《皇帝的新裝》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計《皇帝的新裝》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇一」《皇帝的新裝》(蘇教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計鐘山縣第三中學(xué)

虞

華●教學(xué)目標(biāo)

1、積累字詞

。2、閱讀課文，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

4、在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

●教學(xué)重、難點(diǎn)

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2.課后進(jìn)行增補(bǔ)課文情節(jié)訓(xùn)練。

●教學(xué)方法

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

3.探究拓展法。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。

●教具準(zhǔn)備

圖片、小黑板、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶●課時安排

：1課時

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入出示《海的女兒》、《丑小鴨》故事的圖片，簡介作者作品，以《皇帝的新裝》連環(huán)畫圖片導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)1、解決課文中易讀錯、寫錯的字詞。自稱

（cheng）

稱職(ｃｈèｎ)

圈定

(quan)

系上(ji)

炫耀(ｘｕàｎ)

滑稽(ｊī)

爵(jｕé)士

御聘(yuｐìｎ)

駭人聽聞(ｈàｉ)

隨聲附和(ｈè)

2、請學(xué)生簡要復(fù)述故事情節(jié)。教師明確：故事圍繞“新裝”有聲有色的講述了皇帝愛新裝、騙子做新裝、君臣看新裝、游行展新裝、揭穿假新裝等故事情節(jié)。把皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑一覽無余的展現(xiàn)出來。三、分析故事情節(jié)，揭示人物性格。1、故事描繪的這五個情節(jié)都非常的生動、精彩，你最喜歡哪一情節(jié)？思考一下，也可以和周圍同學(xué)討論，說說自己喜歡的理由。學(xué)生討論發(fā)言，教師結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行小結(jié)。2、學(xué)生分角色朗讀。3、聽課文朗讀錄音。4、簡介童話的特點(diǎn)。童話最大的特點(diǎn)就是通過想象和夸張來反映生活。舉例說明如“皇帝每一天，每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”用了夸張的手法；而騙子介紹的具有奇異功能的“新裝”在當(dāng)時的科學(xué)條件下是根本不可能織出來的，是騙子為引誘皇帝上當(dāng)而想象出來的。四、小結(jié)著名的童話大師安徒生，用夸張和想象的手法為我們有聲有色的講述了一個愚蠢而昏庸的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上一件看不見的--實(shí)際上根本不存在的新裝，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。而故事的結(jié)尾，作者讓一個天真無邪的小孩用“天真的聲音”來揭穿這個騙局，這又啟示我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。五、拓展在人們的心目中，皇帝是神圣威嚴(yán)的。但課文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭廣眾之中，赤身裸體地舉行什么游行大典，被一個小孩說他什么衣服也沒穿……我們剛了解了童話的特點(diǎn)，請大家展開想象的翅膀，想想游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎么樣？《皇帝的新裝》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇二」任務(wù)分析學(xué)習(xí)這篇童話，最終應(yīng)讓學(xué)生明白封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，告訴人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。而要達(dá)到這一目標(biāo)，需了解豐富的想像和極度的夸張所刻畫出的各個人物不同的性格特征。因此，教學(xué)本文應(yīng)理清文章的線索，抓住荒誕可笑的語言、動作、心理描寫等進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)1能把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的線索。2能采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，了解語言描寫的精妙，深刻把握作品的思想意義。3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。4能大膽地發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。教學(xué)重難點(diǎn)能把握文章的主要內(nèi)容，分析人物，評價性格；發(fā)揮想像和夸張續(xù)寫童話。設(shè)計理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師、學(xué)生、文本之間是“三位一體”互生共長的。而學(xué)生又是閱讀對話活動關(guān)注的中心，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立自主地與文本（作者）對話，去自行發(fā)現(xiàn)、自行構(gòu)建文本的意義，這樣他們才能學(xué)會閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。根據(jù)《皇帝的新裝》這篇文章的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在教學(xué)中要充分倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神的目的。教師在教學(xué)中要起橋梁作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)搜集安徒生的資料及本文寫作背景。課時安排兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容把握課文主要內(nèi)容，理清文章線索，分析人物，評價性格。教學(xué)流程導(dǎo)入從審美的角度，讓學(xué)生談?wù)剬Α懊馈钡恼J(rèn)識來導(dǎo)入。（板書課題）請你當(dāng)小老師請你介紹一下本文的作者。組織學(xué)生利用自己搜集的資料來介紹安徒生及其創(chuàng)作背景。老師對學(xué)生介紹加以評價、補(bǔ)充。明確：安徒生（1805―1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。出生在一個貧苦的鞋匠家庭，沒有受過正規(guī)教育。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，得到劇院導(dǎo)演約納斯?科林的資助，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。17歲開始發(fā)表作品。安徒生的創(chuàng)作十分豐富，其中最出色的是童話。他一生共創(chuàng)作了168篇優(yōu)美的童話，代表作有《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等。寫作背景：這篇童話寫于1837年。當(dāng)時，丹麥已成為英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。教師補(bǔ)充：安徒生的作品想象豐富、情節(jié)生動、語言樸素。作品主題多為描繪窮苦人的悲慘生活，熱情歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔，鞭撻統(tǒng)治者的殘暴、貪婪。整體感知整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請你快速瀏覽全文，也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個提綱。組織學(xué)生先自讀、思考、歸納、概括，然后小組交流討論，再全班交流。明確：皇帝愛新裝――騙子“做”新裝――君臣看新裝――游行穿新裝――揭穿假新裝。教師過渡語：圍繞“新裝”這個中心，作者創(chuàng)設(shè)了騙子行騙――皇帝受騙――官員助騙――百姓傳騙――孩子揭騙這樣一個社會怪圈。合作探究組織學(xué)生小組交流課前準(zhǔn)備的問題，經(jīng)過討論、整合、提出一個最有價值的問題。教師也提供問題，讓學(xué)生選擇最感興趣的問題小組討論、交流，再全班交流。1在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個小孩子說出了真話？2對于作品主題的理解，有人認(rèn)為是在揭露統(tǒng)治者的昏庸、虛偽、愚蠢；有人認(rèn)為是揭示人性的弱點(diǎn)，教育人們不要自欺欺人。你同意哪種觀點(diǎn)？為什么？3對于文中的人物，如皇帝、大臣、騙子、百姓等我們大致有了一些共同的認(rèn)識，你能“另辟蹊徑”對他們做一番別樣的評價嗎？明確：1皇帝害怕別人說他是愚蠢的，不稱職的，自然而然地說了假話。大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話。老百姓們出于自身安全考慮或受不良世風(fēng)的影響也不敢說真話。因?yàn)楹⒆邮翘煺鏌o邪的，他還未被當(dāng)時不良的世風(fēng)所影響。這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。讓孩子發(fā)出“天真的聲音”，也是安徒生用童語寫童話的具體表現(xiàn)。同時，這“真”“美”的舉動也和充斥前文的“假”“丑”的行為形成強(qiáng)烈的對比。同時也寄寓了作者對未來美好的希望。2童話是兒童文學(xué)的一種。作品往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。由此可知，本文反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)象，從而對兒童進(jìn)行思想教育，保持天真爛漫的童心，無私無畏，做一個誠實(shí)勇敢的人。3（抓住人物的語言、動作、心理描寫分析人物性格）皇帝：愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能、愚蠢可笑、虛偽狡猾、口是心非、自欺欺人。（具體表現(xiàn)：⑴愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能：從故事開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。⑵愚蠢可笑：從被兩個騙子用極其簡單的伎倆，上當(dāng)受騙可以看出。⑶口是心非、自欺欺人：皇帝明明沒有看到衣料，卻極力稱贊騙子織的衣料，并賜予騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。⑷虛偽昏庸：在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。）大臣：虛偽愚蠢、阿諛奉承、自欺欺人、迎合討好（怕丟官）、缺乏自信。他們明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。別樣的評價：⑴皇帝被當(dāng)眾揭穿真相但未殺害小孩、百姓，還是有些仁慈。⑵大臣們也是迫于形勢，無可奈何。⑶騙子不值得肯定，他們純粹是為了個人撈取錢財；騙子精明，敢于愚弄最高統(tǒng)治者，以毒攻毒。⑷百姓盡管是無辜的，但他們有著致命的人性弱點(diǎn)，不敢做“出頭鳥”。聯(lián)系生活運(yùn)用簡潔的語言說說你有沒有騙人和受騙的經(jīng)歷，出現(xiàn)這種情形的原因是什么？組織學(xué)生思考、全班交流。過渡語：不能缺乏自信、輕信別人、愛慕虛榮，否則就會被當(dāng)作弱點(diǎn)被他人利用。我們既然嘗過被騙的滋味，覺得騙是一種不道德的行為，所以我們自己也不能做這種事，否則我們互相欺騙，那設(shè)想一下，我們就生活在欺騙中，謊言從頭頂過，從眼前過，從耳際過，在每個角落都飄來飄去，那這個世界還會有光明和溫暖嗎？還會有愛和團(tuán)結(jié)的力量嗎？遷移拓展可是偏偏皇帝就生活在謊言的世界中，由于愚蠢、不自信才會在游行時出丑。所以，請同學(xué)們從不同角度放飛想像：游行大典完畢，皇帝回宮后，他會怎樣演變呢？而那兩個騙子又會有怎樣的遭遇呢？請同學(xué)們展開豐富的想像，為本文續(xù)寫結(jié)局。組織學(xué)生寫作，再全班交流。課后學(xué)習(xí)閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并講給附近的小朋友聽。《皇帝的新裝》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇三」皇帝的新裝教案(人教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計目的:

1.了解作者作品;識記并理解文中的生字新詞;理解并分析童話想象和夸張的特點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文,抓住線索，把握脈絡(luò)；概括人物性格；體會文章主旨。3.教育學(xué)生更好地做人。重點(diǎn)：

把握脈絡(luò)；概括人物性格。難點(diǎn)：

理解并分析童話想象和夸張的特點(diǎn)；體會文章主旨。教法：

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

探究合作學(xué)習(xí)教程：一、導(dǎo)入新課白雪公主和七個小矮人的故事可謂家喻戶曉，美人魚的傳說也一直令人心酸。因此，在歐洲的美麗國度丹麥，有這樣一句話：人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是，沒有人不知道偉大的童話家--安徒生。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)他的童話《皇帝的新裝》（板書課題、作者）二、檢查預(yù)習(xí)1、找出介紹作者安徒生及作品。2、生詞讀音、字形及詞義檢查。三、整體感知，把握故事情節(jié)。1、速讀課文，找出線索，理清故事情節(jié)2、如果用一個字概括本文的主要情節(jié)，應(yīng)是哪個字？圍繞這個字寫了那些人物？四、分角色朗讀，概括人物形象1、分角色朗讀“看新裝”、“展新裝”兩部分，要讀出不同人物的性格特點(diǎn)，體會人物心理描寫及想象、夸張的運(yùn)用。2、

分配角色：敘述旁白、皇帝、老大臣、騙子、誠實(shí)的官員、大家（騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓）3、合作探究：概括皇帝、老大臣、騙子、百姓、小孩的性格特征。五、體驗(yàn)反思：1、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你是文中的小孩，你敢說真話嗎？2、作者編寫這樣一個故事，有什么意圖呢？找生談自己看法，然后明確文章主旨：作者想通過這樣一個故事，揭陋、諷刺皇帝和大臣的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。3、你覺得生活中真的有這樣的事嗎？作者用了一種什么手法？4、想象一下這個皇帝游行完畢后回到皇宮會采取什么行動？六、小結(jié)愚蠢的皇帝給我們留下了笑柄，自私可憐的大臣讓我們可鄙，天真無邪的小孩讓我們反思。我們在生活中要保持一顆童心，敢說真話，多一些誠實(shí)，多一些關(guān)愛，我們的生活會更美好。板書設(shè)計愛做看新裝展揭布置作業(yè)課外閱讀《安徒生童話選》《皇帝的新裝》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇四」【教學(xué)目的】1、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活的特點(diǎn)。2、合作探究故事中離奇現(xiàn)象產(chǎn)生的諸種原因，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表演課本劇的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。2、初步學(xué)會運(yùn)用想象，擴(kuò)展故事情節(jié)，進(jìn)行課本劇表演。【教學(xué)難點(diǎn)】分析現(xiàn)實(shí)與想象之間的關(guān)系，來體會童話所揭示的深刻意義?！菊n型】探究合作、課本劇表演課?！菊n時】1課時。【教學(xué)過程】一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課教師提問：說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，這是為什么呢?(童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。)導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事──《皇帝的新裝》。二、整體感悟，合作探究1、用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。2、學(xué)生分小組合作探究、討論：⑴一個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝的竟然會赤條條地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?⑵誰在騙?誰受騙了?3、教師小結(jié)：騙子行騙，皇帝受騙，大臣助騙，百姓傳騙。一個圓也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不規(guī)則的怪圈！三、由淺入深，突破難點(diǎn)1、學(xué)生分小組合作探究、討論：⑴最精彩的是哪一種騙?用了什么樣的表現(xiàn)手法?請具體舉例說明。教師小結(jié)：大膽想象并非胡思亂想，應(yīng)植根于生活，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行合情合理的聯(lián)想，讓故事情節(jié)的發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。夸張的運(yùn)用，是出于表達(dá)作者強(qiáng)烈感情和人物特性的需要，它也應(yīng)建立在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上。⑵由皇帝、大臣、百姓用謊言營造的怪圈，最終是被誰捅破的?⑶小孩子其實(shí)只說了誰都能說出口的一句真話，猶如一把利劍。皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子倉皇逃竄了嗎?⑷可見他們_______________________⑸學(xué)生齊讀課文最后一段。2、教師小結(jié)：安徒生用筆也達(dá)到了極至，并在故事高潮處戛然而止，留給我們無盡的思考和想象的空間。四、拓展延伸，發(fā)揮想象1、教師提示：引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠(yuǎn)鏡的天文臺?！薄跋胂罅Ρ戎R更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。2、學(xué)生進(jìn)行課本劇創(chuàng)作表演。⑴兩位導(dǎo)演上臺抽簽，決定表演次序。⑵兩個班級的學(xué)生表演小隊依次進(jìn)行表演。⑶其余學(xué)生做為觀眾，邊觀看邊填寫表演評價表。五、交流評價，總結(jié)提高1、學(xué)生講評，發(fā)表自己的觀感及對表演者的看法。2、采訪參加表演的學(xué)生，由他們談一談自己對此次表演的感想。3、教師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都各自談了自己的看法，從大家的發(fā)言中老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在這次課本劇表演過程中，不僅加深了對課文的理解和記憶，而且還把語文知識與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把語文技能與具體生活實(shí)踐活動結(jié)合起來了，真是了不起啊！今天，同學(xué)們在活動中學(xué)習(xí)，興趣盎然地在實(shí)踐中真正提高了思考能力，想象能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，老師相信，在座的每一位同學(xué)，會以這一次課本劇表演作為契機(jī)，在今后的語文學(xué)習(xí)中，將表現(xiàn)出極大的熱情去面對新的挑戰(zhàn)，盡最大的努力去創(chuàng)造性地完成自己?！痘实鄣男卵b》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識2、理清故事情節(jié)，學(xué)會講述童話故事3、掌握本文的寫作手法，總結(jié)童話的寫作特點(diǎn)3、分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、聯(lián)想和想像的寫作手法2、作品中人物的性格特點(diǎn)3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞)：二、接觸新課，走近作者1、寫出你知道的童話故事，說說看童話有什么特點(diǎn)?2、寫出你知道的本文作者的相關(guān)情況三、初讀課文，整體感知，復(fù)述課文故事1、本文講述一個什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)3、故事中寫了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?四、研究課文，理解內(nèi)容1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn)，那么試試可不可以用一個字來概括所有人物的性格特點(diǎn)2、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?五、拓展延伸，提升能力朗讀課文，體會其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫文章《大典之后》?！痘实鄣男卵b》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1.了解童話運(yùn)用想象的藝術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)用夸張達(dá)到諷刺效果的寫法。2.正確認(rèn)識童話中的人物形象，理解作品的社會意義。過程與方法目標(biāo)：1.通過揣摩人物動作、語言和心理，品析人物形象。2.通過梳理寫作思路和分析人物形象，理解作品主題。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：多元解讀童話主題，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從動作、語言和心理描寫中感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：多元解讀童話主題，依據(jù)主題訓(xùn)練學(xué)生的想象力。三、教學(xué)策略學(xué)生對于安徒生的這篇童話早有了解，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此，本課主要采用復(fù)述法和討論法進(jìn)行教學(xué)，同時通過開拓學(xué)生的想象空間，加深對童話主旨的理解。1.童話篇幅頗長，不宜在課堂通篇朗讀，通過復(fù)述梳理脈絡(luò)，抓住敘事要素即可。2.學(xué)生對于童話有個性化理解，分組討論可開闊學(xué)生思路，在分組討論的基礎(chǔ)上完成全班的討論交流，有助于學(xué)生對童話的深入理解。3.童話的主要寫作手法是想象，最后的拓展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入五、六兩個單元引導(dǎo)我們走入大千世界，探索萬事萬物的奧秘和見識各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見證了偉大的科學(xué)在各個領(lǐng)域的巨大影響力。在第六單元中，我們將走入想象的世界，看看在想象中折射出來的各種社會現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話，大家會不約而同地想起一位大師，那就是──安徒生?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(二)作者簡介師：同學(xué)們對安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解，我們一起交流一下。(教師補(bǔ)充相關(guān)資料)安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說。1835年開始寫童話，一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個廢物》等篇中，主題以揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。【設(shè)計意圖】擴(kuò)大知識面，為理解童話主旨做鋪墊。(三)研讀文本1.整體感知。師：(1)下面是關(guān)于這篇童話的結(jié)構(gòu)圖，請大家根據(jù)結(jié)構(gòu)圖復(fù)述童話的情節(jié)。(2)童話刻畫了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)系在一起的?(3)你能否用一個準(zhǔn)確的動詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來?(明確文章的線索和結(jié)構(gòu))【設(shè)計意圖】抓住童話的主要人物，理清情節(jié)發(fā)展過程。2.選讀重點(diǎn)情節(jié)，讀準(zhǔn)字音。炫耀(xuàn)愚蠢(yú)妥當(dāng)(tu?)欽差(qīn)滑稽(jī)陛下(bì)賜給(cì)爵士(jué)頭銜(xián)勛章(xūn)稱職(chèn)呈報(chéng)御聘(yùpìn)駭人聽聞(hài)隨聲附和(hè)【設(shè)計意圖】掌握本課的重點(diǎn)字詞的讀音。(三)合作探究1.文章的引子和開端部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?2.文章的高潮和結(jié)局部分刻畫了一個怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?3.騙子有怎樣的特點(diǎn)?請從文中找出依據(jù)。4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點(diǎn)。5.文中刻畫了哪兩個群體形象?他們說謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫有什么意義?6.能否用一個字來概括這篇童話的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因，從中分析這篇童話的意義。師點(diǎn)撥：這個故事本身就是一個騙局，而這個騙局是有兩個騙子導(dǎo)演的，這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭穿騙局結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。那么這個故事中的各色人物就圍繞著一個“騙”字顯出了他們的真面目。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝呢?就是因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以狡猾的騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，投其所好，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。那么該如何來評價文中的騙子呢?兩個騙子其實(shí)代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂，也可以當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會病態(tài)。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤全身在大街上，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)，無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話?！驹O(shè)計意圖】深入探究童話的主旨。(四)語言品析1.為了穿得漂亮，不惜把所有的錢花掉。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里”。(提示：抓住皇帝愛穿新衣服的特點(diǎn)，緊扣皇帝的身份，從修辭手法作用的角度分析。)2.“哎呀，美極了！真是美極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意”。(提示：結(jié)合說話人的身份，從語氣語調(diào)的角度分析。)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的語言特點(diǎn)及寫作手法。(五)拓展思維訓(xùn)練就下面設(shè)定的情景，展開大膽想象，對故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會童話想象力豐富、情節(jié)生動的特色：1.一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情，想象一下，皇帝的反應(yīng)如何?2.大臣走后，想象一下兩個騙子會說什么?3.皇帝看到新裝后，想象皇帝回到宮里想什么做什么?4.假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展?【設(shè)計意圖】把握童話主旨，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。(六)布置作業(yè)愚蠢的皇帝在赤全身后，回到宮里他會怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來，給予嚴(yán)厲懲罰，還是悔過自新，做一個一心為民稱職的好皇帝呢?請你發(fā)揮合理想象，為文章續(xù)寫接下來可能發(fā)生的事。不少于300字?！驹O(shè)計意圖】將本文所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的想象力?！痘实鄣男卵b》(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計「篇六」教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)1.掌握字的音、形、義2.了解作者及其主要作品、童話的夸張和想象手法。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)提高看圖概括能力，想象能力，討論能力，辯論能力。(三)情感目標(biāo)1、從語言、神態(tài)、心理等描寫中，概括人物性格特征。2、從討論和辯論中，感受生動的故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)1、從語言、神態(tài)、心理等描寫中，概括人物性格特征的能力。2、看圖概括故事情節(jié)的能力。3、引導(dǎo)