高中語文古典詩詞賞析教學(xué)教案一、教案取材出處本次教案的取材主要來源于中國古代文學(xué)經(jīng)典，選取了唐、宋、元、明等時(shí)期的代表性詩人及其作品，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《赤壁懷古》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等。二、教案教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解能力和鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛和審美情趣。通過賞析古典詩詞，使學(xué)生了解古代詩人的生平事跡、文學(xué)成就以及歷史背景，拓展學(xué)生的文化視野。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)古典詩詞鑒賞1.掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，如：了解詩歌的題材、作者背景、表現(xiàn)手法等。2.學(xué)會(huì)從形象、情感、語言等方面賞析詩詞。1.把握詩詞中的意象、意境、情感等復(fù)雜因素，進(jìn)行深入分析。2.將詩詞與作者生平、時(shí)代背景相結(jié)合，理解詩詞的內(nèi)涵。語言表達(dá)能力1.學(xué)會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感染力的語言進(jìn)行賞析。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)興趣。1.學(xué)生在賞析過程中，如何將感受、見解等轉(zhuǎn)化為具體、形象的文字表達(dá)。2.學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與語言表達(dá)能力的結(jié)合。思維創(chuàng)新能力1.學(xué)會(huì)從不同角度、不同層次進(jìn)行思考，拓展思維空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。1.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)到見解。2.在賞析過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：突出古典詩詞的審美價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感和意境。結(jié)合詩詞的題材、背景、表現(xiàn)手法等方面，進(jìn)行綜合分析，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出自己的見解和觀點(diǎn)。加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。通過本次教學(xué)，旨在使學(xué)生能夠全面、深入地了解古典詩詞，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比較分析：將不同詩人、不同時(shí)期的作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生發(fā)覺古典詩詞的共同點(diǎn)和差異性。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與詩詞內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生更好地理解詩人的情感和意境。多媒體輔助：利用圖片、音樂等多媒體手段，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師展示一幅與所選詩詞相關(guān)的圖片或音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。提問：“這幅畫面或這段音樂讓你想到了什么？與哪首詩詞有關(guān)？”詩歌背景介紹：教師簡要介紹詩人的生平事跡、寫作背景。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)信息。詩歌內(nèi)容分析：意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象，如“月”、“花”、“山”等，探討其象征意義。情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，如“憂愁”、“喜悅”、“思念”等，分析情感的表達(dá)方式。手法分析：分析詩詞的表現(xiàn)手法，如“對(duì)仗”、“夸張”、“擬人”等，探討其藝術(shù)效果。詩歌鑒賞：學(xué)生分組討論，就詩歌的意象、情感、手法等方面進(jìn)行賞析。每組選派代表分享觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。拓展延伸：教師提出與詩詞相關(guān)的問題，如“這首詩詞對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的見解。教師總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性。學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和體會(huì)。教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)李白的《靜夜思》情境教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)了解詩歌的背景，體會(huì)詩人的孤獨(dú)與思念之情。蘇軾的《赤壁懷古》比較分析、多媒體輔助掌握詩歌的寫作手法，了解詩人的愛國情懷。辛棄疾的《青玉案·元夕》引導(dǎo)式教學(xué)、情境教學(xué)領(lǐng)悟詩詞中的豪放與婉約，感受詞人的情感變化。唐詩宋詞比較賞析比較分析、小組討論理解唐詩與宋詞的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的鑒賞能力。古典詩詞寫作手法引導(dǎo)式教學(xué)、案例分析掌握古典詩詞的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。古典詩詞與現(xiàn)實(shí)生活拓展延伸、自由發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教材分析中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：每位學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行深入的分析和賞析。操作步驟：學(xué)生自主選擇一首古典詩詞。學(xué)生收集有關(guān)詩詞的背景資料和作者生平。學(xué)生從意象、情感、語言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行賞析。學(xué)生撰寫一篇不少于500字的賞析文章。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一首自己最喜歡的古典詩詞，并嘗試分析它所蘊(yùn)含的情感和意境。”小組作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，共同分析一首較為復(fù)雜的古典詩詞。操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組人數(shù)控制在46人。小組共同選擇一首古典詩詞。小組成員分別負(fù)責(zé)不同的分析方向，如意象、情感、手法等。小組內(nèi)進(jìn)行討論，形成統(tǒng)一的賞析意見。每組派代表進(jìn)行成果展示。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家根據(jù)喜好分成小組，共同完成對(duì)一首古典詩詞的賞析?！闭n堂討論：作業(yè)內(nèi)容：在課堂上進(jìn)行詩歌比較分析，探討不同詩人的寫作風(fēng)格。操作步驟：教師選取兩首風(fēng)格迥異的古典詩詞。學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析兩首詩的風(fēng)格差異。每組派代表分享討論成果。具體話術(shù)：“今天，我們將進(jìn)行詩歌比較分析。請(qǐng)大家以小組為單位，探討以下兩首詩的風(fēng)格差異，并準(zhǔn)備分享你們的發(fā)覺。”實(shí)踐活動(dòng)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生將古典詩詞與日常生活相結(jié)合，創(chuàng)作一首具有現(xiàn)代感的詩詞。操作步驟：學(xué)生回顧所學(xué)的古典詩詞，思考如何將其元素融入現(xiàn)代創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立完成一首具有現(xiàn)代感的詩詞創(chuàng)作。學(xué)生在課堂上展示自己的作品，并分享創(chuàng)作靈感。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古典詩詞，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)融入現(xiàn)代創(chuàng)作，展示你們的才華。”教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束前，教師可以通過以下方式對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)：回顧課程內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。表揚(yáng)與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展望未來：