2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-行為矯正歷年參考題庫(kù)含答案解析(5套典型考題)2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-行為矯正歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇1)【題干1】經(jīng)典條件作用理論中，形成中性刺激與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵過(guò)程是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化B.消退C.泛化D.分化【參考答案】A【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件作用的核心是中性刺激通過(guò)反復(fù)與無(wú)條件刺激配對(duì)形成條件反射。強(qiáng)化（A）指增加行為概率的操作，消退（B）是減少行為概率的過(guò)程，泛化（C）指刺激變化的反應(yīng)擴(kuò)展，分化（D）是區(qū)分條件刺激與噪音刺激的能力。因此正確答案為強(qiáng)化?！绢}干2】操作性條件作用中，當(dāng)動(dòng)物按壓杠桿獲得食物時(shí)，按壓行為因獲得強(qiáng)化而增強(qiáng)，這屬于哪種強(qiáng)化類型？【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正懲罰【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化（A）是通過(guò)給予愉快刺激增加行為概率，負(fù)強(qiáng)化（B）是移除不愉快刺激以增加行為概率。題干中“獲得食物”屬于直接給予愉快刺激，符合正強(qiáng)化定義。懲罰（C/D）旨在減少行為概率，與題意無(wú)關(guān)。【題干3】行為塑造要求按照“小步子原則”逐步接近目標(biāo)行為，其本質(zhì)是？【選項(xiàng)】A.目標(biāo)分解B.即時(shí)反饋C.代幣系統(tǒng)D.代幣轉(zhuǎn)換【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為塑造通過(guò)分解復(fù)雜行為為目標(biāo)可觀察的子目標(biāo)（A），逐步強(qiáng)化子目標(biāo)直到最終達(dá)成（即時(shí)反饋B僅為輔助手段）。代幣系統(tǒng)（C/D）涉及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)，非行為塑造的核心要素?！绢}干4】在代幣制程序中，學(xué)生通過(guò)完成數(shù)學(xué)作業(yè)獲得代幣，最終用代幣兌換文具，這一過(guò)程屬于哪種強(qiáng)化物？【選項(xiàng)】A.社會(huì)強(qiáng)化物B.物質(zhì)強(qiáng)化物C.代幣強(qiáng)化物D.替代強(qiáng)化物【參考答案】B【詳細(xì)解析】代幣屬于可兌換具體物品的中間強(qiáng)化物（B）。社會(huì)強(qiáng)化物（A）如表?yè)P(yáng)，物質(zhì)強(qiáng)化物（C）是直接實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，替代強(qiáng)化物（D）指用類似強(qiáng)化物替代。題干明確代幣需兌換文具，屬于物質(zhì)強(qiáng)化物?！绢}干5】行為矯正中，對(duì)已經(jīng)形成的錯(cuò)誤行為進(jìn)行減少的策略稱做？【選項(xiàng)】A.行為塑造B.代幣制C.懲罰D.消退【參考答案】D【詳細(xì)解析】消退（D）指停止強(qiáng)化錯(cuò)誤行為直至其消失，常用于糾正不良習(xí)慣。行為塑造（A）是建立正確行為，代幣制（B）是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，懲罰（C）是通過(guò)負(fù)面后果減少行為。【題干6】在刺激控制策略中，通過(guò)改變環(huán)境刺激頻率來(lái)減少問(wèn)題行為，稱為？【選項(xiàng)】A.程序控制B.操作控制C.刺激控制D.契約控制【參考答案】C【詳細(xì)解析】刺激控制（C）指調(diào)整環(huán)境刺激參數(shù)（如燈光、聲音）以影響行為。程序控制（A）涉及流程設(shè)計(jì)，操作控制（B）通過(guò)行為結(jié)果調(diào)控，契約控制（D）是書(shū)面協(xié)議管理。題干描述符合刺激控制定義。【題干7】契約行為矯正中，學(xué)生與教師簽訂的書(shū)面協(xié)議需明確？【選項(xiàng)】A.行為標(biāo)準(zhǔn)B.強(qiáng)化物類型C.時(shí)間限制D.行為后果【參考答案】A【詳細(xì)解析】契約行為矯正（D）的核心是書(shū)面協(xié)議明確具體行為標(biāo)準(zhǔn)（A）、目標(biāo)、強(qiáng)化物（B）及時(shí)間限制（C）、行為后果（D）。但題干選項(xiàng)中僅時(shí)間限制與行為后果屬于協(xié)議要素，而正確選項(xiàng)應(yīng)為行為標(biāo)準(zhǔn)。【題干8】程序設(shè)計(jì)原則中，要求行為矯正目標(biāo)不超過(guò)個(gè)體當(dāng)前能力水平，稱為？【選項(xiàng)】A.小步子原則B.即時(shí)反饋原則C.可觀察性原則D.代幣轉(zhuǎn)換原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】小步子原則（A）強(qiáng)調(diào)將復(fù)雜行為分解為可管理的子目標(biāo)，符合行為塑造設(shè)計(jì)要求。即時(shí)反饋（B）確保行為與強(qiáng)化同時(shí)發(fā)生，可觀察性（C）要求行為可測(cè)量，代幣轉(zhuǎn)換（D）涉及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?！绢}干9】程序評(píng)估中，通過(guò)追蹤行為變化持續(xù)時(shí)間判斷干預(yù)效果，屬于哪種評(píng)估指標(biāo)？【選項(xiàng)】A.行為頻率B.潛伏期C.保持期D.強(qiáng)度【參考答案】C【詳細(xì)解析】保持期（C）指行為在停止干預(yù)后持續(xù)穩(wěn)定的時(shí)長(zhǎng)，用于評(píng)估長(zhǎng)期效果。行為頻率（A）指單位時(shí)間行為次數(shù)，潛伏期（B）指引發(fā)行為的時(shí)間間隔，強(qiáng)度（D）指行為幅度或強(qiáng)度?！绢}干10】行為矯正適用范圍不包括？【選項(xiàng)】A.兒童多動(dòng)障礙B.青少年攻擊行為C.成人強(qiáng)迫癥D.老年人記憶衰退【參考答案】D【詳細(xì)解析】行為矯正對(duì)兒童（A/B）和青少年（B/C）問(wèn)題行為干預(yù)效果顯著，但老年人（D）memory衰退更多涉及認(rèn)知訓(xùn)練和藥物干預(yù)，行為矯正適用性較低。【題干11】在行為監(jiān)控中，要求每日記錄問(wèn)題行為發(fā)生次數(shù)，屬于哪種監(jiān)控頻率？【選項(xiàng)】A.周頻監(jiān)控B.日頻監(jiān)控C.半周頻監(jiān)控D.月頻監(jiān)控【參考答案】B【詳細(xì)解析】日頻監(jiān)控（B）要求每日記錄，適用于高頻問(wèn)題行為（如破壞性行為）。周頻監(jiān)控（A）適用于低頻行為，半周頻（C）和月頻（D）監(jiān)控頻率過(guò)低，難以及時(shí)調(diào)整干預(yù)?！绢}干12】程序調(diào)整的依據(jù)不包括？【選項(xiàng)】A.行為監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)B.家長(zhǎng)反饋C.教師評(píng)估D.學(xué)生自我報(bào)告【參考答案】D【詳細(xì)解析】行為監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)（A）和教師評(píng)估（C）是客觀調(diào)整依據(jù)，家長(zhǎng)反饋（B）提供外部視角，學(xué)生自我報(bào)告（D）易受主觀因素干擾，非可靠調(diào)整依據(jù)?！绢}干13】代幣制程序設(shè)計(jì)中，代幣兌換比率過(guò)高會(huì)導(dǎo)致？【選項(xiàng)】A.代幣貶值B.行為動(dòng)機(jī)削弱C.強(qiáng)化物不足D.程序失效【參考答案】B【詳細(xì)解析】?jī)稉Q比率過(guò)高（B）會(huì)降低代幣實(shí)際價(jià)值，削弱兌換吸引力，導(dǎo)致行為動(dòng)機(jī)下降。代幣貶值（A）是結(jié)果而非直接后果，強(qiáng)化物不足（C）與兌換機(jī)制無(wú)關(guān)，程序失效（D）是終極結(jié)果?！绢}干14】行為矯正程序中，若問(wèn)題行為在干預(yù)后30天仍未減少，可能說(shuō)明？【選項(xiàng)】A.程序設(shè)計(jì)不當(dāng)B.監(jiān)控頻率不足C.強(qiáng)化物失效D.倫理問(wèn)題存在【參考答案】A【詳細(xì)解析】30天未達(dá)效果（A）需重新評(píng)估程序設(shè)計(jì)（如目標(biāo)設(shè)定、強(qiáng)化頻率），監(jiān)控頻率（B）不足可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差，但題干時(shí)間跨度足夠，強(qiáng)化物失效（C）需更短周期顯現(xiàn)，倫理問(wèn)題（D）非直接原因?！绢}干15】在消退程序中，減少錯(cuò)誤行為的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.增加正強(qiáng)化B.停止負(fù)強(qiáng)化C.終止強(qiáng)化物D.停止所有刺激【參考答案】C【詳細(xì)解析】消退（C）的核心是終止對(duì)錯(cuò)誤行為的強(qiáng)化，包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。增加正強(qiáng)化（A）會(huì)加劇行為，停止負(fù)強(qiáng)化（B）可能不恰，停止所有刺激（D）過(guò)度導(dǎo)致正常行為也消失?！绢}干16】程序評(píng)估中，要求在干預(yù)結(jié)束后6個(gè)月再次評(píng)估以檢驗(yàn)行為保持效果，屬于哪種評(píng)估類型？【選項(xiàng)】A.即時(shí)評(píng)估B.過(guò)程評(píng)估C.長(zhǎng)期保持評(píng)估D.中期效果評(píng)估【參考答案】C【詳細(xì)解析】長(zhǎng)期保持評(píng)估（C）指干預(yù)結(jié)束后數(shù)月或數(shù)年的效果追蹤，中期評(píng)估（D）通常在干預(yù)后3-6個(gè)月。即時(shí)評(píng)估（A）針對(duì)干預(yù)期間效果，過(guò)程評(píng)估（B）監(jiān)控干預(yù)實(shí)施過(guò)程?！绢}干17】代幣系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，若學(xué)生用50枚代幣兌換一次電腦使用權(quán)限，屬于哪種兌換機(jī)制？【選項(xiàng)】A.固定比率B.漸進(jìn)比率C.隨機(jī)比率D.無(wú)限制兌換【參考答案】A【詳細(xì)解析】固定比率（A）即固定數(shù)量代幣兌換固定獎(jiǎng)勵(lì)（如50枚=1次），漸進(jìn)比率（B）是數(shù)量增加兌換獎(jiǎng)勵(lì)減少，隨機(jī)比率（C）無(wú)固定比例，無(wú)限制兌換（D）不符合實(shí)際程序設(shè)計(jì)?！绢}干18】在行為矯正中，要求教師避免對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為給予任何反應(yīng)，屬于？【選項(xiàng)】A.消極強(qiáng)化B.消退C.懲罰D.程序終止【參考答案】B【詳細(xì)解析】消退（B）是停止對(duì)錯(cuò)誤行為的任何強(qiáng)化反應(yīng)，包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。消極強(qiáng)化（A）是移除不愉快刺激以增加行為，懲罰（C）是施加負(fù)面后果，程序終止（D）是停止干預(yù)?！绢}干19】程序設(shè)計(jì)中，要求所有行為目標(biāo)需符合SMART原則，其核心是？【選項(xiàng)】A.具體明確B.可測(cè)量C.可實(shí)現(xiàn)D.相關(guān)性【參考答案】A【詳細(xì)解析】SMART原則中，Specific（具體明確）是首要要求，Measurable（可測(cè)量）和Achievable（可實(shí)現(xiàn)）是后續(xù)標(biāo)準(zhǔn)，Relevant（相關(guān)性）和Time-bound（時(shí)限性）為補(bǔ)充要素。題干強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)設(shè)計(jì)，Specific是核心?！绢}干20】行為矯正的倫理困境可能包括？【選項(xiàng)】A.過(guò)度依賴外部控制B.忽視內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.代幣兌換透明度D.程序調(diào)整頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】倫理困境主要涉及內(nèi)在動(dòng)機(jī)（B）與外部強(qiáng)化的沖突，過(guò)度控制（A）是手段問(wèn)題，代幣兌換透明度（C）是程序問(wèn)題，調(diào)整頻率（D）屬技術(shù)細(xì)節(jié)。忽視內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去主動(dòng)性，是典型倫理問(wèn)題。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-行為矯正歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇2)【題干1】行為矯正的理論基礎(chǔ)中，以下哪位心理學(xué)家提出通過(guò)刺激控制來(lái)改變行為？【選項(xiàng)】A.華生；B.行為主義創(chuàng)始人；C.斯金納；D.巴甫洛夫【參考答案】A【詳細(xì)解析】華生作為行為主義先驅(qū)，其經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（如小阿爾伯特實(shí)驗(yàn)）確立了刺激控制行為的核心觀點(diǎn)。其他選項(xiàng)中，B為通用稱謂不具體；C側(cè)重操作性條件反射；D提出經(jīng)典條件反射理論，與題干不符。【題干2】在行為矯正中，正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的共同點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.增加行為頻率；B.減少行為頻率；C.消除刺激；D.增加刺激強(qiáng)度【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化通過(guò)添加有益刺激增加行為（如獎(jiǎng)勵(lì)），負(fù)強(qiáng)化通過(guò)移除厭惡刺激增加行為（如停止懲罰）。兩者均通過(guò)增強(qiáng)行為頻率起作用。選項(xiàng)B、C與強(qiáng)化定義相悖，D描述強(qiáng)化手段而非結(jié)果?！绢}干3】系統(tǒng)脫敏技術(shù)主要用于緩解哪種類型的行為障礙？【選項(xiàng)】A.情緒障礙；B.注意缺陷；C.交流障礙；D.多動(dòng)障礙【參考答案】A【詳細(xì)解析】系統(tǒng)脫敏通過(guò)逐步暴露疊加放松訓(xùn)練，針對(duì)性干預(yù)焦慮、恐懼等情緒障礙。其他選項(xiàng)中，B、D屬行為問(wèn)題范疇但非脫敏適應(yīng)癥，C涉及語(yǔ)言社交領(lǐng)域?！绢}干4】行為矯正中，代幣制的核心機(jī)制是？【選項(xiàng)】A.直接consequence；B.間接consequence；C.正向強(qiáng)化；D.負(fù)向強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】代幣制通過(guò)中間媒介（如代幣）兌換獎(jiǎng)勵(lì)，屬于間接強(qiáng)化。A選項(xiàng)為直接后果（如懲罰），C、D屬?gòu)?qiáng)化類型而非機(jī)制本質(zhì)?！绢}干5】在應(yīng)用行為分析（ABA）中，"功能性行為評(píng)估（FBA）"的核心目的是？【選項(xiàng)】A.選擇干預(yù)技術(shù)；B.診斷行為障礙；C.制定干預(yù)計(jì)劃；D.確定行為后果【參考答案】A【詳細(xì)解析】FBA通過(guò)分析行為功能（如獲取關(guān)注或逃避任務(wù)）選擇針對(duì)性干預(yù)策略，而非單純?cè)\斷（B）或制定通用計(jì)劃（C）。D選項(xiàng)描述的是評(píng)估環(huán)節(jié)而非目的?！绢}干6】消退法適用于哪種行為問(wèn)題？【選項(xiàng)】A.持續(xù)過(guò)度行為；B.適應(yīng)良好行為；C.情緒表達(dá)障礙；D.習(xí)慣養(yǎng)成【參考答案】A【詳細(xì)解析】消退法通過(guò)停止對(duì)不良行為的關(guān)注/強(qiáng)化來(lái)減少其頻率，適用于問(wèn)題行為（如攻擊性、破壞性）。選項(xiàng)B、C、D均指向積極行為或特殊需求領(lǐng)域。【題干7】行為契約通常包含哪些要素？【選項(xiàng)】A.目標(biāo)行為描述；B.行為頻率；C.獎(jiǎng)勵(lì)條件；D.干預(yù)者簽名【參考答案】AC【詳細(xì)解析】完整契約需明確行為目標(biāo)（A）、具體操作（C）及時(shí)間框架。B選項(xiàng)屬于行為頻率量化，非契約必備要素；D選項(xiàng)為形式要求但非核心內(nèi)容?！绢}干8】在行為觀察記錄中，"時(shí)間取樣法"最適用于哪種研究？【選項(xiàng)】A.長(zhǎng)期追蹤；B.短時(shí)高頻行為；C.跨情境比較；D.深入訪談【參考答案】B【詳細(xì)解析】時(shí)間取樣法通過(guò)固定時(shí)間間隔記錄行為出現(xiàn)頻率，適合分析短時(shí)高頻行為（如課堂注意力）。選項(xiàng)A需縱向研究，C需多地點(diǎn)數(shù)據(jù)，D屬質(zhì)性研究方法?！绢}干9】行為矯正中，"近因原則"強(qiáng)調(diào)什么？【選項(xiàng)】A.前因決定行為；B.近期強(qiáng)化效果更顯著；C.行為結(jié)果預(yù)測(cè)未來(lái)；D.環(huán)境穩(wěn)定性【參考答案】B【詳細(xì)解析】近因原則指出行為后果中最后發(fā)生的因素對(duì)行為塑造影響最大。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)近因原則的反面；C為結(jié)果預(yù)測(cè)理論；D與行為發(fā)生時(shí)間無(wú)關(guān)?！绢}干10】在正強(qiáng)化中，"三級(jí)強(qiáng)化物"不包括？【選項(xiàng)】A.社會(huì)強(qiáng)化；B.物質(zhì)強(qiáng)化；C.自我強(qiáng)化；D.情緒強(qiáng)化【參考答案】D【詳細(xì)解析】三級(jí)強(qiáng)化物指社會(huì)（A）、物質(zhì)（B）、自我（C）三類。情緒強(qiáng)化（D）屬于強(qiáng)化物作用方式而非分類標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干11】行為矯正技術(shù)中，"代幣制"與"點(diǎn)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)"的主要區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.獎(jiǎng)勵(lì)形式；B.中介載體；C.適用場(chǎng)景；D.干預(yù)強(qiáng)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】代幣制使用可兌換實(shí)物或服務(wù)的代幣（B），點(diǎn)數(shù)系統(tǒng)直接以數(shù)字記錄并兌換（如積分）。A選項(xiàng)描述形式差異但非核心區(qū)別，C、D屬應(yīng)用層面差異?！绢}干12】行為評(píng)估中，"基線數(shù)據(jù)"的獲取目的是？【選項(xiàng)】A.制定干預(yù)計(jì)劃；B.確認(rèn)行為改變；C.計(jì)算效應(yīng)量；D.判斷行為穩(wěn)定性【參考答案】D【詳細(xì)解析】基線數(shù)據(jù)（B）用于評(píng)估行為自然變化趨勢(shì)，為干預(yù)效果提供比較基準(zhǔn)。選項(xiàng)A需結(jié)合效果數(shù)據(jù)，C屬統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，B為干預(yù)后評(píng)估目標(biāo)?！绢}干13】在應(yīng)用行為分析（ABA）中，"行為函數(shù)"主要揭示什么？【選項(xiàng)】A.行為與環(huán)境的因果關(guān)系；B.行為與結(jié)果的關(guān)聯(lián)性；C.行為發(fā)生頻率；D.行為持續(xù)時(shí)間【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為函數(shù)通過(guò)分析行為維持因素（如強(qiáng)化、刺激）與環(huán)境的關(guān)系，揭示因果關(guān)系。選項(xiàng)B為結(jié)果預(yù)測(cè)理論，C、D屬行為描述維度?！绢}干14】行為矯正中，"消退"與"塑造"技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用被稱為？【選項(xiàng)】A.行為替代；B.行為鏈分析；C.行為矯正組合；D.行為抑制【參考答案】C【詳細(xì)解析】消退（減少不良行為）與塑造（建立新行為）結(jié)合使用，構(gòu)成綜合干預(yù)策略。選項(xiàng)A指行為替換，B為行為分析技術(shù)，D為消退的延伸。【題干15】在課堂行為管理中，"防錯(cuò)設(shè)計(jì)"最直接的目標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.增加正確行為；B.減少錯(cuò)誤行為；C.提高學(xué)生參與度；D.優(yōu)化教學(xué)流程【參考答案】B【詳細(xì)解析】防錯(cuò)設(shè)計(jì)通過(guò)環(huán)境調(diào)整（如安排座位、任務(wù)分組）預(yù)防錯(cuò)誤行為發(fā)生，屬于預(yù)防性干預(yù)。選項(xiàng)A需結(jié)合強(qiáng)化技術(shù)，C、D屬教學(xué)管理范疇?！绢}干16】行為矯正中，"功能性行為評(píng)估（FBA）"的核心工具是？【選項(xiàng)】A.行為觀察記錄表；B.行為契約；C.行為函數(shù)圖；D.支持性環(huán)境設(shè)計(jì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】FBA通過(guò)繪制行為函數(shù)圖（C）分析行為與環(huán)境、結(jié)果的關(guān)聯(lián)，為干預(yù)提供數(shù)據(jù)支持。其他選項(xiàng)屬具體實(shí)施工具或方法?！绢}干17】在行為干預(yù)中，"近因原則"的適用前提是？【選項(xiàng)】A.行為后果單一；B.前因影響顯著；C.行為頻率穩(wěn)定；D.環(huán)境可控【參考答案】D【詳細(xì)解析】近因原則強(qiáng)調(diào)在環(huán)境可控（D）前提下，近期后果對(duì)行為塑造起主導(dǎo)作用。選項(xiàng)A為理想條件，B、C與原則無(wú)關(guān)?！绢}干18】行為矯正技術(shù)中，"代幣制"的倫理爭(zhēng)議主要涉及？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化物公平性；B.學(xué)生隱私權(quán)；C.獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)依賴；D.干預(yù)者權(quán)威性【參考答案】C【詳細(xì)解析】代幣制可能引發(fā)物質(zhì)依賴（C）或過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)致行為趨利性。選項(xiàng)A涉及經(jīng)濟(jì)分配，B屬隱私范疇，D與倫理爭(zhēng)議無(wú)關(guān)?！绢}干19】在行為評(píng)估中，"時(shí)間取樣法"與"事件取樣法"的主要區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.記錄方式；B.適用行為類型；C.數(shù)據(jù)分析難度；D.干預(yù)介入時(shí)機(jī)【參考答案】B【詳細(xì)解析】時(shí)間取樣法（A）固定時(shí)間間隔記錄行為頻率，適合穩(wěn)定行為；事件取樣法（B）按行為發(fā)生次數(shù)記錄，適用偶發(fā)行為。C、D屬方法應(yīng)用層面差異。【題干20】行為矯正中，"塑造技術(shù)"的關(guān)鍵步驟是？【選項(xiàng)】A.初始強(qiáng)化；B.逐步目標(biāo)設(shè)定；C.行為替代；D.消退處理【參考答案】B【詳細(xì)解析】塑造技術(shù)通過(guò)分解目標(biāo)并逐步達(dá)標(biāo)（B），結(jié)合初始強(qiáng)化（A）建立新行為。選項(xiàng)C為行為替換策略，D與塑造無(wú)關(guān)。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-行為矯正歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇3)【題干1】行為矯正理論的核心原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)調(diào)整環(huán)境中的強(qiáng)化物來(lái)改變有機(jī)體的行為，該理論由哪位心理學(xué)家提出？【選項(xiàng)】A.華生；B.斯金納；C.行為主義學(xué)派；D.維果茨基【參考答案】B【詳細(xì)解析】斯金納（B.F.Skinner）是行為矯正理論的奠基人，其著作《科學(xué)與人類行為》系統(tǒng)闡述了操作性條件反射的應(yīng)用。A選項(xiàng)華生是經(jīng)典條件反射的代表人物，C選項(xiàng)為學(xué)派名稱而非具體學(xué)者，D選項(xiàng)維果茨基屬于社會(huì)文化理論領(lǐng)域?！绢}干2】在行為塑造過(guò)程中，哪一步驟需要通過(guò)呈現(xiàn)目標(biāo)行為逐步接近的替代行為來(lái)實(shí)現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.榜樣示范；B.逐步分步；C.強(qiáng)化反饋；D.環(huán)境控制【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為塑造（Shaping）包含四個(gè)階段：1）呈現(xiàn)初始刺激；2）逐步分步接近目標(biāo)行為；3）及時(shí)強(qiáng)化替代行為；4）最終獲得完整目標(biāo)行為。A選項(xiàng)屬于觀察學(xué)習(xí)范疇，C選項(xiàng)是強(qiáng)化環(huán)節(jié)，D選項(xiàng)涉及環(huán)境設(shè)計(jì)?！绢}干3】負(fù)強(qiáng)化（NegativeReinforcement）是指通過(guò)移除不愉快的刺激來(lái)增加某行為的發(fā)生概率，其核心是？【選項(xiàng)】A.增加積極刺激；B.移除消極刺激；C.強(qiáng)制消除行為；D.延遲滿足【參考答案】B【詳細(xì)解析】負(fù)強(qiáng)化關(guān)注結(jié)果刺激的移除：當(dāng)某行為能終止厭惡刺激時(shí)，該行為概率將上升（如疼痛解除）。A選項(xiàng)描述正強(qiáng)化，C選項(xiàng)屬于懲罰范疇，D選項(xiàng)涉及延遲滿足理論。注意與負(fù)懲罰（移除積極刺激以減少行為）區(qū)分?！绢}干4】代幣制（TokenEconomy）的核心要素是？【選項(xiàng)】A.直接物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；B.中性代幣可兌換獎(jiǎng)勵(lì)；C.即時(shí)行為記錄；D.行為追蹤系統(tǒng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】代幣制通過(guò)中性代幣積累后兌換實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期行為維持。A選項(xiàng)為直接強(qiáng)化，C選項(xiàng)是行為記錄工具，D選項(xiàng)屬于行為監(jiān)測(cè)技術(shù)。該技術(shù)特別適用于特殊教育場(chǎng)景中的長(zhǎng)期行為管理?！绢}干5】在行為矯正中，"刺激控制"（StimulusControl）主要針對(duì)哪種問(wèn)題類型？【選項(xiàng)】A.情緒調(diào)節(jié)障礙；B.習(xí)慣性行為異常；C.語(yǔ)境依賴行為；D.個(gè)體認(rèn)知偏差【參考答案】C【詳細(xì)解析】刺激控制強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變環(huán)境刺激的情境關(guān)聯(lián)性來(lái)改善行為。例如將哮喘患者觸發(fā)情境中的灰塵濃度與哮喘發(fā)作相關(guān)聯(lián)。A選項(xiàng)涉及情緒行為整合治療，B選項(xiàng)屬于操作性條件反射范疇，D選項(xiàng)需認(rèn)知行為療法干預(yù)?！绢}干6】行為塑造中"初步反應(yīng)"的典型錯(cuò)誤是？【選項(xiàng)】A.需包含目標(biāo)行為特征；B.可完全模仿他人行為；C.必須通過(guò)代幣系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；D.需及時(shí)給予強(qiáng)化反饋【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為塑造的"初步反應(yīng)"要求呈現(xiàn)與目標(biāo)行為特征相符但更易實(shí)現(xiàn)的替代行為。B選項(xiàng)"完全模仿他人行為"可能超出個(gè)體當(dāng)前能力范圍。C選項(xiàng)是代幣制的技術(shù)應(yīng)用，D選項(xiàng)是強(qiáng)化環(huán)節(jié)?！绢}干7】在操作性條件反射實(shí)驗(yàn)中，巴甫洛夫的狗對(duì)鈴聲產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)屬于？【選項(xiàng)】A.消化性條件反射；B.情緒性條件反射；C.操作性條件反射；D.經(jīng)典條件反射【參考答案】D【詳細(xì)解析】經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)）涉及中性刺激與無(wú)條件刺激的聯(lián)結(jié)，形成自動(dòng)反應(yīng)。操作性條件反射（斯金納箱實(shí)驗(yàn)）強(qiáng)調(diào)行為結(jié)果對(duì)行為頻率的影響。A選項(xiàng)屬于生理反射，B選項(xiàng)涉及情緒刺激，C選項(xiàng)混淆了操作行為與經(jīng)典條件反射。【題干8】行為矯正中的"代幣系統(tǒng)"失效的主要原因是？【選項(xiàng)】A.代幣價(jià)值設(shè)定不合理；B.強(qiáng)化時(shí)機(jī)延遲；C.代幣兌換渠道復(fù)雜；D.行為改善未達(dá)預(yù)期【參考答案】A【詳細(xì)解析】代幣系統(tǒng)失效的核心在于代幣與兌換獎(jiǎng)勵(lì)的比率失當(dāng)。例如代幣價(jià)值過(guò)高導(dǎo)致積累速度過(guò)慢，或兌換條件過(guò)于嚴(yán)苛。B選項(xiàng)屬于強(qiáng)化時(shí)機(jī)問(wèn)題，C選項(xiàng)影響兌換效率，D選項(xiàng)是結(jié)果反饋問(wèn)題?！绢}干9】負(fù)懲罰（NegativePunishment）的典型應(yīng)用場(chǎng)景是？【選項(xiàng)】A.減少攻擊性行為；B.延長(zhǎng)作業(yè)完成時(shí)間；C.剝奪游戲時(shí)間；D.增加社交機(jī)會(huì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】負(fù)懲罰通過(guò)移除積極刺激來(lái)減少行為。例如限制多動(dòng)兒童的游戲時(shí)間以減少破壞行為。A選項(xiàng)屬于正懲罰，B選項(xiàng)涉及時(shí)間延伸策略，D選項(xiàng)屬于正強(qiáng)化應(yīng)用?！绢}干10】代幣制中"行為監(jiān)測(cè)表"的核心功能是？【選項(xiàng)】A.計(jì)算代幣兌換率；B.記錄行為發(fā)生頻率；C.制定環(huán)境刺激清單；D.繪制行為時(shí)間序列【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為監(jiān)測(cè)表的核心是量化行為發(fā)生次數(shù)（如每日代幣獲得量）。A選項(xiàng)涉及兌換機(jī)制，C選項(xiàng)屬于刺激控制范疇，D選項(xiàng)需要時(shí)間序列分析工具。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)是調(diào)整強(qiáng)化方案的基礎(chǔ)依據(jù)?！绢}干11】在行為矯正技術(shù)中，"時(shí)間延長(zhǎng)"（TimeExtension）適用于哪種行為異常？【選項(xiàng)】A.發(fā)脾氣頻率過(guò)高；B.作業(yè)拖延嚴(yán)重；C.自閉癥社交回避；D.多動(dòng)癥注意力缺陷【參考答案】B【詳細(xì)解析】時(shí)間延長(zhǎng)通過(guò)延長(zhǎng)任務(wù)完成時(shí)限來(lái)減少拖延行為。B選項(xiàng)的作業(yè)拖延通過(guò)延長(zhǎng)截止時(shí)間使其逐步適應(yīng)正常節(jié)奏。A選項(xiàng)適用負(fù)強(qiáng)化，C選項(xiàng)需要社交故事干預(yù)，D選項(xiàng)適用注意力訓(xùn)練?！绢}干12】行為塑造中"最終反應(yīng)"的關(guān)鍵特征是？【選項(xiàng)】A.完全模仿標(biāo)準(zhǔn)行為；B.包含目標(biāo)行為所有要素；C.需通過(guò)代幣兌換實(shí)現(xiàn)；D.環(huán)境刺激完全控制【參考答案】B【詳細(xì)解析】"最終反應(yīng)"是目標(biāo)行為的完整實(shí)現(xiàn)形式，必須包含所有必要要素（如寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆角度、書(shū)寫(xiě)速度）。A選項(xiàng)屬于模仿學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)是代幣系統(tǒng)的技術(shù)手段，D選項(xiàng)是刺激控制內(nèi)容。【題干13】在代幣制中，"即時(shí)強(qiáng)化"與"延遲強(qiáng)化"的主要區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化物類型；B.行為發(fā)生頻率；C.強(qiáng)化實(shí)施時(shí)間點(diǎn)；D.代幣兌換機(jī)制【參考答案】C【詳細(xì)解析】即時(shí)強(qiáng)化在行為發(fā)生后立即給予（如每正確回答一個(gè)問(wèn)題立即獲得代幣），延遲強(qiáng)化在行為發(fā)生后間隔一段時(shí)間再給予。A選項(xiàng)涉及強(qiáng)化物設(shè)計(jì)，B選項(xiàng)是效果差異，D選項(xiàng)是兌換規(guī)則?！绢}干14】行為矯正中"正強(qiáng)化"與"負(fù)強(qiáng)化"的關(guān)鍵區(qū)別是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化物性質(zhì)；B.行為結(jié)果變化；C.刺激呈現(xiàn)方式；D.行為頻率影響【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化通過(guò)增加積極刺激來(lái)促進(jìn)行為（如獎(jiǎng)勵(lì)貼紙），負(fù)強(qiáng)化通過(guò)移除消極刺激來(lái)促進(jìn)行為（如解除束縛）。B選項(xiàng)的行為結(jié)果變化是共同特征，C選項(xiàng)是操作方式差異，D選項(xiàng)是效果結(jié)果?！绢}干15】在操作性條件反射實(shí)驗(yàn)中，"S-R聯(lián)結(jié)"的建立屬于？【選項(xiàng)】A.操作性條件反射；B.經(jīng)典條件反射；C.行為塑造；D.練習(xí)強(qiáng)化【參考答案】B【詳細(xì)解析】S-R聯(lián)結(jié)（刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)）是經(jīng)典條件反射（巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)）的核心，如鈴聲與食物產(chǎn)生唾液分泌。操作性條件反射關(guān)注行為結(jié)果對(duì)行為頻率的影響（如按杠桿獲得食物）。C選項(xiàng)是逐步接近目標(biāo)的行為訓(xùn)練，D選項(xiàng)涉及重復(fù)練習(xí)效應(yīng)?！绢}干16】行為矯正中"懲罰"技術(shù)的局限性主要在于？【選項(xiàng)】A.可能引發(fā)消退效應(yīng)；B.產(chǎn)生逆反心理；C.導(dǎo)致行為替代；D.損害自我效能【參考答案】C【詳細(xì)解析】懲罰（正懲罰或負(fù)懲罰）的典型問(wèn)題是可能導(dǎo)致被懲罰行為被其他更頻繁的行為替代。例如沒(méi)收玩具后兒童可能轉(zhuǎn)向偷竊行為。A選項(xiàng)涉及消退概念，B選項(xiàng)是長(zhǎng)期影響，D選項(xiàng)是心理效應(yīng)?！绢}干17】代幣制中"中性代幣"的設(shè)計(jì)原則是？【選項(xiàng)】A.直接具有價(jià)值；B.可兌換實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)；C.需包含行為數(shù)據(jù)；D.不可隨意獲得【參考答案】B【詳細(xì)解析】中性代幣必須通過(guò)良好行為獲得，其價(jià)值體現(xiàn)在兌換系統(tǒng)（如100代幣兌換1小時(shí)電子游戲時(shí)間）。A選項(xiàng)屬于直接強(qiáng)化，C選項(xiàng)是監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)應(yīng)用，D選項(xiàng)是獲得規(guī)則?！绢}干18】行為矯正技術(shù)中"刺激控制"不包括以下哪種措施？【選項(xiàng)】A.限制引發(fā)焦慮的情境；B.延長(zhǎng)任務(wù)完成時(shí)間；C.增加正強(qiáng)化機(jī)會(huì)；D.調(diào)整環(huán)境刺激頻率【參考答案】B【詳細(xì)解析】刺激控制通過(guò)改變環(huán)境刺激的情境關(guān)聯(lián)性來(lái)改善行為（如將過(guò)敏源隔離）。B選項(xiàng)屬于時(shí)間延長(zhǎng)策略，A選項(xiàng)是情境控制，C選項(xiàng)是強(qiáng)化調(diào)整，D選項(xiàng)是刺激頻率優(yōu)化。【題干19】在行為塑造過(guò)程中，"替代行為"應(yīng)具備哪些特征？【選項(xiàng)】A.等同于目標(biāo)行為；B.需逐步接近目標(biāo)行為；C.完全模仿標(biāo)準(zhǔn)行為；D.需通過(guò)代幣兌換實(shí)現(xiàn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】替代行為是為接近目標(biāo)行為設(shè)定的中間步驟（如先練習(xí)握筆姿勢(shì)再練習(xí)書(shū)寫(xiě)）。A選項(xiàng)是最終目標(biāo)，C選項(xiàng)屬于模仿學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)是代幣系統(tǒng)的技術(shù)手段?！绢}干20】負(fù)強(qiáng)化與負(fù)懲罰的根本區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化物性質(zhì)；B.行為結(jié)果變化；C.刺激呈現(xiàn)方式；D.行為頻率影響【參考答案】A【詳細(xì)解析】負(fù)強(qiáng)化通過(guò)移除消極刺激增加行為（如解除約束后兒童更愿意配合），負(fù)懲罰通過(guò)移除積極刺激減少行為（如取消獎(jiǎng)勵(lì)后兒童減少攻擊）。A選項(xiàng)的強(qiáng)化物類型不同（移除消極vs移除積極刺激），B選項(xiàng)是共同作用機(jī)制，C選項(xiàng)是操作形式，D選項(xiàng)是效果差異。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-行為矯正歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇4)【題干1】在行為矯正中，通過(guò)給予個(gè)體特定刺激以增加其行為頻率的技術(shù)被稱為【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.消退D.替代反應(yīng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化指通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激（如獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)增加行為頻率，符合行為矯正中對(duì)積極后果的利用。負(fù)懲罰（B）是移除不愉快刺激以減少行為，消退（C）是停止刺激以降低行為，替代反應(yīng)（D）涉及模仿學(xué)習(xí)，均不直接對(duì)應(yīng)題干定義。【題干2】代幣制（TokenSystem）的核心目標(biāo)是建立行為與即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的聯(lián)結(jié)，其理論基礎(chǔ)屬于【選項(xiàng)】A.操作性條件反射B.經(jīng)典條件反射C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知行為療法【參考答案】A【詳細(xì)解析】代幣制通過(guò)操作性條件反射原理，利用可兌換獎(jiǎng)勵(lì)的代幣（強(qiáng)化物）來(lái)塑造目標(biāo)行為。經(jīng)典條件反射（B）涉及刺激-反應(yīng)的無(wú)意識(shí)聯(lián)結(jié)，社會(huì)學(xué)習(xí)理論（C）強(qiáng)調(diào)觀察模仿，認(rèn)知行為療法（D）側(cè)重認(rèn)知重構(gòu)，均與代幣制無(wú)直接關(guān)聯(lián)。【題干3】在ABAB設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，若基線期（A）的攻擊行為頻率為5次/小時(shí)，干預(yù)期（B）降至1次/小時(shí)，撤回期（A）回升至4次/小時(shí)，維持期（B）穩(wěn)定在2次/小時(shí)，則干預(yù)有效性評(píng)估結(jié)果為【選項(xiàng)】A.有效B.無(wú)效C.需延長(zhǎng)觀察D.數(shù)據(jù)異?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】ABAB設(shè)計(jì)要求干預(yù)期（B）行為改善顯著且撤回后仍保持。本題干預(yù)期雖降低但撤回后回升，且維持期未持續(xù)穩(wěn)定，表明干預(yù)未達(dá)到長(zhǎng)期效果，屬于無(wú)效（B）。若撤回期回升至基線以下則可能為有效（A）?！绢}干4】行為矯正中，要求個(gè)體在正確完成數(shù)學(xué)題后獲得代幣，若某學(xué)生正確率從40%提升至70%，則該案例屬于【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.消退C.懲罰D.情景控制【參考答案】A【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)（代幣）增加正確行為（解題）頻率，符合題干情境。消退（B）是停止刺激后行為減少，懲罰（C）是施加不愉快后果以降低行為，情景控制（D）指改變環(huán)境以間接影響行為，均不適用。【題干5】在課堂行為管理中，教師對(duì)頻繁走神的學(xué)生采取暫時(shí)隔離（Time-out）以減少分心行為，該技術(shù)屬于【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.消退D.行為契約【參考答案】B【詳細(xì)解析】暫時(shí)隔離屬于負(fù)懲罰（移除不愉快刺激如座位）以減少目標(biāo)行為（走神）。正強(qiáng)化（A）需給予獎(jiǎng)勵(lì)，消退（C）是停止刺激，行為契約（D）需雙方協(xié)議，均不符合?！绢}干6】行為矯正中，若某學(xué)生的攻擊行為在獲得代幣后減少，但停止代幣后行為反彈，可能反映該行為【選項(xiàng)】A.具有強(qiáng)自發(fā)性B.依賴外部強(qiáng)化C.屬于習(xí)慣性行為D.需多因素干預(yù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為反彈（撤回后復(fù)發(fā)）表明行為依賴外部強(qiáng)化（代幣）。若為自發(fā)性（A）或習(xí)慣性行為（C），撤回強(qiáng)化后仍可能維持部分頻率；多因素干預(yù)（D）是解決方案而非行為特征?！绢}干7】在行為評(píng)估中，通過(guò)記錄目標(biāo)行為在自然情境中的發(fā)生頻率和持續(xù)時(shí)間，屬于【選項(xiàng)】A.暴計(jì)數(shù)B.時(shí)間取樣C.節(jié)拍計(jì)數(shù)D.頻率記錄【參考答案】B【詳細(xì)解析】時(shí)間取樣（TimeSampling）按固定時(shí)間間隔（如每5分鐘）記錄行為出現(xiàn)與否，暴計(jì)數(shù)（A）記錄連續(xù)發(fā)生次數(shù)，節(jié)拍計(jì)數(shù)（C）記錄每個(gè)時(shí)間單位內(nèi)行為次數(shù)，頻率記錄（D）單純統(tǒng)計(jì)總量。題干描述符合時(shí)間取樣特點(diǎn)?！绢}干8】行為矯正中，將復(fù)雜行為分解為可操作的子目標(biāo)并逐步訓(xùn)練，該原則被稱為【選項(xiàng)】A.分解原則B.模板化原則C.逐步替代原則D.情境控制原則【參考答案】A【詳細(xì)解析】分解原則（A）指將復(fù)雜行為拆解為可獨(dú)立訓(xùn)練的子行為，例如將“書(shū)寫(xiě)”分解為“握筆”“運(yùn)筆”“控筆”等。模板化（B）強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化流程，逐步替代（C）指用新行為替代舊行為，情境控制（D）涉及環(huán)境調(diào)整?！绢}干9】在行為矯正技術(shù)中，若某學(xué)生通過(guò)完成3次正確行為獲得1枚代幣，攢滿10枚代幣可兌換文具，該模式屬于【選項(xiàng)】A.連續(xù)強(qiáng)化B.間隔強(qiáng)化C.固定比率D.變比率【參考答案】C【詳細(xì)解析】固定比率（FR）強(qiáng)化指每完成固定次數(shù)（3次）行為可獲得強(qiáng)化物（1枚代幣），符合題干“3次換1枚”規(guī)則。連續(xù)強(qiáng)化（A）每次行為后均強(qiáng)化，間隔強(qiáng)化（B）按時(shí)間間隔而非次數(shù)，變比率（D）強(qiáng)化次數(shù)不固定?！绢}干10】行為矯正中，若某學(xué)生因未完成作業(yè)被取消課間休息（負(fù)懲罰），但其后續(xù)作業(yè)完成率上升，該現(xiàn)象可能說(shuō)明【選項(xiàng)】A.懲罰有效B.行為已習(xí)慣C.激勵(lì)不足D.情境干擾【參考答案】A【詳細(xì)解析】負(fù)懲罰（移除不愉快刺激）若能降低不良行為（未完成作業(yè)），則說(shuō)明懲罰有效（A）。行為習(xí)慣（B）指行為無(wú)需外部控制即可持續(xù)，激勵(lì)不足（C）通常導(dǎo)致行為減少而非懲罰后回升，情境干擾（D）是外部因素影響，與題干邏輯不符?！绢}干11】在代幣制應(yīng)用中，若學(xué)生A通過(guò)課堂表現(xiàn)獲得代幣兌換文具，學(xué)生B通過(guò)代幣兌換后仍繼續(xù)積極表現(xiàn)，則B的行為可能屬于【選項(xiàng)】A.消退B.興趣驅(qū)動(dòng)C.正強(qiáng)化維持D.情景依賴【參考答案】B【詳細(xì)解析】B的行為持續(xù)源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)（興趣驅(qū)動(dòng)），而非外在代幣（C錯(cuò)誤）。消退（A）是行為減少，情景依賴（D）指行為由環(huán)境觸發(fā)，均不符合題干“兌換后仍積極”的描述。【題干12】行為矯正中，使用“如果…就…”句式（如“如果準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，就能獲得額外游戲時(shí)間”）屬于【選項(xiàng)】A.行為契約B.正向條件反射C.預(yù)設(shè)強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為契約（A）需明確雙方協(xié)議（條件-強(qiáng)化），題干符合“條件（完成作業(yè)）-強(qiáng)化（游戲時(shí)間）”的契約結(jié)構(gòu)。正向條件反射（B）屬于經(jīng)典條件作用，預(yù)設(shè)強(qiáng)化（C）指提前預(yù)告強(qiáng)化，間接強(qiáng)化（D）通過(guò)第三方傳遞獎(jiǎng)勵(lì)，均不適用。【題干13】在ABAC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，若基線期（A）攻擊行為為5次/小時(shí)，干預(yù)期（B）降至2次，評(píng)估期（C）升至4次，則該實(shí)驗(yàn)可能【選項(xiàng)】A.有效B.無(wú)效C.需重復(fù)實(shí)驗(yàn)D.數(shù)據(jù)異?！緟⒖即鸢浮緽【詳細(xì)解析】ABAC設(shè)計(jì)要求干預(yù)期（B）有效且評(píng)估期（C）行為不反彈。本題評(píng)估期（C）回升至接近基線水平，表明干預(yù)效果不持久，屬于無(wú)效（B）。若評(píng)估期（C）仍低于基線則可能為有效（A）。【題干14】行為矯正中，若某學(xué)生正確回答問(wèn)題后獲得代幣，但代幣價(jià)值隨正確率上升而提高，該技術(shù)屬于【選項(xiàng)】A.固定比率B.變比率C.固定間隔D.變間隔【參考答案】B【詳細(xì)解析】變比率（VR）強(qiáng)化指強(qiáng)化物（代幣）提供的頻率隨行為次數(shù)變化（正確率越高，代幣價(jià)值越高），符合題干“價(jià)值隨正確率上升”的描述。固定比率（A）強(qiáng)化次數(shù)固定，固定間隔（C）按時(shí)間間隔發(fā)放，變間隔（D）按隨機(jī)時(shí)間間隔發(fā)放。【題干15】在課堂管理中，教師通過(guò)“小組競(jìng)賽”形式激勵(lì)學(xué)生減少插話行為，該技術(shù)屬于【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.社會(huì)促進(jìn)C.懲罰D.消退【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)促進(jìn)（B）指?jìng)€(gè)體因群體壓力或激勵(lì)而提高績(jī)效，題干中“小組競(jìng)賽”利用群體動(dòng)態(tài)促進(jìn)行為改變，屬于社會(huì)促進(jìn)。正強(qiáng)化（A）需直接給予個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰（C）需施加不愉快后果，消退（D）需停止現(xiàn)有刺激?！绢}干16】行為矯正中，若某學(xué)生的攻擊行為在獲得代幣后減少，但停止代幣后行為未反彈，則該行為可能【選項(xiàng)】A.具有較高自發(fā)性B.完全依賴外部強(qiáng)化C.屬于習(xí)慣性行為D.需多階段干預(yù)【參考答案】A【詳細(xì)解析】行為未反彈（撤回后維持低水平）表明行為具有較高自發(fā)性（A），即代幣可能僅加速了已存在的行為減少趨勢(shì)。完全依賴強(qiáng)化（B）必然反彈，習(xí)慣性行為（C）通常需更復(fù)雜干預(yù)，多階段干預(yù)（D）是解決方案而非行為特征?！绢}干17】在觀察性學(xué)習(xí)理論中，兒童通過(guò)模仿電視中的攻擊行為學(xué)會(huì)新行為，該過(guò)程涉及【選項(xiàng)】A.正強(qiáng)化B.模仿學(xué)習(xí)C.消退D.替代反應(yīng)【參考答案】B【詳細(xì)解析】觀察性學(xué)習(xí)（ModelingLearning）指通過(guò)觀察他人行為及后果（如電視角色）進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于模仿學(xué)習(xí)（B）。正強(qiáng)化（A）需直接獎(jiǎng)勵(lì)，消退（C）是停止刺激，替代反應(yīng)（D）涉及直接模仿動(dòng)作?！绢}干18】行為矯正中，若某學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間從45分鐘縮短至25分鐘，但正確率從70%降至50%，則該案例【選項(xiàng)】A.證明行為訓(xùn)練有效B.需平衡速度與質(zhì)量C.數(shù)據(jù)異常D.屬于正強(qiáng)化失敗【參考答案】B【詳細(xì)解析】作業(yè)時(shí)間縮短表明行為效率提升，但正確率下降說(shuō)明質(zhì)量未達(dá)標(biāo)，需平衡速度與質(zhì)量（B）。若正確率同步提高則有效（A），若數(shù)據(jù)矛盾則異常（C），正強(qiáng)化失?。―）需具體分析強(qiáng)化手段?！绢}干19】在時(shí)間延遲（Time-out）技術(shù)中，要求行為問(wèn)題學(xué)生暫停當(dāng)前活動(dòng)至情緒平復(fù)，該原則強(qiáng)調(diào)【選項(xiàng)】A.行為替代B.情境控制C.自我調(diào)節(jié)D.強(qiáng)化頻率【參考答案】C【詳細(xì)解析】時(shí)間延遲通過(guò)暫?；顒?dòng)（移除引發(fā)情緒的刺激）促進(jìn)行為問(wèn)題學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒，屬于自我調(diào)節(jié)（C）。行為替代（A）需新行為取代舊行為，情境控制（B）調(diào)整環(huán)境，強(qiáng)化頻率（D）涉及獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)?！绢}干20】行為矯正中，若某學(xué)生通過(guò)代幣兌換獲得文具后，其代幣獲取速度從每小時(shí)10枚降至5枚，該現(xiàn)象反映【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化效果遞減B.行為已習(xí)慣C.強(qiáng)化物價(jià)值降低D.學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移【參考答案】A【詳細(xì)解析】代幣獲取速度下降（行為頻率降低）表明正強(qiáng)化（代幣）的強(qiáng)化效果遞減（A）。習(xí)慣（B）指行為無(wú)需外部刺激即可持續(xù)，強(qiáng)化物價(jià)值（C）需具體分析兌換機(jī)制，興趣轉(zhuǎn)移（D）是內(nèi)在動(dòng)機(jī)變化，與強(qiáng)化物直接無(wú)關(guān)。2025年大學(xué)試題(教育學(xué))-行為矯正歷年參考題庫(kù)含答案解析(篇5)【題干1】行為矯正理論中，通過(guò)建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)來(lái)改變行為的核心主張由誰(shuí)提出？【選項(xiàng)】A.巴甫洛夫B.斯金納C.班杜拉D.華生【參考答案】B【詳細(xì)解析】斯金納的操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)通過(guò)強(qiáng)化和懲罰建立刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，例如箱鼠實(shí)驗(yàn)通過(guò)食物獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化按壓杠桿的行為。巴甫洛夫涉及經(jīng)典條件反射，班杜拉關(guān)注觀察學(xué)習(xí)，華生為行為主義創(chuàng)始人但未具體提出此主張?！绢}干2】以下哪種行為技術(shù)適用于減少學(xué)生的課堂走神行為？【選項(xiàng)】A.時(shí)間限制法B.行為契約C.代幣制D.系統(tǒng)脫敏【參考答案】B【詳細(xì)解析】行為契約通過(guò)明確行為目標(biāo)（如專注時(shí)長(zhǎng)）與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如代幣兌換）實(shí)現(xiàn)行為調(diào)控。時(shí)間限制法適用于任務(wù)截止時(shí)間管理，代幣制側(cè)重長(zhǎng)期行為強(qiáng)化，系統(tǒng)脫敏用于焦慮障礙?！绢}干3】正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的關(guān)鍵區(qū)別在于？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化物類型B.反應(yīng)結(jié)果C.刺激呈現(xiàn)方式D.行為發(fā)生時(shí)間【參考答案】B【詳細(xì)解析】正強(qiáng)化通過(guò)添加中性刺激（如獎(jiǎng)勵(lì)）引發(fā)行為，負(fù)強(qiáng)化通過(guò)移除厭惡刺激（如暫停噪音）促進(jìn)行為。選項(xiàng)C混淆了正負(fù)強(qiáng)化的操作方式，D涉及行為發(fā)生的即時(shí)性。【題干4】行為塑造技術(shù)中“近端目標(biāo)”的設(shè)置原則是？【選項(xiàng)】A.目標(biāo)難度過(guò)高B.目標(biāo)與最終行為相關(guān)且可分解C.目標(biāo)需立即獲得獎(jiǎng)勵(lì)D.目標(biāo)需跨越學(xué)科邊界【參考答案】B【詳細(xì)解析】近端目標(biāo)需滿足三個(gè)條件：與最終目標(biāo)直接相關(guān)、可分解為可觀測(cè)行為、具備可行性。選項(xiàng)C違反行為塑造的漸進(jìn)原則，D與目標(biāo)設(shè)定無(wú)關(guān)?！绢}干5】行為評(píng)估中“前測(cè)-后測(cè)設(shè)計(jì)”主要解決的行為問(wèn)題不包括？【選項(xiàng)】A.行為穩(wěn)定性B.情境依賴性C.基線數(shù)據(jù)缺失D.自我報(bào)告偏差【參考答案】C【詳細(xì)解析】前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)（ABAB設(shè)計(jì)）通過(guò)前后對(duì)比評(píng)估干預(yù)效果，無(wú)法解決基線數(shù)據(jù)缺失問(wèn)題?；€期數(shù)據(jù)缺失需采用跨組設(shè)計(jì)或縱向追蹤。【題干6】代幣制在實(shí)施過(guò)程中最易引發(fā)的倫理爭(zhēng)議是？【選項(xiàng)】A.學(xué)生隱私權(quán)B.獎(jiǎng)勵(lì)公平性C.代幣兌換價(jià)值D.行為監(jiān)控強(qiáng)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】代幣制可能因獎(jiǎng)勵(lì)分配標(biāo)準(zhǔn)不透明導(dǎo)致群體矛盾（如成績(jī)差異過(guò)大）。選項(xiàng)A涉及個(gè)人數(shù)據(jù)，C為技術(shù)實(shí)施問(wèn)題，D與監(jiān)控頻率相關(guān)。【題干7】系統(tǒng)脫敏法適用于哪種心理障礙的治療？【選項(xiàng)】A.社交焦慮癥B.多動(dòng)癥C.強(qiáng)迫癥D.學(xué)習(xí)困難【參考答案】A【詳細(xì)解析】系統(tǒng)脫敏通過(guò)逐步暴露減少焦慮反應(yīng)，適用于社交恐懼、創(chuàng)傷后應(yīng)激等恐懼癥譜系障礙。多動(dòng)癥需行為矯正，強(qiáng)迫癥需認(rèn)知療法，學(xué)習(xí)困難涉及教學(xué)干預(yù)。【題干8】行為契約中“后果條款”的制定依據(jù)不包括？【選項(xiàng)】A.行為頻率B.干預(yù)目標(biāo)C.個(gè)體差異D.家長(zhǎng)意見(jiàn)【參考答案】D【詳細(xì)解析】后果條款需基于行為頻率（如違約次數(shù)）、干預(yù)目標(biāo)（如達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)）和個(gè)體差異（如執(zhí)行能力）。家長(zhǎng)意見(jiàn)屬于外部因素，可能影響契約執(zhí)行但非制定依據(jù)?！绢}干9】對(duì)“攻擊性行為”進(jìn)行行為矯正時(shí)，最優(yōu)先考慮的評(píng)估維度是