北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)目錄我是小學(xué)生活動(dòng)一參觀校園活動(dòng)二我的新朋友活動(dòng)三整理書包活動(dòng)四游戲分享一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1認(rèn)識(shí)1~52幾和第幾3大于、小于和等于45以內(nèi)的加法55以內(nèi)的減法整理與復(fù)習(xí)二認(rèn)識(shí)立體圖形三10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法16、7的認(rèn)識(shí)和加、減法28、9的認(rèn)識(shí)和加、減法30的認(rèn)識(shí)和加、減法410的認(rèn)識(shí)和加、減法5連加、連減和加減混合運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)四20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)時(shí)間在哪里活動(dòng)一尋找時(shí)間足跡活動(dòng)二認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具活動(dòng)三辨認(rèn)先后順序活動(dòng)四玩轉(zhuǎn)撥鐘游戲五數(shù)學(xué)百花園1涂格子2多種多樣的計(jì)數(shù)法六總復(fù)習(xí)回顧與反思問題與思考全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)我是小學(xué)生活動(dòng)一參觀校園一、教材分析《參觀校園》是北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我是小學(xué)生》單元中的活動(dòng)一內(nèi)容。本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始單元，具有重要的啟蒙意義。課文以生動(dòng)有趣的情境圖展開，展示了校園中的各個(gè)場(chǎng)景，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇、圖書館等。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察這些場(chǎng)景，提出各種數(shù)學(xué)問題，如“操場(chǎng)上有多少棵樹？”“花壇里有幾種花？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本次活動(dòng)旨在通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生初步熟悉校園環(huán)境，同時(shí)在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)數(shù)、分類、位置等，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)和能力。學(xué)生情況一年級(jí)的學(xué)生對(duì)校園充滿了新鮮感和好奇心，但他們的注意力集中時(shí)間較短，觀察能力和思維能力還處于初步發(fā)展階段。在數(shù)數(shù)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念和數(shù)的實(shí)際意義的理解還不夠深入。在位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生對(duì)上下、前后有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但左右的概念相對(duì)較難理解，需要通過具體的活動(dòng)和情境進(jìn)行引導(dǎo)。此外，一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力還不夠完善，可能在描述觀察到的現(xiàn)象和問題時(shí)存在困難。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）數(shù)學(xué)眼光學(xué)生能在參觀校園的過程中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園中的事物，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，如數(shù)量、形狀、位置等。通過觀察情境圖，能夠識(shí)別和描述物體的相對(duì)位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。（二）數(shù)學(xué)思維鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，積極思考并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類、比較等方法對(duì)校園中的事物進(jìn)行整理和分析，發(fā)展邏輯思維能力。（三）數(shù)學(xué)語言在交流和表達(dá)中，學(xué)生能夠用簡單的數(shù)學(xué)語言描述自己的發(fā)現(xiàn)和問題，如“我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有6個(gè)籃球架”“圖書館在教學(xué)樓的左邊”等，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。通過小組合作討論，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和想法，培養(yǎng)合作交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)有序地觀察校園，準(zhǔn)確數(shù)出校園中各類物體的數(shù)量。能夠用正確的語言描述物體的位置關(guān)系，如上下、左右、前后等。教學(xué)難點(diǎn)2、理解左右位置的相對(duì)性。在觀察和交流中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。五、教學(xué)策略1、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)參觀校園的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2、直觀演示法運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，如通過展示校園平面圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。3、小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4、游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“找位置”“數(shù)數(shù)比賽”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備多媒體課件、校園平面圖、各種實(shí)物道具（如籃球、跳繩、花朵等）。為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張記錄紙和一支筆。2、學(xué)生準(zhǔn)備提前了解校園的基本布局。七、教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.播放一段校園的視頻，視頻中展示校園的各個(gè)角落，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇、圖書館等。

2.視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，這是哪里呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“校園”。

3.教師：“從今天開始，你們就是小學(xué)生啦！我們的校園非常美麗，有很多有趣的地方。今天，老師就帶大家一起去參觀我們的校園?！蓖ㄟ^播放校園視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生對(duì)校園有一個(gè)初步的印象。同時(shí)，引出本節(jié)課的主題——參觀校園?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)校園1.帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，按照一定的路線參觀校園，依次介紹校園中的各個(gè)場(chǎng)所，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇、圖書館、食堂等。

2.在參觀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，提問學(xué)生：“你們看到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述看到的事物。讓學(xué)生親身感受校園環(huán)境，加深對(duì)校園的認(rèn)識(shí)。通過提問，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?；顒?dòng)二：數(shù)校園里的數(shù)1.來到操場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察操場(chǎng)上的物體，如籃球架、足球門、跑道等。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少個(gè)籃球架嗎？”讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生回答。

2.教師在黑板上記錄學(xué)生數(shù)出的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字表示物體的數(shù)量。例如，操場(chǎng)上有4個(gè)籃球架，可以用數(shù)字“4”來表示。

3.接著，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上其他物體的數(shù)量，如足球門有幾個(gè)、跑道有幾條等，并讓學(xué)生用數(shù)字表示出來。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組選擇校園中的一個(gè)場(chǎng)景，如花壇、圖書館等，數(shù)一數(shù)其中物體的數(shù)量，并記錄下來。小組活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)各小組代表匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過數(shù)校園里的物體數(shù)量，讓學(xué)生鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)位置關(guān)系1.帶領(lǐng)學(xué)生來到花壇邊，讓學(xué)生觀察花壇中花朵的擺放位置。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這朵紅花在什么位置呀？”引導(dǎo)學(xué)生用“上下”“左右”“前后”等詞語來描述花朵的位置。

2.教師拿出兩朵花，一朵放在講臺(tái)上，一朵放在講臺(tái)下，讓學(xué)生觀察并說出兩朵花的位置關(guān)系。然后，教師再將兩朵花左右擺放，讓學(xué)生說一說它們的位置關(guān)系。通過實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解“上下”“左右”“前后”的概念。

3.組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)“我說你做”。教師說出一個(gè)位置關(guān)系，如“請(qǐng)把你的鉛筆放在課本的上面”“請(qǐng)把你的小手放在桌子的左邊”等，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)位置關(guān)系的理解和記憶。利用校園中的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。活動(dòng)四：解決問題1.回到教室，教師展示校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖上各個(gè)場(chǎng)所的位置。提問學(xué)生：“如果我們要從教學(xué)樓去操場(chǎng)，應(yīng)該怎么走呢？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并在平面圖上畫出路線。

2.請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示自己小組畫出的路線，并說一說為什么這樣走。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解位置的相對(duì)性和路線的選擇。

3.教師提出一些其他的問題，如“圖書館在花壇的什么方向？”“食堂在操場(chǎng)的哪一邊？”等，讓學(xué)生根據(jù)平面圖進(jìn)行回答。通過解決這些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。通過觀察校園平面圖，讓學(xué)生將實(shí)際的校園場(chǎng)景與平面圖對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)一步加深對(duì)位置關(guān)系的理解。通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維能力。課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們參觀了校園，你都學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

2.教師強(qiáng)調(diào)在生活中要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)《參觀校園》校園場(chǎng)景位置關(guān)系上、下左、右（相對(duì)性）前、后從教學(xué)樓到操場(chǎng)的路線圖書館在花壇的方向等九、教學(xué)反思在進(jìn)行《活動(dòng)一：參觀校園》的教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到將學(xué)生帶出教室，讓他們?cè)趯?shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，是一種非常有效的教學(xué)方法。通過觀察校園內(nèi)的各種場(chǎng)景，學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，比如通過數(shù)教室里的椅子來學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，或者通過測(cè)量操場(chǎng)的長度來了解長度單位。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在組織活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)的引導(dǎo)不夠吸引人，或者某些活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)不匹配。因此，我計(jì)劃在未來的活動(dòng)中，更加注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，以提高學(xué)生的參與度。此外，我注意到在活動(dòng)過程中，一些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地融入團(tuán)隊(duì)合作的元素，通過小組活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作，這對(duì)于他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。最后，我認(rèn)為在活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該有一個(gè)更加系統(tǒng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，這不僅能夠鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，還能提升他們的表達(dá)能力。通過這樣的反思，我相信能夠更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施未來的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。活動(dòng)二我的新朋友一、教材分析《我是小學(xué)生》這一單元是北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的開篇單元，旨在幫助學(xué)生順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式?！痘顒?dòng)二我的新朋友》是該單元的重要組成部分，教材以生動(dòng)有趣的畫面呈現(xiàn)了校園生活中的場(chǎng)景，如操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鲇螒虻?，為學(xué)生提供了豐富的數(shù)數(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流身邊的新朋友，幫助學(xué)生建立數(shù)感，初步認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）數(shù)學(xué)眼光1、能在具體情境中，通過觀察、比較等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新朋友的數(shù)量和特征，抽象出數(shù)的概念。2、能用數(shù)和圖形等多種方式表達(dá)與交流新朋友的信息，建立數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（二）數(shù)學(xué)思維1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。2、在認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象、從特殊到一般的思維過程，發(fā)展學(xué)生的歸納推理能力。（三）數(shù)學(xué)語言1、能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己數(shù)新朋友的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述物體的個(gè)數(shù)和位置關(guān)系。2、在小組交流和討論中，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力和溝通能力。（四）數(shù)學(xué)情感與態(tài)度1、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的樂趣。2、通過與新朋友交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1-5各數(shù)，理解數(shù)的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)建立數(shù)感，理解數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)的能力。四、學(xué)生情況一年級(jí)的學(xué)生新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活充滿了好奇和期待，但同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。在知識(shí)基礎(chǔ)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)在幼兒園階段接觸過一些簡單的數(shù)和圖形，但對(duì)于數(shù)的概念和含義的理解還比較膚淺，需要在具體的情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。在學(xué)習(xí)能力方面，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，觀察能力和思維能力還處于發(fā)展階段，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來引導(dǎo)和激發(fā)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高，但可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的增加而產(chǎn)生畏難情緒，需要教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。五、教學(xué)策略1情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的校園情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2直觀演示法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具的演示，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念和含義，建立數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3操作體驗(yàn)法：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、擺一擺等活動(dòng)，親身經(jīng)歷數(shù)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。4合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和討論中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、1-5的數(shù)字卡片、小棒、圓片等教具。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒（小棒、圓片等）。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，從今天開始你們就是一名小學(xué)生啦！在這個(gè)新的學(xué)校里，你們會(huì)認(rèn)識(shí)很多新朋友。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧?。ò鍟n題：我的新朋友）通過談話導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。探究新知觀察主題圖，認(rèn)識(shí)新朋友的數(shù)量1.出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖中都有哪些新朋友？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.學(xué)生觀察后匯報(bào)：

生：圖中有老師、同學(xué)，他們有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在做游戲。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中新朋友的數(shù)量：

師：那你們能數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)老師嗎？幾個(gè)同學(xué)在跳繩？幾個(gè)同學(xué)在踢毽子？幾個(gè)同學(xué)在做游戲嗎？

4.學(xué)生數(shù)數(shù)后匯報(bào)，教師在黑板上用相應(yīng)數(shù)量的圓片擺出對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)。通過觀察主題圖，讓學(xué)生初步感知校園生活的豐富多彩，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)，為后面認(rèn)識(shí)數(shù)的概念打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)數(shù)字1-51.結(jié)合圓片的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5：

師：同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)！像1個(gè)老師、1根跳繩，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。（教師在圓片下面板書數(shù)字“1”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀數(shù)字“1”）

師：那2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)踢毽子，又可以用數(shù)字幾來表示呢？

生：數(shù)字“2”。（教師板書數(shù)字“2”，并領(lǐng)讀）

師：以此類推，3個(gè)同學(xué)做游戲可以用數(shù)字“3”表示，4個(gè)籃球可以用數(shù)字“4”表示，5朵小花可以用數(shù)字“5”表示。（教師依次板書數(shù)字“3”“4”“5”，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

2.讓學(xué)生在教室里找一找可以用1-5這些數(shù)字表示的物體。通過結(jié)合具體的物體個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)的含義。讓學(xué)生在教室里找一找可以用數(shù)字表示的物體，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。動(dòng)手操作，鞏固數(shù)字的認(rèn)識(shí)1.教師說數(shù)字，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的數(shù)量。

2.學(xué)生同桌合作，一個(gè)同學(xué)說數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)用圓片擺出相應(yīng)的數(shù)量，然后交換進(jìn)行。通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在擺一擺的過程中加深對(duì)數(shù)字1-5的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。游戲鞏固數(shù)字兒歌游戲1.教師播放數(shù)字兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生跟著音樂一起唱。

2.在唱到數(shù)字的時(shí)候，讓學(xué)生用手指比出相應(yīng)的數(shù)字。通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的數(shù)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還認(rèn)識(shí)了數(shù)字1-5。誰能來說一說你都學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。布置作業(yè)1.回家后和家長說一說今天在學(xué)校認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，并用數(shù)字1-5描述一下他們的數(shù)量。

2.完成數(shù)學(xué)書第5頁“練一練”的第1-3題。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)《我的新朋友》數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)：1個(gè)老師-12個(gè)同學(xué)跳繩-23個(gè)同學(xué)做游戲-34個(gè)籃球-45朵小花-5教學(xué)反思在進(jìn)行《活動(dòng)二我的新朋友》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我深刻體會(huì)到與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性。通過這個(gè)活動(dòng)，我不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了彼此，還促進(jìn)了他們之間的交流與合作。首先，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的自我介紹游戲，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享自己的興趣愛好和特長。這不僅讓同學(xué)們更快地了解彼此，也激發(fā)了他們對(duì)新朋友的好奇心和友好情感。在活動(dòng)中，我注意到有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為此，我特別鼓勵(lì)他們，并給予他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信心。其次，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，讓他們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過程中增進(jìn)了解。通過小組合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽、分享和協(xié)作，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。最后，我反思了活動(dòng)的組織和實(shí)施過程，認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重活動(dòng)的引導(dǎo)和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索更多適合一年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)方式，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果?？傮w來說，《活動(dòng)二我的新朋友》不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，還為他們提供了一個(gè)展示自我和學(xué)習(xí)合作的平臺(tái)。作為教師，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诳鞓分谐砷L和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)三整理書包一、教材分析《整理書包》是北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《我是小學(xué)生》單元中的活動(dòng)三的內(nèi)容。本活動(dòng)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生整理書包，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，初步體驗(yàn)分類的方法和意義，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和良好的生活習(xí)慣。教材以學(xué)生熟悉的書包為素材，呈現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生整理書包的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。教材通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何整理書包，以及為什么要整理書包，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理書包的重要性。本活動(dòng)不僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過整理書包，學(xué)生可以提高自己的動(dòng)手能力、邏輯思維能力和自我管理能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)書包里常見的物品，并能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些物品進(jìn)行分類。學(xué)生能夠掌握整理書包的基本方法，如將書本、文具等分類擺放，保持書包的整潔。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，讓學(xué)生初步體驗(yàn)分類的方法和過程。在整理書包的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的分類思路和整理方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到自己的事情自己做，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流和分享。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書包里的物品進(jìn)行分類。讓學(xué)生掌握整理書包的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生整理書包的良好習(xí)慣。（二）教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并讓學(xué)生理解分類的意義。四、學(xué)生情況一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入小學(xué)，對(duì)于學(xué)校的生活還處于適應(yīng)階段。他們對(duì)整理書包可能沒有明確的概念和方法，但是他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手能力。在認(rèn)知方面，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡單的物體，但對(duì)于分類的概念和方法還比較模糊。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體的情境和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解分類的意義和方法。此外，一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，自我約束能力較弱，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力。五、教學(xué)策略情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的整理書包情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自動(dòng)手整理書包，通過實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)整理書包方法的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流和討論，共同完成整理書包的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、書包、各類學(xué)習(xí)用品（如書本、鉛筆、橡皮、尺子、練習(xí)本等）、獎(jiǎng)品（如小紅花、小貼紙等）。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)書包、自己的學(xué)習(xí)用品。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，引出課題1.播放一段小學(xué)生上學(xué)的視頻，視頻中展示了學(xué)生們背著書包走進(jìn)校園、在教室里讀書寫字等場(chǎng)景。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：同學(xué)們，你們看了視頻后，覺得小學(xué)生的生活怎么樣呀？你們也想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生嗎？那作為一名小學(xué)生，我們每天都要背著書包來上學(xué)，你們的書包里都裝了些什么呢？

3.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己書包里的物品，并說一說自己書包里都有哪些東西。

4.教師接著提問：同學(xué)們，你們覺得自己的書包整理得整齊嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)如何整理書包，讓我們的書包變得更加整潔有序。（板書課題：整理書包）通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)讓學(xué)生初步感受到小學(xué)生活的豐富多彩。讓學(xué)生展示自己書包里的物品，引出本節(jié)課的課題，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。探索新知認(rèn)識(shí)書包里的物品，學(xué)習(xí)分類方法1.教師將學(xué)生書包里的物品全部拿出來，放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些物品。

師：同學(xué)們，我們一起來看看這些物品，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能來說一說它們的名字？

2.學(xué)生逐一說出物品的名字，教師將物品分類擺放，如書本類、文具類、生活用品類等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分類后的物品，提問：同學(xué)們，你們看，我們把這些物品分成了幾類呀？每一類都有哪些東西呢？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們把這些物品分成了三類，分別是書本類、文具類和生活用品類。像語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等都屬于書本類；鉛筆、橡皮、尺子等屬于文具類；水杯、紙巾等屬于生活用品類。這樣分類可以讓我們的書包更加整潔，找東西也更加方便。

5.教師繼續(xù)提問：那同學(xué)們想一想，我們還可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)這些物品進(jìn)行分類呢？

6.學(xué)生思考并回答，教師給予肯定和補(bǔ)充，如可以按照學(xué)科分類、按照大小分類、按照用途分類等。通過讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)書包里的物品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生初步了解分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐操作小組合作，整理書包1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，為每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)書包和一些學(xué)習(xí)用品。

2.教師提出整理書包的要求：

-請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，你們打算按照什么標(biāo)準(zhǔn)來整理書包。

-然后小組成員分工合作，一起將書包里的物品進(jìn)行分類整理，把整理好的物品整齊地放進(jìn)書包里。

-整理完后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)展示你們小組整理的書包，并說一說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理的。

3.學(xué)生開始小組合作整理書包，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的整理情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過小組合作整理書包，讓學(xué)生親身體驗(yàn)整理書包的過程，進(jìn)一步掌握整理書包的方法和技巧。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。展示交流展示小組整理成果，交流整理經(jīng)驗(yàn)1.各小組代表上臺(tái)展示自己小組整理的書包，并向全班同學(xué)介紹他們的整理方法和分類標(biāo)準(zhǔn)。

2.其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，如：你們?yōu)槭裁匆凑者@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來整理書包？你們覺得這樣整理有什么好處？你們?cè)谡磉^程中遇到了什么問題？是怎么解決的？等等。

3.展示小組的同學(xué)對(duì)其他同學(xué)的提問進(jìn)行回答和交流。

4.教師對(duì)各小組的整理成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，同時(shí)指出存在的問題和不足之處，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。例如，有的小組可能分類不夠細(xì)致，有的小組可能物品擺放不夠整齊等。教師可以針對(duì)這些問題，再次強(qiáng)調(diào)整理書包的方法和要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確如何整理書包才能更加整潔有序。通過展示交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，分享整理書包的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)和提問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。游戲鞏固“整理書包比賽”游戲1.教師宣布游戲規(guī)則：我們來進(jìn)行一場(chǎng)整理書包比賽，看看哪個(gè)小組整理得又快又好。比賽開始后，每個(gè)小組的同學(xué)要迅速將講臺(tái)上打亂的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，整理好后舉手示意。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)小組的整理速度和整理質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，得分最高的小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.將講臺(tái)上的學(xué)習(xí)用品打亂，準(zhǔn)備開始比賽。

3.教師發(fā)出比賽開始的指令，學(xué)生開始整理書包。

4.教師在旁邊觀察學(xué)生的比賽情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.比賽結(jié)束后，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，評(píng)選出獲勝小組，并頒發(fā)獎(jiǎng)品（如小紅花、小貼紙等）。通過游戲的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整理書包的技能，提高學(xué)生的整理速度和整理質(zhì)量。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂總結(jié)回顧總結(jié)，拓展延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲呢？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何整理書包，知道了可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書包里的物品進(jìn)行分類整理，如按照書本類、文具類、生活用品類進(jìn)行分類，也可以按照學(xué)科、大小、用途等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。通過整理書包，我們可以讓書包變得更加整潔有序，找東西也更加方便快捷。同時(shí)，我們還在小組合作中學(xué)會(huì)了與他人交流和分享，培養(yǎng)了自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.教師拓展延伸：同學(xué)們，整理書包是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊患∈拢鼌s能反映出我們的生活習(xí)慣和自理能力。除了整理書包，我們?cè)谏钪羞€有很多地方需要進(jìn)行整理，比如整理自己的房間、整理自己的書桌等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，做一個(gè)愛整潔、有條理的好孩子。通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確整理書包的方法和意義。同時(shí)，通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將整理書包的方法應(yīng)用到生活中的其他方面，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和良好的生活習(xí)慣。八、板書設(shè)計(jì)《整理書包》認(rèn)識(shí)物品：書本類：語文書、數(shù)學(xué)書、英語書等文具類：鉛筆、橡皮、尺子等生活用品類：水杯、紙巾等分類標(biāo)準(zhǔn)：按用途分按學(xué)科分按大小分整理方法：分類擺放從大到小整齊有序教學(xué)反思在《活動(dòng)三整理書包》這一教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。通過讓學(xué)生模擬整理書包的場(chǎng)景，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們理解了分類和整理的概念，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的基礎(chǔ)能力。在活動(dòng)開始時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生討論他們是如何整理自己的書包的，然后逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)整理書包時(shí)的數(shù)學(xué)元素，比如書本的大小、形狀、顏色等屬性，以及如何根據(jù)這些屬性進(jìn)行分類。通過這樣的討論，學(xué)生能夠直觀地理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過動(dòng)手整理書包，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還加深了對(duì)分類概念的理解。我注意到，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過程中能夠主動(dòng)思考，嘗試不同的分類方法，并且樂于分享自己的整理策略。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在分類時(shí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致整理后的書包仍然顯得雜亂無章。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的指導(dǎo)，比如教授學(xué)生如何制定整理書包的計(jì)劃和步驟，以及如何評(píng)估整理效果。總體來說，這次活動(dòng)是成功的。它不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的生活自理能力。作為教師，我將繼續(xù)探索如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更緊密地結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和實(shí)用?；顒?dòng)四游戲分享一、教材分析《游戲分享》是北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)科目新教材一年級(jí)上冊(cè)《我是小學(xué)生》單元中活動(dòng)四的內(nèi)容。教材以生動(dòng)活潑的畫面呈現(xiàn)了幾個(gè)小朋友在交流自己喜歡的游戲的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲分享中來。教材通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生思考游戲中的數(shù)學(xué)問題，如游戲的人數(shù)、游戲的規(guī)則等，讓學(xué)生在分享游戲的過程中，不知不覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)不僅注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過游戲分享，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力、傾聽能力和合作能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生在游戲中的合作與交流能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.讓學(xué)生在分享過程中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同的解題方法。4.通過游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生在游戲中的觀察力和邏輯思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何在游戲活動(dòng)中確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。2.如何引導(dǎo)學(xué)生在游戲中正確處理競(jìng)爭與合作的關(guān)系。四、學(xué)生情況一年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的語言表達(dá)能力，但在表達(dá)的邏輯性和條理性方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡單的數(shù)和圖形，但對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，通過游戲分享這一活動(dòng)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)策略與方法1.游戲化學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以使用數(shù)學(xué)拼圖、數(shù)學(xué)接龍等游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.分享與合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的解題思路和游戲體驗(yàn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.實(shí)踐操作：提供足夠的操作材料，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，使用計(jì)數(shù)棒、幾何圖形等教具，讓學(xué)生在操作中探索數(shù)學(xué)規(guī)律。4.反饋與評(píng)價(jià)：在游戲分享環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新思維，并對(duì)游戲過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。5.家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)與游戲相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家長一起完成，這樣既能鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，又能增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)。通過上述策略與方法，可以有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和參與度，同時(shí)幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、一些常見的游戲道具（如跳繩、毽子、積木等）。學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的游戲，并提前了解游戲的玩法和規(guī)則。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，引出課題1.播放一段小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上快樂游戲的視頻，視頻中包含各種不同的游戲場(chǎng)景，如跳繩、踢毽子、捉迷藏等。

2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些游戲呀？你們喜歡玩游戲嗎？

3.請(qǐng)幾位學(xué)生回答問題，分享自己在視頻中看到的游戲以及自己喜歡的游戲。

4.教師引出課題：今天這節(jié)課，我們就一起來進(jìn)行游戲分享，讓大家都了解一下你最喜歡的游戲是什么，怎么玩的。（板書課題：游戲分享）通過播放有趣的游戲視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，營造輕松愉快的課堂氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己喜歡的游戲，自然地引出本節(jié)課的課題。小組交流分享自己喜歡的游戲1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

2.教師提出小組交流的要求：

-每位同學(xué)在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的游戲，包括游戲的名稱、玩法和規(guī)則。

-介紹的時(shí)候要聲音響亮，表達(dá)清楚，讓小組其他成員都能聽懂。

-其他小組成員要認(rèn)真傾聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問。

3.學(xué)生開始在小組內(nèi)進(jìn)行游戲分享，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的介紹，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過小組交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的分享中獲取信息。全班分享展示小組交流成果1.每個(gè)小組推選一名代表，到講臺(tái)前向全班同學(xué)分享自己小組內(nèi)最有趣的游戲。

2.代表分享時(shí)，教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式，幫助代表更清晰地介紹游戲，同時(shí)也引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極思考。例如：

-這個(gè)游戲需要幾個(gè)人一起玩呢？

-在游戲過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題呢？

-如果人數(shù)增加或減少，游戲的玩法會(huì)有什么變化呢？

3.代表分享結(jié)束后，其他同學(xué)可以舉手提問或發(fā)表自己的看法。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，營造活躍的課堂氛圍。通過全班分享，讓學(xué)生了解更多不同的游戲，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，教師的提問和引導(dǎo)可以幫助學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。游戲體驗(yàn)選擇一個(gè)游戲進(jìn)行全班體驗(yàn)1.根據(jù)學(xué)生的分享，教師選擇一個(gè)大家都比較感興趣且適合在課堂上進(jìn)行的游戲，如跳繩比賽。

2.教師介紹游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)：

-將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名同學(xué)參加跳繩比賽。

-每位參賽同學(xué)跳繩的時(shí)間為一分鐘，比賽結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每組同學(xué)跳繩的次數(shù)。

-在跳繩過程中，要注意安全，避免摔倒或被繩子打到。

3.學(xué)生分組進(jìn)行跳繩比賽，教師在旁邊組織和指導(dǎo)，同時(shí)記錄每組同學(xué)的跳繩次數(shù)。通過游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受游戲的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在游戲過程中，學(xué)生可以更直觀地感受到數(shù)學(xué)在游戲中的應(yīng)用，如計(jì)數(shù)、比較等。數(shù)學(xué)思考分析游戲中的數(shù)學(xué)問題1.游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的跳繩比賽，提問：在這個(gè)游戲中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2.學(xué)生思考并回答問題，教師將學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題寫在黑板上，如：

-每組同學(xué)跳繩的次數(shù)分別是多少？

-哪個(gè)小組的同學(xué)跳繩次數(shù)最多？哪個(gè)小組最少？

-最多的小組比最少的小組多跳了多少次？

-如果再增加一名同學(xué)參加比賽，對(duì)比賽結(jié)果會(huì)有什么影響？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題。例如，對(duì)于比較跳繩次數(shù)多少的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)、比較大小等方法來解決；對(duì)于增加一名同學(xué)對(duì)比賽結(jié)果的影響問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)和推理。通過引導(dǎo)學(xué)生分析游戲中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新游戲1.教師提問：同學(xué)們，通過今天的游戲分享和體驗(yàn)，你們對(duì)游戲有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？你們能不能自己創(chuàng)造一個(gè)新游戲呢？這個(gè)新游戲中要包含一些數(shù)學(xué)元素哦。

2.學(xué)生分組討論，嘗試創(chuàng)造新游戲。教師巡視各小組，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

3.每組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組創(chuàng)造的新游戲，包括游戲的名稱、玩法、規(guī)則以及其中包含的數(shù)學(xué)元素。

4.其他同學(xué)可以對(duì)新游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的新游戲給予肯定和鼓勵(lì)，并選擇一些有趣的新游戲在課后組織學(xué)生進(jìn)行嘗試。通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生在創(chuàng)造新游戲的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。課堂總結(jié)回顧總結(jié)，布置作業(yè)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：今天這節(jié)課我們做了什么？你學(xué)到了什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們進(jìn)行了有趣的游戲分享活動(dòng)，大家不僅介紹了自己喜歡的游戲，還在游戲中發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。同時(shí)，我們還一起體驗(yàn)了跳繩比賽，感受到了數(shù)學(xué)在游戲中的樂趣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠繼續(xù)保持對(duì)游戲的熱愛，同時(shí)也要善于在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.布置作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起玩一個(gè)你今天分享的游戲，并和他們說一說游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，加強(qiáng)與家長的互動(dòng)和交流，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。八、板書設(shè)計(jì)活動(dòng)四《游戲分享》游戲名稱游戲玩法和規(guī)則游戲中的數(shù)學(xué)問題計(jì)數(shù)問題：如跳繩的次數(shù)、參與游戲的人數(shù)等。比較大小問題：如哪個(gè)小組的得分高、哪個(gè)同學(xué)跳得更遠(yuǎn)等。簡單加減法問題：如根據(jù)游戲規(guī)則計(jì)算得分、增加或減少人數(shù)對(duì)游戲結(jié)果的影響等。新游戲創(chuàng)造教學(xué)反思在進(jìn)行《活動(dòng)四游戲分享》的教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識(shí)到將游戲融入教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這比傳統(tǒng)的講授方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，我注意到在游戲設(shè)計(jì)上需要更加注重與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合。游戲不僅要有趣，更要能夠有效地幫助學(xué)生理解和鞏固數(shù)學(xué)概念。例如，在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，如數(shù)數(shù)游戲、簡單的加減法游戲等，這些游戲幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果顯著。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)了注意力不集中的情況，這提示我在未來的教學(xué)中需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到游戲中。此外，我還需要考慮如何平衡游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，確保游戲活動(dòng)既能夠吸引學(xué)生，又能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后，我認(rèn)為與家長的溝通也非常重要。通過與家長的交流，可以讓他們了解游戲在學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑幸材芘c孩子一起進(jìn)行類似的數(shù)學(xué)游戲，從而延伸學(xué)習(xí)效果。綜上所述，游戲分享活動(dòng)是一個(gè)很好的教學(xué)手段，但需要精心設(shè)計(jì)和不斷調(diào)整，以確保教學(xué)效果的最大化。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索如何更有效地將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效。一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1認(rèn)識(shí)1~5一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》單元中的《認(rèn)識(shí)1~5》，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。教材通過生動(dòng)的畫面展示了生活中的數(shù)，如1只小狗、2只鴨子等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會(huì)用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)。教材還安排了擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸過一些數(shù)字，如電話號(hào)碼、門牌號(hào)等，但對(duì)于數(shù)字的真正含義和數(shù)學(xué)中的用法還不太清楚。這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，注意力難以長時(shí)間集中，需要通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)和直觀的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，幫助他們理解和掌握知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5，理解數(shù)字的含義。會(huì)用數(shù)字1、2、3、4、5表示物體的個(gè)數(shù)。能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。在數(shù)數(shù)的過程中，初步體會(huì)數(shù)的順序和大小。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5，理解數(shù)字的含義。會(huì)用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)字的含義，建立數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。四、教法與學(xué)法（一）教法直觀教學(xué)法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法觀察法：讓學(xué)生觀察圖片、實(shí)物等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。操作法：讓學(xué)生通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和做法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件。數(shù)字卡片、小棒、計(jì)數(shù)器等教具。獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙等）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干。練習(xí)本。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段動(dòng)物世界的視頻，視頻中出現(xiàn)1只老虎、2只大象、3只長頸鹿、4只猴子、5只熊貓。

2.提問：同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了哪些動(dòng)物？它們各有多少只呢？1.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。

2.學(xué)生回答問題，說出視頻中動(dòng)物的名稱和數(shù)量。通過播放動(dòng)物世界的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生初步感知數(shù)字1、2、3、4、5。二、認(rèn)識(shí)數(shù)字11.出示一張圖片，圖片上有1只小狗。

2.提問：這是什么？有幾只？

3.板書：1。

4.讓學(xué)生用手指表示1。

5.拿出1根小棒，問：這是幾根小棒？

6.讓學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字1。1.學(xué)生觀察圖片，回答問題。

2.學(xué)生用手指表示1。

3.學(xué)生回答：1根小棒。

4.學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字1。通過觀察圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字1，理解數(shù)字1的含義。同時(shí)，讓學(xué)生用手指表示1和寫數(shù)字1，加深對(duì)數(shù)字1的印象。三、認(rèn)識(shí)數(shù)字21.出示一張圖片，圖片上有2只鴨子。

2.提問：這是什么？有幾只？

3.板書：2。

4.讓學(xué)生用手指表示2。

5.拿出2根小棒，問：這是幾根小棒？

6.讓學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字2。1.學(xué)生觀察圖片，回答問題。

2.學(xué)生用手指表示2。

3.學(xué)生回答：2根小棒。

4.學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字2。通過觀察圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字2，理解數(shù)字2的含義。同時(shí)，讓學(xué)生用手指表示2和寫數(shù)字2，加深對(duì)數(shù)字2的印象。四、認(rèn)識(shí)數(shù)字31.出示一張圖片，圖片上有3只小鳥。

2.提問：這是什么？有幾只？

3.板書：3。

4.讓學(xué)生用手指表示3。

5.拿出3根小棒，問：這是幾根小棒？

6.讓學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字3。1.學(xué)生觀察圖片，回答問題。

2.學(xué)生用手指表示3。

3.學(xué)生回答：3根小棒。

4.學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字3。通過觀察圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字3，理解數(shù)字3的含義。同時(shí)，讓學(xué)生用手指表示3和寫數(shù)字3，加深對(duì)數(shù)字3的印象。五、認(rèn)識(shí)數(shù)字41.出示一張圖片，圖片上有4只蝴蝶。

2.提問：這是什么？有幾只？

3.板書：4。

4.讓學(xué)生用手指表示4。

5.拿出4根小棒，問：這是幾根小棒？

6.讓學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字4。1.學(xué)生觀察圖片，回答問題。

2.學(xué)生用手指表示4。

3.學(xué)生回答：4根小棒。

4.學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字4。通過觀察圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字4，理解數(shù)字4的含義。同時(shí)，讓學(xué)生用手指表示4和寫數(shù)字4，加深對(duì)數(shù)字4的印象。六、認(rèn)識(shí)數(shù)字51.出示一張圖片，圖片上有5朵花。

2.提問：這是什么？有幾朵？

3.板書：5。

4.讓學(xué)生用手指表示5。

5.拿出5根小棒，問：這是幾根小棒？

6.讓學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字5。1.學(xué)生觀察圖片，回答問題。

2.學(xué)生用手指表示5。

3.學(xué)生回答：5根小棒。

4.學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)字5。通過觀察圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字5，理解數(shù)字5的含義。同時(shí)，讓學(xué)生用手指表示5和寫數(shù)字5，加深對(duì)數(shù)字5的印象。七、鞏固練習(xí)1.出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字1、2、3、4、5。

2.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的物體個(gè)數(shù)，并用數(shù)字表示出來。

3.組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”游戲。游戲規(guī)則：教師把數(shù)字卡片發(fā)給部分學(xué)生，然后讓拿著數(shù)字卡片的學(xué)生去找相應(yīng)數(shù)量的物體做朋友。1.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片。

2.學(xué)生觀察教室里的物體，數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)，并用數(shù)字表示出來。

3.學(xué)生參與“找朋友”游戲。通過認(rèn)讀數(shù)字卡片、數(shù)教室里的物體個(gè)數(shù)和“找朋友”游戲等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和應(yīng)用能力。八、課堂總結(jié)1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5的方法。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。1.學(xué)生回答問題。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)認(rèn)識(shí)數(shù)字的方法。通過提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)數(shù)字1、2、3、4、5的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。九、布置作業(yè)1.讓學(xué)生回家后數(shù)一數(shù)家里的物體個(gè)數(shù)，并用數(shù)字表示出來。

2.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)1~512345一只小狗二只鴨子三只小鳥四只蝴蝶五朵花八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3、4、5，理解數(shù)字的含義，并學(xué)會(huì)用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)。同時(shí)，我還通過鞏固練習(xí)和游戲活動(dòng)，提高了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和應(yīng)用能力。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在讓學(xué)生用數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)時(shí)，部分學(xué)生還存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組的合作效果不太理想，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。總之，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。2幾和第幾一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》單元中的《幾和第幾》，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的含義，區(qū)分“幾”和“第幾”。教材通過排隊(duì)買票、賽跑等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾”表示物體的數(shù)量，“第幾”表示物體在順序中的位置。（二）學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了一些關(guān)于“幾”和“第幾”的感性認(rèn)識(shí)，比如排隊(duì)時(shí)知道自己前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人等。但是，他們對(duì)于“幾”和“第幾”的數(shù)學(xué)概念還比較模糊，需要通過具體的情境和活動(dòng)來加深理解。此外，一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力容易分散，需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生能區(qū)分“幾”和“第幾”，理解它們的含義。能正確地用“幾”和“第幾”來描述物體的數(shù)量和位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和思維能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境、觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“幾”和“第幾”的過程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序、文明排隊(duì)等良好的行為習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分“幾”和“第幾”的含義。正確用“幾”和“第幾”描述物體的數(shù)量和位置。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“第幾”的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。四、教法與學(xué)法（一）教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。直觀演示法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具的演示，幫助學(xué)生理解“幾”和“第幾”的含義。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（二）學(xué)法觀察法：讓學(xué)生觀察情境圖、實(shí)物等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。操作法：讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)，加深對(duì)“幾”和“第幾”的理解。交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和做法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件。動(dòng)物卡片、數(shù)字卡片等教具。獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙等）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒（小棒、計(jì)數(shù)器等）。練習(xí)本。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段小朋友們排隊(duì)做操的視頻。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么？他們?cè)谧鍪裁茨兀?.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。

2.學(xué)生回答問題，說出看到小朋友們?cè)谂抨?duì)做操。通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出排隊(duì)的話題，為后面學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”做鋪墊。二、認(rèn)識(shí)“幾”1.出示一幅動(dòng)物園的圖片，圖片中有很多動(dòng)物。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了哪些動(dòng)物？一共有幾種動(dòng)物呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)動(dòng)物的種類。

4.板書：“幾”表示物體的數(shù)量。1.學(xué)生觀察圖片，說出看到的動(dòng)物名稱。

2.學(xué)生數(shù)一數(shù)動(dòng)物的種類，回答一共有幾種動(dòng)物。通過觀察動(dòng)物園的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)“幾”表示物體的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)數(shù)能力。三、認(rèn)識(shí)“第幾”1.再次出示動(dòng)物園的圖片，假設(shè)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，要排隊(duì)買票。

2.提問：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道自己排在第幾個(gè)嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“第幾”表示物體在順序中的位置。

4.板書：“第幾”表示物體在順序中的位置。1.學(xué)生想象自己在排隊(duì)買票的情境中，思考自己排在第幾個(gè)。

2.學(xué)生回答問題，說出自己排在第幾個(gè)。通過創(chuàng)設(shè)排隊(duì)買票的情境，讓學(xué)生理解“第幾”表示物體在順序中的位置，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。四、區(qū)分“幾”和“第幾”1.出示一組數(shù)字卡片，讓學(xué)生區(qū)分哪些數(shù)字表示“幾”，哪些數(shù)字表示“第幾”。

2.提問：為什么這個(gè)數(shù)字表示“幾”，那個(gè)數(shù)字表示“第幾”呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“幾”和“第幾”的區(qū)別。1.學(xué)生觀察數(shù)字卡片，區(qū)分哪些數(shù)字表示“幾”，哪些數(shù)字表示“第幾”。

2.學(xué)生回答問題，說出自己的理由。通過數(shù)字卡片的區(qū)分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“幾”和“第幾”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和辨別能力。五、鞏固練習(xí)1.出示一些情境圖，讓學(xué)生用“幾”和“第幾”來描述圖中的物體。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)說一個(gè)情境，其他同學(xué)用“幾”和“第幾”來描述。

3.進(jìn)行課堂小游戲，如“我來說，你來猜”，老師說一個(gè)“幾”或“第幾”，學(xué)生猜出相應(yīng)的情境。1.學(xué)生觀察情境圖，用“幾”和“第幾”來描述圖中的物體。

2.學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，互相描述情境。

3.學(xué)生參與課堂小游戲，根據(jù)老師的提示猜出情境。通過多種形式的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握“幾”和“第幾”的用法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，小組活動(dòng)和課堂小游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。六、拓展延伸1.出示一些比較復(fù)雜的情境，如排隊(duì)坐過山車，前面有幾個(gè)人放棄了，現(xiàn)在自己排在第幾個(gè)等。

2.提問：這種情況下，“幾”和“第幾”有什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解“第幾”的相對(duì)性。1.學(xué)生認(rèn)真思考復(fù)雜情境中的問題。

2.學(xué)生回答問題，說出“幾”和“第幾”的變化。

3.學(xué)生理解“第幾”的相對(duì)性。通過拓展延伸的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“第幾”的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。七、課堂總結(jié)1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)“幾”和“第幾”的含義和用法。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。1.學(xué)生回答問題，說出自己的收獲。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)“幾”和“第幾”的含義和用法。通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)“幾”和“第幾”的理解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、布置作業(yè)1.讓學(xué)生回家后觀察生活中的排隊(duì)現(xiàn)象，用“幾”和“第幾”來描述。

2.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)幾和第幾“幾”表示物體的數(shù)量。“第幾”表示物體在順序中的位置。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過小組活動(dòng)和課堂小游戲，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)“第幾”的相對(duì)性理解起來還有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組的合作效果不太理想，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)?？傊?，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。3大于、小于和等于2課時(shí)一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》單元中的《大于、小于和等于》，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三個(gè)符號(hào)，理解它們的含義，并學(xué)會(huì)用這些符號(hào)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教材通過生動(dòng)的情境圖和直觀的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)符號(hào)，掌握比較數(shù)的大小的方法。（二）學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)，并且能夠用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。但是，對(duì)于用符號(hào)來表示數(shù)的大小關(guān)系，學(xué)生還比較陌生。這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，需要通過具體的情境和直觀的操作來幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三個(gè)符號(hào)，理解它們的含義。會(huì)用“>”“<”和“=”比較5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)符號(hào)，掌握比較數(shù)的大小的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的簡潔美和符號(hào)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三個(gè)符號(hào)，理解它們的含義。會(huì)用符號(hào)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“>”“<”和“=”的含義及區(qū)別。正確使用符號(hào)比較數(shù)的大小。四、教法與學(xué)法（一）教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)符號(hào)的含義和比較數(shù)的大小的方法。直觀演示法：通過實(shí)物演示、課件展示等直觀手段，幫助學(xué)生理解符號(hào)的含義和比較數(shù)的大小的方法。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（二）學(xué)法觀察法：讓學(xué)生觀察情境圖、實(shí)物演示等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。操作法：讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，加深對(duì)符號(hào)的含義和比較數(shù)的大小的方法的理解。交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和做法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件。數(shù)字卡片、小棒、計(jì)數(shù)器等教具。獎(jiǎng)品（小紅花、小貼紙等）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干。練習(xí)本。六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，視頻中有小兔子、小猴子、小松鼠等動(dòng)物在比賽跑步。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了哪些動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁茨兀空l跑得最快？誰跑得最慢呢？1.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。

2.學(xué)生回答問題，說出看到的動(dòng)物和它們?cè)诒荣惻懿?，猜測(cè)誰跑得最快，誰跑得最慢。通過播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出比較快慢的話題，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做鋪墊。二、認(rèn)識(shí)“=”1.出示課件，展示小兔子和小猴子比賽的場(chǎng)景，小兔子和小猴子跑的路程一樣長。

2.提問：小兔子和小猴子跑的路程一樣長，我們可以用什么符號(hào)來表示呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，并講解“=”的含義。

4.板書：3=3。1.學(xué)生觀察課件，發(fā)現(xiàn)小兔子和小猴子跑的路程一樣長。

2.學(xué)生思考用什么符號(hào)來表示，可能會(huì)有學(xué)生說出“等號(hào)”。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解“=”的含義。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的“3=3”。通過直觀的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“=”，理解“=”表示兩個(gè)數(shù)相等的含義。三、認(rèn)識(shí)“>”1.出示課件，展示小兔子和小松鼠比賽的場(chǎng)景，小兔子比小松鼠跑得快。

2.提問：小兔子比小松鼠跑得快，我們可以用什么符號(hào)來表示呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”，并講解“>”的含義。

4.板書：4>3。1.學(xué)生觀察課件，發(fā)現(xiàn)小兔子比小松鼠跑得快。

2.學(xué)生思考用什么符號(hào)來表示，可能會(huì)有學(xué)生說出“大于號(hào)”。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解“>”的含義。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的“4>3”。通過直觀的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”，理解“>”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大的含義。四、認(rèn)識(shí)“<”1.出示課件，展示小松鼠和小猴子比賽的場(chǎng)景，小松鼠比小猴子跑得慢。

2.提問：小松鼠比小猴子跑得慢，我們可以用什么符號(hào)來表示呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”，并講解“<”的含義。

4.板書：3<4。1.學(xué)生觀察課件，發(fā)現(xiàn)小松鼠比小猴子跑得慢。

2.學(xué)生思考用什么符號(hào)來表示，可能會(huì)有學(xué)生說出“小于號(hào)”。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解“<”的含義。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的“3<4”。通過直觀的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”，理解“<”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小的含義。五、鞏固練習(xí)1.出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生用“>”“<”或“=”填空。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)說兩個(gè)數(shù)字，另一個(gè)同學(xué)用符號(hào)表示它們的大小關(guān)系。

3.進(jìn)行課堂小游戲，如“猜數(shù)字”，老師說一個(gè)符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，學(xué)生猜出另一個(gè)數(shù)字。1.學(xué)生觀察數(shù)字卡片，用“>”“<”或“=”填空。

2.學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，互相用符號(hào)表示數(shù)字的大小關(guān)系。

3.學(xué)生參與課堂小游戲，根據(jù)老師的提示猜出數(shù)字。通過多種形式的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握“>”“<”和“=”的用法，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，小組活動(dòng)和課堂小游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。六、課堂總結(jié)1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)“>”“<”和“=”的含義和用法。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。1.學(xué)生回答問題，說出自己的收獲。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)“>”“<”和“=”的含義和用法。通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)“>”“<”和“=”的理解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七、布置作業(yè)1.讓學(xué)生回家后用“>”“<”或“=”比較生活中的物體的數(shù)量。

2.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示一些數(shù)字卡片和符號(hào)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字和符號(hào)。

2.讓學(xué)生用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系。1.學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字卡片和符號(hào)卡片。

2.學(xué)生用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)“>”“<”和“=”的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、比較大小的方法1.出示一組數(shù)字，如2、4、1、3、5。

2.提問：怎樣比較這些數(shù)字的大小呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)字的大小，即先把數(shù)字和小棒一一對(duì)應(yīng)，然后比較小棒的多少。

4.板書：2<4，1<3，3<5。1.學(xué)生觀察一組數(shù)字。

2.學(xué)生思考怎樣比較這些數(shù)字的大小。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解一一對(duì)應(yīng)的方法，并用小棒進(jìn)行操作。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的比較結(jié)果。通過具體的數(shù)字，讓學(xué)生掌握比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和操作能力。三、拓展練習(xí)1.出示一些更復(fù)雜的數(shù)字比較問題，如2+1和4-1的大小比較。

2.提問：怎樣比較這兩個(gè)算式的結(jié)果呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算出算式的結(jié)果，然后再用符號(hào)比較大小。

4.板書：2+1=3，4-1=3，所以2+1=4-1。1.學(xué)生觀察復(fù)雜的數(shù)字比較問題。

2.學(xué)生思考怎樣比較這兩個(gè)算式的結(jié)果。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解，先計(jì)算出算式的結(jié)果，再用符號(hào)比較大小。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的比較結(jié)果。通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較算式結(jié)果的大小，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。四、解決問題1.出示一些實(shí)際問題，如小明有3個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，誰的蘋果多？多幾個(gè)？

2.提問：怎樣解決這個(gè)問題呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)比較小明和小紅蘋果的數(shù)量，然后用減法計(jì)算多幾個(gè)。

4.板書：3<4，4-3=1。1.學(xué)生認(rèn)真讀題，理解問題。

2.學(xué)生思考怎樣解決這個(gè)問題。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解，用符號(hào)比較數(shù)量，然后用減法計(jì)算多幾個(gè)。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的結(jié)果。通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五、課堂總結(jié)1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)比較大小的方法和解決問題的思路。

3.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。1.學(xué)生回答問題，說出自己的收獲。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)比較大小的方法和解決問題的思路。通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)比較大小和解決問題的理解。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、布置作業(yè)1.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的拓展練習(xí)。

2.讓學(xué)生回家后和家長一起玩比較大小的游戲。學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，和家長一起玩游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)親子關(guān)系。七、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)3=34>33<4第二課時(shí)2<4，1<3，3<52+1=3，4-1=3，所以2+1=4-13<4，4-3=1八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”的含義和用法，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過多種形式的鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)“>”“<”的區(qū)分還不夠清楚，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，在解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。45以內(nèi)的加法2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生初步理解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式。掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。（二）過程與方法目標(biāo)通過直觀演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷加法的形成過程，體會(huì)加法的實(shí)際意義。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解加法的含義。掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)加法含義的理解。能根據(jù)具體情境正確列出加法算式并進(jìn)行計(jì)算。三、教材內(nèi)容及學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》單元中的《5以內(nèi)的加法》，教材通過生動(dòng)的情境圖，如小丑拿氣球、小鳥飛進(jìn)鳥窩等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加法，理解加法的含義，并學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。教材還安排了擺一擺、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作和交流中加深對(duì)加法的理解。（二）學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了一些關(guān)于加法的感性認(rèn)識(shí)，比如兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果放在一起就是五個(gè)蘋果等。但是，學(xué)生對(duì)于加法的數(shù)學(xué)概念還比較模糊，需要通過具體的情境和活動(dòng)來幫助他們理解。此外，一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力難以長時(shí)間集中，需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。四、教法與學(xué)法（一）教法直觀演示法：通過實(shí)物演示、課件展示等直觀手段，讓學(xué)生直觀地理解加法的含義。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加法。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（二）學(xué)法觀察法：讓學(xué)生觀察情境圖、實(shí)物演示等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。操作法：讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，加深對(duì)加法的理解。交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和做法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體課件。實(shí)物教具，如氣球、小棒等。獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花、小貼紙等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干。練習(xí)本。六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放一段小丑表演的視頻，視頻中小丑手里拿著三個(gè)氣球，又從旁邊拿了一個(gè)氣球。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么？小丑現(xiàn)在一共有幾個(gè)氣球呢？1.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。

2.學(xué)生回答問題，說出小丑一開始有三個(gè)氣球，又拿了一個(gè)氣球，現(xiàn)在不知道有幾個(gè)氣球。通過播放小丑表演的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出加法的問題。二、認(rèn)識(shí)加法1.用課件展示小丑拿氣球的過程，先出現(xiàn)三個(gè)氣球，再出現(xiàn)一個(gè)氣球，然后把兩個(gè)部分合在一起。

2.提問：誰能說說小丑是怎么做的？現(xiàn)在一共有幾個(gè)氣球呢？

3.講解：像這樣把兩部分合在一起，求一共有多少，我們就用加法來計(jì)算。

4.板書：3+1=4。

5.介紹“+”號(hào)和“=”號(hào)的含義，“+”表示把兩部分合起來，“=”表示兩邊的數(shù)量相等。1.學(xué)生觀察課件，理解小丑拿氣球的過程。

2.學(xué)生回答問題，說出小丑把兩部分氣球合在一起，現(xiàn)在有四個(gè)氣球。

3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講解加法的含義。

4.學(xué)生認(rèn)讀板書上的加法算式。

5.學(xué)生理解“+”號(hào)和“=”號(hào)的含義。通過直觀演示小丑拿氣球的過程，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法，理解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)。三、理解加法的含義1.出示一些生活中的情境圖，如兩只小鳥飛進(jìn)鳥窩，三個(gè)小朋友在玩球，又來一個(gè)小朋友等。

2.提問：這些情境中都有加法嗎？你是怎么看出來的？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，找出兩部分合在一起的情況，并用加法算式表示出來。1.學(xué)生觀察情境圖，理解圖中的意思。

2.