幼兒園主題活動方案及教案示例（適合年齡：3-6歲）一、主題活動方案設計（一）活動背景春天是幼兒感知自然變化、探索生命成長的最佳季節(jié)?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！北局黝}以“春天的秘密”為核心，圍繞“尋找春天—探究春天—表達春天”的邏輯主線，將科學、語言、藝術、社會等領域有機整合，讓幼兒在親身體驗中感受春天的生機與美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。（二）主題目標1.認知目標：感知春天的季節(jié)特征（如氣溫、植物、動物的變化），初步理解“生長”的概念（如種子發(fā)芽、小花開放）。2.情感目標：喜歡觀察大自然，感受春天的美好，萌發(fā)愛護動植物的情感。3.技能目標：能運用多種感官（看、摸、聞、聽）觀察春天的事物，嘗試用繪畫、語言、手工等方式表達自己的發(fā)現(xiàn)。（三）活動準備1.環(huán)境創(chuàng)設：主題墻：布置“春天的秘密”板塊，張貼幼兒觀察記錄（如“我找到的芽”“春天的花”）、親子踏青照片等；自然角：種植小樹苗、種子（如黃豆、綠豆），擺放春天的花卉（如桃花、油菜花），供幼兒日常觀察；區(qū)域材料：科學區(qū)投放放大鏡、昆蟲觀察盒、植物生長記錄冊；美工區(qū)投放彩紙、黏土、水彩筆等；語言區(qū)投放春天主題繪本（如《春天的電話》《芽芽成長記》）。2.材料準備：工具類：放大鏡、小鏟子、記錄冊、水彩筆；材料類：種子（黃豆、綠豆）、花卉盆栽（桃花、油菜花）、春天的圖片；多媒體：春天的視頻（如嫩芽出土、燕子飛回來）、兒歌音頻（如《春天在哪里》）。3.家長配合：利用周末帶幼兒去公園、郊外踏青，觀察春天的景物（如嫩芽、花朵、燕子）；協(xié)助幼兒收集春天的自然物（如花瓣、樹葉、種子），帶到幼兒園分享。（四）活動流程本主題活動持續(xù)3周，分為三個階段：階段核心目標關鍵活動舉例感知階段用感官發(fā)現(xiàn)春天的變化戶外觀察“春天的足跡”、自然角種植探究階段深入探索春天的秘密科學實驗“種子發(fā)芽”、繪本閱讀《芽芽成長記》表達階段用多種方式表達對春天的感受繪畫“春天的花園”、兒歌表演《春天在哪里》二、具體教案示例（一）科學活動：《尋找春天的芽》（中班）活動目標：1.感知春天里植物發(fā)芽的現(xiàn)象，知道芽是植物的一部分；2.能運用放大鏡觀察芽的形態(tài)（如顏色、形狀），并用語言描述；3.激發(fā)對植物生長的興趣，萌發(fā)愛護小芽的情感?；顒訙蕚洌?.材料：放大鏡若干、春天的芽（如桃樹芽、草芽、黃豆芽）、記錄冊、水彩筆；2.經(jīng)驗：幼兒有過戶外觀察的經(jīng)驗；3.環(huán)境：自然角種植的種子發(fā)芽情況?；顒舆^程：1.導入：猜謎語，引發(fā)興趣（5分鐘）教師說謎語：“小尖嘴，細尾巴，身子藏在泥土下，春風一吹鉆出來，綠綠的身子像小芽?！保ㄖi底：芽）提問：“你們見過芽嗎？在哪里見過？”引導幼兒回憶生活中的芽。2.戶外觀察：尋找春天的芽（10分鐘）教師帶領幼兒到幼兒園的種植區(qū)、花壇尋找芽。指導要點：用“看”：觀察芽的顏色（如嫩綠色）、形狀（如尖尖的、彎彎的）；用“摸”：輕輕觸摸芽的質感（如軟軟的、滑滑的）；用“聞”：聞一聞芽的氣味（如淡淡的青草香）。3.室內探究：仔細觀察芽（10分鐘）（1）將幼兒找到的芽（如桃樹芽、草芽）放在桌子上，發(fā)放放大鏡。（2）提問：“用放大鏡看，芽的身上有什么？”（如小絨毛、細小的葉脈）（3）教師講解：“芽是植物的寶寶，春天來了，芽從樹枝上、泥土里鉆出來，慢慢長成葉子或花朵?！?.記錄分享：我的發(fā)現(xiàn)（8分鐘）幼兒用記錄冊畫出自己觀察到的芽（如“我看到的草芽是尖尖的，綠綠的”），并向同伴分享。5.結束：愛護小芽（2分鐘）教師總結：“小芽很嬌嫩，我們要輕輕摸，不要踩它，讓它慢慢長大。”活動延伸：自然角：每天觀察種植的種子發(fā)芽情況，用照片或繪畫記錄“芽的成長日記”；家庭：和家長一起在陽臺種植綠豆，觀察芽的生長過程。（二）語言活動：《春天的兒歌》（小班）活動目標：1.理解兒歌內容，感知春天的典型景物（如燕子、桃花、小草）；2.能跟著教師念兒歌，嘗試用動作表現(xiàn)（如“燕子飛”“桃花開”）；3.感受兒歌的韻律美，喜歡朗誦兒歌?；顒訙蕚洌?.材料：兒歌圖譜（如燕子、桃花、小草的圖片）、兒歌音頻《春天來了》；2.經(jīng)驗：幼兒有過觀察春天景物的經(jīng)驗?；顒舆^程：1.導入：聽聲音，猜春天（3分鐘）教師播放音頻（燕子的叫聲、流水聲），提問：“你們聽到了什么？猜一猜，是誰來了？”（引導幼兒說出“春天”）2.欣賞兒歌：《春天來了》（5分鐘）教師朗誦兒歌，結合圖譜展示：《春天來了》春天來了，春天來了，燕子飛呀飛，桃花開呀開，小草綠呀綠，寶寶笑呀笑。提問：“兒歌里有誰？它們在做什么？”（引導幼兒說出“燕子飛”“桃花開”“小草綠”）3.學習兒歌：圖譜輔助（8分鐘）（1）教師逐句念兒歌，結合圖譜引導幼兒理解：“燕子飛呀飛”：出示燕子圖片，做飛的動作；“桃花開呀開”：出示桃花圖片，做開花的動作；“小草綠呀綠”：出示小草圖片，做彎腰的動作；“寶寶笑呀笑”：做笑的動作。（2）幼兒跟著教師念兒歌，邊念邊做動作。4.游戲：兒歌接龍（7分鐘）教師念兒歌的前半句，幼兒接后半句（如教師說“春天來了，春天來了”，幼兒接“燕子飛呀飛”），逐漸增加難度，讓幼兒獨立念兒歌。5.結束：兒歌表演（2分鐘）幼兒集體朗誦兒歌，邊念邊做動作，教師用手機記錄，分享給家長?；顒友由欤赫Z言區(qū)：投放兒歌圖譜，幼兒自主翻閱、念兒歌；家庭：和家長一起念兒歌，用手機錄制“寶寶的春天兒歌”，帶到幼兒園分享。（三）藝術活動：《春天的花朵》（大班）活動目標：1.感知春天花朵的形態(tài)（如花瓣的形狀、顏色），嘗試用黏土制作花朵；2.能運用搓、壓、捏等技能制作花朵（如桃花、油菜花）；3.感受春天花朵的美，體驗手工制作的樂趣。活動準備：1.材料：黏土（紅、黃、綠等顏色）、花朵圖片（桃花、油菜花）、托盤；2.經(jīng)驗：幼兒有過用黏土制作的經(jīng)驗。活動過程：1.導入：欣賞花朵圖片（5分鐘）教師出示桃花、油菜花的圖片，提問：“這些花是什么顏色的？花瓣是什么形狀的？”（引導幼兒說出“桃花是粉紅色的，花瓣是圓形的；油菜花是黃色的，花瓣是長方形的”）2.示范制作：桃花（10分鐘）教師用黏土制作桃花：取紅色黏土，搓成小球，壓扁，做成花瓣（5片）；取黃色黏土，搓成小粒，做成花蕊；取綠色黏土，搓成細條，做成花莖；將花瓣、花蕊、花莖組合在一起，做成桃花。3.幼兒制作：春天的花朵（12分鐘）（1）發(fā)放黏土和托盤，幼兒選擇自己喜歡的花朵（桃花或油菜花）進行制作；（2）教師指導：幫助幼兒掌握搓、壓、捏的技能，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意（如用不同顏色的黏土做花瓣）。4.分享展示：春天的花園（8分鐘）幼兒將制作好的花朵放在托盤里，組成“春天的花園”，并向同伴介紹：“我做的是桃花，粉紅色的花瓣，黃色的花蕊。”5.結束：欣賞作品（3分鐘）教師總結：“你們做的花朵真漂亮，春天的花園因為有了你們的花朵更美麗了！”活動延伸：美工區(qū)：將幼兒制作的花朵放在主題墻“春天的花園”里展示；家庭：和家長一起用黏土制作春天的花朵，裝飾家里的陽臺。（四）社會活動：《照顧小樹苗》（大班）活動目標：1.知道小樹苗需要陽光、水和肥料才能長大；2.能嘗試照顧小樹苗（如澆水、松土），學會合作；3.萌發(fā)愛護小樹苗的情感，懂得保護植物?；顒訙蕚洌?.材料：小樹苗（如楊樹苗）、小鏟子、水壺、肥料；2.經(jīng)驗：幼兒有過種植的經(jīng)驗?；顒舆^程：1.導入：討論小樹苗的需求（5分鐘）教師出示小樹苗，提問：“小樹苗需要什么才能長大？”（引導幼兒說出“陽光、水、肥料”）2.示范照顧小樹苗（10分鐘）教師帶領幼兒到種植區(qū)，示范照顧小樹苗的方法：澆水：用水壺輕輕澆水，不要澆太多；松土：用小鏟子輕輕松土，不要傷到小樹苗的根；施肥：用肥料撒在小樹苗的周圍，不要撒在葉子上。3.幼兒實踐：照顧小樹苗（12分鐘）（1）將幼兒分成小組，每組負責一棵小樹苗；（2）幼兒合作照顧小樹苗：有的澆水，有的松土，有的施肥；（3）教師指導：提醒幼兒輕拿輕放工具，不要傷到小樹苗。4.分享交流：照顧小樹苗的感受（8分鐘）幼兒分享照顧小樹苗的過程：“我給小樹苗澆了水，它喝飽了，一定會長大的?！?.結束：約定照顧小樹苗（3分鐘）教師總結：“小樹苗是我們的朋友，我們要每天來看它，照顧它，讓它慢慢長成大樹?！被顒友由欤悍N植區(qū)：每天安排幼兒照顧小樹苗，記錄小樹苗的生長情況；家庭：和家長一起照顧家里的植物，學會澆水、松土。三、主題活動評價（一）評價內容1.認知發(fā)展：是否能感知春天的季節(jié)特征（如芽、花、燕子），理解“生長”的概念；2.情感態(tài)度：是否喜歡觀察大自然，是否有愛護動植物的情感；3.技能發(fā)展：是否能運用多種感官觀察，是否能通過繪畫、語言、手工等方式表達自己的發(fā)現(xiàn)。（二）評價方式1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如觀察芽時的專注度、照顧小樹苗時的責任感）；2.作品分析：分析幼兒的記錄冊、繪畫作品、黏土作品，了解幼兒對春天的感知和表達；3.家長反饋：通過家長問卷或電話，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)（如是否主動觀察春天的景物、是否愿意照顧植物）。四、注意事項1.安全第一：戶外觀察時，要提醒幼兒注意安全（如不要跑太快、不要碰尖銳的東西）；2.尊重差異：幼兒的發(fā)展水平不同，要允許幼兒用自己的方式表達（如有的幼兒用繪畫，有的幼兒用語言）；3.整合資源：充分利用幼兒園的