第一單元

【人文主題】學(xué)校生活

【語文要素】

1.閱讀要素：閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

2.寫作要素：體會習(xí)作的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在“關(guān)注'新鮮感'探尋'校園美'”單元主題學(xué)習(xí)中，積累本單元的生字詞，讀準(zhǔn)3個

多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并能關(guān)注有新鮮感的詞句與同學(xué)交流，梳理方

法，并借助提示進行仿說或仿寫。

3.默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說

出自己的看法；遷移運用前兩課學(xué)到的方法，畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。

4.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

5.能選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片或

實物講述。

6.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)；能注意寫一段話時開

頭空兩格，嘗試運用有新鮮感的詞句。

【教材解讀】

1.統(tǒng)編語文教材從第二學(xué)段開始，在內(nèi)容編排上與第一學(xué)段有所變化。每個單元設(shè)有篇章頁，

明確指出單元人文主題和語文要素，并開始安排帶星號的略讀課文，以及習(xí)作，語文園地也有不

同，設(shè)置“交流平臺”“詞句段運用”等欄目。各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個單元形成

一個系統(tǒng)。

2.三年級上冊第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題，編排了精讀課文《大青樹下的小學(xué)》《花

的學(xué)?！?，略讀課文《不懂就要問》，《口語交際：我的暑假生活》，《習(xí)作：猜猜他是誰》及語文園

地。

3.本單元的語文要素共有兩個。指向閱讀的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句

子?！敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感

受并主動積累。從第一學(xué)段開始，在課后題和語文園地的“字詞句運用”中就有相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生在閱讀時初步感知有新鮮感的詞語和句子。到了第二學(xué)段三年級上冊第一單元，以語文要素

的形式出現(xiàn)，進行集中性練習(xí)，并為后續(xù)運用多種方法理解難懂的詞句，以及積累優(yōu)美生動的語

句培養(yǎng)興趣，打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在逐步深入中提高語言感受力。

4.本單元為落實閱讀要素也進行了系統(tǒng)安排：既有開放的提示一一《大青樹下的小學(xué)》課后

第一題，也有具體的指向一一《花的學(xué)校》課后第二題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中把事物當(dāng)作人來寫的表

達；既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認(rèn)識；不但重視課內(nèi)閱讀學(xué)

習(xí)，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運用，比如語文園地中的“交流平臺”。教學(xué)時，老師們一定要關(guān)注

教材對閱讀要素這種循序落地的系統(tǒng)安排。

5.指向表達的語文要素是“體會習(xí)作的樂趣”。從第一學(xué)段的寫話到第二學(xué)段的首次習(xí)作，教

材充分考慮學(xué)生發(fā)展實際，將激發(fā)習(xí)作興趣，培植表達自信作為著力點，定位準(zhǔn)確合理。具體看

本單元習(xí)作要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，請學(xué)生用幾

句話或一段話介紹自己的同學(xué)。這與單元人文主題“學(xué)校生活”一脈相承，同時又是在二年級下

冊第二單元寫話“我的好朋友”基礎(chǔ)上的更進一步練習(xí)。教材還以圖示的方式給出范例，加強過

程指導(dǎo)，在幫助學(xué)生打開思路的同時，也避免了第一次習(xí)作的畏難情緒。

6.為順利達成本單元的表達要素，完成習(xí)作，本單元還安排了兩次課后練習(xí)與口語交際，還

有語文園地“詞句段運用”中為興趣小組起名字的表達活動。編排上都遵循了從口頭到書面、從

寫話到習(xí)作的銜接與過渡，充分體現(xiàn)了對學(xué)生習(xí)作興趣和表達自信的重視與呵護。

7.基于以上教材分析，對標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），本單元可歸屬于“語言

文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”兩大學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，

1

創(chuàng)設(shè)單元整組“關(guān)注'新鮮感'探尋'校園美'”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注有新鮮感的

詞句，并與同學(xué)交流，主動積累；在游戲中激發(fā)習(xí)作興趣，自主表達，邁好習(xí)作第一步。

【大單元情境】

1.美麗的校園，它不僅是知識的殿堂，更是我們成長的搖籃。在這里，每一片葉子、每一朵

花、每一塊石頭，都承載著無數(shù)的故事和記憶。它們在四季的輪回中，訴說著時間的流轉(zhuǎn)和生命

的成長。我們希望同學(xué)們能夠以一顆好奇的心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，重新認(rèn)識這個充滿生機的校

園，發(fā)現(xiàn)校園的美好，探尋校園中的新鮮感，發(fā)現(xiàn)那些平凡而又美好的人和事。

邀請函

親愛的同學(xué)們：

校園是知識的殿堂，也是我們成長的搖籃。校園的每一處都鐫刻著歲月的故事，孕育著無限

的希望與可能。此刻，我們誠摯地邀請您，搭乘“時光機”，與我們一同踏上一段非凡的校園之旅。

想象一下，隨著“時光機”的啟動，我們將瞬間跨越千山萬水，抵達那些各具特色的學(xué)校一一從

大青樹下那所可愛的邊疆小學(xué)，到天真爛漫的花的學(xué)校，再到從古色古香的私塾……每一站，都

藏著令人新奇的風(fēng)景與故事。親愛的同學(xué)們，讓我們攜手啟程，用好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用敏感的

心靈去感受。我們在此真誠恭候您的到來！

哆啦A夢時光旅行社

【任務(wù)解讀】

1.本單元以“新鮮”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從校外暑假生活聯(lián)系到校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，從校園趣事

關(guān)注到伙伴關(guān)系，在學(xué)習(xí)實踐中，積累、運用、表達有“新鮮感”的詞句。

任務(wù)一：暑假新鮮事代言人

2.這個子任務(wù)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以本單元口語交際話題“我的暑假生活”為基礎(chǔ)，

將之前置學(xué)習(xí)，設(shè)計成“暑假里的新鮮事”開學(xué)第一課匯報任務(wù)。這個任務(wù)能夠幫助學(xué)生自然而

然地從暑假生活向?qū)W校生活過渡，以“新鮮事”為任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)聯(lián)單元的語文要素，又能

夠切實提高學(xué)生的口語表達能力，為做“播報員”做好充分的準(zhǔn)備。這個任務(wù)可以在開學(xué)前布置

給學(xué)生，以便學(xué)生準(zhǔn)備好實物、圖片、PPT等，有助于提高分享質(zhì)量，學(xué)生講解時還可以從小組

到班級進行層層篩選，評選出最具新鮮感的故事。

任務(wù)二：游覽校園話新鮮

3.這個子任務(wù)將整合《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴啡n文以及語文園地

部分內(nèi)容，是落實單元語文要素指向的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元大概念理解的核心任務(wù)。教學(xué)時，先

通讀三篇課文，找到自己覺得有新鮮感的詞句，與同學(xué)展開充分交流，教師相機引導(dǎo)總結(jié)。然后

用核心問題”這幾個學(xué)校有何不同？”串聯(lián)起來，進行對比閱讀。這最后將語文園地中的幾個板

塊內(nèi)容以“校園新鮮播報員”的形式呈現(xiàn)，生活中，每天都會有新鮮事發(fā)生；讀書時，總會遇到

各種新鮮的事物、詞語、句子和故事。一個有心人，每天都會發(fā)現(xiàn)這些“新鮮”，收集這些“新鮮”,

還會用不同的方式準(zhǔn)確生動地分享自己發(fā)現(xiàn)和收集到的“新鮮”，再次扣準(zhǔn)單元語文要素和單元主

題情境。

任務(wù)三：校園有他更添彩

4.校園中形形色色的人是校園中一道亮麗的風(fēng)景線。本任務(wù)結(jié)合“猜猜他是誰”這一單元習(xí)

作，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入觀察與感受校園生活中的人，特別是日日相處的同學(xué)。我們鼓勵學(xué)生用敏

銳的觀察力和細(xì)膩的情感，去發(fā)掘并描繪身邊的人。

1.大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“絨、漢”等6個生字，會寫“坡、球”等io個字，會寫“山坡、敬禮”等n個詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

（重點、難點）

3：能用‘自'己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某

個場景。（重點）

2

【課前準(zhǔn)備】自讀課文，預(yù)習(xí)課后生字

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“絨、漢”等6個生字，會寫“坡、球”等10個字，會寫“山坡、敬禮”等6個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學(xué)校有哪些特別的地方。

【教學(xué)過程】

一、單元整體介紹

1.翻看第一單元單元導(dǎo)語部分，介紹三年級課本和一二年級課本的不同之處。

2.介紹本單元的單元主題和單元情境，一起進入到本單元的學(xué)習(xí)中。

二、情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：有一家神奇的旅行社“哆啦A夢旅行社”向我們發(fā)起了邀請函，這個旅行社有一架

神奇的時光機，我們一起來看看吧！師讀課件中邀請函的內(nèi)容。

2.師繼續(xù)導(dǎo)入大單元情境：時光機帶我們來到了祖國的西南邊疆，那里有這樣一所小學(xué)，小

學(xué)里的學(xué)生來自不同民族，在一起共同學(xué)習(xí)，歡迎大家來到我們的時光旅行的第一站“大青樹下

的小學(xué)”，讓我們在校園中漫步，感受這所學(xué)校的“新鮮”之處吧！

3.教師板書課題(大青樹下的小學(xué))，學(xué)生齊讀課題。

三、活動一：新鮮詞語讀一讀一一初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握內(nèi)容

1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。

(1)指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識記、理解生字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“坪壩”這兩個詞語的偏旁，并通過查字典的方法理解詞語；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課

文插圖了解“鳳尾竹”。

四、活動二：新鮮字詞寫一寫一一指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

2.重點指導(dǎo)“球”和“壯”。

3.學(xué)生書寫，展示評價。

五、活動三：游覽校園話新鮮

1.初步把握課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：作者是從哪些方面介紹這所學(xué)校的？

(2)學(xué)生舉手交流。

(3)教師引導(dǎo)整理歸納信息：上學(xué)路上；上課；下課。

2.學(xué)習(xí)第一自然段，感受學(xué)校的特別之處

(1)學(xué)習(xí)第一自然段，先自由朗讀，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。

(2)組織學(xué)生圈畫并交流描寫畫面的語句，相機指導(dǎo)。

通過圖片了解“絨球花”“太陽花”，并適時結(jié)合課后“資料袋”引導(dǎo)學(xué)生了解“傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族”這幾個民族。

(3)師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用自己的話說說這所學(xué)校的特別之處。(板書：環(huán)境

美、不同民族、絢麗多彩、富有生機)

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“招引、古老”等5個詞語。

2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某

個場景。

3

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到大青樹下的小學(xué)在上學(xué)路上的特別之處。這節(jié)課，讓

我們再一起走進這所小學(xué)，看看作者在描寫上課和下課時又寫到了哪些特別之處吧。

二、第二、三自然段，體會學(xué)校的特別之處

1.讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說一

說：這所小學(xué)在上課和下課時有哪些特別的地方？

2.組織學(xué)生交流想象上課時的畫面。

預(yù)設(shè)：上課的畫面一一銅鐘敲響了；大家一起認(rèn)真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽小學(xué)

生讀書。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。

出示句子。

①讀課文第三自然段，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“不搖了”“不叫了”“好奇地聽著”等詞語把小動物當(dāng)作人來寫，這樣的表

達真有新鮮感。

小組合作完成表格，這所小學(xué)“上課時”有什么特別的地方？和我們的學(xué)校作對比，填一填

吧！（板書：上課一一學(xué)習(xí)認(rèn)真小動物聽課）

3.組織學(xué)生交流想象下課時的畫面。

預(yù)設(shè)：下課了，小學(xué)生們在大青樹下跳舞、玩耍。

指號學(xué)習(xí)相關(guān)句子，引導(dǎo)想象，理解內(nèi)容。

出示句子。

引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來看熱鬧的情景。

（2）小組合作完成表格，這所小學(xué)“下課時”有哪些特別的地方，在表格里填一填吧！（板

書：下課一一開心玩耍小動物看熱鬧）

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會感情

1.齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論：這所學(xué)校在環(huán)境方面有哪些特別的地方？（課

后第二題）

2.組織學(xué)生交流反饋。

（1）讀課文第四自然段，畫出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。

（2）讓學(xué)生通過“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”這一句，體會作者的自豪之情;

通過“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會作者對這所小學(xué)深深的熱愛。

3.小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)?！?，交流“環(huán)境的特別”。（板

書：環(huán)境一一銅鐘大青樹鳳尾竹白墻）

4.回歸整體，一起總結(jié)：用自己的話說一說“大青樹下的小學(xué)”有何特別之處。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫的幾個方面來說，如：不同民族的小學(xué)生；學(xué)校中的景物；同學(xué)們

上學(xué)的情景。

5.積累詞語：引導(dǎo)學(xué)生對詞語表中本課中有新鮮感的詞語進行分類整理并摘抄積累。

四、活動三：游覽校園話新鮮之說說我們的校園

師：出示任務(wù)，給邊疆小朋友介紹下自己的學(xué)校

小組合作：根據(jù)提示，請你用上具有新鮮感的詞句，介紹自己的學(xué)校，介紹完組內(nèi)相互評價。

五：課文中的世界

教師帶學(xué)生了解下其他地方奇特的校園。

2.花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“轟、濕”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“校、轟”等11個字，會寫“轟響、

陣雨”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。（重點）

4

3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。（難點）

【課前準(zhǔn)備】自讀課文，預(yù)習(xí)課后生字

【課時安排】2課時。

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“轟、濕”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“校、轟”等11個字，會寫“轟響、

陣雨”等10個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內(nèi)容。

3.朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

教師：今天時光機帶我們來到了一所特別的學(xué)校一一花的學(xué)校，快跟隨時光機的腳步，一起

去探尋不一樣的新鮮見聞吧！

二、讀好課題，了解作者

1.板書課題，（板書：花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋和課后“資料袋”，了解作者相關(guān)信息。

三、活動一：新鮮詞語讀一讀一一初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，交流評價。

（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。

（2）教師指導(dǎo)詞語的讀音。

（3）學(xué)習(xí)多音字“假，

（4）進行識字游戲，檢驗學(xué)生對字詞的掌握情況。

四、活動二：新鮮字詞寫一寫一一指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

（2）重點指導(dǎo)“罰”“急”，教師范寫。

從字源的角度講解“罰”。

（3）學(xué)生書寫，展示評價。

2.抄寫詞語表中本課的詞語。

五、活動三：游覽校園話新鮮

【導(dǎo)入】啟發(fā)學(xué)生對課題進行提問，拓展學(xué)生想象。

1.學(xué)生聽讀課文，初步把握內(nèi)容，想想課文都寫了哪幾個畫面。教師和學(xué)生一起梳理課文內(nèi)

容。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象畫面，品讀詞句

1.請學(xué)生自由朗讀課文第1、2自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：如“雷云”“風(fēng)笛”這2個詞語，學(xué)生覺得跟平時的表達不一樣。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解“雷云”“風(fēng)笛”都是表示事物名稱的詞語。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生認(rèn)為“走過荒野”“吹著風(fēng)笛”有新鮮感，作者把東風(fēng)當(dāng)作人來寫，生動有趣，

寫出了東風(fēng)吹過荒野和竹林時的輕快。

預(yù)設(shè)3：第2自然段中，如“在綠草上跳舞，狂歡”，學(xué)生覺得想象奇特、有新鮮感，寫出了

花兒的喜悅和無拘無束的自由。（板書：跳舞，狂歡）

3.引導(dǎo)學(xué)生想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)第3-9自然段，邊讀邊想象畫面，體會把花當(dāng)作人來寫的特點。

5

2.關(guān)注有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”這樣的表達寫句子。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧課文描寫的畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。

二、學(xué)習(xí)第3-5自然段，想象畫面，品讀詞句

1.請學(xué)生自由朗讀課文第3-5自然段，圈畫出自己覺得有新鮮感的詞句。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。

預(yù)設(shè)：那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課、游戲、放假等這些詞句有新鮮感，因為都

充滿奇特想象。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，感知把花當(dāng)作人來寫的特點。

引導(dǎo)學(xué)生想象：地下的學(xué)校會是什么樣的？花朵們會做些什么功課？

引導(dǎo)學(xué)生想象：花孩子們關(guān)了門做功課是怎樣的心情？放假時是怎樣的心情？

4.結(jié)合課后第三題，學(xué)生練筆。

教師啟發(fā)：雨一來，花孩子們就放假了，如果是清風(fēng)一吹，如果是蝴蝶一來，如果是……他

們又會怎么樣呢？請你展開想象，先試著說一說，然后在練習(xí)本上寫一寫。

5.學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第3-5自然段。

三、遷移方法，小組合作學(xué)習(xí)第6-9自然段

1.自由朗讀課文第6-9自然段，圈畫出你覺得有新鮮感的詞句，并說說你的體會。

2.小組合作學(xué)習(xí)。教師出示學(xué)習(xí)要求：

（1）每位組員選擇自己印象最深的一個畫面，結(jié)合具體的語句，在小組內(nèi)交流。

（2）組長匯總，選擇其中的一個畫面，結(jié)合具體的語句說說閱讀體會，準(zhǔn)備向全班匯報。

3.教師組織小組匯報，全班交流。

（1）如小組交流第6自然段中的畫面，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句，體會作

者想象的奇特。

①引導(dǎo)想象。

結(jié)合“樹枝在林中互相碰觸著"，可以想象樹枝是在拉著手聊天；從“雷云拍著大手”，可以

想象雷云是在鼓掌邀請花孩子們出來玩耍；結(jié)合“沖了出來”，可以想象花孩子們迎著風(fēng)、伴著雨

在草地玩耍，可以感受到花孩子們渴望自由。（板書：沖了出來）

②學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第6自然段。

（2）如小組交流第7-9自然段中的畫面，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫出的有新鮮感的詞句，聯(lián)系

生活實際想象，進一步體會作者想象的奇特。

①引導(dǎo)想象。

結(jié)合“家是在天上，在星星所住的地方”，引導(dǎo)學(xué)生想象：花孩子的家在天上，這個家會是怎

樣的？星星住的地方又是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：花孩子的家像天空一樣遼闊、寬敞。

結(jié)合“急急忙忙”“揚起手臂”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象：花孩子為什么那么著急想回家

去？花孩子想對媽媽說些什么呢？媽媽看到花孩子又會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：花孩子們對媽媽很依戀。（板書：急急忙忙揚起雙臂）

②學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀第7-9自然段。

四、整體回顧，總結(jié)全文

1.課文小結(jié)。（出示課件23）

請你說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

當(dāng)六月的陣雨落下的時候，一群一群的花在綠草上跳舞，狂歡。平時他們在做功課，雨一來,

他們放假，花孩子們穿著各色的衣裳，沖了出來，他們的家在天空，他們急急忙忙地趕到那兒，

對著媽媽揚起胳膊。

2.主題探討：這是一群怎樣的學(xué)校及怎樣的孩子。（板書概括：活潑天真渴望自由）

五、課外書屋拓展《新月集》

六、作業(yè)布置

6

表達

創(chuàng)意

習(xí)、

展練

、拓

練習(xí)

基礎(chǔ)

】

設(shè)計

【板書

花

狂歡

舞，

的-跳

活潑

假

、放

功課

、做

學(xué)上學(xué)

真

-天

G由

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出來

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臂J

起雙

忙揚

急忙

.急

要問

懂就

3.不

】

目標(biāo)

【教學(xué)

、

字“圈

多音

讀準(zhǔn)

字，

個生

等8

例”

誦、

識“

1.認(rèn)

。

要求

基本

習(xí)的

文學(xué)

讀課

解略

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2.初

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重難

【教學(xué)

。

看法

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對這

表達

簡單

，并

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文講

出課

，能說

課文

］默讀

［重點

。

交流

同學(xué)

，和

詞句

感的

新鮮

出有

］能找

［難點

記生字

，識

讀課文

】自

準(zhǔn)備

【課前

時。

】1課

安排

【課時

】

過程

【教學(xué)

入新課

，導(dǎo)

人物

介紹

一、

堂，

的學(xué)

先生

中山

袖