統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第9課《從百草園到三味書(shū)屋》

知識(shí)點(diǎn)+練習(xí)題

【作家作品】

?作者：魯迅

原名：周樹(shù)人

籍貫：浙江紹興

生卒年：1881年9月25日-1936年10月19日

身份：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。

,代表作品：

小說(shuō)集：《吶喊》（含《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等）、《彷

徨》、

《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩(shī)集：《野草》

雜文集：《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《且介亭雜文》等

?地位與影響：“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者。他的作品以深邃的思想、

犀利的文筆、對(duì)國(guó)民性的深刻剖析和對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)情批判著稱(chēng)，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)

斗性和啟蒙意義。被譽(yù)為“民族魂”。

?《朝花夕拾》簡(jiǎn)介：魯迅唯一一部回憶性散文集，共10篇。原名《舊事重提》。

主要回憶了作者童年、少年和青年時(shí)期的生活經(jīng)歷與心路歷程，抒發(fā)了對(duì)往日親

友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。文風(fēng)親切、

溫暖、雋永，又不失批判鋒芒。

【文學(xué)常識(shí)】

文體：回憶性散文（敘事散文）。

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出處：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

寫(xiě)作背景：1926年，魯迅在廈門(mén)大學(xué)任教期間寫(xiě)成。當(dāng)時(shí)正值大革命時(shí)期，社

會(huì)動(dòng)蕩，作者寫(xiě)這些回憶文章，一方面是對(duì)過(guò)往美好時(shí)光的追憶，尋求慰藉；另

一方面也含蓄地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)自由天性的向往。

核心意象：“百草園”（自由、童真、自然的樂(lè)園）與“三味書(shū)屋”（束縛、

規(guī)矩、封建教育的象征）形成鮮明對(duì)比。

【字音字形】

確鑿(zao)攢(cuan)成枇（bi）谷系(ji)拗（ao）過(guò)

去

倜儻(titang)叵（po）測(cè)盔(kul)甲竇(dou)箔(bo)

厥(jue)土人聲鼎（ding）沸斂(lian)輕捷(jie)云霄（xiao）

鑒（jiM）賞人跡罕（hdn）至?xí)樱╯hu）和藹（ai）淵博（bo）

【詞匯解釋】

確鑿：非常確實(shí)。

輕捷：輕快敏捷。

鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。

人跡罕至：很少有人去的地方。罕：稀少。

無(wú)從：沒(méi)有門(mén)徑或找不到頭緒（做某件事）。

消釋?zhuān)海ㄒ蓱]、嫌怨、痛苦等）消失；解除。文中指積雪融化。

書(shū)塾：舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)的地方。也叫私塾。

方正：指人行為、品性正直無(wú)邪。

淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。

人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。鼎：古代煮東西的

器物，三足兩耳。沸：沸騰。

倜儻：灑脫；不拘束。

拗：文中是用力彎曲的意思。

叵：不可。

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斂：收攏；聚集。

【文章寫(xiě)法】

1對(duì)比鮮明：

?舉例：全文最核心的寫(xiě)法。將百草園（色彩斑斕、生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)無(wú)限趣味:

碧綠的菜畦、紫紅的桑甚、鳴蟬長(zhǎng)吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴、斑螫噴霧、何首烏

藤、木蓮藤、覆盆子、雪地捕鳥(niǎo)）與三味書(shū)屋（陳設(shè)單調(diào)、氣氛嚴(yán)肅、規(guī)矩繁多：

拜孔子拜先生、只能讀書(shū)習(xí)字對(duì)課、不許問(wèn)課外問(wèn)題、有戒尺罰跪規(guī)則）進(jìn)行強(qiáng)

烈對(duì)比，突出兒童熱愛(ài)自然、追求自由快樂(lè)的天性與封建教育刻板、束縛的沖突。

2景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神：

?舉例：

“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑甚；也不必說(shuō)鳴

蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直

竄向云霄里去了。"（排比、擬人、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，層次分明地描繪百草園夏日

的生機(jī)）

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”（擬人，賦予小動(dòng)物人的行為，充滿(mǎn)

童趣）

“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些枇谷，棒

上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子

一拉，便罩住了?！保▌?dòng)作描寫(xiě)，捕鳥(niǎo)過(guò)程描寫(xiě)細(xì)致、準(zhǔn)確、有序，充滿(mǎn)樂(lè)趣）

3細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)有趣：

?舉例：

拔何首烏弄壞泥墻。

摘覆盆子被刺扎手。

聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。

三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)大家放開(kāi)喉嚨讀不知內(nèi)容的東西。

趁先生讀書(shū)入神時(shí)在下面畫(huà)畫(huà)（繡像）。

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問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)被先生拒絕。

4語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、富有表現(xiàn)力：

?舉例：

“肥胖的黃蜂伏在菜花上”（用“伏”字準(zhǔn)確寫(xiě)出黃蜂的體態(tài)和動(dòng)作）。

“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”（用“直竄”寫(xiě)出云

雀飛行的迅猛有力）。

“于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸”（成語(yǔ)準(zhǔn)確形容了讀書(shū)的嘈雜

場(chǎng)面）。

5情感真摯，融情于景/事：

?舉例：對(duì)百草園一切景物的喜愛(ài)、對(duì)捕鳥(niǎo)的興奮、對(duì)美女蛇故事的又怕又好

奇、對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)枯燥的無(wú)奈、對(duì)畫(huà)畫(huà)和溜到后園折臘梅尋蟬蛻的“小確幸”

的懷念，都自然地融入在敘述和描寫(xiě)中。

【主旨?xì)w納】

本文通過(guò)對(duì)比童年時(shí)期在“百草園”自由快樂(lè)、充滿(mǎn)探索樂(lè)趣的生活與在“三

味書(shū)屋”相對(duì)單調(diào)、規(guī)矩繁多的讀書(shū)生活，生動(dòng)描繪了兒童親近自然的天性、旺

盛的好奇心和豐富的想象力，含蓄地批判了封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛和忽

視兒童心理特點(diǎn)的弊端。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)充滿(mǎn)童真童趣的美好童年生活的

深切懷念之情。

【拓展積累】

?“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！币灰辉丁短Α?/p>

（解讀：微小生命亦有其光彩與追求，暗喻童年純真夢(mèng)想的可貴。）

?“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯?！币灰桓叨Α洞寰印?/p>

（解讀：描繪兒童在自然中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮嬉戲的經(jīng)典畫(huà)面，呼應(yīng)童年之樂(lè)。）

?“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”一一雷震《村晚》

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（解讀：展現(xiàn)鄉(xiāng)村兒童自由自在、與自然和諧相處的天真狀態(tài)。）

?“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬?！币灰恍翖壖病肚迤綐?lè)?村居》

（解讀：刻畫(huà)孩童天真頑皮、享受自然饋贈(zèng)的可愛(ài)情態(tài)。）

?“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！币灰缓钅堋缎捍贯灐?/p>

（解讀：專(zhuān)注玩耍的孩童形象，充滿(mǎn)童趣與自然野趣。）

?“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！币灰环冻纱蟆端臅r(shí)田園雜興?其三

十一》

（解讀：兒童模仿成人勞作，天真爛漫中蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的初體驗(yàn)。）

?“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！币灰焕畎住豆爬?/p>

月行》

（解讀：展現(xiàn)兒童奇特而富有詩(shī)意的想象力，對(duì)未知世界的好奇。）

?“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币灰魂懹巍抖棺x書(shū)示子聿》

（解讀：強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐的重要性，可對(duì)比百草園探索與書(shū)屋讀書(shū)的不同收獲。）

?“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币灰恢祆洹队^書(shū)有感》

（解讀：比喻知識(shí)需要不斷更新，思想需要保持活躍?？陕?lián)系兒童在自然中獲得

的鮮活體驗(yàn)是其成長(zhǎng)的“源頭活水”。）

?“少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁?！币灰恍翖壖?/p>

《丑奴兒?書(shū)博山道中壁》

（解讀：道出少年心境的單純與刻意模仿，暗含對(duì)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮少年時(shí)光的追憶，與

成年后的復(fù)雜心境形成對(duì)照，呼應(yīng)魯迅對(duì)童年的懷念。）

【同步練習(xí)】

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一、選擇題(共6題，每題2分)

1字音辨析：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是：()

A.確鑿(zao)菜畦(wa)桑甚(shen)蟋蟀(shuai)

B.油峰(ling)斑贛(mao)攫成(zan)他谷(bl)

C.書(shū)摯(shu)蟬螂(tui)坳過(guò)去(ao)季甲(kul)

D.便［儻(titang)浮漓(lin)繡像(xiu)值儒(su)

2字形辨析：下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：()

A.輕捷云霄鑒賞人聲頂沸

B.和藹恭敬淵博人跡罕至

C.消釋簽賞戒尺質(zhì)樸博學(xué)

D.脊梁啄食繡象無(wú)從知道

3詞語(yǔ)運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境，下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()

A.百草園里草木叢生，即使在白天也顯得人中用沸。

B.三味書(shū)屋后也有一個(gè)小園子，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,

在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻，也算是人跡芋至的樂(lè)園了。

C.我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)

近的書(shū)塾。

D.于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是△聲耳沸，有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至

矣”的……

4病句修改：下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：()

A.通過(guò)閱讀魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，使我感受到了童年生活的純真與

美好。

B.百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢

樹(shù)，紫紅的桑甚。

C.冬天的百草園比較的無(wú)味，雪一下，可就兩樣了，捕鳥(niǎo)需要總須積雪蓋了地

面一兩天。

D.他有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則，但是不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道:

“讀書(shū)！”

5課文解讀：對(duì)“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”一句理

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解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（）

A.這句話(huà)前后矛盾，“似乎確鑿”表明作者記憶模糊，無(wú)法確定百草園里是否

只有野草。

B.用“似乎確鑿”表明百草園在大人眼中只有野草，很荒涼；用“但”轉(zhuǎn)折強(qiáng)

調(diào)在童年的“我”心中，它充滿(mǎn)了無(wú)窮樂(lè)趣。

C.“似乎確鑿”說(shuō)明作者長(zhǎng)大后對(duì)百草園的美好記憶產(chǎn)生了懷疑。

D.這句話(huà)直接點(diǎn)明了百草園作為“樂(lè)園”的核心原因是那里有各種奇特的動(dòng)植

物。

6課文解讀：關(guān)于“雪地捕鳥(niǎo)”一段描寫(xiě)的分析，不正確的一項(xiàng)是：（）

A.詳細(xì)描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程（掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩），體現(xiàn)了兒童的

好奇心、專(zhuān)注力與獲得成功的喜悅。

B.運(yùn)用一連串精準(zhǔn)的動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的場(chǎng)景，富有畫(huà)面感。

C.作者寫(xiě)捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，主要是為了說(shuō)明閏土的父親捕鳥(niǎo)技術(shù)高超。

D.這段描寫(xiě)充滿(mǎn)了童真童趣，是百草園作為“樂(lè)園”的重要例證之一。

二、課內(nèi)閱讀（共3題，閱讀以下段落，回答問(wèn)題）

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給

朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些

野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑意；也不必說(shuō)

鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間

直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里

低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)娛蚣；還有斑螯，倘若用

手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏

絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人

形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄

壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，

像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑意要好得遠(yuǎn)。

長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。

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長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間,

在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女

的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)

破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，

能喚人名，倘若答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚

卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，

卻總是睡不著，一一當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外象是風(fēng)雨

聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音

也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛

娛蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。

這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極

想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但

直到現(xiàn)在，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲

音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印

在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)

捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的

時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些

枇谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候,

將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很

躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩,

跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親便是小

半天就能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜

靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！?/p>

1（內(nèi)容理解）作者在描寫(xiě)百草園的自然景物時(shí)，調(diào)動(dòng)了多種感官。請(qǐng)從文中找出

分別運(yùn)用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的句子各一句（抄寫(xiě)原句）。（3分）

視覺(jué)：

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聽(tīng)覺(jué)：

觸覺(jué)：

2（內(nèi)容理解）百草園的樂(lè)趣不僅來(lái)自自然景物，還來(lái)自哪些活動(dòng)？請(qǐng)列舉文中提

到的至少三種活動(dòng)。（3分）

3閱讀課文第九自然段（過(guò)渡段），回答問(wèn)題：

（關(guān)鍵語(yǔ)句理解）“Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”這句話(huà)

運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了“我”怎樣的情感？（2分）

三、課外閱讀題（共5題，閱讀下面文章）

閱讀下面蕭紅的《后花園》（節(jié)選），回答問(wèn)題：

我家有一個(gè)大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有

白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著金粉。

蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓

圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡吃果子就種了果樹(shù)。祖母又喜歡養(yǎng)羊，

羊就把果樹(shù)給啃了。果樹(shù)于是都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻

桃樹(shù)，一棵李子樹(shù)，為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺(jué)得它們是并不存在的。

小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。

這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯，來(lái)了雨，大榆樹(shù)先就冒煙

了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

祖父一天都在后園里邊，我也跟著祖父在后園里邊。祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一

個(gè)小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜

的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得

準(zhǔn)，東一腳的，西一腳的瞎鬧。有的把菜種不單沒(méi)被土蓋上，反而把菜子踢飛了。

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祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤桿頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，

讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂

勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草。往往把韭菜當(dāng)做野草一起地割掉,

把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿(mǎn)留著狗尾草的一片，他就問(wèn)我：“這是什么？”

我說(shuō)：“谷子。”

祖父大笑起來(lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說(shuō)：“是的?！?/p>

我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了。說(shuō)：“這不是一

樣的嗎？”

祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的。狗尾草則沒(méi)有，只

是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬

頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了。

黃瓜也許沒(méi)有吃完，又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過(guò),于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。

跑了幾步就又去做別的了。玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我

也搶過(guò)來(lái)澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天

空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”

1（內(nèi)容概括）蕭紅筆下的“后花園”里有哪些動(dòng)植物？請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉。（至少寫(xiě)出

四種）（2分）

2（描寫(xiě)方法）文中畫(huà)波浪線的句子“太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們

閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（3分）

3（人物情感）從“我”和祖父在后花園相處的片段（如鏟地、講谷穗、澆菜等），

可以看出“我”在后花園的生活是怎樣的？表達(dá)了作者怎樣的情感？（3分）

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4（比較閱讀）魯迅的百草園和蕭紅的“后花園”都是作者童年記憶中的樂(lè)園。請(qǐng)

結(jié)合兩篇文章的具體內(nèi)容，比較它們?cè)凇皹?lè)園”特點(diǎn)上的一個(gè)相同點(diǎn)和一個(gè)不同

點(diǎn)。（4分）

相同點(diǎn)：

不同點(diǎn):

5（語(yǔ)言品味）課外文段中“玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣”和課內(nèi)文段中

“于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸”都描寫(xiě)了兒童的活動(dòng)。請(qǐng)分別品

味這兩處描寫(xiě)所體現(xiàn)的兒童特點(diǎn)或氛圍。（2分）

課外句體現(xiàn)：

課內(nèi)句體現(xiàn)：

四、語(yǔ)言運(yùn)用（共2題）

1仿寫(xiě)練習(xí)：魯迅在描寫(xiě)百草園景物時(shí)，善于運(yùn)用形容詞和名詞的搭配（如''碧

綠的菜畦”、“光滑的石井欄”、“高大的皂莢樹(shù)”、“紫紅的桑意”、“輕捷

的叫天子”）。請(qǐng)模仿這種寫(xiě)法，選擇你熟悉的一處自然景物（如公園一角、校

園小徑、小區(qū)綠化帶等），用類(lèi)似的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)描寫(xiě)其中的三樣事物。（3分）

例如：……的……，……的……，……的……。

2口語(yǔ)交際：假設(shè)你是童年的魯迅，在即將離開(kāi)百草園去三味書(shū)屋讀書(shū)的前一

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天，你會(huì)對(duì)百草園里的哪個(gè)“朋友”（比如皂莢樹(shù)、叫天子、何首烏根、蟋蟀等）

說(shuō)些什么來(lái)表達(dá)你的不舍？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)（50字左右）。（3分）

習(xí)題答案與解析

一、選擇題

1答案：C

解析：A項(xiàng)“菜畦”的“畦”應(yīng)讀qi；B項(xiàng)“攢成”的“攢”此處應(yīng)讀cu

dn（聚攏的意思）；D項(xiàng)“倜儻”的“儻”應(yīng)讀tang,“淋漓”的“淋”應(yīng)讀I

in（二聲）。C項(xiàng)全部正確。

2答案：B

解析：A項(xiàng)“人聲頂沸”應(yīng)為“人聲鼎沸”；c項(xiàng)“簽賞”應(yīng)為“鑒賞”；

D項(xiàng)“繡象”應(yīng)為“繡像”。B項(xiàng)無(wú)誤。

3答案：C

解析：A項(xiàng)“人聲鼎沸”形容人聲嘈雜喧鬧，與百草園“草木叢生”的安靜環(huán)

境不符。

B項(xiàng)“人跡罕至”指人的足跡很少到達(dá)，形容偏僻荒涼的地方。三味書(shū)屋后的

小園子雖然可玩，但并非偏僻荒涼，且就在書(shū)塾后，與語(yǔ)境不符。

C項(xiàng)“嚴(yán)厲”形容嚴(yán)肅而厲害，符合書(shū)塾給童年魯迅留下的印象。

D項(xiàng)“人聲鼎沸”形容讀書(shū)聲嘈雜喧鬧，符合上下文描述學(xué)生們放開(kāi)喉嚨讀書(shū)

的情景。但題干要求“最恰當(dāng)”，C項(xiàng)更貼合語(yǔ)境且無(wú)歧義。

4答案：B

解析：

A項(xiàng)成分殘缺（缺主語(yǔ)），去掉“通過(guò)”或“使”。

B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“需要”應(yīng)放在“總須”后面，改為“總須積雪蓋了地面一兩

天捕鳥(niǎo)需要”或“捕鳥(niǎo)總須積雪蓋了地面一兩天”。

D項(xiàng)成分贅余，“道”與“大聲”語(yǔ)義有重復(fù)，去掉“大聲道”的“道”即可

（原文是“大聲道”）。

5答案：B

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解析：“似乎確鑿”看似矛盾，實(shí)則精妙?！按_鑿”指客觀事實(shí)（在大人眼中/

理性判斷）只有野草；“似乎”帶有主觀色彩，暗示這種“確鑿”的判斷在充滿(mǎn)

童趣和想象的“我”心中是模糊的、不完全認(rèn)同的?！暗弊謴?qiáng)烈轉(zhuǎn)折，點(diǎn)明主

觀感受一一它依然是“我”的樂(lè)園。A、C理解偏差，D過(guò)于具體化。

6答案：C

解析：C項(xiàng)錯(cuò)誤。寫(xiě)捕鳥(niǎo)主要是為了表現(xiàn)百草園帶給“我”的樂(lè)趣和童年生活

的豐富多彩。提到閏土的父親（“我”家的長(zhǎng)工）捕鳥(niǎo)技術(shù)好，是為了對(duì)比說(shuō)明

“我”捕到的鳥(niǎo)少，反襯出“我”技術(shù)生疏但仍樂(lè)此不疲，更突出童趣。核心不

是贊美長(zhǎng)工技術(shù)。

二、課內(nèi)閱讀題

1答案：

視覺(jué)：（示例）碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑甚。（任

選其一即可）

聽(tīng)覺(jué)：（示例）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（或鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟）

觸覺(jué)：（示例）光滑的石井欄。（或用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從

后竅噴出一陣煙霧）

解析：需從文中直接摘錄體現(xiàn)相應(yīng)感官描寫(xiě)的原句。視覺(jué)描寫(xiě)最多；聽(tīng)覺(jué)主要

寫(xiě)蟲(chóng)鳴；觸覺(jué)寫(xiě)石井欄的“光滑”或按斑螯脊梁的動(dòng)作。

2答案：

聽(tīng)蟲(chóng)鳴（油蛉低唱、蟋蟀彈琴等）

翻斷磚找?jiàn)黍?、斑螫（按斑螯脊梁?/p>

拔何首烏根（牽連不斷地拔起來(lái)）

摘覆盆子（又酸又甜）

冬天雪地捕鳥(niǎo)

解析：題目要求“活動(dòng)”，即人主動(dòng)參與的行為。需列舉文中明確描述的“我”

在百草園進(jìn)行的活動(dòng)，至少三種。

3答案：

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修辭手法：反復(fù)、擬人（答出“反復(fù)”即可）。

表達(dá)的情感：表達(dá)了“我”對(duì)百草園里那些充滿(mǎn)生機(jī)和樂(lè)趣的小生命（蟋蟀、覆

盆子、木蓮）的無(wú)限依戀、不舍和告別時(shí)的深深惋惜（或惆悵、失落）。

解析：反復(fù)使用“Ade”形成呼喚告別的語(yǔ)氣；將蟋蟀、植物當(dāng)作朋友（擬人），

強(qiáng)烈抒發(fā)了被迫離開(kāi)樂(lè)園的復(fù)雜心情。

三、課外閱讀題

1答案：（示例）蜂子、蝴蝶（白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶）、蜻蜓（金的）、

螞蚱（綠的）、黃瓜、櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)、谷子、狗尾草、韭菜、小白菜

等。（寫(xiě)出其中四種即可）

解析：仔細(xì)閱讀開(kāi)頭幾段和后面提到的植物。

2答案：

修辭手法：比喻。

表達(dá)效果：將陽(yáng)光下閃爍的榆樹(shù)葉比作“沙灘上的蚌殼”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了榆

樹(shù)葉在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光的美麗景象，突出了樹(shù)葉的光澤感和動(dòng)態(tài)美，富有童

趣和想象力。

解析：識(shí)別“像”或“和…一樣”是比喻標(biāo)志。效果分析需緊扣喻體“蚌殼”

的特點(diǎn)（光亮、閃爍）及其對(duì)描寫(xiě)對(duì)象（榆樹(shù)葉）的作用。

3答案：

生活狀態(tài)：自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)童真童趣、在祖父的慈愛(ài)和寬容下快樂(lè)玩

耍（甚至“胡鬧”）。

表達(dá)的情感：對(duì)自由快樂(lè)、充滿(mǎn)親情的童年生活的深切懷念；對(duì)祖父慈愛(ài)、寬容

的感激與眷戀；對(duì)后花園這個(gè)童年樂(lè)園的無(wú)限熱愛(ài)。

解析：從“我”鏟地分不清苗草、摘黃瓜、追蜻蜓、揚(yáng)水喊“下雨”等行為可

見(jiàn)其自由頑皮；從祖父的大笑、耐心講解、任其“亂鬧”可見(jiàn)其慈愛(ài)與寬容。整

體氛圍是快樂(lè)溫馨的，表達(dá)了作者對(duì)這段美好時(shí)光的懷念。

4答案：

相同點(diǎn)：（示例1）都是充滿(mǎn)生機(jī)與自然野趣的天地（百草園有各種動(dòng)植物，后

花園有蜂蝶蜻蜓、花菜樹(shù)木）。（示