小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)課件目錄1師德師風(fēng)的時(shí)代背景與重要意義探討教育強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下師德師風(fēng)的重要性，分析小學(xué)教師的特殊使命，解讀黨和國家關(guān)于師德建設(shè)的最新政策要求。2小學(xué)教師師德師風(fēng)核心內(nèi)容與規(guī)范詳細(xì)闡述師德核心價(jià)值觀，明確教師職業(yè)行為規(guī)范，剖析典型師德失范行為案例，強(qiáng)調(diào)"五慎"原則在師德建設(shè)中的重要性。3師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑與典型案例介紹師德師風(fēng)建設(shè)的制度保障，分享有效培訓(xùn)方法，展示先進(jìn)教師事跡，探討家校合作與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新挑戰(zhàn)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。第一章：師德師風(fēng)的時(shí)代背景與重要意義在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新時(shí)代背景下，師德師風(fēng)建設(shè)具有前所未有的重要意義。本章將從國家戰(zhàn)略、小學(xué)教育特點(diǎn)和政策要求三個(gè)維度，深入剖析師德師風(fēng)的時(shí)代內(nèi)涵，幫助教師明確職業(yè)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。時(shí)代背景隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，教育改革進(jìn)入深水區(qū)，社會對教師隊(duì)伍素質(zhì)提出更高要求，師德師風(fēng)建設(shè)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。重要意義師德師風(fēng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，是教育質(zhì)量的重要保障，是教師職業(yè)生命力的源泉，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。理論基礎(chǔ)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略中的師德師風(fēng)習(xí)近平總書記在多次重要講話中強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略意義，指出"教師是立教之本、興教之源"，將師德師風(fēng)建設(shè)提升到前所未有的戰(zhàn)略高度。教育強(qiáng)國戰(zhàn)略對師德師風(fēng)的新要求立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)將師德師風(fēng)建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展、職稱評定、績效考核等緊密結(jié)合樹立優(yōu)秀教師典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，教師隊(duì)伍承擔(dān)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重任，師德師風(fēng)建設(shè)是確保教育方向正確、教育質(zhì)量提升的根本保障。小學(xué)教師的特殊使命價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵期小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期，教師的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。研究表明，兒童6-12歲是道德發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段形成的價(jià)值取向?qū)殡S終生。榜樣示范的重要性小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，教師的言傳身教直接塑造學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。教育心理學(xué)研究證實(shí)，小學(xué)生對教師的認(rèn)同感遠(yuǎn)高于其他階段學(xué)生，教師的一舉一動都在學(xué)生心中留下深刻印象。師德失范的嚴(yán)重后果小學(xué)教師的師德失范行為會對學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至造成終生陰影。近年來，個(gè)別教師體罰學(xué)生、言語侮辱、歧視對待等師德失范行為引發(fā)社會廣泛關(guān)注，不僅損害學(xué)生身心健康，也破壞教師群體形象。作為小學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識到自己肩負(fù)的特殊使命，時(shí)刻牢記教書育人的責(zé)任，通過高尚的師德師風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。黨和國家關(guān)于師德建設(shè)的最新政策《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（2024年修訂）堅(jiān)定政治方向：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，不得在教育教學(xué)活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行自覺愛國守法：踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量傳播優(yōu)秀文化：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化潛心教書育人：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律關(guān)愛學(xué)生成長：平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰教育部師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)行動開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動，重點(diǎn)整治有償補(bǔ)課、收受禮品禮金等問題建立師德失范行為"一票否決"制度和黑名單制度完善師德考核評價(jià)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)評聘、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)師德典型宣傳，樹立師德標(biāo)桿各地教育部門也相繼出臺了師德師風(fēng)建設(shè)的具體措施，如北京市實(shí)施"師德建設(shè)三年行動計(jì)劃"，上海市推出"師德建設(shè)十大工程"，廣東省開展"四有好老師"師德建設(shè)專項(xiàng)行動，為師德師風(fēng)建設(shè)提供了政策保障和制度支撐。第一章小結(jié)職業(yè)生命線師德師風(fēng)是教師的職業(yè)生命線，是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心和靈魂。沒有良好的師德師風(fēng)，再高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力也難以真正履行好教師的職責(zé)使命。時(shí)代重任新時(shí)代賦予小學(xué)教師更重要的責(zé)任，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生健康成長。尊重之源堅(jiān)守師德底線，自覺踐行師德規(guī)范，是贏得學(xué)生、家長和社會尊重的根本途徑，也是教師職業(yè)尊嚴(yán)和社會地位的重要保障。教育之本師德師風(fēng)是立教之本、興教之源，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證，也是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)教師，我們要深刻認(rèn)識師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，將師德內(nèi)化于心、外化于行，以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生健康成長，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。第二章：小學(xué)教師師德師風(fēng)核心內(nèi)容與規(guī)范本章將詳細(xì)闡述小學(xué)教師師德師風(fēng)的核心內(nèi)容和具體規(guī)范，幫助教師準(zhǔn)確把握師德要求，規(guī)范職業(yè)行為。通過核心價(jià)值觀解讀、職業(yè)行為規(guī)范明確、典型案例剖析和"五慎"原則踐行，全面提升教師的師德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。師德核心價(jià)值觀明確小學(xué)教師應(yīng)遵循的核心價(jià)值理念，包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表等。職業(yè)行為規(guī)范具體規(guī)定教師在教育教學(xué)、與學(xué)生和家長溝通、社會活動等方面的行為準(zhǔn)則和底線要求。典型案例剖析通過分析師德失范的典型案例，警示教師遵守師德規(guī)范，明確行為邊界。"五慎"原則踐行引導(dǎo)教師在日常工作和生活中遵循慎獨(dú)、慎交、慎言、慎行、慎思五項(xiàng)原則，筑牢師德防線。師德核心價(jià)值觀愛國守法忠誠黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，自覺貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在教育教學(xué)中融入愛國主義教育元素踐行社會主義核心價(jià)值觀遵守國家法律法規(guī)和教育政策嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)規(guī)章制度關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生成長，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。平等對待每一位學(xué)生，不歧視任何學(xué)生尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生身心健康嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以身作則嚴(yán)于律己，廉潔從教，堅(jiān)守職業(yè)道德底線，塑造良好師表形象。模范遵守社會公德和職業(yè)道德嚴(yán)格遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則拒絕有償補(bǔ)課和不正當(dāng)收入言行一致，做學(xué)生的表率終身學(xué)習(xí)不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教育理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。主動參加各類教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動積極開展教育教學(xué)研究不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐追求專業(yè)卓越，成為教育專家這些核心價(jià)值觀是小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)將其內(nèi)化于心、外化于行，在日常教育教學(xué)中自覺踐行。教師職業(yè)行為規(guī)范課堂教學(xué)中的師德要求精心備課，認(rèn)真上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)不得敷衍塞責(zé)，不得擅自調(diào)課、停課、缺課不得在課堂上宣傳與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的商業(yè)廣告不得強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買教輔資料不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得侮辱學(xué)生人格不得歧視學(xué)生，確保教育公平關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，因材施教與學(xué)生、家長的溝通禮儀尊重家長，平等交流，不居高臨下客觀評價(jià)學(xué)生，不在公開場合貶低學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)生情況，與家長共同教育不得向家長索要或暗示索要禮品禮金不得強(qiáng)制或變相強(qiáng)制家長參加各類活動保護(hù)學(xué)生和家長隱私，不泄露個(gè)人信息合理使用家長群，不傳播無關(guān)信息保守學(xué)生隱私不得泄露學(xué)生成績、家庭情況、身體狀況等隱私信息，不在公開場合議論學(xué)生和家長，尊重并維護(hù)學(xué)生權(quán)益。拒絕有償補(bǔ)課不得組織、參與有償補(bǔ)課，不得利用職務(wù)之便謀取私利，不得接受學(xué)生及家長的禮品禮金，保持廉潔從教的職業(yè)操守。公平公正對待學(xué)生不得歧視或偏愛特定學(xué)生，不因?qū)W生成績、家庭背景等因素區(qū)別對待，確保教育公平，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。典型師德失范行為案例剖析某地小學(xué)教師體罰學(xué)生事件反思2023年3月，河北某小學(xué)一名教師因?qū)W生未完成作業(yè)，罰其在教室后面站立一整天，并用教鞭抽打其手心。該生身心受到嚴(yán)重傷害，家長投訴后引發(fā)社會廣泛關(guān)注。反思與啟示：體罰學(xué)生是明令禁止的，無論出于什么目的都不可接受懲罰不是教育的手段，應(yīng)通過正面引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步教師應(yīng)控制情緒，理性處理教學(xué)中的問題應(yīng)建立科學(xué)的班級管理機(jī)制，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍利用職務(wù)之便謀取私利案例警示2024年1月，江蘇某小學(xué)班主任強(qiáng)制學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)班，并從中收取回扣。經(jīng)調(diào)查，該教師在正常教學(xué)中故意放慢進(jìn)度，制造學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，迫使家長送孩子去指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。反思與啟示：教師不得利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益不得故意降低正常教學(xué)質(zhì)量，制造補(bǔ)課需求應(yīng)珍惜教師聲譽(yù)，守住廉潔從教底線違規(guī)行為不僅損害學(xué)生利益，也破壞教育公平網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師言行規(guī)范新挑戰(zhàn)隨著社交媒體普及，教師在網(wǎng)絡(luò)上的言行也面臨新的挑戰(zhàn)。某小學(xué)教師在微信朋友圈發(fā)布不當(dāng)言論，對學(xué)生和家長進(jìn)行諷刺挖苦，被截圖傳播后引發(fā)公眾不滿。此類事件提醒教師：網(wǎng)絡(luò)空間也是師德的延伸，教師應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)言行，不發(fā)布違背師德的言論，保持良好的職業(yè)形象。師德師風(fēng)建設(shè)中的"五慎"原則慎獨(dú)無人監(jiān)督時(shí)自律，在私底下也要嚴(yán)格要求自己，不因無人監(jiān)督而放松師德要求。即使在無人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守職業(yè)道德底線，做到心中有戒、行有所止。慎交謹(jǐn)慎選擇朋友圈，遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣，與正能量的人交往。教師的交友圈直接影響其價(jià)值觀和行為方式，應(yīng)主動遠(yuǎn)離低俗、庸俗、媚俗的社交環(huán)境，與積極向上的人交往。慎言言行符合職業(yè)操守，不說傷害學(xué)生的話，不傳播負(fù)面言論。教師言行具有示范作用，應(yīng)注意言語文明，避免說臟話、粗話，不在公開場合貶低學(xué)生，不傳播不當(dāng)言論。慎行行為規(guī)范，嚴(yán)守底線，不做有損師德的事。教師的一舉一動都在學(xué)生心中留下印記，應(yīng)規(guī)范自己的行為，不做違背師德的事情，做學(xué)生的表率。慎思常懷敬畏之心，反思自我，保持清醒的頭腦。教師應(yīng)常懷敬畏之心，敬畏法律法規(guī)，敬畏教育規(guī)律，敬畏學(xué)生權(quán)利，通過不斷反思提升自我。"五慎"原則是教師師德修養(yǎng)的實(shí)踐路徑，只有內(nèi)化于心、外化于行，才能真正做到恪守師德。教師應(yīng)將"五慎"原則融入日常教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提升師德修養(yǎng)水平。第二章小結(jié)師德是教師的"立身之本"，是教師職業(yè)的靈魂和底色。本章通過闡述師德核心價(jià)值觀、明確職業(yè)行為規(guī)范、剖析典型案例和強(qiáng)調(diào)"五慎"原則，全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容和規(guī)范要求。本章要點(diǎn)回顧師德核心價(jià)值觀：愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、以身作則、終身學(xué)習(xí)四個(gè)方面構(gòu)成了小學(xué)教師師德的核心價(jià)值理念職業(yè)行為規(guī)范：從課堂教學(xué)、溝通禮儀、保守隱私、拒絕補(bǔ)課等方面明確了教師的行為準(zhǔn)則典型案例警示：通過分析體罰學(xué)生、謀取私利、網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)言行等案例，警示教師遵守師德規(guī)范"五慎"原則：慎獨(dú)、慎交、慎言、慎行、慎思五項(xiàng)原則是教師師德修養(yǎng)的實(shí)踐路徑教師應(yīng)將師德規(guī)范內(nèi)化為自覺行動，在日常教育教學(xué)中踐行師德要求，做學(xué)生健康成長的引路人和榜樣。同時(shí)，通過不斷反思和學(xué)習(xí)，提升自身師德修養(yǎng)水平，爭做新時(shí)代"四有"好老師。第三章：師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑與典型案例本章將聚焦師德師風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)踐路徑，探討制度保障、培訓(xùn)方法、先進(jìn)典型、家校合作、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新挑戰(zhàn)等方面內(nèi)容，幫助教師掌握師德師風(fēng)建設(shè)的有效方法和成功經(jīng)驗(yàn)。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)中自覺踐行師德規(guī)范，提升師德修養(yǎng)水平。制度保障建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，通過考核、激勵(lì)、監(jiān)督等機(jī)制保障師德建設(shè)落到實(shí)處。培訓(xùn)方法探索師德師風(fēng)培訓(xùn)的有效方法，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式提升教師師德素養(yǎng)。典型引領(lǐng)樹立師德標(biāo)兵，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)教師向榜樣看齊。協(xié)同推進(jìn)加強(qiáng)家校社協(xié)同，形成師德建設(shè)合力，共同營造良好育人環(huán)境。創(chuàng)新發(fā)展適應(yīng)新時(shí)代新要求，創(chuàng)新師德建設(shè)方法，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新挑戰(zhàn)。師德師風(fēng)建設(shè)的制度保障師德考核與激勵(lì)機(jī)制建立科學(xué)的師德考核評價(jià)體系，將師德表現(xiàn)作為教師評優(yōu)評先、職稱評定、績效考核的首要指標(biāo)。建立師德考核檔案，記錄教師師德表現(xiàn)實(shí)行師德"一票否決"制度，師德不合格者不得參與各類評優(yōu)評先將師德表現(xiàn)與績效工資掛鉤，激勵(lì)教師自覺遵守師德規(guī)范設(shè)立師德標(biāo)兵獎(jiǎng)勵(lì)制度，對師德表現(xiàn)突出的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)師德專題培訓(xùn)與研討定期開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)和研討活動，提升教師師德素養(yǎng)。新教師入職培訓(xùn)必須包含師德師風(fēng)教育內(nèi)容每學(xué)期至少開展一次師德專題研討活動邀請師德標(biāo)兵分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用組織教師學(xué)習(xí)最新師德政策文件和典型案例師德監(jiān)督舉報(bào)渠道建立多元化的師德監(jiān)督舉報(bào)渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正師德失范行為。設(shè)立師德舉報(bào)電話和郵箱，接受社會監(jiān)督開展定期師德師風(fēng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題建立家長、學(xué)生評教制度，聽取意見建議實(shí)行師德失范行為零容忍，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起師德先進(jìn)典型評選宣傳定期評選師德先進(jìn)典型，通過多種渠道宣傳優(yōu)秀教師事跡，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。每學(xué)年評選師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師通過校園網(wǎng)、公眾號等平臺宣傳先進(jìn)事跡組織師德標(biāo)兵巡講團(tuán)，分享育人經(jīng)驗(yàn)編寫師德典型案例集，供教師學(xué)習(xí)參考制度建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，確保師德建設(shè)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。小學(xué)師德師風(fēng)培訓(xùn)的有效方法理論學(xué)習(xí)與案例分析結(jié)合將師德理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。系統(tǒng)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)政策文件和理論知識分析典型師德案例，深入討論，提高認(rèn)識結(jié)合本校實(shí)際，研討解決師德建設(shè)中的具體問題邀請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，拓寬視野角色扮演與情景模擬通過角色扮演和情景模擬，讓教師在模擬情境中體驗(yàn)和思考師德問題。設(shè)計(jì)常見的師德困境情境，如處理學(xué)生沖突、應(yīng)對家長不合理要求等教師分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同角色的感受和想法模擬結(jié)束后進(jìn)行討論和反思，分享處理方法和經(jīng)驗(yàn)專家點(diǎn)評，提供專業(yè)指導(dǎo)和建議經(jīng)驗(yàn)分享與互動討論通過經(jīng)驗(yàn)分享和互動討論，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。邀請師德標(biāo)兵分享育人經(jīng)驗(yàn)和心得體會組織教師座談會，交流師德建設(shè)中的困惑和解決方法開展主題研討，深入探討師德熱點(diǎn)問題建立教師學(xué)習(xí)共同體，形成互助機(jī)制反思日志與自我提升計(jì)劃通過反思日志和自我提升計(jì)劃，促進(jìn)教師自我反思和持續(xù)成長。定期撰寫師德反思日志，記錄教育教學(xué)中的師德體驗(yàn)和感悟；制定師德自我提升計(jì)劃，明確目標(biāo)和措施；定期自我評估，檢視成長和不足；與同伴交流分享，互相促進(jìn)。典型先進(jìn)教師事跡分享張明：愛心守護(hù)特殊兒童北京市海淀區(qū)某小學(xué)特教班教師張明，十年如一日關(guān)愛特殊兒童，被譽(yù)為"愛的使者"。她自掏腰包為貧困殘疾學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品，利用休息時(shí)間為學(xué)生提供額外輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案滿足不同學(xué)生需求。她說："每個(gè)孩子都是一顆星星，我的責(zé)任就是點(diǎn)亮他們的光芒。"張明的堅(jiān)持和付出，使許多特殊兒童獲得了自信和進(jìn)步，她的事跡感動了無數(shù)人，2023年被評為全國模范教師。李華：無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師甘肅省隴南市某山區(qū)小學(xué)教師李華，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育三十年，被評為全國師德標(biāo)兵。他獨(dú)自一人承擔(dān)全校六個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)，每天早起晚歸，從不叫苦叫累。為了讓山里娃能看到外面的世界，他自費(fèi)購買投影儀和電腦，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生開展視頻課程。他還自掏腰包資助貧困學(xué)生，幫助十幾名學(xué)生完成學(xué)業(yè)。李華說："只要有一個(gè)孩子需要我，我就會堅(jiān)守在三尺講臺上。"他的無私奉獻(xiàn)精神感動了無數(shù)人，被譽(yù)為"最美鄉(xiāng)村教師"。王麗：創(chuàng)新育人的教育專家上海市浦東新區(qū)某小學(xué)教師王麗，致力于教育創(chuàng)新，推動學(xué)生全面發(fā)展。她創(chuàng)立了"快樂成長"教育模式，將學(xué)科知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。她組織學(xué)生成立"小小科學(xué)家"俱樂部，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。她編寫的校本教材《快樂成長》已在全市推廣使用。王麗說："教育不僅是傳授知識，更是點(diǎn)燃智慧之火。"她的創(chuàng)新育人方法使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，被評為市級特級教師和教學(xué)名師。這些優(yōu)秀教師的事跡展示了新時(shí)代教師的師德風(fēng)范，他們以實(shí)際行動詮釋了"四有"好老師的內(nèi)涵，為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)向這些先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。師德師風(fēng)建設(shè)中的家校合作家長對教師師德的期待與監(jiān)督家長是教師師德的重要監(jiān)督者和評價(jià)者，其對教師師德的期待直接影響家校關(guān)系和教育效果。公平公正：希望教師平等對待每一位學(xué)生，不偏不倚尊重理解：尊重學(xué)生個(gè)性差異，理解學(xué)生成長規(guī)律專業(yè)負(fù)責(zé)：具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)教育教學(xué)言傳身教：以身作則，做學(xué)生的榜樣溝通有效：與家長保持良好溝通，共同教育孩子家長可以通過家長會、家訪、問卷調(diào)查等方式參與師德監(jiān)督，及時(shí)反饋意見建議，促進(jìn)教師師德水平提升。教師有效溝通家長的策略教師與家長的有效溝通是構(gòu)建良好家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)，也是師德師風(fēng)的重要體現(xiàn)。尊重平等：尊重每一位家長，平等交流，不居高臨下及時(shí)反饋：及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共享教育信息換位思考：理解家長的關(guān)切和擔(dān)憂，耐心解答疑問專業(yè)引導(dǎo)：運(yùn)用專業(yè)知識引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育定期溝通：通過家長會、家訪、微信群等多種渠道保持溝通共同營造良好育人環(huán)境教師與家長攜手合作，共同營造良好的育人環(huán)境，是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校可以組織家長學(xué)校，提升家長教育能力；開展家校共建活動，增進(jìn)相互理解；建立家長委員會，參與學(xué)校管理；共同制定教育公約，形成教育合力。通過家校協(xié)同，形成育人合力，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德師風(fēng)新挑戰(zhàn)與對策1網(wǎng)絡(luò)言論規(guī)范與個(gè)人形象維護(hù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的言行不再局限于校園，網(wǎng)絡(luò)言論同樣受到社會關(guān)注。在社交媒體上保持職業(yè)形象，不發(fā)布不當(dāng)言論不在網(wǎng)絡(luò)上議論、貶低學(xué)生和家長不傳播謠言、不轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實(shí)的信息謹(jǐn)慎發(fā)表政治敏感言論，遵守法律法規(guī)注意保護(hù)個(gè)人隱私和學(xué)生隱私2防范網(wǎng)絡(luò)誘惑，堅(jiān)守職業(yè)底線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變，教師面臨各種誘惑和挑戰(zhàn)，需堅(jiān)守職業(yè)底線。抵制網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容，保持清醒頭腦不利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有償家教和補(bǔ)課不接受學(xué)生和家長的網(wǎng)絡(luò)打賞和禮物不在網(wǎng)絡(luò)平臺上推銷商品或進(jìn)行商業(yè)活動合理規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)3利用新媒體傳播正能量新媒體是傳播教育理念、展示教育成果的重要平臺，教師應(yīng)積極利用新媒體傳播正能量。創(chuàng)建教育博客或公眾號，分享教育理念和方法制作優(yōu)質(zhì)教育短視頻，傳播教育智慧參與健康有益的網(wǎng)絡(luò)討論，貢獻(xiàn)專業(yè)見解利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教研活動，提升專業(yè)能力通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞積極向上的價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對教師師德師風(fēng)提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳播教育正能量，在網(wǎng)絡(luò)空間展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)。教師自我修養(yǎng)與心理建設(shè)壓力管理與情緒調(diào)節(jié)教師面臨工作壓力、家庭責(zé)任等多重挑戰(zhàn)，良好的壓力管理和情緒調(diào)節(jié)能力是保持健康師德的基礎(chǔ)。了解壓力來源，分析壓力成因?qū)W習(xí)科學(xué)的減壓方法，如深呼吸、冥想等合理安排工作和休息時(shí)間，避免過度疲勞培養(yǎng)健康的興趣愛好，釋放工作壓力建立情緒識別和管理機(jī)制，控制負(fù)面情緒必要時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢幫助培養(yǎng)積極心態(tài)，保持職業(yè)熱情積極的心態(tài)和持久的職業(yè)熱情是教師職業(yè)幸福感的重要來源，也是師德師風(fēng)的內(nèi)在動力。關(guān)注教育教學(xué)中的積極因素和成功經(jīng)驗(yàn)欣賞和贊美學(xué)生的進(jìn)步和成長保持好奇心和學(xué)習(xí)激情，不斷探索教育新知與積極向上的同事交往，互相支持和鼓勵(lì)定期反思教育初心，重溫教師誓詞慶祝和肯定自己的專業(yè)成長和貢獻(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，也是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)：制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)主動參加各類培訓(xùn)和研修活動，更新教育理念和方法關(guān)注教育前沿動態(tài)，了解最新教育研究成果加入專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，與同行交流分享開展教育教學(xué)研究，反思和改進(jìn)教育實(shí)踐拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)師德師風(fēng)建設(shè)的典型失敗案例警示某教師因師德失范被開除事件回顧2023年5月，廣東省某小學(xué)教師李某因長期體罰學(xué)生被學(xué)校開除。調(diào)查顯示，李某在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常對成績不好的學(xué)生進(jìn)行言語侮辱和體罰，如罰站、罰抄、打手心等。多名學(xué)生因此產(chǎn)生心理陰影，不愿上學(xué)。家長多次向?qū)W校反映，但李某并未改正。最終，在教育局介入調(diào)查后，李某被開除教師資格，并被記入師德失范行為檔案庫，終身不得從教。失敗原因分析：忽視師德底線，認(rèn)為體罰是管理學(xué)生的有效手段缺乏對學(xué)生身心特點(diǎn)的了解，不尊重學(xué)生人格對批評和建議不虛心接受，缺乏自我反思能力教育觀念陳舊，不了解新時(shí)代教育要求反面教材帶來的深刻教訓(xùn)李某的案例給我們帶來了深刻的教訓(xùn)：師德失范行為將受到嚴(yán)肅處理，造成嚴(yán)重后果體罰學(xué)生不僅違法違規(guī)，也會對學(xué)生造成終身傷害教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，關(guān)愛每一位學(xué)生良好的班級管理應(yīng)建立在民主、平等、尊重的基礎(chǔ)上教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法如何避免類似問題發(fā)生加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀念學(xué)習(xí)科學(xué)的班級管理方法，避免簡單粗暴建立及時(shí)的反饋機(jī)制，虛心接受批評建議增強(qiáng)法律意識，了解教師行為的法律邊界遇到問題及時(shí)向同事、領(lǐng)導(dǎo)請教，尋求幫助通過分析這些反面教材，我們更加清醒地認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要性，也更加堅(jiān)定了遵守師德規(guī)范、做好示范引領(lǐng)的決心。每一位教師都應(yīng)當(dāng)從這些案例中汲取教訓(xùn)，在日常教育教學(xué)中堅(jiān)守師德底線，真正做到為人師表。師德師風(fēng)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1某地小學(xué)師德建設(shè)"六個(gè)一"工程浙江省杭州市某小學(xué)實(shí)施的"六個(gè)一"師德建設(shè)工程取得顯著成效，被譽(yù)為師德建設(shè)的典范。一套制度：建立完善的師德考核評價(jià)制度，將師德表現(xiàn)與績效工資、評優(yōu)評先掛鉤一次宣誓：每學(xué)期開學(xué)初，全體教師進(jìn)行師德宣誓，重溫教師誓詞一個(gè)平臺：搭建師德展示平臺，通過校園網(wǎng)、公眾號等宣傳師德典型一本日志：每位教師撰寫師德反思日志，記錄教育教學(xué)中的師德體驗(yàn)和感悟一場論壇：每學(xué)期舉辦一次師德論壇，交流分享師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)一項(xiàng)活動：開展"我心目中的好老師"評選活動，聽取學(xué)生和家長意見2教師師德檔案管理與動態(tài)跟蹤江蘇省南京市某小學(xué)建立了完善的教師師德檔案管理制度，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)的規(guī)范化和精細(xì)化。建立電子師德檔案，記錄教師師德表現(xiàn)定期收集學(xué)生、家長、同事對教師師德的評價(jià)實(shí)行"師德積分制"，量化考核教師師德表現(xiàn)開展師德"紅黃牌"警示制度，對師德問題及時(shí)提醒和糾正建立師德動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，實(shí)時(shí)跟蹤教師師德狀況3激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)師德持續(xù)提升北京市朝陽區(qū)某小學(xué)通過多元化的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)了教師師德水平的持續(xù)提升。設(shè)立"師德標(biāo)兵"獎(jiǎng)項(xiàng)，給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)舉辦師德先進(jìn)事跡報(bào)告會，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的事跡和精神開展"最美教師"評選活動，展示教師風(fēng)采提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會，支持師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師參加高層次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)設(shè)立師德研究專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)教師開展師德研究這些成功經(jīng)驗(yàn)表明，師德師風(fēng)建設(shè)需要制度保障、文化引領(lǐng)和激勵(lì)機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會的共同參與。各學(xué)校可以結(jié)合自身實(shí)際，借鑒這些成功經(jīng)驗(yàn)，探索符合本校特點(diǎn)的師德建設(shè)路徑。互動環(huán)節(jié)：師德師風(fēng)自查清單反思與自?。鹤鲆粋€(gè)有道德的教育者師德師風(fēng)建設(shè)需要每位教師的自覺參與和不斷反思。以下自查清單可幫助教師進(jìn)行自我檢視和反思，促進(jìn)師德修養(yǎng)的提升。請認(rèn)真思考以下問題，并進(jìn)行自我評估。1你是否做到言行一致？在學(xué)生面前的言行是否與平時(shí)一致？是否經(jīng)常反思自己的言行是否符合師德要求？是否在私下場合也嚴(yán)格要求自己？是否因環(huán)境變化而改變自己的道德標(biāo)準(zhǔn)？2是否尊重每一位學(xué)生？是否平等對待每一位學(xué)生，不因成績、家庭背景等區(qū)別對待？是否尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教？是否關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，給予更多關(guān)愛和幫助？是否尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生權(quán)益？1是否嚴(yán)守職業(yè)道德底線？是否嚴(yán)格遵守教師職業(yè)行為準(zhǔn)則？是否拒絕有償補(bǔ)課和不正當(dāng)收入？是否保持廉潔從教的職業(yè)操守？是否在網(wǎng)絡(luò)空間也遵守師德規(guī)范？2是否積極參與師德建設(shè)活動？是否主動參加師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動？是否在教研活動中關(guān)注師德話題？是否與同事交流分享師德經(jīng)驗(yàn)？是否積極參與學(xué)校組織的師德建設(shè)活動？通過定期進(jìn)行師德自查，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在師德方面的不足，有針對性地改進(jìn)和提高。同時(shí)，自查也是一種自我教育和自我提升的過程，有助于教師不斷提升師德修養(yǎng)水平?；迎h(huán)節(jié)：情景模擬處理學(xué)生家長矛盾的師德考驗(yàn)情景：班級里兩名學(xué)生發(fā)生沖突，雙方家長各執(zhí)一詞，都認(rèn)為對方孩子有錯(cuò)，且要求老師給予對方孩子處罰。作為班主任，你該如何處理？冷靜客觀地了解事實(shí)真相，不偏袒任何一方單獨(dú)與雙方家長溝通，避免直接沖突引導(dǎo)家長換位思考，理性處理問題以學(xué)生健康成長為出發(fā)點(diǎn)，尋求共識面對誘惑時(shí)的堅(jiān)守與抉擇情景：期末考試前，某學(xué)生家長送來貴重禮品，希望老師"多關(guān)照"自己的孩子。作為任課教師，你該如何應(yīng)對？堅(jiān)決拒絕禮品，明確表明立場向家長解釋公平公正的重要性告知學(xué)校相關(guān)規(guī)定和紀(jì)律要求向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)相關(guān)情況網(wǎng)絡(luò)言論中的自我約束情景：某學(xué)生在課堂上屢次違反紀(jì)律，你批評教育后，想在朋友圈發(fā)表對這類學(xué)生的看法。作為教師，你該如何處理？避免在社交媒體上議論學(xué)生保持職業(yè)形象，不發(fā)表負(fù)面情緒尋找合適渠道表達(dá)和解決問題理性思考處理類似問題的方法情景模擬是一種有效的師德培訓(xùn)方法，通過模擬真實(shí)情境，讓教師在角色扮演中體驗(yàn)和思考師德問題，提高師德判斷和應(yīng)對能力。在實(shí)際工作中，教師會面臨各種各樣的師德考驗(yàn)，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能在復(fù)雜情況下做出符合師德要求的判斷和決策。培訓(xùn)總結(jié)與行動計(jì)劃明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)通過本次培訓(xùn)，我們深入學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的時(shí)代背景與重要意義，明確了小學(xué)教師師德師風(fēng)的核心內(nèi)容與規(guī)范，探索了師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑與典型案例。現(xiàn)在，是時(shí)候?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行動，制定個(gè)人師德提升計(jì)劃。短期目標(biāo)（1-3個(gè)月）認(rèn)真學(xué)習(xí)最新師德政策文件，熟悉師德規(guī)范要求撰寫師德反思日志，每周至少一篇積極參與學(xué)校組織的師德培訓(xùn)和研討活動規(guī)范自己的言行，特別是網(wǎng)絡(luò)言論中期目標(biāo)（3-6個(gè)月）改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量建立與學(xué)生、家長的良好溝通機(jī)制參與師德研究，撰寫師德心得體會學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡，向榜樣學(xué)習(xí)長期目標(biāo)（6-12個(gè)月）形成個(gè)人師德特色，樹立良好師表形象帶動和影響身邊同事，共同提高師德水平爭取成為師德標(biāo)兵或優(yōu)秀教師在師德建設(shè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用制定個(gè)人師德提升計(jì)劃基于上述目標(biāo)，教師可以制定詳細(xì)的個(gè)人師德提升計(jì)劃，明確具體行動和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。每周固定時(shí)間學(xué)習(xí)師德相關(guān)內(nèi)容，如政策文件、優(yōu)秀教師事跡等每周撰寫師德反思日志，記錄教育教學(xué)中的師德體驗(yàn)和感悟每月參加至少一次師德培訓(xùn)或研討活動，與同事交流分享每學(xué)期至少聽取一次學(xué)生和家長對自己師德表現(xiàn)的評價(jià)和建議利用寒暑假參加師德專題培訓(xùn)，提升師德素養(yǎng)定期進(jìn)行師德自查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不足主動向師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)積極參與學(xué)校師德建設(shè)活動，發(fā)揮帶頭作用承諾踐行師德規(guī)范，做學(xué)生榜樣作為小學(xué)教師，我們鄭重承諾：自覺踐行師德規(guī)范，恪守教師職業(yè)道德，做學(xué)生健康成長的引路人和榜樣。我們將牢記教師使命，履行教師職責(zé)，不斷提升師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。結(jié)語師德師風(fēng)是教師的靈魂以德立身師德是教師的立身之本，是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心。教師只有不斷提升自身道德修養(yǎng)，才能真正做到為人師表。師德修養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要教師長期堅(jiān)持，持續(xù)努力。以德施教教師要通過高尚的道德情操和人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。教育不僅是知識的傳授，更是心靈的塑造，教師應(yīng)當(dāng)用自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，以德施教，立德樹人。做"四有"好老師教師要爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的"四有"好老師，不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求，為培養(yǎng)時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，需要全社會共同參與和支持。作為小學(xué)教師，我們要將師德內(nèi)化于心、外化于行，在平凡的教育崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，不斷提升師德修養(yǎng)，做新時(shí)代"四有"好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗！附錄一：師德師風(fēng)相關(guān)政策文件匯編國家層面政策文件《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（2024年修訂）《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》省市層面政策文件（示例）《北京市中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》《上海市中小學(xué)教師師德考核辦法》《廣東省中小學(xué)教師師德建設(shè)實(shí)施方案》《浙江省中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)行動計(jì)劃》《江蘇省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《四川省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》學(xué)校層面制度文件（示例）《學(xué)校教師師德考核評價(jià)辦法》《學(xué)校教師師德建設(shè)實(shí)施方案》《學(xué)校教師違反師德行為處理辦法》《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃》《學(xué)校師德標(biāo)兵評選辦法》《學(xué)校教師師德承諾書》這些政策文件為師德師風(fēng)建設(shè)提供了制度保障和規(guī)范指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守。學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些文件，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定符合本校特點(diǎn)的師德師風(fēng)建設(shè)制度和措施。附錄二：師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀案例集錦學(xué)校層面師德建設(shè)案例北京市海淀區(qū)某小學(xué)"師德建設(shè)月"活動：每年9月開展師德建設(shè)月活動，包括師德宣誓、師德演講比賽、師德標(biāo)兵評選、師德論壇等，形成了濃厚的師德建設(shè)氛圍。上海市浦東新區(qū)某小學(xué)"師德積分制"：建立師德積分管理制度，將師德表現(xiàn)量化為積分，與教師評優(yōu)評先、職稱晉升、績效工資等掛鉤，有效促進(jìn)了教師師德水平提升。廣州市白云區(qū)某小學(xué)"師德建設(shè)聯(lián)盟"：聯(lián)合周邊學(xué)校成立師德建設(shè)聯(lián)盟，共享師德建設(shè)資源，交流師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成區(qū)域師德建設(shè)合力。成都市錦江區(qū)某小學(xué)"師德陪伴成長計(jì)劃"：為新教師配備師德導(dǎo)師，通過"一對一"幫扶，指導(dǎo)新教師師德修養(yǎng)，傳承優(yōu)良師德傳統(tǒng)。教師個(gè)人師德建設(shè)案例鄉(xiāng)村教師張麗的堅(jiān)守：張麗老師堅(jiān)守在