中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）地理七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題多元一體的中華民族第一課時(shí)課型新授課主備人授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和其他資料，描述我國(guó)民族的分布特征，理解我國(guó)民族分布與自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；通過實(shí)例，感受我國(guó)各民族文化的豐富多彩，認(rèn)識(shí)到民族文化是中華民族文化的重要組成部分，樹立尊重不同民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自中華中圖版（五四學(xué)制）（2024）初中地理七年級(jí)上冊(cè)第一單元“屹立東方的偉大中國(guó)”的第四節(jié)“多元一體的中華民族”第一課時(shí)。教材從我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家這一基本國(guó)情出發(fā)，首先介紹了我國(guó)民族的構(gòu)成，接著重點(diǎn)闡述了民族分布特點(diǎn)。通過呈現(xiàn)中國(guó)民族分布圖等圖表資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各民族的分布狀況。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生理解我國(guó)民族文化的多樣性和民族關(guān)系的重要性奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生從地理視角分析民族現(xiàn)象的能力，是對(duì)我國(guó)基本國(guó)情認(rèn)識(shí)的重要補(bǔ)充。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)講解我國(guó)民族構(gòu)成、分布特點(diǎn)等重要知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。例如在介紹我國(guó)有56個(gè)民族，漢族人口占絕大多數(shù)時(shí)，運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明。地圖演示法：利用中國(guó)民族分布圖，直觀展示各民族分布狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)分布特點(diǎn)。在講解民族分布特點(diǎn)時(shí)，通過在地圖上指出不同民族的聚居區(qū)域，讓學(xué)生清晰地看到大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居的特點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠說出我國(guó)民族的構(gòu)成，明確漢族和少數(shù)民族的人口比例。運(yùn)用中國(guó)民族分布圖，準(zhǔn)確描述我國(guó)民族分布的特點(diǎn)，即大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居，以及少數(shù)民族主要分布的地區(qū)。能夠舉例說明我國(guó)不同民族在服飾、飲食、節(jié)日等方面的文化特色。教學(xué)重、難點(diǎn)我國(guó)民族的構(gòu)成及人口比例。我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。我國(guó)主要少數(shù)民族的文化特色。教學(xué)流程新課導(dǎo)入導(dǎo)入新課播放歌曲《愛我中華》，同時(shí)展示56個(gè)民族的特色圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)民族的多樣性。提問：“同學(xué)們，在歌曲和圖片中我們看到了很多不同的民族，那你們知道我國(guó)一共有多少個(gè)民族嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過歡快的歌曲和豐富的圖片，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家這一主題的興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。新課講解新課講授我國(guó)的民族構(gòu)成講解：我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族。其中漢族人口最多，約占全國(guó)總?cè)丝诘?1.11%，其他55個(gè)民族人口較少，統(tǒng)稱為少數(shù)民族。少數(shù)民族中壯族人口最多。展示數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生直觀感受各民族人口比例差異。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)據(jù)和圖表，簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)我國(guó)民族構(gòu)成情況，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族構(gòu)成有清晰認(rèn)識(shí)。我國(guó)民族的分布特點(diǎn)展示中國(guó)民族分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢族和少數(shù)民族的分布區(qū)域。提問：“同學(xué)們，觀察地圖，看看漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族又主要分布在哪些地區(qū)？”讓學(xué)生自主觀察、思考?？偨Y(jié)歸納：漢族分布最廣，遍布全國(guó)各地，以東部和中部最為集中；少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。我國(guó)民族分布具有大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居的特點(diǎn)。舉例說明生活中民族雜居的現(xiàn)象，如城市中不同民族共同居住、工作等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察地圖獲取信息，培養(yǎng)其從地圖中提取地理信息的能力，自己總結(jié)出民族分布特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，使抽象知識(shí)具體化。我國(guó)主要少數(shù)民族的文化特色展示蒙古族、藏族、維吾爾族、傣族等幾個(gè)具有代表性的少數(shù)民族圖片，包括服飾、建筑、傳統(tǒng)活動(dòng)等。分別介紹這些少數(shù)民族的特色文化，如蒙古族的摔跤、騎馬，藏族的藏袍、酥油茶，維吾爾族的葡萄干、清真寺，傣族的竹樓、孔雀舞等。設(shè)計(jì)意圖：通過展示豐富的圖片，讓學(xué)生直觀感受少數(shù)民族獨(dú)特的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，增強(qiáng)對(duì)民族文化多樣性的認(rèn)識(shí)。小組討論提出問題：“我國(guó)民族分布特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？”將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。提示學(xué)生可以從自然環(huán)境（地形、氣候等）、歷史發(fā)展等方面思考。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，闡述小組討論結(jié)果。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充完善：自然環(huán)境方面，如我國(guó)西南地區(qū)地形復(fù)雜，多山地、高原，交通不便，相對(duì)封閉的環(huán)境使得一些少數(shù)民族在此聚居并保留了獨(dú)特文化；歷史發(fā)展方面，不同民族在歷史上的遷徙、融合等活動(dòng)影響了民族分布格局。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從地理和歷史等多學(xué)科角度思考民族分布特點(diǎn)形成的原因，拓展學(xué)生思維。課堂活動(dòng)開展“民族文化知多少”知識(shí)競(jìng)賽。將學(xué)生分成若干小組，教師提出關(guān)于少數(shù)民族文化的問題，如某個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日、特色服飾名稱等，各小組搶答，答對(duì)得分，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組?；顒?dòng)結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：以知識(shí)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化特色的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：我國(guó)的民族構(gòu)成，包括漢族和少數(shù)民族的人口比例；民族分布特點(diǎn)，即大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居，以及少數(shù)民族主要分布地區(qū)；我國(guó)主要少數(shù)民族的文化特色。強(qiáng)調(diào)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化，民族團(tuán)結(jié)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容記憶，加深對(duì)我國(guó)民族國(guó)情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。作業(yè)布置讓學(xué)生課后收集一個(gè)自己感興趣的少數(shù)民族資