七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文必背常考全冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)匯總（打印版）

第一課《鄧稼先》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、字音梳理。

懈怠Xie癌癥di詈名shCi奠基dian元?jiǎng)讀Dn孕育yDn

選聘pin無(wú)垠y5難堪kdnMxiong黯淡加鮮xian

日填xDn摯友zhi婦儒rd宰割zdi凜1Tn鋌ting

殷實(shí)yTn殷紅ydn彷徨pdng建cul籌劃ch6u鄧稼先jia

二、重點(diǎn)字詞

奠基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。

至死不懈：懈,放松。

鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

任人宰割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削。

可歌可泣：值得歌頌.使人感動(dòng)得流淚.指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

婦孺皆知：連婦女兒童都知道,形容知道的人非常多。

鮮為人知：很少人知道。

鞠躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎」貢獻(xiàn)出全部精力。

當(dāng)之無(wú)愧：沒(méi)有什么可以慚愧的地方。

截然不同：形容差別很大。截然.形容界限分明.像割斷的一樣。

家喻戶曉：每家每戶都知道。

馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái).指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。

三、文學(xué)常識(shí)

《鄧稼先》是一篇傳記.作者是楊振寧,美籍華裔物理學(xué)家,諾貝爾物理

學(xué)獎(jiǎng)獲得者。傳記，是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡。

傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

四、文章思想內(nèi)容

本文將鄧稼先這一人物放在廣闊的社會(huì)背景中描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，抓住了他忠厚

平實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn),突出了他對(duì)民族的貢獻(xiàn)，高度贊揚(yáng)了他深沉

的愛(ài)國(guó)主義精神和將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

五、重點(diǎn)句子

⑴為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比來(lái)寫(xiě)？

奧本海默-?拔尖人物-?鋒芒畢露：鄧稼先■?真誠(chéng)坦白■?從不驕人。通過(guò)對(duì)

比.更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

⑵默讀第五部分，想一想：這部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用？

引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛.從

側(cè)面寫(xiě)出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦.同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一

場(chǎng)麋戰(zhàn).而科學(xué)家工作的地方就是一個(gè)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。

(3)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他

的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

為中華民族的崛起.為廣大人民的利益.奉獻(xiàn)自己的一生.這是鄧稼先的

人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō),

如果鄧稼先再次選擇人生.還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大

之處。

⑷作者為什么稱(chēng)鄧稼先是“中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者”？

作者稱(chēng)鄧稼先是“真基人”“開(kāi)拓者”.充分贊揚(yáng)了鄧稼先在我國(guó)核武器

的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展方面作出的巨大貢獻(xiàn).肯定了他在我國(guó)核武器事業(yè)發(fā)展

領(lǐng)域的地位。

(5)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”

是說(shuō)中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系的和諧.和睦相處,講究為

人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部

分.并變成了自己的氣質(zhì)品格。

(6)“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一

起前進(jìn).就是把這些奉為自己的的行動(dòng)準(zhǔn)則.因此他是理想黨員。

第二課《說(shuō)和做一記聞一多先生言行片段》知識(shí)點(diǎn)

一、字音梳理。

彌高mi，鍥qi6兀兀窮年種群蟻排衙yd迥乎不同jibng

迭起di玲赫然哈瀝盡心血11慷慨淋漓king潛心貫注qidn

二、重點(diǎn)字詞

詩(shī)興不作：作，起。

鍥而不舍：不停地雕刻,比喻有恒心.有毅力。

迥乎不同：很不一樣。

兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

群蟻排衙：指整齊地排列著。

慷慨淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；說(shuō)話、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng),言辭暢快。

氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛.星宿名.借指天空。

三、文學(xué)常識(shí)

《說(shuō)和做一記聞一多先生言行片段》是選自人民日?qǐng)?bào).作者臧克家,現(xiàn)代

詩(shī)人，因代其代表作《老馬》廣泛流傳，被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”0

四、文章思想內(nèi)容

本文用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的所

說(shuō)所做,表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格,贊揚(yáng)了他為

國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

五、重點(diǎn)句子

⑴文章寫(xiě)了聞一多先生的哪幾件事？

學(xué)者方面：聞一多先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本

書(shū)。革命家方面：聞一多先生起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示

*0

⑵作者在敘述過(guò)程中穿插了哪些形象的描寫(xiě)？試分析其作用。

肖像：炯炯目光，目不窺園。細(xì)節(jié)：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子.寫(xiě)滿

了密密麻麻的小楷.如群蟻排衙。作用：使聞一多令人尊敬的高大形象具

體再現(xiàn).使他的精神、品格、作風(fēng)可以具體感知。

⑶他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法.指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌

露起來(lái)的方法。自20年代末起.聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”,企圖從

文

⑷仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

仰看起來(lái)越高.攀登起來(lái)就越起勁：鉆研起來(lái)越困難.就會(huì)鉆研地越鍥而

不舍。整齊的句式.敘議結(jié)合.寫(xiě)出了聞一多對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度和

原則——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勇往直前、堅(jiān)持不懈。

第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》知識(shí)點(diǎn)

1.文學(xué)常識(shí)

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》選自《蕭紅全集》，作者蕭紅，代表作《呼蘭

河傳》'《生死場(chǎng)》。

2.文章主題思想

這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺(jué)，捕捉魯迅先生日常生活中的一

些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個(gè)生活化'真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯

迅平凡而偉大的精神，先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)'支持革命的崇

高形象永遠(yuǎn)活在我們心中。

3.重點(diǎn)字詞

輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。

憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。

深?lèi)和唇^：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。

揩kdi：擦，抹。

闔he：閉合。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

4.重點(diǎn)句子

(1)在作者眼中，魯迅是一個(gè)怎么樣的人？

作者眼中的魯迅是一個(gè)開(kāi)朗、熱誠(chéng)，關(guān)心青年，關(guān)愛(ài)家人，矢志創(chuàng)作，珍

惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，博愛(ài)蒼生的偉大而又平凡的人。

第四課《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)

一、給下列加點(diǎn)字注音：

卿(qin)言孰(shu)若涉(she)獵即更(geng)遂(shui)拜

二、重點(diǎn)字詞

當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。涂.通“途”

掌事：掌管政事

博士：專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

邪：語(yǔ)氣詞.后寫(xiě)作“耶”

涉獵：粗略地閱讀

往事：指歷史

以為：認(rèn)為

才略：才干和謀略

士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三.泛指多天

三、句子翻譯：

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了.不可以不學(xué)習(xí)！

2.卿言多務(wù)，孰若孤?

你說(shuō)(你)事務(wù)繁忙,誰(shuí)比得上我(的事務(wù)多)呢？

3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!

你現(xiàn)在的才干和謀略.不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了!

4.士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?

讀書(shū)人分別了數(shù)日后.就要重新另眼看待。

5.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了.不可不學(xué)習(xí)。

四、文學(xué)常識(shí)

(1)體裁：編年體通史,編年體指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。

編年體是以時(shí)間為經(jīng),以史事為緯.按年、月、日順序記述史事.比較容

易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起

源于中國(guó)，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。

(2)作者：北宋司馬光

⑶作品：《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年

完成，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族

關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事,有資于治道”.

即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治.所以定名為《資治通鑒》

4.重要問(wèn)題

1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書(shū)是北宋(朝代)司馬光(人名)主持編纂的一部編年體

通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

2.孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)

往事耳”;孫權(quán)勸學(xué)勸的語(yǔ)言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益”;孫權(quán)勸學(xué)的

成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)

3.魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫(xiě)出了呂蒙學(xué)有所獲;文末的“士別三日，

即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。

4.寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開(kāi)卷有益。

5.孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；

繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。

6.注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語(yǔ)氣。

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

牙B：通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。

(2)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

耳：表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

(3)大兄何見(jiàn)事之晚乎！

乎：表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。

7.本文告訴我們的道理有哪些？

(1)通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物。

(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。

(4)要善于聽(tīng)取他人的建議或意見(jiàn)。

(5)告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。

8.本文雖短，但通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，刻畫(huà)了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。

孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善

勸。

呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。

魯肅：直爽、敬才、愛(ài)才；忠厚的長(zhǎng)者。

9.找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句，并指出這里是什么描寫(xiě)。其作用是什么？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫(xiě)。

作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。

10.孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？

孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。

11.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙

的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人志同道合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙

論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

12.表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？

蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

13.這篇短文省略了一部分內(nèi)容，你知道是什么嗎？結(jié)合我們已掌握的寫(xiě)作知識(shí)，談?wù)勥@樣寫(xiě)

的好處。

省略的內(nèi)容：呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程。

好處：這一部分與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)，可以省略，這樣既節(jié)省筆墨，又給讀者留下想象的空間，達(dá)

到一箭雙雕的效果。

第二單元知識(shí)點(diǎn)

第5課《黃河頌》知識(shí)點(diǎn)

1.文學(xué)常識(shí)

《黃河頌》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者是光未然，現(xiàn)代作家、評(píng)論家，939年3月，創(chuàng)作組詩(shī)《黃河

大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

2.文章思想內(nèi)容

詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女

像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

3.重點(diǎn)字詞

烽千?ng火：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，也用來(lái)比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。

氣魄p6：魄力；氣勢(shì)。

澎p爸ng湃p6i：形容波浪互相撞擊；比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。

掀起：揭起，往上涌起。

宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過(guò)了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。

狂瀾Ian：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。（斕斕）

屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。

哺bCi育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。

九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。

發(fā)揚(yáng)滋zl長(zhǎng)zhcing

4.重點(diǎn)句子

（1）這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用？

朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。

（2）歌詞部分，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（3）詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩(shī)中起什么作用？

“??！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖

籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即

黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。

（4）如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河

流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃

河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防,

這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

（5）如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以

長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。

第6課《老山界》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

陸定一（1906—1996）江蘇人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，1927年任團(tuán)中央宣傳部部長(zhǎng)，長(zhǎng)征途中任

紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。

二、故事背景

老山界是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素

有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽(yù)。

1934年12月，中央紅軍在湘江與國(guó)民黨軍隊(duì)經(jīng)過(guò)慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險(xiǎn)的

貓兒山，開(kāi)始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人

率中央紅軍三軍團(tuán)、中央軍委縱隊(duì)、后衛(wèi)五軍團(tuán)、八軍團(tuán)日夜兼程翻越老山界。

三、多音字

盛cheng：盛飯sheng：茂盛

嚼ju8：咀嚼jid。：細(xì)嚼慢咽

覺(jué)ju爸：覺(jué)得jiM：睡覺(jué)

四、理解詞語(yǔ)

驚惶：驚慌，恐懼。

苛捐雜稅：指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。

繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。

攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。

蜷：彎曲。

嗚咽：本文中形容凄切的水聲。

五、課文結(jié)構(gòu)

第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。

第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（第2—33段）。

第3部分：說(shuō)明翻越老山界的意義（第34段）。

六、句子分析

1.黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。

2.肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。

“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn)，從而迎戰(zhàn)某種艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)

和無(wú)畏精神O

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手

呢？

嘆息，這里是指飛機(jī)發(fā)出的聲音，是一種擬人的說(shuō)法，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈，

又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

4.我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都

被這個(gè)意志克服了。

“一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。

“灌輸”不是通?！拜斔汀钡囊馑?，是指完成任務(wù)的過(guò)程中讓每個(gè)戰(zhàn)士受到

了堅(jiān)強(qiáng)意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。

七、問(wèn)題歸納

1.這一些對(duì)于火把的描寫(xiě)，傳達(dá)給了讀者怎樣的信息和精神？

表現(xiàn)山的陡峭、險(xiǎn)峻，突出紅軍登山的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

2.半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？

（比喻、排比）由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懢?，先?xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山；反復(fù)地運(yùn)用比喻

不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂(lè)觀主義精神。

3.怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上

去顯顯身手呢？”這句話。

（擬人）“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈，又表現(xiàn)了國(guó)民

黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。

4.怎樣理解24段“搶了一碗吃”？

這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思。并沒(méi)有互相爭(zhēng)奪之意。為了說(shuō)明吃飯的迅速。

5.本文是以什么為順序的？并在文中畫(huà)出表明時(shí)間和地點(diǎn)的語(yǔ)句。

時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

攀談，宣傳紅軍政策，使瑤

下午瑤民家瑤家大嫂

民理解了紅軍。

天黑半山腰紅軍戰(zhàn)士準(zhǔn)備爬山

夜行軍

夜里山腳下紅軍戰(zhàn)士

半夜露宿

半夜山路上紅軍戰(zhàn)士

紅軍戰(zhàn)士

黎明以后雷公巖翻越雷公巖

醫(yī)務(wù)人員

紅軍戰(zhàn)士任務(wù)完成，征服老山界

下午山頂

第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

一、作者簡(jiǎn)介

魏?。?920—2008）,河南鄭州人，詩(shī)人、作家。他的作品都及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著飽滿

的熱情。他憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，在1982年獲得第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，2019年9月23日，該小說(shuō)

入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”。

二、字音詞義

放縱z6ng：放任縱容；對(duì)錯(cuò)誤的言行不加干涉，不加制止，任其發(fā)展。

堅(jiān)韌ren：堅(jiān)固有韌性。

淳chdn樸:誠(chéng)實(shí)樸素。

謙遜xCin：謙虛恭謹(jǐn)。

覆演滅：全部被消滅。

奮不顧g心身：奮勇直前，不考慮自己的安危。

三、主題概述

本文真實(shí)地表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，歌頌了他們的愛(ài)國(guó)主義、

國(guó)際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人。

四、文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1~3）:指出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，歌頌他們崇高的精神境界，抒發(fā)對(duì)志愿

軍戰(zhàn)士無(wú)比的熱愛(ài)和崇敬。

第二部分（4~14）：以三個(gè)典型事例表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是我們最

可愛(ài)的人。

第三部分（15）：號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，再次強(qiáng)調(diào)他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人。

五、鑒賞品讀

1.第2段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛(ài)的人，呼應(yīng)文章題目，引起讀者注意。

2.最可愛(ài)的人需要具備哪些特點(diǎn)？

純潔高尚的品質(zhì)，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，淳樸謙遜的氣質(zhì)，美麗寬廣的胸懷。

3.第3段介紹“我們的戰(zhàn)士”時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？

運(yùn)用排比，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，四個(gè)“那

樣”飽含贊頌的激情，語(yǔ)氣整齊，情感強(qiáng)烈。

4.課文選取了哪三個(gè)典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？

①松骨峰戰(zhàn)斗一一革命英雄主義；②馬玉祥火中救小孩一一國(guó)際主義；③防空洞中的談話一一

愛(ài)國(guó)主義。

5.課文結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式，起什么作用？

議論和抒情?？偨Y(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛(ài)，引起讀者共鳴；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體。

第8課《土地的誓言》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

端木藤良（1912?1996）,滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是

東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！泛汀恫苎┣邸返?。

二、課文背景

1941年9月18日，“九一八”事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流

亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對(duì)故土的懷念，飽含著

故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺(jué)醒

與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫(xiě)

下了此文。

三、重點(diǎn)字詞

藏h6ng（端木藏良）

摯zhl痛：誠(chéng)懇而深切。

嗥hd。鳴：（野獸）大聲嚎叫。

斑bdn斕Ian：燦爛多彩。

WIan@：沒(méi)有根據(jù)的話。

怪誕dan：奇怪，古怪。

亙g8n古：遠(yuǎn)古。

默契ql：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。

鎬gdo頭：刨土用的工具。（蒿hao篙gao）

田壟long：田填；田地中種植農(nóng)作物的壟。

蚱zhd蠕m3ng：昆蟲(chóng)，像蝗蟲(chóng)，是害蟲(chóng)。

污wtl穢hul：骯臟的東西。

四、理解詞義

1.摯痛：誠(chéng)懇而深切。

2.斑斕：燦爛多彩。

3.斕語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。

4.怪誕：荒誕離奇；古怪。

5.默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。

6.泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。

7.污穢：骯臟的東西。

8.嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(①)：寫(xiě)“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚。

第二部分(②)：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！

六、問(wèn)題歸納

1.“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛(ài)”。這句話在文中有什么作用？

這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第①段，在內(nèi)容上抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之

情?！盁胪吹臒釔?ài)”奠定了全文的感情基調(diào)。

2.“泛濫”一詞有怎樣的表達(dá)效果？

“泛濫”比喻壞的事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明作者的感情像決堤

之水，不可遏制地四下奔流，形象生動(dòng)地表達(dá)了作者激憤狂放的心情。

3.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？

碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山

雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、

悠遠(yuǎn)的車(chē)鈴等等；

有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀

者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

4.“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三個(gè)短語(yǔ)的順序能否顛倒？

不能調(diào)換，”不得不回去”帶有強(qiáng)迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然，“必須回去”則帶

有命令的口氣。這三個(gè)短語(yǔ)語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，態(tài)度愈加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。

5.“紅熟的漿液”指的是什么？

“紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌

而出；強(qiáng)調(diào)精神與土地的契合，體現(xiàn)出作者對(duì)土地的無(wú)限熱愛(ài)之情。

6.品味“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”這句話的含義。

運(yùn)用擬人手法表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。

7.品味“這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。”這句話。

描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對(duì)解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心。

8.“埋葬”在句中的確切含義是什么？

“埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達(dá)

了作者沉重的感情和悲憤的心緒。

9.“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一一或者我的墳前，而

我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！比绾卫斫膺@幾句話？

這是作者對(duì)土地發(fā)出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命?！盀榱怂?，我愿付出一切”表

達(dá)了作者堅(jiān)定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉(xiāng)，死而后已的

壯志。

10.本文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？

結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。前者

選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的

激情贊美和深情懷念，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，

同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,

由此，情感才能在后半段強(qiáng)烈地噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

第9課《木蘭詩(shī)》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

五六世紀(jì)時(shí)，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)

里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背景。

二、文體知識(shí)

樂(lè)府，本是漢武帝設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)有訓(xùn)練樂(lè)工，制定樂(lè)譜，采集歌詞等。魏晉南北朝

時(shí)將樂(lè)府收集編錄的詩(shī)稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)”，樂(lè)府詩(shī)以五言為主，兼有七言及雜言。

三、相關(guān)資料

《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，在中國(guó)文學(xué)史上它與南朝的《孔

雀東南飛》合稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。

木蘭，中國(guó)古代女英雄，忠孝節(jié)義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝

烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。木蘭一直是受中國(guó)人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。

四、文言知識(shí)積累

（一）通假字

對(duì)鏡帖花黃（帖：同“貼”，貼上）

（二）古今異義：

1.軍書(shū)十二卷

古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十二。

2.從此替爺征

古義：父親；今義：爺爺。

3.出郭相扶將

古義：外城；今義：姓氏。

4.雙兔傍地走

古義：跑；今義：人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)。

5.賞賜百千強(qiáng)

古義：有余；今義：力量大。

（三）一詞多義

1.帖：昨夜見(jiàn)軍帖（文告）

對(duì)鏡帖花黃（同“貼”，貼上）

2.市：愿為市鞍馬（買(mǎi)）

東市買(mǎi)駿馬（集市）

3.愿：愿為市鞍馬（愿意）

愿馳千里足（希望）

（四）詞類(lèi)活用

1.策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動(dòng)詞，記錄）

2.愿為市鞍馬（名詞用作為動(dòng)詞，買(mǎi)）

（五）文言句式

省略句：愿為市鞍馬

點(diǎn)撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。

倒裝句：?jiǎn)柵嗡?/p>

點(diǎn)撥：賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“問(wèn)女所思何”。

（六）成語(yǔ)積累

1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來(lái)形容準(zhǔn)備動(dòng)手殺人或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

例句：該國(guó)當(dāng)局已經(jīng)磨刀霍霍，很多居民擔(dān)心他們可能采取報(bào)復(fù)行動(dòng)。

2.撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。

例句：這一切似乎相當(dāng)合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。

（七）名句積累

1.東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞫，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

2.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

5.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分（①-③）：寫(xiě)木蘭決定替父從軍，并做好準(zhǔn)備，踏上征途。

第二部分（④）：概括寫(xiě)木蘭多年艱苦的征戰(zhàn)生活。

第三部分（⑤、⑥）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。

第四部分（⑦）以妙趣橫生的比喻，對(duì)木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏做了

謳歌和贊美。

五、譯文

第一段

嘆息聲響了又響，木蘭對(duì)著門(mén)織布。聽(tīng)不到織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)女子的嘆息聲。

第二段

問(wèn)木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒(méi)有想什么，木蘭也沒(méi)有思念什么。昨夜看見(jiàn)軍中的文告，

（知道）可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊(cè)很多卷，卷卷上面有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭沒(méi)

有兄長(zhǎng)，（木蘭）愿意為（此）去買(mǎi)鞍馬，從此替代父親去出征。

第三段

木蘭跑遍東西南北的集市去購(gòu)買(mǎi)駿馬、鞍鞫、轡頭和長(zhǎng)鞭。早晨辭別父母離開(kāi)家，晚上宿營(yíng)在

黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到

達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。

第四段

遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷

的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)有的多年后重返故鄉(xiāng)。

第五段

勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。（木蘭被）記最大的功，賞賜很多的財(cái)物。天

子問(wèn)（木蘭）想要什么，木蘭不愿意做官;希望馳騁千里馬，返回故鄉(xiāng)。

第六段

父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到外城（迎接木蘭）；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)梳妝打扮

了起來(lái)；弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。（木蘭回到家里）打開(kāi)東閣樓的門(mén)，

坐一坐西閣樓的床，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的美麗衣裳。對(duì)著窗戶，對(duì)著鏡子，整

理像云那樣的鬢發(fā)，貼上花黃。出門(mén)去見(jiàn)同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不

知道木蘭是姑娘。

第七段

提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著；雄雌兩兔貼近

地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

五、句子翻譯

1.不聞機(jī)杼聲。（機(jī)杼聲）

不能聽(tīng)到織布機(jī)發(fā)出的聲音。

2.但聞黃河流水鳴濺濺。（流水鳴濺濺）

只能聽(tīng)到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。

3.但聞燕山胡騎鳴啾啾。（胡騎鳴啾啾）

只能聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。

4.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。

5.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后壯士（得勝）歸來(lái)。

6.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

（木蘭）記最大的功，被賞賜很多的財(cái)物。

7.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

希望馳騁千里馬，（借助它的腳力）送我回故鄉(xiāng)。

8.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。

父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外（迎接她）。

9.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

對(duì)著窗子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在臉上貼裝飾物。

10.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。

六、問(wèn)題歸納

1.文章開(kāi)頭有什么作用？

故事以一個(gè)富有生活氣息的特寫(xiě)鏡頭設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出下文的問(wèn)答。

2.“東市買(mǎi)……北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！边@句話運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？

這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具

體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。

3.分析“旦辭爺娘去……”"旦辭黃河去……”這兩句話的表達(dá)效果。

這兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。以“不

聞”開(kāi)頭的兩個(gè)句子，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈

切的心情；“不聞”和“但聞”形成對(duì)比，將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。

4.寫(xiě)木蘭思鄉(xiāng)，對(duì)其英雄形象有沒(méi)有影響？為什么？

沒(méi)有影響。因?yàn)閺能娭焙退监l(xiāng)之深，看似矛盾，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉,

令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國(guó)的高尚品格。

5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？

這兩句自然環(huán)境描寫(xiě)，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦生活，烘托出木蘭

的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

6.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運(yùn)用什么修辭？有什么表達(dá)效果？

這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。

7.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

本題運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)作用分析法。側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，

從側(cè)面寫(xiě)出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。

8.“爺娘聞女來(lái)……向豬羊”這段文字有什么作用？

這幾句詩(shī)運(yùn)用排比的修辭手法，通過(guò)父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長(zhǎng)幼有序地描

寫(xiě)了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。

9.木蘭歸家，一系列的動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？

一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫(xiě)出了她柔情的一面，對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，對(duì)美的

追求。

第三單元知識(shí)點(diǎn)

第10課阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

魯迅(1881—1936),浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革

命家，是中國(guó)文化革命的主將，堪稱(chēng)現(xiàn)代中國(guó)的“民族魂”。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)

表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，1921年完成著名中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。主要

作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜

文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《二心集》《且介亭雜文》等。

二、故事背景

1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門(mén)大學(xué)任

教。但又受到守舊勢(shì)力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰，于

是寫(xiě)出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回憶了童年時(shí)期自己與阿長(zhǎng)相處的一段生

活。

三、文體知識(shí)

敘事性散文以寫(xiě)人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。這類(lèi)散文記敘人物時(shí)以人物為中心,

但在刻畫(huà)人物形象上與小說(shuō)不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面細(xì)致地描寫(xiě)人物命運(yùn)，而

是通過(guò)描寫(xiě)富有特征的細(xì)節(jié)、人生片段或性格的某一方面來(lái)寄情寫(xiě)意。

四、理解詞義

磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。

繁瑣：繁雜瑣碎。

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。

深不可測(cè)：慌慌張張，不知怎么辦才好。

渴慕：非常思慕。

疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。

震悚：因恐懼而顫動(dòng)；震驚。

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1、2)：介紹“阿長(zhǎng)”的身份和名字，暗示阿長(zhǎng)的社會(huì)地位卑微。

第二部分(3—18)：從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行舉動(dòng)，為“欲揚(yáng)先抑”

中的“抑”。

第三部分(19—29)：寫(xiě)阿長(zhǎng)給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》及對(duì)“我”的影響，為“欲揚(yáng)先抑”中的“揚(yáng)”。

第四部分(30、31):補(bǔ)敘阿長(zhǎng)悲苦的身世，抒發(fā)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的感激和懷念之情。

六、問(wèn)題歸納

1.文章介紹了阿長(zhǎng)名稱(chēng)由來(lái)的目的是什么？

“阿長(zhǎng)”姓什么叫什么，竟沒(méi)人知道，甚至連“阿長(zhǎng)”這一稱(chēng)呼也是借用在她之前的一個(gè)女工

的稱(chēng)呼。作者花這么多的筆墨介紹“阿長(zhǎng)”名稱(chēng)的由來(lái)，是為了告訴我們“長(zhǎng)媽媽”是一個(gè)出身低

微，平凡普通，生活在社會(huì)最底層的不幸的勞動(dòng)?jì)D女。同時(shí)以寫(xiě)名稱(chēng)的由來(lái)開(kāi)頭，還能使讀者對(duì)阿

長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引出下文。

2.賞析“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大'字，擠得我沒(méi)有余地翻

身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱”

這一處是對(duì)阿長(zhǎng)睡姿的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“大”字，把阿長(zhǎng)伸手伸腳的睡姿寫(xiě)得生動(dòng)傳神。通過(guò)

“伸”“擺”“擠”，以及對(duì)“大”字的特寫(xiě)，可以看出阿長(zhǎng)的粗俗、不拘小節(jié)，也可以看出“我”

對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩，既照應(yīng)前面的“我實(shí)在不大佩服她”，又為下文“我”發(fā)生“敬意”作鋪墊。

3.作者為什么“實(shí)在不佩服”阿長(zhǎng)？這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出阿長(zhǎng)什么性格特點(diǎn)？

作者“實(shí)在不大佩服”阿長(zhǎng)是因?yàn)椋核矚g“切切察察”，饒舌多事；對(duì)“我”管束很?chē)?yán)；睡

相不好。阿長(zhǎng)的這些表現(xiàn)體現(xiàn)出阿長(zhǎng)沒(méi)有文化、行為粗俗、大大咧咧、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，也折射出

阿長(zhǎng)的樸實(shí)和平凡。

4.文中在阿長(zhǎng)問(wèn)起《山海經(jīng)》之前，為什么先用大段文字寫(xiě)遠(yuǎn)房叔祖？是否離題？

不離題。因?yàn)椤拔摇睂?duì)《山海經(jīng)》的渴慕正是從遠(yuǎn)房叔祖那里引起的，詳寫(xiě)“我”與遠(yuǎn)房叔祖

的交往，以及遠(yuǎn)房叔祖的藏書(shū)，也就交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因，為后文阿長(zhǎng)體諒“我”

的心思，買(mǎi)《山海經(jīng)》送“我”作鋪墊。

5.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心

理？

“我”想“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知

道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”

渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。

6.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買(mǎi)來(lái)了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣

的心情？

當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，說(shuō)明“我”

聽(tīng)到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。

7.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神

力?！睘槭裁凑f(shuō)“她確有偉大的神力”？

因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也

“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居

然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。

8.“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”為什么這么說(shuō)？

這四本書(shū)雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大

的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

9.課文結(jié)尾補(bǔ)寫(xiě)阿長(zhǎng)的悲苦身世，有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

補(bǔ)敘長(zhǎng)媽媽悲苦的身世。與開(kāi)頭“也終于不知道她姓什么”照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)

阿長(zhǎng)的地位低下，不被人重視。過(guò)了這么久，“我”依然把長(zhǎng)媽媽記在心中，說(shuō)明“我”對(duì)她

的感情之深。表達(dá)了“我”對(duì)她的內(nèi)疚、同情、思念。

10.本文的標(biāo)題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，作者為什么用“阿長(zhǎng)”，不用“長(zhǎng)媽媽”？

文章第178段先用“抑”筆，側(cè)重從“缺點(diǎn)”上展示阿長(zhǎng)的形象，與此對(duì)應(yīng)，“我”的情感

態(tài)度是“不大佩服”“討厭”“不耐煩”“覺(jué)得非常麻煩”，如果用“長(zhǎng)媽媽”，不合常理，用“阿

長(zhǎng)”更合適。再則，將“阿長(zhǎng)”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾：一個(gè)連姓氏都沒(méi)有的地位低下的文

盲婦女與一部古典名著是怎樣聯(lián)系在一起的？這樣的疑問(wèn)將極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。還有，標(biāo)

題用的是作者46歲寫(xiě)作時(shí)候的口吻，用“阿長(zhǎng)”有親切之感。

七、課文主題

本文通過(guò)回憶童年時(shí)代長(zhǎng)媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫(huà)了一位處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D

女的形象，寄托了“我”對(duì)這位沒(méi)有文化、粗俗而又心地善良、熱心助人的勞動(dòng)?jì)D女的感激和懷念

之情。

第11課《老王》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)著名女作家、翻譯家。劇本有《稱(chēng)心如

意》《風(fēng)絮》等；小說(shuō)有《倒影集》《洗澡》；散文集有《將飲茶》《干校六記》等；譯作有《小

癩子》《吉爾?布拉斯》《堂吉訶德》等；回憶錄有《我們?nèi)巍贰?/p>

二、文體知識(shí)

散文以個(gè)人抒情為主，也使用記敘、議論等表達(dá)方式，常常是將抒情、記敘、議論綜合起來(lái)，

形成一種夾敘夾議的筆法。散文往往從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大。例如朱自清的《背影》，其中對(duì)父親

過(guò)鐵道、上下月臺(tái)買(mǎi)橘子情景的描寫(xiě)，無(wú)限的父愛(ài)以及作者對(duì)這父愛(ài)的深刻感悟，盡在其中了。

三、理解詞義

1.取締：明令取消或禁止。

2.落伍：比喻人或事物跟不上時(shí)代。

3.惶恐：驚慌害怕。

4.荒僻：荒涼偏僻。

5,塌?。核萜茢　?/p>

6.滯笨：呆滯笨拙。

7.侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。

8.愧作：慚愧。

四、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1—4)：介紹老王的基本情況，表現(xiàn)出他生活上的“苦”。

第二部分(5—7)：作者回憶了與老王交往的三個(gè)片段。

第三部分(8—22)：詳寫(xiě)老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情意，又抒發(fā)了作

者的感念和愧疚之情。

五、問(wèn)題歸納

1.“我常坐老王的三輪，他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！闭f(shuō)說(shuō)這段文字在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作

用。

交代老王的職業(yè)及“我”與老王的關(guān)系。

2.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不

幸?！狈治鲞@句話的含義。

從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良的

性格。

3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”此處將老王和他的“前任”對(duì)比，有什么作用？

老王送冰，冰量多一倍、冰價(jià)相等，體現(xiàn)了老王為人忠厚老實(shí)、心地善良，體現(xiàn)其“善”。

4.“開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。”這句話運(yùn)用了

什么描寫(xiě)？有怎樣的作用？

側(cè)面描寫(xiě)。說(shuō)明老王病情嚴(yán)重，為下文寫(xiě)老王給“我”送東西時(shí)不成形的模樣作鋪墊。

6.“強(qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語(yǔ)用得好，好在哪里？“鑲嵌”一詞能否改為“站立”？

“笑”是高興、喜悅之意，加上“強(qiáng)”字則含有“勉強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老

王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出

的悲酸和感動(dòng)。“強(qiáng)笑”一詞，用得準(zhǔn)確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來(lái)修飾“鑲嵌”，夸張

地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門(mén)框上的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王已完全失去了生命的活

力。

7.既然說(shuō)“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又為

什么問(wèn)他“你好些了嗎”？這樣寫(xiě)矛盾嗎？

不矛盾。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)到“只好托他同院的老李來(lái)代他傳話”，而現(xiàn)在老王竟然能來(lái)到自己的家

門(mén)，可能是“好些了”，再說(shuō)這也是對(duì)病人的正常問(wèn)候。

8.“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)

散成一堆白骨?！边@段描寫(xiě)有什么作用？

肖像描寫(xiě)。“骷髏”指干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像“骷髏上繃著一層

枯黃的干皮”，運(yùn)用比喻形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己

已是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃,

可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛(ài)護(hù)，表現(xiàn)出老王的善良。

9.“直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手?！狈治鼍渲械摹爸薄弊值淖饔谩?/p>

“直”字表現(xiàn)出老王的行動(dòng)之艱難，然而，行動(dòng)如此艱難的老王，還給“我”送物品，表現(xiàn)

出老王的善良。

10.第14段中“我知道，我知道一一不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了”，為什么說(shuō)“我知道”？

這句話的含義是什么？

作者是在告訴老王，自己知道他不是為了錢(qián)，表明他已明白老王的心意，自己只不過(guò)是禮尚往

來(lái)，是回贈(zèng)他罷了。

11.第16段中為什么說(shuō)“我害怕得糊涂了”？

作者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老王這樣的姿態(tài)，況且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，兩眼結(jié)翳，狀如僵

尸，樣子實(shí)在是古怪而可怕。而作者又是一個(gè)女人，看到老王這樣的形象，“害怕”是本能的反應(yīng)。

12.怎樣理解楊絳筆下的老王的“苦”與“善”？

老王是一位老實(shí)厚道的三輪車(chē)車(chē)夫。他打了一輩子光棍，孤苦無(wú)依；他有生

理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不見(jiàn)，很多人不愿意坐他的車(chē)；他

住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，日子過(guò)得凄涼艱難。但是窮苦卑微、不幸的命運(yùn)并沒(méi)有扭

曲老王善良的本性。他愿意給“我”家?guī)捅鶋K，并且要求車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿

了錢(qián)還不放心，擔(dān)心“我”沒(méi)多少錢(qián)；受了“我”的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一

天還硬撐著拿了香油和雞蛋上門(mén)表示感謝。

六、課文主題

本文通過(guò)描寫(xiě)老王艱難、凄慘的生活情況，記敘“我們”與老王交往的幾件小事，突出了老王

善良、淳樸的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)生活不幸者深切的關(guān)懷和同情。

第12課《臺(tái)階》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

李森祥，生于1956年，浙江衢州人。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》

后迅速成長(zhǎng)。1991年調(diào)到南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活

為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象，著有小說(shuō)《傳世之鼓》《村野

子弟》《屋脊丘陵》等。

二、故事背景

《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，從戎軍營(yíng)，時(shí)空的距離，使他對(duì)

故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。作者根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、生產(chǎn)力水平極低，許多

農(nóng)民以一種堅(jiān)韌不拔的意志，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實(shí)寫(xiě)下了這篇小說(shuō)。

三、文體知識(shí)

小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

(1)人物是小說(shuō)的第一要素，塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。

(2)故事情節(jié)通常包括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾

聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以展現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。

(3)環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。

四、理解詞義

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。

低眉順眼：形容馴良恭順的樣子。

微不足道：非常渺小，不值得一提。

尷尬：神色、態(tài)度不自然。

大庭廣眾：人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。

若有所失：感覺(jué)好像丟掉了什么，形容心情悵惘。

五、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)：破題。交代臺(tái)階的來(lái)歷、臺(tái)階給“我們”帶來(lái)的愜意和歡樂(lè)及家庭的貧苦。

第二部分(⑥-⑧)：開(kāi)端。寫(xiě)父親認(rèn)為臺(tái)階低。

第三部分(975)：發(fā)展。寫(xiě)筑高臺(tái)階造新屋的艱辛準(zhǔn)備過(guò)程。

第四部分(16-23)：高潮。寫(xiě)造屋及筑高臺(tái)階的過(guò)程。

第五部分(24-31)：結(jié)局。寫(xiě)父親的心愿實(shí)現(xiàn)了，但人也老了。發(fā)人深思，回味無(wú)窮。

六、問(wèn)題歸納

1.“臺(tái)階”這個(gè)標(biāo)題有什么作用？

“臺(tái)階”是文章命題立意的核心，也是貫穿全文的線索。

2.“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有怎

樣的作用？

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象和農(nóng)民的本色，也說(shuō)明家庭的貧困。

表明父親吃苦耐勞的品質(zhì)，那些“溝”“沙子”“泥土”都是父親辛勞的見(jiàn)證。

3.第13段，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

神態(tài)描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。“專(zhuān)注的目光”遙看著“別人家高高的臺(tái)階”，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)形象

地寫(xiě)出了父親對(duì)高臺(tái)階的羨慕與向往?！傲鴺?shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去”“一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄

去”，運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)烘托出人物的心情，含蓄地折射出父親的心愿與追求一時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶

與不甘。

4.“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。”這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？

這句話運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親的勞累，體現(xiàn)父親為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)著，也使父親的形

象更加高大。

5.“接著開(kāi)始造臺(tái)階”這句話獨(dú)立成段，有何用意？

本文的題目是“臺(tái)階”，文章的重點(diǎn)也是“臺(tái)階”?！苯又_(kāi)始造臺(tái)階”單獨(dú)成段，既照應(yīng)了

題目，又引起讀者注意，表明以下內(nèi)容是行文重點(diǎn)。

6.作者細(xì)致描寫(xiě)父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠有什么作用？

細(xì)致描寫(xiě)父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親