí)行師德"一票否決制"，凡是有違反師德行為的，不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先，不得晉升職稱。師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制：要求各地各校建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，包括教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處等方面。責(zé)任追究機(jī)制：對(duì)師德失范行為，不僅追究當(dāng)事人責(zé)任，還要追究學(xué)校、主管部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。這些政策的出臺(tái)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的高度重視，為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)提供了政策保障和制度支持。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師德建設(shè)的重視與部署學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，將其作為學(xué)校工作的重中之重。校長(zhǎng)在教師大會(huì)上強(qiáng)調(diào)："師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的生命線。每一位教師都應(yīng)當(dāng)以高尚的師德引領(lǐng)自己的教育教學(xué)工作，以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)作為首要任務(wù)，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，納入教師考核評(píng)價(jià)體系，納入學(xué)校日常管理工作。"學(xué)校已經(jīng)制定了詳細(xì)的師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，主要包括以下幾個(gè)方面：成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)和方法定期開(kāi)展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，提高教師師德修養(yǎng)建立師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，暢通投訴舉報(bào)渠道設(shè)立師德師風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，表彰師德表現(xiàn)突出的教師政策解讀：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《準(zhǔn)則》明確了新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范，主要包括：堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為等十個(gè)方面?！稖?zhǔn)則》的出臺(tái)，為教師職業(yè)行為提供了基本遵循。政策解讀：《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《辦法》明確了對(duì)違反教師職業(yè)道德行為的處理程序和方式，規(guī)定了警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者解雇等處理措施?！掇k法》的實(shí)施，為師德師風(fēng)建設(shè)提供了制度保障。學(xué)校工作部署：師德師風(fēng)建設(shè)"五個(gè)一"工程學(xué)校決定實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)"五個(gè)一"工程：開(kāi)展一次師德專題培訓(xùn)、組織一次師德主題教育活動(dòng)、評(píng)選一批師德標(biāo)兵、出版一本師德典型案例集、建立一套師德考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)"五個(gè)一"工程，全面推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。師德師風(fēng)建設(shè)的社會(huì)支持力量媒體宣傳正面典型媒體是傳播師德典型的重要渠道，也是監(jiān)督師德失范行為的重要力量。近年來(lái)，各類媒體積極參與師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)多種形式宣傳優(yōu)秀教師的感人事跡，弘揚(yáng)高尚師德。主流媒體的積極作用中央和地方主流媒體開(kāi)設(shè)了一系列專欄和節(jié)目，如《最美教師》《師者風(fēng)范》《教師風(fēng)采》等，通過(guò)報(bào)道、專訪、紀(jì)錄片等形式，生動(dòng)展現(xiàn)優(yōu)秀教師的師德風(fēng)采。這些報(bào)道既有知名教師的先進(jìn)事跡，也有普通教師的平凡故事，全方位展示了教師隊(duì)伍的精神風(fēng)貌。例如，中央電視臺(tái)《感動(dòng)中國(guó)》欄目多次將優(yōu)秀教師評(píng)為年度人物；《人民日?qǐng)?bào)》定期刊發(fā)"教師風(fēng)采"專欄；地方電視臺(tái)制作"尋找最美教師"系列節(jié)目等。這些媒體宣傳，有力地提升了教師的社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感。同時(shí)，媒體也積極發(fā)揮監(jiān)督作用，對(duì)師德失范行為進(jìn)行批評(píng)和曝光，形成強(qiáng)大的輿論壓力，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)不斷向前發(fā)展。新媒體的獨(dú)特貢獻(xiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)成為宣傳師德典型的新渠道。許多教師通過(guò)這些平臺(tái)分享自己的教育故事和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。一些教育類公眾號(hào)定期推送優(yōu)秀教師的事跡和心得，如"中國(guó)教師報(bào)"微信公眾號(hào)的"每周一師"欄目，每周推介一位優(yōu)秀教師；"人民教育"公眾號(hào)的"師德楷模"系列等。這些內(nèi)容往往以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)，更容易引起公眾共鳴。此外，一些教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織也通過(guò)新媒體發(fā)起"向教師致敬"等主題活動(dòng)，吸引社會(huì)各界關(guān)注和參與師德師風(fēng)建設(shè)。社區(qū)支持社區(qū)是學(xué)校的重要合作伙伴，可以為師德師風(fēng)建設(shè)提供多方面支持。社區(qū)可以組織居民參與學(xué)校活動(dòng)，為學(xué)校提供場(chǎng)地和資源，邀請(qǐng)教師參與社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)社區(qū)居民對(duì)教師工作的了解和支持。企業(yè)參與企業(yè)可以通過(guò)多種形式支持師德師風(fēng)建設(shè)，如設(shè)立師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，資助師德培訓(xùn)項(xiàng)目，為教師提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，組織企業(yè)員工與教師交流互動(dòng)等。一些企業(yè)還開(kāi)展"認(rèn)養(yǎng)"鄉(xiāng)村教師計(jì)劃，為偏遠(yuǎn)地區(qū)教師提供生活和專業(yè)支持。政府推動(dòng)政府是師德師風(fēng)建設(shè)的重要推動(dòng)者，通過(guò)制定政策、提供資金、組織活動(dòng)等方式，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍。各級(jí)政府定期舉辦教師表彰大會(huì)，設(shè)立教師節(jié)慶?；顒?dòng)，開(kāi)展"尊師重教"主題宣傳，提高教師的社會(huì)地位和榮譽(yù)感。社會(huì)組織各類社會(huì)組織也積極參與師德師風(fēng)建設(shè)，如教育基金會(huì)設(shè)立師德獎(jiǎng)項(xiàng)，志愿者組織為教師提供服務(wù)，專業(yè)學(xué)會(huì)開(kāi)展師德研究和交流活動(dòng)等。這些組織以其專業(yè)性和靈活性，為師德師風(fēng)建設(shè)提供了多元化的支持。公眾參與廣大公眾是師德師風(fēng)建設(shè)的重要力量，通過(guò)尊重教師、支持教育、監(jiān)督師德，共同營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。公眾可以通過(guò)參與教育活動(dòng)、分享教師正能量故事、對(duì)師德失范行為進(jìn)行監(jiān)督等方式，為師德師風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。社會(huì)各界的共同參與和支持，為師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。只有形成全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，才能真正提升教師的社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感，激勵(lì)教師不斷提高師德水平和專業(yè)能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。結(jié)語(yǔ)：師德師風(fēng)，教育之魂教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，師德師風(fēng)是教育事業(yè)永恒的生命線。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力和持續(xù)投入。通過(guò)本次培訓(xùn)，我們深入探討了師德師風(fēng)的重要性、存在的問(wèn)題和提升路徑，旨在幫助每位教師更加深入地理解和踐行師德規(guī)范，不斷提升自身的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師是立教之本、興教之源。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。作為人類靈魂的工程師，教師不僅傳授知識(shí)，更要以高尚的品德和人格魅力感染和引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。1不忘初心，牢記使命教書育人是教師的天職，每位教師都應(yīng)當(dāng)不忘教育初心，牢記立德樹人使命，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為自己的神圣職責(zé)。2修身正己，為人師表教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以高尚的道德情操和人格魅力影響和感染學(xué)生，真正做到"學(xué)高為師，身正為范"。3關(guān)愛(ài)學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲教師應(yīng)當(dāng)像園丁一樣呵護(hù)每一朵花，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生差異，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。4終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)教師應(yīng)當(dāng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。師德師風(fēng)不是空洞的口號(hào)，而是具體的行動(dòng)。它體現(xiàn)在教師的一言一行中，體現(xiàn)在與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的每一次互動(dòng)中，體現(xiàn)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的每一個(gè)選擇中。只有將師德內(nèi)化于心、外化于行，才能真正成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信任、社會(huì)尊重的好老師。讓我們共同努力，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，不斷提升師德水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)！行動(dòng)號(hào)召：從我做起，做師德模范師德師風(fēng)建設(shè)需要每一位教師的積極參與和實(shí)際行動(dòng)。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，以實(shí)際行動(dòng)踐行師德規(guī)范，爭(zhēng)做師德模范。堅(jiān)守崗位，嚴(yán)于律己作為教師，我們應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，自覺(jué)遵守教師行為規(guī)范。具體行動(dòng)包括：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生遵守工