六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題集一、編寫(xiě)說(shuō)明閱讀理解是六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心模塊，也是升學(xué)考查的重點(diǎn)。本練習(xí)集依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第三學(xué)段（5-6年級(jí)）的要求，聚焦理解與概括、分析與鑒賞、遷移與應(yīng)用三大能力，選取記敘文、說(shuō)明文、散文三類(lèi)高頻文體，每類(lèi)設(shè)計(jì)“文本選錄—練習(xí)設(shè)計(jì)—解題指導(dǎo)”三個(gè)板塊，兼顧基礎(chǔ)鞏固與思維提升，助力學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的閱讀方法體系。二、記敘文閱讀理解：以情為線(xiàn)，讀懂人物與成長(zhǎng)記敘文是六年級(jí)閱讀的“主打文體”，考查重點(diǎn)包括情節(jié)梳理、人物形象分析、情感主旨把握、語(yǔ)言細(xì)節(jié)賞析。以下以“親情類(lèi)”文本為例設(shè)計(jì)練習(xí)。（一）文本選錄：《外婆的桂花糖》（節(jié)選）外婆的院子里有棵老桂樹(shù)，每年中秋前后，滿(mǎn)樹(shù)的桂花像撒了金粉，風(fēng)一吹，連空氣都甜得發(fā)顫?！靶∴?，過(guò)來(lái)幫外婆摘桂花?！蓖馄虐醽?lái)竹梯，扶著樹(shù)干喊我。我踮著腳扒住樹(shù)枝，桂花落在手心里，像細(xì)碎的星星。外婆用竹籃接住，嘴里念叨：“要選最香的，曬三天太陽(yáng)，糖要熬到琥珀色……”熬糖是個(gè)麻煩活兒。外婆守在煤爐邊，手里的銅勺攪得很慢，糖稀在鍋里咕嘟咕嘟冒泡，甜香裹著熱氣飄滿(mǎn)院子。我蹲在旁邊，盯著鍋里的糖稀，咽著口水問(wèn)：“外婆，什么時(shí)候能吃？”外婆笑著戳戳我的額頭：“急什么？等糖稀涼了，裹上桂花，才夠甜?！蓖砩希馄虐压鸹ㄌ茄b在玻璃罐里，塞給我一顆：“慢點(diǎn)兒吃，別噎著?！碧窃谧炖锘_(kāi)，先是淡淡的桂香，接著是濃濃的甜，像外婆的手，溫柔地裹著我。后來(lái)我搬到城里上學(xué)，每年中秋，外婆都會(huì)寄來(lái)一罐桂花糖。今年中秋，我捧著罐子，發(fā)現(xiàn)糖塊比往年小了些，罐子底下壓著張紙條：“小囡，外婆眼睛花了，糖熬得慢，你別嫌不好吃?！蔽乙Я艘豢谔牵€是熟悉的味道，卻忽然哭了——原來(lái)，外婆的桂花糖里，藏著她偷偷攢起來(lái)的時(shí)光。（二）練習(xí)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中外婆做桂花糖的過(guò)程。（3分）2.提升題：文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子“像外婆的手，溫柔地裹著我”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。（4分）3.拓展題：結(jié)尾處“外婆的桂花糖里，藏著她偷偷攢起來(lái)的時(shí)光”這句話(huà)有什么深層含義？（4分）4.開(kāi)放題：你的身邊有沒(méi)有類(lèi)似“桂花糖”這樣的“時(shí)光信物”？請(qǐng)簡(jiǎn)要講述它的故事。（4分）（三）解題指導(dǎo)1.情節(jié)概括技巧：采用“動(dòng)作+對(duì)象”的模式，梳理關(guān)鍵步驟。文中外婆做桂花糖的過(guò)程可概括為：摘桂花（選最香的）→曬桂花（三天太陽(yáng)）→熬糖稀（熬到琥珀色）→裹桂花（糖稀涼后）→裝罐。2.修辭手法分析：先判斷修辭（比喻），再聯(lián)系本體（桂花糖的甜）與喻體（外婆的手）的相似點(diǎn)，最后點(diǎn)出情感（外婆的溫柔與愛(ài)）。示例：運(yùn)用比喻，將桂花糖的甜比作外婆的手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花糖的溫柔口感，暗含外婆對(duì)“我”的疼愛(ài)。3.深層含義理解：結(jié)合上下文，“時(shí)光”指外婆為“我”做桂花糖的歲月，“偷偷攢起來(lái)”則表現(xiàn)外婆把對(duì)“我”的愛(ài)融入每一次做糖的過(guò)程中，即使年老也不愿停止。這句話(huà)表達(dá)了“我”對(duì)grandma深情的理解與感動(dòng)。4.開(kāi)放題要求：緊扣“時(shí)光信物”的特點(diǎn)（承載回憶與情感），講述具體故事，突出情感共鳴。三、說(shuō)明文閱讀理解：以知為核，學(xué)會(huì)提取與分析說(shuō)明文考查說(shuō)明對(duì)象及特征、說(shuō)明方法及作用、信息篩選與整合，以下以“自然科學(xué)類(lèi)”文本為例設(shè)計(jì)練習(xí)。（一）文本選錄：《會(huì)“旅行”的種子》（節(jié)選）植物的種子像個(gè)“小旅行家”，它們有各種辦法去遠(yuǎn)方。有些種子靠風(fēng)“飛”。比如蒲公英的種子，頭頂長(zhǎng)著白色的絨毛，風(fēng)一吹，就像小降落傘一樣飄起來(lái)，能飛好幾公里。柳樹(shù)的種子更輕，像棉絮一樣，風(fēng)把它們帶到河邊、山坡，哪里適合生長(zhǎng)，就在哪里扎根。有些種子靠動(dòng)物“帶”。蒼耳的種子渾身長(zhǎng)著刺，像小刺猬，只要碰到動(dòng)物的皮毛，就會(huì)掛上去，跟著動(dòng)物走很遠(yuǎn)。野葡萄的果實(shí)甜甜的，小鳥(niǎo)吃了果實(shí)，種子會(huì)隨著鳥(niǎo)糞排出來(lái)，落在新的地方。還有些種子靠水“漂”。椰子的果實(shí)像個(gè)大皮球，里面裝著種子。它落在海里，隨著海浪漂啊漂，漂到海邊的沙灘上，就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。蓮蓬的種子藏在蓮蓬里，蓮蓬像小船一樣，漂在水面上，把種子帶到遠(yuǎn)方。（二）練習(xí)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有哪些“旅行”方式？（3分）2.提升題：文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“比如蒲公英的種子，頭頂長(zhǎng)著白色的絨毛，風(fēng)一吹，就像小降落傘一樣飄起來(lái)”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（4分）3.拓展題：請(qǐng)從文中找出兩種種子“旅行”的具體例子，分別說(shuō)明它們依賴(lài)的媒介（風(fēng)/動(dòng)物/水）及特點(diǎn)。（4分）4.應(yīng)用題：你還知道哪些種子的“旅行”方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一種，并用上至少一種說(shuō)明方法。（4分）（三）解題指導(dǎo)1.說(shuō)明對(duì)象判斷：找標(biāo)題或開(kāi)頭關(guān)鍵句，本文說(shuō)明對(duì)象是“植物的種子”，“旅行”方式即“靠風(fēng)飛、靠動(dòng)物帶、靠水漂”。2.說(shuō)明方法分析：先識(shí)別（舉例子、打比方），再講作用（舉蒲公英的例子具體說(shuō)明種子靠風(fēng)“飛”的特點(diǎn)；把蒲公英種子比作小降落傘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出其輕、能飄的特征）。3.信息提取技巧：定位原文“靠風(fēng)飛”“靠動(dòng)物帶”“靠水漂”部分，找具體例子（如蒼耳靠動(dòng)物皮毛，特點(diǎn)是渾身長(zhǎng)刺；椰子靠海水，特點(diǎn)是果實(shí)像大皮球）。4.應(yīng)用題要求：結(jié)合生活常識(shí)，比如“鳳仙花的種子靠彈力旅行，果實(shí)成熟后會(huì)炸開(kāi)，把種子彈出去，像小炮彈一樣”（打比方）。四、散文閱讀理解：以美為魂，品味語(yǔ)言與情感散文考查語(yǔ)言賞析、意象理解、情感表達(dá)，以下以“寫(xiě)景抒情類(lèi)”文本為例設(shè)計(jì)練習(xí)。（一）文本選錄：《秋天的雨》（片段）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。（二）練習(xí)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：文中秋天的雨有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用原文中的詞語(yǔ)概括。（3分）2.提升題：文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。（4分）3.拓展題：“小朋友的腳，常被那香味勾住”中的“勾”字用得好嗎？為什么？（4分）4.開(kāi)放題：秋天的雨還會(huì)帶來(lái)什么？請(qǐng)你仿照文中的句式寫(xiě)一段話(huà)。（4分）（三）解題指導(dǎo)1.特點(diǎn)概括：找段落中心句，原文中“清涼和溫柔”“五彩繽紛的顏料”“非常好聞的氣味”即為秋天的雨的特點(diǎn)。2.語(yǔ)言賞析：先判斷修辭（比喻、擬人），再講效果（把銀杏葉比作小扇子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出葉子的形狀；“扇哪扇哪”是擬人，寫(xiě)出葉子的動(dòng)態(tài)，突出秋天的涼爽）。3.詞語(yǔ)品味：“勾”字運(yùn)用擬人，把香味寫(xiě)得有吸引力，生動(dòng)表現(xiàn)了小朋友被香味吸引的樣子，突出秋天氣味的香甜。4.仿寫(xiě)要求：仿照“它把……給了……，……像……，……”的句式，比如“它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，閃哪閃哪，閃來(lái)了秋天的豐收”。五、練習(xí)建議1.定時(shí)訓(xùn)練：每篇文本控制在15-20分鐘內(nèi)完成，培養(yǎng)快速閱讀能力。2.錯(cuò)題反思：整理錯(cuò)題，標(biāo)注“理解偏差”“方法缺失”等類(lèi)型，針對(duì)性補(bǔ)漏。3.拓展閱讀：讀完練習(xí)文本后，推薦同類(lèi)文章（如《秋天的雨》可拓展讀《春的消息》），鞏固閱讀方法