第七單元乘法口訣二單元教學(xué)設(shè)計2025北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊

第1課時有多少張貼畫

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊教材第77?78頁內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了2?5的乘法口訣，對乘法口訣的意義,

怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解。教科書通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)

生在已有知識基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動探索6的乘法口訣。教科書通過三個問題，讓學(xué)

生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，自己編出6的乘法口訣，并通過點子圖幫助學(xué)生理解和

記憶這些口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡

單的實際問題。

2.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的

方法。

3.進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受探索的樂趣。

教學(xué)重難點

1.編制并熟記6的乘法口訣。

2.熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教法與學(xué)法

1.本課時教學(xué)時,要充分利用學(xué)習(xí)2~5乘法口訣的思考方法和經(jīng)驗來學(xué)習(xí)6?9的乘法口訣,

給學(xué)生充分的時間和空間，在互相交流的基礎(chǔ)上，獨立編出口訣。

2.本節(jié)課立足自主探索、小組合作，探究出口訣的規(guī)律、獨立編寫出口訣，從而熟練運用6

的乘法口訣。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：2?5的乘法口學(xué)習(xí)：6的乘法口訣及含延學(xué):7、8、9的乘

訣以及含義。義。法口訣及含義。

II”

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)學(xué)過了2?5的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下。

師：同學(xué)們掌握都非常好，誰愿意接受今天新的挑戰(zhàn)？

師：好，今天我們一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

出示課題：6的乘法口訣

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，引出新知，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。】

二、師生合作，探究新知

1.理解圖意

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的粘貼畫，請看大屏幕，你知道了什么?

*?

*

*血

?

**

*

*■.*

■*

■■

■*

生：每行有6個粘貼畫，一共有9行。

師：你想解決什么問題呢？

生：一共有多少個貼畫？

5行有多少個貼畫？

8行有多少個貼畫？

2.填寫表格

師：數(shù)一數(shù)：1行有6個，2行呢？3行？……

師：怎么算出來的？

預(yù)設(shè)：6+6,2X6,口訣；6+6+6,3X6,口訣，12+6。

為了觀察方便，我們把結(jié)果記錄在這樣的表格里。

第一行表示什么？第二行表示什么？

＜幾行123456789

有幾個r,I

學(xué)生填寫書上的表格。

3.編寫口訣

（1）發(fā)現(xiàn)表格規(guī)律

師：你們怎么這么快就算出了結(jié)果？從圖上你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生：從左到右，一個比一個大6。

師：是否可以根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律編出6的乘法口訣？好，現(xiàn)在小組進行討論，嘗試編制6

的乘法口訣。

(2)嘗試編寫口訣

學(xué)生嘗試自己編制6的乘法口訣

(3)匯報編寫口訣的過程及結(jié)果

生1：用點子圖編寫口訣。

生2：利用加法算式編寫口訣。

生3：利用5的乘法口訣編寫口訣。

師總結(jié)：你們用點子圖、加法算式、5的乘法口訣，這么多不同的方法都探索出了6的乘法

口訣，方法多樣，思路清晰。

4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們，在我們已經(jīng)編出的乘法口訣中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：每一個得數(shù)都比上一個得數(shù)大6。

師：那有沒有感到口訣中的一部分很熟悉呢？

生:發(fā)現(xiàn)了，從一六得六到五六三十，我們前面都學(xué)過。

師：沒錯，到五六三十都是我們學(xué)過的，所以大家一下就編出來了，那誰來告訴我六六三十

六是怎么算出來的？

生：我們學(xué)過五六三十，五六是五個六，六六是六個六，所以六六比五六多一個六，只需將

三十再加六就可以得到了。

師：非常好，看來同學(xué)們對于乘法口訣的意義已經(jīng)掌握的非常好了。當(dāng)我們掌握好意義之后,

看似新問題也就不那么新了，我們完全可以用我們學(xué)過的知識解決。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主編制出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生借助已知學(xué)習(xí)新知

的能力，通過尋找6的乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！?/p>

5.鞏固口訣

?用下面兩種方法推算6x7的結(jié)果，你看懂了嗎？說一

說，填一填。

::::::

6x5

6x2：：：S-

6X7=6XQ+6XQ6X7=6XQ+6XQ

利用點子圖幫助學(xué)生看懂：7個6可以看成5個6加2個6,也可以看成4個6加3個6。

看懂圖意后，讓學(xué)生獨立填寫教材中的方框。

【設(shè)計意圖：通過讀懂點子圖，明確可以把點子圖分成兩部分，并借助6的乘法口訣進行計

算，也為后面要學(xué)的乘法分配律奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

1.教材第78頁練一練第1題。

引導(dǎo)學(xué)生可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以分成幾部分來數(shù)。

2.教材第78頁練一練第2題。

學(xué)生先獨立填寫，然后匯報每個得數(shù)是怎樣得到的，用的哪句口訣。

3.教材第78頁練一練第3題。

引導(dǎo)學(xué)生靈活采用方法算出一共有多少個格子，重點突出轉(zhuǎn)化的方法。

4.教材第78頁練一練第4題。

引導(dǎo)學(xué)生把6X9拆成兩部分相加的形式。

【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)進一步鞏固6的乘法口訣，借助直觀理解乘法口訣含義，

并為以后要學(xué)習(xí)的乘法分配律做鋪墊?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會貫通

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和探究過程，幫助學(xué)生進一步梳理和總結(jié)。

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課教學(xué)時，要注重知識的“生長點”和“延申點”，教師應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水

平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探究、合作交流，讓學(xué)生借助自己的已有

經(jīng)驗自己編制，并學(xué)會溝通前后知識之間的聯(lián)系。在6的乘法口訣中，第一句是最簡單的，

最后四句是新的，因此教學(xué)的重點要放在最后四句新學(xué)的口訣上。

我的反思:

板書設(shè)計

6的乘法口訣

1X6=6一六得六

2X6=12二六十二

3X6=18三六十八

4X6=24四六二十四

5X6=30五六三十

6X6=36六六三十六

7X6=42六七四十二

8X6=48六八四十八

9X6=54六九五十四

第2課時《西游記》中的乘法口訣(1)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊教材第79?81頁內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

本節(jié)課主要教學(xué)7、8、9的乘法口訣，學(xué)生對編口訣的過程已不陌生，通過2%的乘法

口訣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備自己編口訣的經(jīng)驗，有自己的思考方法。教科書創(chuàng)設(shè)了《西游記》

中的乘法口訣情境，用自己喜歡的方式表示出口訣的意義，知道7、8、9的乘法口訣是怎樣

得來的，使學(xué)生熟記和理解7、8、9的乘法口訣，進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，獨立探究，編制7、8、9的乘法口訣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.掌握7、8、9的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

3.體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，從已有的知識出發(fā)，探索新知，滲透類比的思想方法。

教學(xué)重難點

1.編制7、8、9的乘法口訣，記憶7、8、9的乘法口訣。

2.能用乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

教法與學(xué)法

1.本課時教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)《西游記》中的乘法口訣情境，激發(fā)興趣，在編制口訣時，通過展示多

種方法，進一步理解與熟記口訣。

2.教學(xué)時讓學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解乘法口訣的形成過程，通過合作學(xué)習(xí)、交流分享

能夠記憶口訣。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：6的乘法口訣'學(xué)習(xí)：編制7、8、9的靠延學(xué)：探索9的乘

及含義。法口訣，并理解口訣的含法口訣的規(guī)律。

1!1>義。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

師：今天老師請一名同學(xué)來講講《西游記》中的故事。

PPT出示故事，學(xué)生來講。

師：聽了剛才的小故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：里面有三句口訣，八九七十二、七七四十九和九九八十一。

引出課題：《西游記》中的乘法口訣。

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)《西游記》中關(guān)于乘法口訣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。】

二、師生合作，探究新知

1.編制口訣

活動一：根據(jù)之前口訣的編制經(jīng)驗，獨立想一想，算一算，嘗試編出7、8、9的乘法口訣。

(1)學(xué)生獨立編出口訣。

(2)交流反饋

師：在編制的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)7、8、9的乘法口訣中大部分是之前學(xué)過的，只有6句是新的，只需要編出這6

句就行了。

師：同學(xué)們真善于觀察，那誰想說說你編出的是哪一句？怎么編的？

生1：我編的是七七四十九，我用的加法算式進行計算的，7個7相加是49。

師：還有誰編寫的這句口訣？還有其他方法嗎？

生2：我是在六七四十二的基礎(chǔ)上，再加一個7,42+7=49o

生3：我畫的點子圖，畫了7行7歹U,然后把點子圖拆成了2行和5行，也就是2個7和5

個7,根據(jù)之前的口訣二七十四、五七三十五，就可以得到七七四十九。

生4：我把7個7拆成了3個7和4個7,也可以用之前的口訣解決。

師：同學(xué)們太棒了，將今天沒有學(xué)的新知識轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的知識。其他的幾句口訣可以用

這樣的方法編制嗎？

（3）學(xué)生自主完善口訣。

教師板書

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：先來讀一下這些乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

生1：7的口訣從上往下看依次大7,8的口訣依次大8,9的口訣依次大9。

生2：口訣中的第一個數(shù)依次大1,第二個數(shù)都是7、8或9,積依次大7、8或9。

師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了利用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，借助2飛的乘法口訣的規(guī)律找到了7、8、9的

乘法口訣的規(guī)律，相信大家很快就能熟記。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助已有編制口訣的經(jīng)驗遷移到7、8、9口訣的編制中，從而明確7、

8、9口訣是如何得到的，并加強理解與記憶。】

3.數(shù)線圖鞏固口訣

師：下面的方法你看懂了嗎？先想一想，再獨立填一填。

生1：第一幅圖是把8個8分成了5個8和3個8兩部分。

生2：第二幅圖是把7個7看作9個7減去2個7。

師小結(jié)：看來乘法口訣我們既可以把它拆成兩部分相加，也可以看作兩部分相減。

4.手指記憶9的乘法口訣

師：用10根手指就能記住9的乘法口訣，誰知道怎么記？

學(xué)生上臺展示。

師：記口訣你還有什么好方法？

學(xué)生說出記憶的好辦法。

【設(shè)計意圖：通過畫數(shù)線和手指兩種方式記憶口訣，進一步理解口訣的含義。】

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

1.教材第81頁練一練第1題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式，并說明乘法算式的含義。

2.教材第81頁練一練第2題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖意，確定是幾的乘法口訣，如何拆分？

【設(shè)計意圖：通過數(shù)和形兩種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解與記憶7、8、9的乘法口訣?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會貫通

師：今天學(xué)到了什么？印象最深的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生再次回顧編制口訣的過程。

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課教學(xué)時要重點引導(dǎo)學(xué)生利用舊口訣探索新口訣的全過程，從而理解乘法口訣的含

義，感受遷移知識的必要性。因此，在探索7、8、9的乘法口訣時借助直觀與抽象等方式，

找準(zhǔn)知識的生長點，建立乘法口訣的表象，逐步積累編制口訣的經(jīng)驗，發(fā)展邏輯推理能力。

同時，在將未知轉(zhuǎn)化為已知的過程中，通過讓學(xué)生拆數(shù)，為后續(xù)乘法分配律奠定基礎(chǔ)。

我的反思:

板書設(shè)計

7、8、9的乘法口訣

一七得七一八得八一九得九

二七十四二八十六二九十八

三七二H--三八二十四三九二十七

四七二十八四八三十二四九三十六

五七三十五五八四十五九四十五

六七四十二六八四十八六九五十四

七七四十九七八五十六七九六十三

七八五十六八八六十四八九七十二

七九六十三八九七十二九九八十一

第3課時《西游記》中的乘法口訣（2）

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊教材第80-81頁內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)鞏固9的乘法口訣，主要通過直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣與整十

數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，并運用所學(xué)知識與方法能類推出9X10和9

XII的結(jié)果，能運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，熟練記憶9的乘法口訣。

2.能夠根據(jù)拆數(shù)的方法推算出9X10、9X11的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和推理能力。

3.在小組合作的過程中發(fā)展合作意識與交流能力，嘗試運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

教學(xué)重難點

1.借助直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律。

2.根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗類推9X10和9X11的結(jié)果。

教法與學(xué)法

1.本課時教學(xué)時,教師借助點子圖引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣與整十?dāng)?shù)之間的關(guān)系，通過小組

交流，得出：9乘幾，就是幾十減幾，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

2.本節(jié)課鼓勵學(xué)生自主探索，給予學(xué)生充分的時間和空間，通過合作交流找到9的乘法口訣

中存在的規(guī)律。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：7、8、9的乘法''學(xué)習(xí)：探索9的乘法口訣延學(xué)：乘法口訣的

I-----

的一些規(guī)律。拓展應(yīng)用O

IH>lllk：

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

師：昨天我們學(xué)習(xí)了7、8、9的乘法口訣，你記住這些口訣了嗎？誰愿意給大家背誦9的乘

法口訣？

引出課題：《西游記》里的乘法口訣（2）

二、師生合作，探究新知

1.看一看，說一說

師:觀察方塊圖，找一找9的乘法口訣與幾十之間存在什么關(guān)系？

9x1=10-1

9x2=20-2

9x3=30-

9x4=

（1）自主探究

活動要求：①獨立思考，可以圈一圈、寫一寫。

②和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）交流匯報

生1：1個9比10少1,2個9比10少2,3個9比10少3

生2：有幾個9就比幾個十少幾。

生3：9乘幾，就是幾十減幾。

(3)回顧總結(jié)

師小結(jié)：看來9的乘法口訣與整十?dāng)?shù)還存在關(guān)系，大家可以根據(jù)今天學(xué)到的知識更好地記憶

9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過討論、交流，認識到9的乘法口訣與整十?dāng)?shù)的聯(lián)系，從而更好地理

解與記憶9的乘法口訣。】

2.拆一拆，算一算

(1)計算9X10、9X11

師：我們剛才進一步認識了9的乘法口訣，那9乘更大的數(shù)，你會算嗎？

活動要求：①借助點子圖圈一圈、算一算9X10和9X11。

②和同桌交流下你的想法。

(2)匯報交流

生1：我把10個9拆成了兩部分，5個9和5個9合起來是10個9,所以9X10=9X5+9X5。

生2：我把10個9拆成了1個9和9個9,所以9X10=9X1+9X9。

生3：我計算的9X11,把它拆成9個9和2個9,所以9X11=9X9+9X2。

師：同學(xué)們想到了這么多種計算方法，你們看看這些方法有什么相同之處??？

生1：都是把10和H拆成了2部分。

生2：都拆成能用乘法口訣計算的。

生3：方框里的數(shù)相加等于10和11。

師小結(jié)：同學(xué)們太棒了，在遇到新問題時，想辦法把未知轉(zhuǎn)化為已知，幫助我們順利地解決

了問題。

【設(shè)計意圖：借助點子圖，利用前面乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將10和11拆成兩部分，從而能

用已有知識來解決，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和推理能力?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

1.教材第81頁練一練第3題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法口訣選出合適的數(shù)，并感受乘除法之間的關(guān)系。

2.教材第81頁練一練第4題。

通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，可以幫助學(xué)生背誦口訣，在游戲和趣味中更好地鞏固口訣。

3.教材第81頁練一練第5題。

引導(dǎo)學(xué)生借助乘法口訣來解決實際問題。

【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固和記憶乘法口訣，理解乘法口訣的含

義?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會貫通

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和探究過程，幫助學(xué)生進一步梳理和總結(jié)。

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課屬于乘法口訣的拓展應(yīng)用課，對于學(xué)生有一定難度，在教學(xué)中，一定要給學(xué)生直

觀支持，借助直觀再去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律，進一步理解口訣之間的關(guān)系，通過

小方塊、點子圖或數(shù)線圖，建立清晰的表象，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和推理意識。

我的反思:

板書設(shè)計

《西游記》中的乘法口訣（2）

9X1=10-1

9X2=20-2

9X3=30-3

9X4=40-4

9X10=9X5+9X59X11=9X9+9X2

第4課時有多少無人機

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊教材第82?83頁內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容是對乘法口訣的拓展應(yīng)用，借助“無人機”的真實情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，

教科書中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂知道了什么，再通過自主探究、小組合作等方式進行解決，最后再

反思有什么收獲。通過這三個步驟，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)

L借助無人機的圖案，抽象出能用乘法口訣解決的數(shù)學(xué)模型。

2.經(jīng)歷看一看、圈一圈、算一算的過程，能用多種方法計算出無人機的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的推

理意識和創(chuàng)新意識。

3.感受無人機科技中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點

1.多種方法計算出無人機的總數(shù)。

2.能借助乘法口訣計算無人機的數(shù)量。

教法與學(xué)法

1.本節(jié)課教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了“無人機”的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過多種

方法解決問題，經(jīng)歷解決問題的全過程，積累解決問題的經(jīng)驗。

2.本節(jié)課學(xué)生很有興趣，給予學(xué)生充分的時間與空間，通過自主思考與小組交流等方式，發(fā)

現(xiàn)解決問題的思路，拓展了思維。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：7、8、9的乘法'''學(xué)習(xí)：乘法口訣的拓展應(yīng)延學(xué)：做個乘法表。

口訣。用。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

1.播放視頻：無人機表演

2.提問引導(dǎo)

師：這些無人機是怎樣排列的？如果要計算總數(shù)，你會怎么數(shù)？

師：今天用數(shù)學(xué)方法解決《有多少無人機》問題。

出示課題：《有多少無人機》

【設(shè)計意圖：科技情境激發(fā)興趣，初步感知有序排列的價值。】

二、師生合作，探究新知

1.知道了什么

師：看完這段視頻，再來觀察下“天空之窗”的圖案，你知道了什么？

生1：1個點代表一架無人機。

生2：這個圖案是由兩個長方形組成的。

生3：要解決的問題是需要多少架無人機？

師：同學(xué)們已經(jīng)明確了問題，那如何解決呢？

2.嘗試解決

（1）明確要求

活動要求：①借助點子圖圈一圈、畫一畫，嘗試列式解答。

②和同桌交流下你的想法。

學(xué)生獨立解決。

（2）交流匯報

生1：我是把這個圖案分成了兩部分，橫著看，每一行有9個點子，有4行，豎著看，每列

有3個，一共有4歹U，再把這兩部分加起來。

3x4=12

36+12=48

生2：我是把6架無人機圈一圈，共圈出8組，所以一共有6X8=48。

6x2—48

生3：我是把這些無人機分成了8部分，其中4個角上分別有4架，橫著看一組有10架，有

這樣的2組，豎著看一組有6架，最后再把這三組合起來。

4X，=16

10X2=20

6x2=12

/6+2O+Q=48

生4：我是把中間空的地方補全，這樣就是7行9歹U，補的點子有3行5歹U，再把補進來的

點子減掉就是無人機的總數(shù)。

9*1=63?

5?3=15

63-/5148

【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學(xué)生不同的解決方法，發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生讀懂別人想法，培養(yǎng)傾聽

和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

(3)對比總結(jié)

師：同學(xué)們太了不起了，想到了這么多方法，它們都算得對嗎？過程都有道理嗎？

生：對，有道理。

師：這些方法有什么相同之處呢？

生1：都用到了乘法口訣。

生2：都將這幅圖拆成幾部分或補成幾部分，用幾部分相加或相減。

3.有什么收獲

師：通過解決這道問題，你有什么收獲？

生1：把圖案分成若干個相同部分，有助于解決問題。

生2：同一個問題，可以用多種思路解決。

師總結(jié)：同學(xué)們真善于總結(jié)，大家可以利用今天的經(jīng)驗去解決更多問題。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，積累活動經(jīng)驗，在用多種方法解決問題時，發(fā)

展學(xué)生的推理意識和創(chuàng)新思維?！?/p>

三、課末小結(jié),融會貫通

師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生說收獲。

四、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課教學(xué)中，提供給學(xué)生點子圖的直觀支架，給學(xué)生充分的時間和空間，大膽嘗試各

種方法，并分類展示不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和模型意識。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決

問題的全過程，積累解決問題的經(jīng)驗。

我的反思:

板書設(shè)計

有多少無人機

10X2=205x3=/5

%+=486x2=1263T5=48

,6+20+12=48

第5課時做個乘法表

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊教材第84頁內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

本節(jié)課的核心任務(wù)是做個乘法表，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行的,

首先“找出乘數(shù)中有3的乘法算式，可以怎么找"，其次“找出積是18的乘法算式”，最后

“觀察表格，同伴之間說一說填表的方法、規(guī)律”。教材通過三個問題，層層遞進，讓學(xué)生

主動對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)

1.對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進一步鞏固乘法口訣。

2.通過有規(guī)律地記憶乘法口訣、加深對乘法意義的理解，初步學(xué)習(xí)整理知識的方法，初步發(fā)

展觀察和表達能力。

3.體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力。

教學(xué)重難點

1.整理和鞏固乘法口訣。

2.探索九九乘法表的規(guī)律，并用語言表達。

教法與學(xué)法

1.本課時教學(xué)時,通過引導(dǎo)學(xué)生對乘法口訣表的有序觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并利用自己的發(fā)

現(xiàn)，展開記憶，發(fā)展學(xué)生的推理意識。

2.本節(jié)課可以借助聯(lián)想、記憶、交流等策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法表中存在的規(guī)律，喚起學(xué)生

鞏固乘法口訣的熱情，加深對乘法意義的理解。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：乘法口訣的應(yīng)：；學(xué)習(xí)：做個乘法表。延學(xué)：用乘法口訣

I1?，---------I

用。：：；！求商。

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，今天智慧老人想讓同學(xué)們幫他一起去尋找寶藏，看看魔盒里藏著什么秘密，

這是一個神奇的魔盒，他能把兩個數(shù)字進行加工，然后出來一個新的數(shù)字，請同學(xué)們認真觀

察，看看誰最先發(fā)現(xiàn)？

生：進去的是兩個乘數(shù)，出來的是兩個數(shù)的積。

引出課題：做個乘法表

【設(shè)計意圖:課堂開始通過尋找寶盒這一生動的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生主動解

決問題的動力?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1.自主探究

師：老師把剛才魔盒里出現(xiàn)的算式朋友們都貼到了黑板上，請同學(xué)們仔細觀察這些算式,

看看它們有沒有什么共同特點呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

生1：是3的乘法口訣。

生2：乘數(shù)中都有3。

師：請你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，填寫這個表格。

【設(shè)計意圖:通過填寫乘數(shù)中有3的乘法算式，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的乘法，為后面將乘法

算式整理成乘法表做準(zhǔn)備?！?/p>

2.逆向思考

師：同學(xué)們，觀察完3的乘法，我們一起來再往前走走看，前面還有什么驚喜呢？看，智慧

老人給我們帶來了又一個難題，你可以快速寫出乘積是18的乘法算式嗎？

活動要求：找出積是18的乘法算式，并填一填。

x=18x=18

x=18x=18

【設(shè)計意圖:通過逆向思考幫助學(xué)生回憶哪一句口訣中有“十八”，從而反推乘法算式，是對

學(xué)生乘法口訣掌握度的一種檢驗方式?！?/p>

3.整理算式

同學(xué)們，妙想在幫智慧老人尋找寶藏的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，做了一個乘法表。你能看

懂嗎？妙想是用什么規(guī)律制作的乘法表？你能幫助妙想繼續(xù)完成乘法表嗎？

(1)獨立觀察思考，探索乘法表的結(jié)構(gòu)。

(2)組內(nèi)分享交流。

(3)獨立繼續(xù)完成乘法表。

(4)組內(nèi)交流從乘法表中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

X123456789

11x1=1