2022-2023學(xué)年河北省張家口市宣化區(qū)九年級上學(xué)期語文期末試題及答案第一部分（1～4題，20分）1.閱讀下面的文字，回答后面的問題。文學(xué)是我們精神上長久的陪伴，即便是在相對富足、娛樂方式千奇百態(tài)的今天，文學(xué)仍是我們精神的背景墻，對抗平凡與瑣屑，拯救自我于①（困厄困難）。它有時(shí)振聾發(fā)聵，有時(shí)潤物細(xì)無聲。在許多艱難的歲月里，是文學(xué)②（滋養(yǎng)培養(yǎng)）精神，貯蓄力量；在靜謐寒冷而又荒涼的故鄉(xiāng)，文學(xué)是魯迅心中的一道光，照亮新生活的道路；在貧窮落后而又飽受苦難的時(shí)代，文學(xué)是艾青心中（xiōngyǒng）的河流，激蕩著一陣陣悲憤的浪聲。讓我們盡情漫步在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名家長廊吧，你會(huì)獲得豐富的知識，得到精神的洗禮。（1）根據(jù)文段中的拼音寫出相應(yīng)的詞語，給文段中加點(diǎn)的字注音。①（xiōngyǒng）________②聵（）③貯（）（2）在文段中①②處分別選填詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.①困厄②滋養(yǎng) B.①困難②培養(yǎng) C.①困厄②培養(yǎng) D.①困難②滋養(yǎng)【答案】（1）①.洶涌②.kuì③.zhù（2）A【解析】【小問1詳解】本題考查拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音的能力。①xiōngyǒng——洶涌：水勢很大，猛烈地向上涌。②振聾發(fā)聵（kuì）：發(fā)出很大的響聲使耳聾的人也能聽見，用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。貯蓄（zhù）：儲(chǔ)存，積聚?！拘?詳解】本題考查近義詞辨析能力。①空，“困厄”指困苦危難的意思。“困難”指處境艱難、生活窮困，亦指事情復(fù)雜、阻礙多。困難是指事情進(jìn)行起來難度大，阻礙多。困厄是指處境艱難、困苦。依據(jù)“對抗平凡與瑣屑”可知，應(yīng)選用“困厄”。②空，“滋養(yǎng)”指供給養(yǎng)分?！芭囵B(yǎng)”指長期教育和訓(xùn)練，使其按一定的目標(biāo)成長。依據(jù)“文學(xué)”一詞可知，應(yīng)選用“滋養(yǎng)”。故選A。2.在下列橫線上填寫出相應(yīng)的內(nèi)容。（1）蘇軾在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）中用“但愿人長久，__________”發(fā)出深摯的慰問和祝愿，給全詞增加了積極奮發(fā)的意蘊(yùn)。（2）人存于世，總有一死。只要留得一顆赤誠的愛國心，永遠(yuǎn)在史冊上閃耀光彩，也就死得其所。這讓我們聯(lián)想到文天祥《過零丁洋》中的詩句“__________？_________。”（3）古人常常將敏銳的目光和濃烈的情感投注于山水之中。范仲淹在《岳陽樓記》中用“__________，__________”寫出了洞庭湖吐納山水的浩大氣勢。（4）《送東陽馬生序》作者_(dá)_________講述求學(xué)遭到“先達(dá)”訓(xùn)斥的時(shí)候，自己“色愈恭，禮愈至，_________”的做法，是為了勸勉馬生重視禮儀、虛心學(xué)習(xí)?！敬鸢浮竣?千里共嬋娟②.人生自古誰無死③.留取丹心照汗青④.銜遠(yuǎn)山⑤.吞長江⑥.宋濂⑦.不敢出一言以復(fù)【解析】【詳解】本題考查古詩文背誦和作家作品積累能力。（1）①空，依據(jù)“蘇軾在《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）”“但愿人長久”可知，應(yīng)該填寫“千里共嬋娟”。注意“嬋”“娟”字形的正確書寫。（2）②、③空，依據(jù)“文天祥《過零丁洋》”“只要留得一顆赤誠的愛國心，永遠(yuǎn)在史冊上閃耀光彩，也就死得其所”可知，應(yīng)該依次填寫“人生自古誰無死”“留取丹心照汗青”。注意“汗”字形的正確書寫。（3）④、⑤空依據(jù)“范仲淹在《岳陽樓記》中”“寫出了洞庭湖吐納山水的浩大氣勢”可知，應(yīng)該依次填寫“銜遠(yuǎn)山”“吞長江”。注意“銜”字形的正確書寫。（4）⑥空，依據(jù)“《送東陽馬生序》”可知，應(yīng)該填寫“宋濂”。注意“濂”字形的正確書寫。⑦空，依據(jù)“色愈恭，禮愈至”可知，應(yīng)該填寫“不敢出一言以復(fù)”。3.閱讀下面四幅圖片，回答后面的問題。（1）下列關(guān)于上面四幅作品的書體判斷，正確的一項(xiàng)是（）A.（甲）楷書（乙）行書（丙）草書（?。╇`書B.（甲）楷書（乙）隸書（丙）草書（丁）行書C.（甲）隸書（乙）楷書（丙）行書（?。┎輹鳧.（甲）隸書（乙）行書（丙）草書（丁）楷書E.（2）上面四幅作品，你會(huì)選擇哪一幅掛在你家的客廳里？請從內(nèi)涵角度闡述理由?！敬鸢浮浚?）B（2）示例一：選甲幅。一分耕耘一分收獲?！疤斓莱昵凇睍r(shí)刻提醒我：只有刻苦努力才能取得成功。示例二：選乙幅。一個(gè)人只有培養(yǎng)高尚品德才能容納萬物、獲得尊重。示例三：選丙幅。它提醒我們：只有心境平穩(wěn)沉著、專心致志，才能厚積薄發(fā)、有所作為，使我們避免浮躁，一步一個(gè)腳印走好每一步。示例四：選丁幅。它告訴我：“言必信，行必果?！币粋€(gè)擁有誠信、懂得誠信的人，做事往往會(huì)成功?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查書法字體的識別鑒賞。（甲）楷書，字體方正，筆畫平直，規(guī)矩嚴(yán)整。（乙）隸書，字形寬扁，橫長豎短，講究蠶頭燕尾，一波三折。（丙）草書，跌宕落筆，運(yùn)轉(zhuǎn)龍蛇，縱橫灑脫，一氣呵成。（丁）行書，既工整清晰，又飛灑活潑，筆畫牽連，流暢自如。故選B。【小問2詳解】本題考查語言表達(dá)。開放性試題，答案不唯一。示例：選丙幅。諸葛孔明曾說：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。保持一顆平靜而純潔的心，我們才可以聽見靈魂深處的召喚，才能與心底里那個(gè)更深刻的自己相呼應(yīng)。4.閱讀下面文字，回答后面的問題。瑯琊山享有“蓬萊之后無別山”“皖東明珠”之美譽(yù)。其中的醉翁亭景區(qū)以中國著名的古亭——醉翁亭為主景區(qū)，已被列為安徽省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。醉翁亭建筑群，布局緊湊別致，亭臺小巧獨(dú)特，總面積不到1000平方米，卻有多處互不雷同的建筑、景致。中國古代文化的珍寶《醉翁亭記》碑，是瑯琊山森林公園最吸引游人的一個(gè)主景區(qū)。（1）假如你去旅游，請你結(jié)合歐陽修《醉翁亭記》中的有關(guān)語句，向游客介紹“醉翁亭”亭名的由來。（2）下面是清代同治末年一位游客寫下的一副對聯(lián)，請你簡要賞析。翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤【答案】（1）示例：叔叔阿姨們，“醉翁亭”的亭名是以宋代大作家歐陽修的別號來命名的。歐陽修在他的《醉翁亭記》一文中說：“名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也?！边@里的太守指的就是歐陽修，他當(dāng)時(shí)擔(dān)任滁州太守，主持建造了醉翁亭，并親自給它命名。（2）示例：全聯(lián)僅18字，嵌入了“醉、翁、亭”三個(gè)字和“山行六七里”歐陽修《醉翁亭記》中原文語句；把寫聯(lián)時(shí)間、亭的位置、亭主人生前活動(dòng)、身后對歷史的影響概括無遺；“醉鄉(xiāng)猶在”“亭影不孤”，既寫景，又飽含對歐陽修對后世深遠(yuǎn)影響的追懷與感念，十分巧妙，字字精煉準(zhǔn)確，耐人回味?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查導(dǎo)游詞?！蹲砦掏び洝酚嘘P(guān)語段：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。示例：各位游客朋友，前面就是著名的“醉翁亭”。唐宋八大家之一的歐陽修在他的《醉翁亭記》中說：“名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也?！逼渲械摹疤亍本褪菤W陽修自己，他當(dāng)時(shí)擔(dān)任滁州太守，主持建造了醉翁亭，并親自用自己的別號給它命名。這就是“醉翁亭”名字的由來。接下來我們也登上此亭，做一回“醉翁”。【小問2詳解】本題考查對聯(lián)賞析。“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤”意思是：歐陽修（尊稱他為翁）離開八百年了（應(yīng)指自己與歐陽修相距的時(shí)間），但醉翁亭還在。走上六七里山路，就不再只有一個(gè)醉翁亭了，（還有很多其它的亭子）。上聯(lián)以懷人（歐陽修）為主，下聯(lián)以寫景（亭）為主。上聯(lián)暗含建亭的時(shí)間，下聯(lián)暗含亭子的位置，全句嵌入了“翁、醉、亭”，點(diǎn)明了詠“醉翁亭”之意，“山行六七里”引用的是《醉翁亭記》中原文語句，表明對歐陽修的敬仰。全句贊揚(yáng)了歐陽修身在江湖，心憂朝堂的高尚情操。同時(shí)也表明他被后人所緬懷，他并不孤單。第二部分（5～20題，50分）一、（共6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。5.后世認(rèn)為南朝詩人鮑照的《擬行路難》對本詩影響很大，但李白的詩作卻能“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，請結(jié)合下面例句作簡要分析?！纠洹繉Π覆荒苁?，拔劍擊柱長嘆息。（鮑照《擬行路難》）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）6.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“夢回吹角連營”，與本詩中“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，都寫到了夢。請簡要說明兩位詩人分別借“夢”表達(dá)了怎樣的情感?！敬鸢浮?.李詩化用鮑詩的詩句，同時(shí)李詩還加入了“停杯投箸”的動(dòng)作細(xì)節(jié)和“四顧心茫然”的心理描寫，更能生動(dòng)地展現(xiàn)詩人的苦悶的精神世界。6.李白借典故中的夢，表達(dá)自己期望得到明主賞識、施展抱負(fù)的愿望；辛棄疾借夢抒發(fā)了他壯志難酬的抑郁憤慨之情?！窘馕觥俊?題詳解】本考查對詩句的理解與比較分析的能力?！皩Π覆荒苁常蝿糁L嘆息”指詩人對著席案上的美食卻難以下咽，拔出寶劍對柱揮舞發(fā)出長長的嘆息。而“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”指詩人放下杯筷不愿進(jìn)餐；拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。二者一對比，會(huì)發(fā)現(xiàn)李白的詩中還多了“停杯投箸”的動(dòng)作刻畫和“四顧心茫然”的心理描寫。友人設(shè)下盛宴為李白餞行，李白嗜酒，要是在平時(shí)，因?yàn)檫@美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會(huì)“一飲三百杯”的。然而這一次他卻放下杯筷，無心進(jìn)餐，離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。所以這一系列描寫更能形象地顯示李白被“賜金放還”時(shí)內(nèi)心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化?！?題詳解】本題考查情感主旨?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”寫詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受商湯聘用前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。所以詩人借兩個(gè)典故，表達(dá)自己希望得遇明君的愿望；“夢回吹角連營”的意思是恍惚間又回到了當(dāng)年，各個(gè)軍營里接連不斷地響起號角聲，結(jié)合下片“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”可知，夢境寫得酣暢淋漓，將愛國之心、忠君之念及之間自己的豪情壯志推向頂點(diǎn)。結(jié)句猛然跌落，在夢境與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對照中，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。整首詞抒發(fā)了作者想要?dú)硤?bào)國，建功立業(yè)卻已年老體邁的壯志未酬的思想感情。二、（共13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。陳敏，字元功，贛①之石城人。父皓，有才武，建炎②末，以破贛賊李仁功，補(bǔ)官至承信郎。敏身長六尺余，精騎射，積官至忠靖郎。以楊存中薦，擢③閣門祗候。宋孝宗即位，張浚宣④撫⑤江、淮，奏敏為神勁軍統(tǒng)制⑥?？Ｒ暍邘?，改都督府武鋒軍都統(tǒng)制。朝廷遣李顯忠北伐，浚欲以敏偕行，敏曰：“盛夏興師非時(shí)，且金人重兵皆在大梁，我客彼主，勝負(fù)之勢先形矣。愿少緩?！笨２宦牐蠲敉晚祉?。顯忠至符離，果失律⑧，敏遂入泗州守之。金人議和，詔敏退守滁陽。敏請于朝，謂滁非受敵之所，改戍高郵，兼知軍事。與金人戰(zhàn)射陽湖，敗之，焚其舟，追至沛城，復(fù)敗之。（節(jié)選自《宋史·陳敏傳》）【注釋】①贛：今指江西。②建炎：南宋皇帝宋高宗的第一個(gè)年號，共計(jì)4年。③擢（zhuó）：提拔，提升。④宣：巡視。⑤撫：安撫。⑥神勁軍統(tǒng)制：南宋官名。下文的“武鋒軍都統(tǒng)制”也是官職名。⑦視：親臨某事，這里指視察。⑧失律：失利。7.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（1）補(bǔ)官至承信郎至：________________________（2）浚視師師：________________________（3）敏請于朝請：________________________8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）敏身長六尺余，精騎射。（2）焚其舟，追至沛城，復(fù)敗之。9.“金人議和”之時(shí)，皇帝“詔敏退守滁陽”，而敏仍堅(jiān)持“請于朝”，他理由是什么？10.結(jié)合選文和《曹劌論戰(zhàn)》，說說陳敏和曹劌有何相同點(diǎn)?！敬鸢浮?.①.到②.軍隊(duì)③.請求8.（1）陳敏身高六尺多，精通騎馬射箭。（2）燒了他們的船，追到沛城，再次擊敗他們。9.滁陽不是迎擊敵人的好地方，高郵才是。10.都深謀遠(yuǎn)慮，積極向主權(quán)者進(jìn)言，都有卓越的軍事才能?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對重點(diǎn)文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）“補(bǔ)官至承信郎”的句意是：補(bǔ)授官職直到承信郎。至：到。（2）“浚視師”的句意是：張浚檢閱部隊(duì)后。師：軍隊(duì)。（3）“敏請于朝”的句意是：陳敏向朝廷請求。請：請求?！?題詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。（1）句中的“余（多）、精（精通）、騎射（騎馬射箭）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。（2）句中的“焚（焚燒）、至（到）、復(fù)（又再）、?。〒魯?，打?。睅讉€(gè)詞是重點(diǎn)詞語?！?題詳解】本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合“敏請于朝，謂滁非受敵之所，改戍高郵，兼知軍事”可知，“金人議和”之時(shí)，皇帝“詔敏退守滁陽”，而敏仍堅(jiān)持“請于朝”理由是：滁陽不是迎擊敵人的好地方，高郵才是?！?0題詳解】本題考查對人物形象的分析。結(jié)合《曹劌論戰(zhàn)》的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”、曹劌與魯莊公的“三問三答”及戰(zhàn)后的“論”和本文“盛夏興師非時(shí)，且金人重兵皆在大梁，我客彼主勝負(fù)之勢先形矣。愿少緩”“敏請于朝，謂滁非受敵之所，改戍高郵兼知軍事”“與金人戰(zhàn)射陽湖，敗之，焚其舟，追至沛城，復(fù)敗之”可見，陳敏和曹劌都深謀遠(yuǎn)慮，遠(yuǎn)見卓識，并能積極主動(dòng)向當(dāng)權(quán)進(jìn)言，在軍事方面，都有卓越的軍事才能。據(jù)此理解概括作答?！军c(diǎn)睛】參考譯文：陳敏字元功，是贛州石城人。父親陳皓，有才能武力，建炎末年，因?yàn)閾羝期M州盜賊李仁的功勞，補(bǔ)授官職直到承信郎。陳敏身高六尺多，精通騎馬射箭，累積做官到忠靖郎。因?yàn)闂畲嬷械耐扑]，提升閣門祗候。孝宗即位，張浚巡視安撫江、淮地區(qū)，上奏任命陳敏為神勁軍統(tǒng)制。張浚檢閱部隊(duì)后，陳敏改任都督府武鋒軍都統(tǒng)制。朝廷派遣李顯忠北伐，張浚想派陳敏同去，陳敏說：“盛夏發(fā)兵不合時(shí)宜，而且金國人的重兵都在大梁，我是客方他是主方，勝敗的形勢先已形成了。希望稍微等一等?！睆埧２宦牐铌惷敉捅祉?。李顯忠到了符離，果然失利，陳敏於是進(jìn)駐泗州防御。金人議和，皇帝下詔命陳敏退守滁陽。陳敏向朝廷請求，說滁陽不是迎擊敵人的好地方，改守高郵，兼主管軍事。與金人在射陽湖交戰(zhàn)，打敗他們，燒了他們的船，追到沛城，再次擊敗他們。三、（共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。依靠學(xué)習(xí)贏得未來唐繼光①聯(lián)合國教科文組織的研究表明，在18世紀(jì)，知識更新周期為80至90年；到了20世紀(jì)末，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年；進(jìn)入21世紀(jì)，已縮短為2至3年；而對信息科技知識來說，知識更新周期只有18個(gè)月。身處科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的形勢任務(wù)、新的職能使命對每個(gè)人的能力素質(zhì)提出了更高要求，如果不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，因循守舊吃老本，必然會(huì)被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。②學(xué)習(xí)就要目標(biāo)明確。羅伯特·舒樂說過，“一個(gè)人有了崇高的夢想，只要矢志不渝地追求，夢想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，奮斗就會(huì)變成壯舉，生命就會(huì)創(chuàng)造奇跡?！眽粝胝咽疚磥?，目標(biāo)引領(lǐng)方向。每個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)明確目標(biāo)，把提高理論水平、豐富科技知識納入個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，抓緊學(xué)習(xí)充電，不斷開闊視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)勝戰(zhàn)本領(lǐng)。③學(xué)習(xí)就要勇于吃苦?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?！弊罱W(wǎng)絡(luò)上有個(gè)熱詞叫“圈層突破”，說的是人的生存狀態(tài)和際遇可劃分為“舒適圈”“恐懼圈”“學(xué)習(xí)圈”和“成長圈”。如果想擁有不一樣的人生，必須走出“舒適圈”，戰(zhàn)勝“恐懼圈”，用好“學(xué)習(xí)圈”，才能步入“成長圈”，人生才能邁上更高層次。學(xué)問是苦根上結(jié)出的甜果，不求上進(jìn)停留于“舒適圈”最安逸，但要有長足發(fā)展，就應(yīng)跳出“舒適圈”，勇于在學(xué)習(xí)上吃苦?，F(xiàn)代生活緊張忙碌，越是這樣，越應(yīng)保持不斷充電的狀態(tài)，再苦再累也不放棄學(xué)習(xí)，在苦累中不斷總結(jié)提高，在思考中收獲累累碩果。④學(xué)習(xí)貴在持之以恒。“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！睂W(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累、厚積薄發(fā)的過程。在學(xué)習(xí)問題上，誰學(xué)得好，能堅(jiān)持下去，誰就能做到學(xué)習(xí)更深一層、思想領(lǐng)先一步。沒有“板凳甘坐十年冷”“積跬步而至千里”的堅(jiān)忍執(zhí)著，就很難在學(xué)習(xí)上有大的收獲。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，只有畢生沒有畢業(yè)，永不自滿才會(huì)不斷進(jìn)步。水滴石穿，繩鋸木斷。只有舍得在“?！薄伴L”二字上下功夫的人，才能做到“茍日新，日日新，又日新”。人生有涯而知無涯，我們都應(yīng)在學(xué)習(xí)上鍥而不舍、持之以恒，追求“活到老、學(xué)到老”。⑤學(xué)習(xí)重在實(shí)踐運(yùn)用。學(xué)習(xí)不能只武裝嘴巴，更要用于指導(dǎo)實(shí)踐。作家秦牧說過一句話：“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都是重要的。沒有直接的生活體驗(yàn)，光靠書本，只能成為書癡?！币粋€(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以有很多種，但不能只做“兩腳書櫥”。最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，莫過于把理論上的武裝、思想上的修煉和實(shí)踐上的磨礪結(jié)合起來，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。全面系統(tǒng)地學(xué)，走出淺知狀態(tài)；如饑似渴地學(xué)，完善知識結(jié)構(gòu)；堅(jiān)持不懈地學(xué)，不斷獲取新知。⑥在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)中做到知行合一，依靠學(xué)習(xí)贏得優(yōu)勢、贏得主動(dòng)，最終贏得未來。11.選文是針對什么現(xiàn)狀提出中心論點(diǎn)的？12.選文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？簡要分析它的作用。13.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖倪x文中得到的啟示?！敬鸢浮?1.身處科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的形勢任務(wù)、新的職能使命對每個(gè)人的能力素質(zhì)提出了更高要求，如果不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。12.運(yùn)用了引用論證、舉例論證的方法。引用治學(xué)名言、列舉網(wǎng)絡(luò)熱詞“圈層突破”的例子，具體有力地論證了“學(xué)習(xí)就要勇于吃苦”這一分論點(diǎn)。13.示例一：學(xué)習(xí)要目標(biāo)明確。以前我的英語成績很差，卻不知道如何提升，后來在老師的幫助下，我掌握了方法，并給自己制定明確的目標(biāo)，先單詞后語法最后閱讀，一步一步攻克了英語難關(guān)。示例二：學(xué)習(xí)重在實(shí)踐運(yùn)用。以前我總是死記硬背課本上的知識，往往事倍功半，后來將理論知識與實(shí)踐結(jié)合，在做中學(xué)，學(xué)以致用，最終收到了更好的學(xué)習(xí)效果。【解析】【11題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與概括。由第①段“聯(lián)合國教科文組織的研究表明，在18世紀(jì)，知識更新周期為80至90年；到了20世紀(jì)末，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年；進(jìn)入21世紀(jì)，已縮短為2至3年；而對信息科技知識來說，知識更新周期只有18個(gè)月”“身處科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的形勢任務(wù)、新的職能使命對每個(gè)人的能力素質(zhì)提出了更高要求，如果不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，因循守舊吃老本，必然會(huì)被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰”內(nèi)容可知，身處科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，新的形勢任務(wù)、新的職能使命對每個(gè)人的能力素質(zhì)提出了更高要求，如果不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)被飛速發(fā)展的時(shí)代所淘汰，從而提出中心論點(diǎn)：依靠學(xué)習(xí)贏得未來?！?2題詳解】本題考查論證方法及作用常用論證方法有：舉例論證、對比論證、道理論證、比喻論證。選文第③段引用治學(xué)名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，屬于道理論證；列舉網(wǎng)絡(luò)熱詞“圈層突破”的例子，屬于舉例論證，具體有力地論證了“學(xué)習(xí)就要勇于吃苦”這一分論點(diǎn)，顯得很有說服力?！?3題詳解】本題考查閱讀啟示。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，圍繞文章中“學(xué)習(xí)就要目標(biāo)明確”“學(xué)習(xí)重在實(shí)踐運(yùn)用”“學(xué)習(xí)貴在持之以恒”“在扎實(shí)深入的學(xué)習(xí)中做到知行合一，依靠學(xué)習(xí)贏得優(yōu)勢、贏得主動(dòng)，最終贏得未來”等內(nèi)容進(jìn)行闡述即可。示例：學(xué)習(xí)的核心在于實(shí)踐運(yùn)用。最重要的是學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。過去我總是想著記住書本的理論知識即可，后來才發(fā)現(xiàn)理論來自實(shí)踐，又指導(dǎo)新的實(shí)踐。當(dāng)我們把深入實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入總結(jié)，形成具有普遍意義的理性認(rèn)識，再推廣運(yùn)用到新的范圍之中，這樣才會(huì)收到更好的效果。四、（共14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。懷念孫犁先生鐵凝①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會(huì)了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱圆粦M地答曰：“孫犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦。”②在秋日的一個(gè)下午，那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺印Ｎ铱吹剿膫?cè)面，已猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說，“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！雹鬯聿暮芨撸嫒轀睾?，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)，我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見面。④我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！碑?dāng)時(shí)我說：“您是見老?！币苍S是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊戴著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。⑤我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，高聲地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時(shí)我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”。一副棉布套袖到底聯(lián)系著什么，我從來就說不清楚。聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。⑥當(dāng)多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，曾收到他這樣的回信，他說：“同時(shí)收到你的來信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕比绻也辉娺^習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見過了戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報(bào)》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日報(bào)”字樣的那種。我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行，是人生的質(zhì)樸和美麗。⑦我第四次與孫犁先生見面是去年10月16日。這時(shí)他已久病在床，住醫(yī)院多年。病床上的孫犁先生已是半昏迷狀態(tài)，他的身材不再高大，胳膊上也沒有戴套袖。他那雙目光溫厚、很少朝你直視的眼睛也幾近失明。但是當(dāng)我握住他微涼的瘦弱的手，孫曉玲告訴他“鐵凝看您來了”，孫犁先生竟很快做出了反應(yīng)。他緊握住我的手高聲說：“你好吧？我們很久沒有見面了！”他那洪亮的聲音與他的病體形成的巨大反差，讓在場的人十分驚異。我想眼前這位老人是要傾盡心力才能發(fā)出這么洪亮的聲音的，這真摯的問候讓我這個(gè)晚輩又難過，又覺得擔(dān)待不起。在四五分鐘的時(shí)間里，我也大聲說了一些問候的話，孫犁先生的嘴唇一直嚅動(dòng)著，卻沒有人能知道他在說什么。在他身上，蓋有一床藍(lán)底兒小紅花的薄棉被，這不是醫(yī)院的寢具，一定是家人為他縫制的吧，真的棉布里絮著真的棉花。仿佛孫犁先生仍然親近著人間的煙火，也使呆板的病房變得溫暖。⑧這是我最后一次見到孫犁先生。14.在“我”與孫犁的四次見面中，分別寫了孫犁的哪些事情？請概括回答。15.文中反復(fù)提到孫犁先生的套袖，請分析這一意象在文中的作用。16.選文第⑥段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？17.請說說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。孫犁先生竟很快做出了反應(yīng)。他緊握住我的手高聲說：“你好吧？我們很久沒有見面了！”18.聯(lián)系選文，談?wù)剬O犁的形象特點(diǎn)或品質(zhì)特征?！敬鸢浮?4.第一次：孫犁戴著套袖邊撿黃豆，邊與“我”交談。第二次：孫犁在準(zhǔn)備糊窗縫前，和“我”談?dòng)嘘P(guān)他衰老的問題。第三次：孫犁寫作和與眾人聊天的情景。第四次：病床上氣息奄奄的孫犁與“我”大聲地互致問候。15.①結(jié)構(gòu)上起線索作用，作者對套袖的描寫貫穿文章始終，將全文串成一個(gè)整體；②通過戴套袖這一細(xì)節(jié)，豐富了人物的形象特征，突顯孫犁勤勞、節(jié)儉、質(zhì)樸的勞動(dòng)者本色。16.插敘。通過作者和孫犁先生書信往來的補(bǔ)充說明，進(jìn)一步突出了孫犁先生不驕不傲、平易簡樸的性格特征。使文章內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。17.“很快做出”“緊握”的動(dòng)作與他病弱中的奄奄之態(tài)形成鮮明對比，表現(xiàn)了孫犁先生對作者的深切關(guān)懷和無限掛念，體現(xiàn)出孫犁先生對于晚輩的真摯情感。18.平易簡樸、不驕不傲。孫犁先生在文壇上德高望重，但他不驕不傲，和作者平等交談；生活中平易近人，衣著樸素。戴套袖、拾豆子、糊窗縫，始終保持著勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合②段中“在秋日的一個(gè)下午，那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我看到他的?cè)面，已猜出那是誰。看見來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們”，③段中“他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖”可概括為：第一次：孫犁戴著套袖邊撿黃豆，邊與“我”交談。結(jié)合④段中“我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：‘鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！?dāng)時(shí)我說：‘您是見老?！苍S是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊戴著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的”可概括為：第二次：孫犁在準(zhǔn)備糊窗縫前，和“我”談?dòng)嘘P(guān)他衰老的問題。結(jié)合⑤段中“我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖”可概括為：第三次：孫犁寫作和與眾人聊天的情景。結(jié)合⑦段中“我第四次與孫犁先生見面是去年10月16日。這時(shí)他已久病在床，住醫(yī)院多年。病床上的孫犁先生已是半昏迷狀態(tài)，他的身材不再高大，胳膊上也沒有戴套袖。他那雙目光溫厚、很少朝你直視的眼睛也幾近失明?！o握住我的手高聲說：‘你好吧？我們很久沒有見面了！’他那洪亮的聲音與他的病體形成的巨大反差，讓在場的人十分驚異”可概括為：第四次：病床上氣息奄奄的孫犁與“我”大聲地互致問候?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第③段“他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖”“我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感”，第④段中“接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊戴著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的”，第⑤段中“我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖”，第⑥段“如果我不曾見過習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測這是一個(gè)名作家的‘矯情’，但是我見過了戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件”“我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗”的內(nèi)容可知，結(jié)構(gòu)上“套袖”起線索作用，作者對套袖的描寫貫穿文章始終，將全文串成一個(gè)整體；內(nèi)容上表現(xiàn)了孫犁先生親切、質(zhì)樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的高尚品質(zhì)，豐富了人物的形象?！?6題詳解】本題考查記敘順序和作用分析。結(jié)合⑥段中“當(dāng)多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，曾收到他這樣的回信，……我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行，是人生的質(zhì)樸和美麗”的內(nèi)容可知，作者補(bǔ)充說明了和孫犁先生書信往來的事件，屬于插敘。通過插敘此事件，進(jìn)一步突出了孫犁先生不驕不傲、平易簡樸的性格特征。使文章內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，避免了平鋪直敘?！?7題詳解】本題考查詞語的賞析。結(jié)合“孫犁先生竟很快做出了反應(yīng)。他緊握住我的手高聲說：‘你好吧？我們很久沒有見面了！’”的內(nèi)容，聯(lián)系“我第四次與孫犁先生見面是去年10月16日。這時(shí)他已久病在床，住醫(yī)院多年。病床上的孫犁先生已是半昏迷狀態(tài)，他的身材不再高大”可知，此時(shí)孫犁先生正在病中，“很快做出”“緊握”的動(dòng)作與他病弱中的奄奄之態(tài)形成了鮮明對比，突出表現(xiàn)了孫犁先生對作者的深切關(guān)懷和無限掛念，體現(xiàn)出孫犁先生對于后學(xué)晚輩的真摯情感。18題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合②段中“在秋日的一個(gè)下午，那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺印Ｎ铱吹剿膫?cè)面，已猜出那是誰?？匆妬砣耍酒饋?，把手里的黃豆亮給我們”，③段中“他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)，我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。這是我與孫犁先生的第一次見面”，④段中“我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫”的內(nèi)容可知，孫犁先生生活中平易近人，衣著樸素。戴套袖、拾豆子、糊窗縫，始終保持著勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德；結(jié)合③段中“他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)，我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感”的內(nèi)容可知，孫犁先生平易簡樸、不驕不傲，作者平等交談。五、文學(xué)名著閱讀。（共8分）19.專題閱讀是聚焦同一主題閱讀大量書籍的方法，如名著中“英雄”的專題。請你結(jié)合《水滸傳》中武松的經(jīng)歷，簡要分析他為何被稱為“英雄”。【答案】示例：潘金蓮與西門慶、王婆勾結(jié)害死武大郎，武松得知知縣有意包庇西門慶后，在亡兄?jǐn)嗥咧罩棉k酒菜，向街坊鄰居表示謝意，然后逼潘金蓮、王婆把毒殺武大郎的經(jīng)過招來，并在供詞上簽字畫押，又叫鄰居以證人的身份簽了名，把證詞交給知縣，為亡兄伸冤；武松因殺了西門慶被發(fā)配孟州，施恩厚待武松，求他幫助奪回被蔣門神搶占去的快活林酒家。武松來到快活林，打得蔣門神跪地求饒，奪回了快活林。他有勇有謀、知恩圖報(bào)，是真正的英雄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對名著情節(jié)的理解及對人物形象的分析。圍繞“武松”及能表現(xiàn)其“英雄”的情節(jié)作答即可。示例：武松為兄報(bào)仇，怒殺西門慶，后加入梁山泊，武松充分展示了他的英勇和武藝。在多次戰(zhàn)斗中，武松憑借高超的武藝和機(jī)智的頭腦，打敗了眾多強(qiáng)敵，成為了梁山泊的英雄。在宋江率領(lǐng)眾英雄接受招安后，武松仍然表現(xiàn)出了堅(jiān)定的正義感。在平定江南之亂的過程中，武松表現(xiàn)出色，立下赫赫戰(zhàn)功，被封為“平東將軍”。平定江南之亂后，武松在江南地區(qū)過上了修行生活。他以“行者”的身份行走江湖，救助百姓，傳播正義。在他的身上，我們看到了一個(gè)真正的英雄具有的品質(zhì)，如忠誠、勇敢、正義等。20.離開是過去篇章的結(jié)束，是新生活的開始。在《簡·愛》中，簡·愛曾多次做出離開的決定。請你從下面有關(guān)“離開”的情節(jié)中任選一個(gè)，結(jié)合具體內(nèi)容，分析她離開的意義。①離開洛伍德學(xué)校②離開桑菲爾德莊園我選擇_______（填序號）：_____________【答案】①.選擇①②.示例：簡·愛在洛伍德學(xué)校接受了六年教育，并任教兩年，洛伍德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲，簡·愛在此受到精神和肉體上的摧殘，加之譚波兒小姐的離開，使簡·愛決定登廣告謀求家庭教師的職業(yè)，獨(dú)自離開這里。簡·愛的離開，表明了她結(jié)束了八年的煎熬，能自主地掌握自己的命運(yùn)，開啟一段新的人生旅程。（選擇②。示例：簡·愛的婚禮在教堂悄然進(jìn)行時(shí)，突然有人出來指證羅切斯特已經(jīng)結(jié)婚，且他的妻子就是那個(gè)被關(guān)在閣樓里的瘋女人。出于道德和強(qiáng)烈的自尊心，簡·愛拒絕與羅切斯特結(jié)婚，并選擇離開。簡·愛的這次離開，體現(xiàn)了她自尊自強(qiáng)、渴望人格獨(dú)立的女性意識的覺醒。）【解析】【詳解】本題考查分析概括能力。結(jié)合具體內(nèi)容，分析她兩次離開的意義。示例1：離開洛伍德學(xué)校。簡·愛在洛伍德學(xué)校艱難地成長，在好友去世、老師離開后，簡·愛厭倦了學(xué)校的生活，離開洛伍德學(xué)校，這一決定是她生命的轉(zhuǎn)折，她告別了苦難的生活，在桑菲爾德莊園遇見羅切斯特，收獲了愛情。示例2：離開桑菲爾德莊園。在簡·愛將要和羅切斯特結(jié)婚時(shí)，她得知羅切斯特有一個(gè)瘋妻子，簡·愛毅然選擇離開桑菲爾德莊園。這次離開使簡·愛的內(nèi)心更加堅(jiān)定。而她的這次離開，也彰顯出她對羅切斯特真摯而平等的愛，是她獨(dú)立人格、自尊自重的體現(xiàn)。第三部分（21題，50分）21.閱讀下面的文字，按要求作文。一棵樹在漫長的成長過程中，會(huì)遭遇大大小小的挫折和災(zāi)難，要是能挺過去，就能成為經(jīng)受住考驗(yàn)的成熟的樹。其實(shí)一個(gè)人的成長不也是這樣嗎？幾乎沒有誰的成長沒有缺憾、不犯錯(cuò)誤、不遭打擊，但