《拉薩的天空》的說(shuō)課稿《拉薩的天空》的說(shuō)課稿「篇一」我說(shuō)的課題是“拉薩的天空”，本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本（送審稿）第五冊(cè)的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)?？傉n時(shí)安排為2課時(shí)，本課為第二課時(shí)，是一節(jié)精讀感悟課。一、教學(xué)背景分析1、學(xué)習(xí)需要(1)學(xué)生起點(diǎn)分析作為三年級(jí)的學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了這樣的知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，等等。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛?，而“拉薩”對(duì)于學(xué)生異是好奇向往的對(duì)象，由此學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、圖書(shū)閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料，在第一課時(shí)交流相關(guān)信息，了解到拉薩位于號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們知道了布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征；等等。這一切說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)拉薩有了初步整體的認(rèn)識(shí)，具備一定的心理接受度。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析a、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。b、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感c、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。2、教學(xué)任務(wù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。3、教學(xué)環(huán)境從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。其中師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席”身份進(jìn)入平等、民主、合作的教學(xué)情境中。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入情境，有效地體驗(yàn)與感悟。二、教學(xué)策略分析課前播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生觀看一組電子幻燈片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，引領(lǐng)他們?nèi)ズ?jiǎn)單了解有關(guān)拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。揭題后便是教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。接下來(lái)學(xué)生先畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語(yǔ)的形式上。具體表現(xiàn)為課文遣詞造句在風(fēng)格上有質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”貫穿全文；在節(jié)奏上有整齊對(duì)仗的美，如“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔?！痹谑址ㄉ嫌钟谩安歼_(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí)，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”。三、結(jié)束語(yǔ)：上這堂課有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美！《拉薩的天空》的說(shuō)課稿「篇二」一、說(shuō)教材：《拉薩的天空》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)的一篇閱讀課文，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。文章以清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空“湛藍(lán)”的特點(diǎn)，字里行間都洋溢著作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)和贊美。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀課文，了解拉薩天空的特點(diǎn)。2、細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子，細(xì)細(xì)品味。3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。二、說(shuō)教法使用“先學(xué)后教，四環(huán)八步”的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助圖畫(huà)以及音像資料營(yíng)造情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，有感情朗讀中，感悟文章的語(yǔ)言美、意境美，領(lǐng)悟作者的思想感情。三、說(shuō)學(xué)法借助圖畫(huà)以及音像資料的營(yíng)造情景，感悟文章意境;在小組合作中，圍繞自學(xué)提示，共同研讀，找尋答案;有感情地朗讀背誦課文，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)(一)導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍(lán)、透亮)2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)學(xué)習(xí)過(guò)程1、出示自學(xué)提示1輕聲讀課文，用文中詞語(yǔ)說(shuō)出拉薩的天空是怎樣的。檢測(cè)：拉薩的天空是的。2、自學(xué)提示2畫(huà)出描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。生交流回答并說(shuō)出理由。3、佳句賞析。(1)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。4、自學(xué)提示3望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?想說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。板書(shū)設(shè)計(jì)：拉薩的天空湛藍(lán)透亮離人近讓人向往藍(lán)晶晶圣地的窗簾《拉薩的天空》的說(shuō)課稿「篇三」尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行：大家好！我來(lái)自介休市光明小學(xué)。今天說(shuō)課的內(nèi)容是《拉薩的天空》第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)分析：《拉薩的天空》是蘇教版第五冊(cè)第二單元的一篇寫(xiě)景美文。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、培養(yǎng)語(yǔ)感的好教材。三年級(jí)學(xué)生閱讀能力比較薄弱，而且他們對(duì)于拉薩是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。教學(xué)目標(biāo)：1、（知識(shí)與技能：）有感情的朗讀課文。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。2、（過(guò)程與方法）在音樂(lè)、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀：）走進(jìn)課文，走進(jìn)拉薩，充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美，產(chǎn)生對(duì)拉薩這種圣潔之美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。2、走進(jìn)課文，走進(jìn)拉薩，充分感受拉薩天空之藍(lán)、之美，產(chǎn)生對(duì)拉薩這種圣潔之美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3、在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。教學(xué)過(guò)程及信息技術(shù)手段的運(yùn)用教學(xué)過(guò)程分為課文賞讀閱讀探究升華感情拓展遷移四個(gè)環(huán)節(jié)。一、如何讓學(xué)生建立起對(duì)拉薩的感性認(rèn)識(shí)，理解語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感。這是本文的第一個(gè)整合點(diǎn)。我見(jiàn)通過(guò)視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣賞圖精讀悟景悟情配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言的方法來(lái)解決。1、視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣通過(guò)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂(lè)渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，通過(guò)教師深情并茂的朗讀，把學(xué)生帶到美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍(lán)、透亮。經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè)，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀探究。2、賞圖精讀悟景悟情請(qǐng)同學(xué)們圖文結(jié)合體會(huì)那些語(yǔ)句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)上以小組討論的方式學(xué)習(xí)文章、欣賞圖片、朗讀交流。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生欣賞了這張圖片時(shí)，肯定會(huì)發(fā)出驚嘆，的確是“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”也一定會(huì)理解有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。有了這藍(lán)天依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉壯觀。這樣憑借以上網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的圖文，學(xué)生全身心地投入到個(gè)性化的閱讀探究中去。此時(shí)此刻，孩子們仿佛真正地來(lái)到了拉薩，再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼！在獲得情感積淀的同時(shí)，他們也積累了語(yǔ)言。3、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言二、如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流機(jī)會(huì)。這是本文的第二個(gè)整合點(diǎn)。我通過(guò)簽寫(xiě)留言互動(dòng)交流的方法來(lái)解決。學(xué)到這里，孩子們就肯定想說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受，在這一環(huán)節(jié)我借助互動(dòng)交流平臺(tái)，讓他們發(fā)表自己的感想，并在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。三、如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。這是本文的第三個(gè)整合點(diǎn)。我通過(guò)點(diǎn)擊鏈接完成作業(yè)的方法來(lái)解決。當(dāng)孩子們學(xué)到這時(shí)，肯定會(huì)覺(jué)得不過(guò)隱，想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接。這里有拉薩新貌、風(fēng)景風(fēng)俗的介紹，信息量極大，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，課后可以小組合作對(duì)網(wǎng)上材料進(jìn)行搜集、處理，完成一張小報(bào)制作或?yàn)槁糜喂驹O(shè)置一份拉薩五日游的活動(dòng)安排。相信他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)上相互啟迪，碰撞思維，無(wú)限地發(fā)揮各自的聰明才智，圓滿(mǎn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！独_的天空》的說(shuō)課稿「篇四」一、教學(xué)背景分析1、學(xué)生起點(diǎn)分析作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和方法也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。2、合理利用背景資料，豐富課本資源開(kāi)學(xué)發(fā)新書(shū)時(shí)，我給我班孩子布置一個(gè)作業(yè)：自己回家讀讀語(yǔ)文書(shū)，找出自己最喜歡的課文標(biāo)上喜歡的記號(hào)，再多讀幾遍，評(píng)選自己最喜歡的課文。我會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整自己的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，豐富課本資源。這一次評(píng)選，孩子們最喜歡的課文是《哪吒鬧?！罚诙氖恰度溩印?。第三的是《讓我們蕩起雙槳》、《臥薪嘗膽》和《第八次》。仔細(xì)看看這些課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們還是喜歡童話作品，對(duì)歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。但是《拉薩的天空》這課基本上沒(méi)有一個(gè)孩子選。學(xué)生對(duì)于拉薩是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過(guò)交流相關(guān)信息，他們會(huì)了解到拉薩位于號(hào)稱(chēng)世界屋脊青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。本課總課時(shí)安排為3課時(shí)，我主要就第二課時(shí)談?wù)勎业囊恍┫敕?。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，能對(duì)身邊的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、教學(xué)策略分析第一部分揭題明題。拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?第二部分利用視頻文件和老師范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。播放富有濃郁西藏風(fēng)情的視頻，同時(shí)教師范讀課文，以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境，讓學(xué)生頓覺(jué)拉薩的天空真藍(lán)、真美。他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。第三部分學(xué)生充分朗讀，整體感知全文《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是朗朗的書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點(diǎn)。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間,畫(huà)出描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，再與同桌交流感受。第四部分品讀課文，各抒己見(jiàn)。在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)全篇精讀：這篇課文你最喜歡哪些詞句?為什么?還有什么不懂?這篇課文中，這幾個(gè)句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。(理解總是和拉薩是有名的日光城的聯(lián)系，理解湛藍(lán)、透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?)對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)，本冊(cè)教材第二課介紹了無(wú)字詞典。在本課的生詞教學(xué)中，也可以利用了無(wú)字詞典的理念。課文中一些詞語(yǔ)，如湛藍(lán)純凈明潔藍(lán)晶晶就可以利用了課件中的圖片去理解。這時(shí)可以相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：本節(jié)課學(xué)習(xí)晶字,目的是利用晶字的教學(xué)，延伸了解其他品字形結(jié)構(gòu)的字）(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句手可摘星辰來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。(重點(diǎn)理解純凈、明潔的意思)假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對(duì)拉薩這湛藍(lán)、明潔、純凈、藍(lán)晶晶的天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話。(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。在這個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣