《紅樓夢》優(yōu)秀教案《紅樓夢》優(yōu)秀教案「篇一」一、導(dǎo)入（略）二、比較閱讀（一）寶玉挨打的根本原因這次賈政打?qū)氂耧@得極不尋常：一是打得格外狠毒，打得寶玉已經(jīng)不能動(dòng)彈了還要打，甚至想用繩子勒死寶玉；二是打的時(shí)候，不聽人勸，直到王夫人來了說“快拿繩子來先勒死我”這樣的話才住手。賈政這樣毒打?qū)氂?，究竟意味著什么呢？開始，賈政問寶玉“你那些還不足，還不自在”，原本無氣，及至寶玉“惶悚”之態(tài)，“應(yīng)對不似往日”，這才“生了三分氣”，但并無打的意思。接著，寶玉結(jié)交名伶事發(fā)，賈政“氣的目瞪口歪”，但也只是命寶玉“不許動(dòng)！回來有話問你”，大概也沒有打的意思。待到聽了賈環(huán)的誣告，得悉寶玉有“淫辱母婢”之行為，“氣的面如金紙”，終于大發(fā)雷霆，大喝一聲：“快拿寶玉來！”一場毒打開始了。在賈府，世家子弟放蕩成習(xí)。賈政對于稍有“越軌”跡象的寶玉，為什么連事情的真相如何也不過問，便是一頓毒打？看看賈政是怎樣說的：“你們問問他于的勾當(dāng)可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到弒君殺父，你們才不勸不成！”“弒君殺父”，一語道破天機(jī)。原來責(zé)政對寶玉的叛逆思想早有察覺，他擔(dān)心寶玉終有一天會(huì)成為封建社會(huì)的叛逆者，才下了毒打的決心的。（二）《抄檢大觀園》的寫法特點(diǎn)1．《抄檢大觀園》不像《寶玉挨打》那樣使矛盾突然爆發(fā)，而是“引而不發(fā)”?！俺瓩z大觀園”的大波瀾是由一個(gè)小小的繡春囊引起的。繡春囊到了邢夫人手里后成了她打擊王夫人、王熙鳳的一張王牌。因?yàn)橥醴蛉撕屯跷貘P掌管著賈府的權(quán)力，出了繡春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪過。王夫人拿著繡春囊到鳳姐這里來的時(shí)候，“氣色更變”“淚如雨下”，是因?yàn)檫@里包藏著她和邢夫人的矛盾斗爭，這也是王夫人完全采納邢夫人心腹王善保家的建議、決定抄檢大觀園的原因。2．《抄檢大觀園》采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來，在對比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節(jié)。王熙鳳懷著復(fù)雜的目的，帶領(lǐng)王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大觀園中抄檢了七個(gè)地方。整個(gè)抄檢過程，形成了兩組對立的雙方：一個(gè)是抄檢與被抄檢的對立雙方，另一個(gè)是在抄檢的一方中又有對立的雙方。由于這些錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，再加上被抄檢的七個(gè)地方的人物性格各不相同，因此整個(gè)抄檢過程就形成了復(fù)雜紛壇、生動(dòng)感人的情節(jié)。對抄檢這一重大事件，作者抓住了每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，通過人物的行動(dòng)來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這樣寫使“抄檢”這個(gè)很可能是雷同的事件，出現(xiàn)了變化莫測、驚心動(dòng)魄的不同場面，按檢的七個(gè)地方形成了一個(gè)個(gè)既有聯(lián)系又獨(dú)具特色的“分鏡頭”，強(qiáng)烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節(jié)波瀾起伏，千姿萬態(tài)，花絮紛繁，引人入勝。（三）“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”是《紅樓夢》描寫的兩大事件。從構(gòu)思和表現(xiàn)手法方面比較異同：1．相同之處：①以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過人物的活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；而人物性格的特點(diǎn)又在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的表現(xiàn)。②都寫出了事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果等幾個(gè)過程，每一個(gè)過程又是精心構(gòu)思、巧妙安排而成的。2．不同之處：①“寶玉挨打”采取的是使矛盾急劇激化、迅速暴發(fā)的手法；“抄檢大觀園”采用引而不發(fā)的方法。②“寶玉挨打”把各種矛盾集中在一個(gè)“舞臺(tái)”上，情節(jié)緊湊；“抄檢大觀園”運(yùn)用“分鏡頭”的手段，在強(qiáng)烈的對比中，使每一個(gè)鏡頭都給讀者造成深刻的印象。三、美文賞析香菱跟黛玉學(xué)做詩，第一首寫得不好，第二首還是不能令人滿意；她不肯罷休，日夜苦吟，夢里也在做詩，第三首終于得到了眾人的好評(píng)。品讀香菱寫的第三首詩。吟月精華欲掩料應(yīng)難。影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白。半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛。紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問。何緣不使永團(tuán)圓？賞析：香菱在學(xué)詩實(shí)踐中，經(jīng)過幾次挫折，找到了門徑，第三首面目就大不一樣。首句起得很有勢頭，恰似一輪皓月，破云而出；精華難掩，將自己才華終難埋沒、學(xué)詩必能成功的自信心含蓄地傳出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭手法，抒發(fā)內(nèi)心幽怨。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，為末聯(lián)作好了層層鋪墊。結(jié)句的感唱，本是作詩人自己的，偏推給處境同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團(tuán)圓”兩字，將月與人合詠，自然雙關(guān)，余韻悠長。所以，眾人看了都說：“這首詩不但好，而且新巧有意趣”。四、拓展訓(xùn)練《訴肺腑》①“訴肺腑”是寶玉和黛王戀愛轉(zhuǎn)入成熟的標(biāo)志。你怎樣評(píng)價(jià)寶黛的愛情。②閱讀《語文讀本》所選的《紅樓夢》章節(jié)，思考：為什么說林黛玉和賈寶玉的戀愛注定是一個(gè)悲劇?！秾氂癜ご颉贰皩氂癜ご颉笔恰都t樓夢》中最精彩的段落，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)高潮。其寫法，充分體現(xiàn)出戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)、比如，全部的矛盾沖突都集中在賈政會(huì)客的大廳，人物先后出場。戲劇沖突的高潮是賈母登場……可以《寶玉挨打》為題，把小說改寫成劇本。寫成后也可以組織排練?！断懔鈱W(xué)詩》從關(guān)系上來說，香菱學(xué)詩應(yīng)由寶釵指點(diǎn)，但寶釵卻一直反對。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉則耐心地指導(dǎo)，這是值得深思的。請就此寫一篇讀書筆記。《抄檢大觀園》①王夫人突然來到王熙鳳處，而且“氣色更變”“一語不發(fā)，走至里間坐下”“含著淚”拿出那個(gè)繡春囊，繼而“淚如雨下”。一向安祥端莊、心慈面善的王夫人，何以為了繡春囊而如此激動(dòng)不安呢？討論后，整理成一篇短文。②在大觀園眾多女子中，探春是一位個(gè)性鮮明的人物。結(jié)合課文及《語文讀本》相關(guān)章節(jié)的描寫來評(píng)價(jià)她的言行，并思考：探春的悲劇意義是什么《紅樓夢》優(yōu)秀教案「篇二」一、導(dǎo)入《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個(gè)貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會(huì)歷史圖景，社會(huì)的各個(gè)階級(jí)和階層，都得到了生動(dòng)的描寫。這部偉大的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著不知多少次打動(dòng)了我們的心，每一次閱讀都會(huì)被書中人物的命運(yùn)深深地牽動(dòng)著。今天，我們一起來讀節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文，走進(jìn)賈府，走進(jìn)大觀園，走進(jìn)寶玉，走進(jìn)黛玉，走進(jìn)賈府中的其他人物。二、整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀四篇課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。2．介紹與四篇課文有關(guān)的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。目的：幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。三、概括要點(diǎn)《訴肺腑》寶玉和黛玉的愛情經(jīng)歷了初戀、熱戀和成熟三個(gè)階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā)，執(zhí)著而強(qiáng)烈地要求寶玉嚴(yán)肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反復(fù)試探寶玉的真心，直到史湘云這回遠(yuǎn)來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認(rèn)寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進(jìn)入了一個(gè)成熟階段?！秾氂癜ご颉吩诜饨彝ダ?，家長責(zé)打子弟是天經(jīng)地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打?qū)氂?，恨不能置他于死地，卻顯得極不尋常。從當(dāng)時(shí)的情形來看，似乎是結(jié)交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實(shí)，根本原因還在兩種思想的矛盾沖突上。賈政是最高封建統(tǒng)治者的忠實(shí)奴才和封建禮教的衛(wèi)道士，他一心想按封建道德的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經(jīng)濟(jì)”，對封建社會(huì)傳統(tǒng)思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調(diào)和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對抗地步的鮮明而集中的表現(xiàn)?！断懔鈱W(xué)詩》香菱本來就愛讀詩，也想學(xué)著作詩，但苦于無人指點(diǎn)；來到大觀園以后，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終于在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了作詩?！冻瓩z大觀園》大觀園里住著“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務(wù)的大群婢女，高中三年級(jí)語文教案《語文教案－《紅樓夢》選讀》。抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內(nèi)山石背后搶到了一個(gè)“繡春囊”——這是當(dāng)時(shí)男女青年表示愛情的一種信物，其實(shí)并不足怪，但在持有雙重道德標(biāo)準(zhǔn)的榮國府當(dāng)家人的眼里卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個(gè)水落五出而后已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發(fā)現(xiàn)其中包含著榮國府內(nèi)大房和二房之間的明爭暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而采取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點(diǎn)來。這場旨在整肅榮國府內(nèi)部秩序、改善人際關(guān)系的鬧劇，其結(jié)果恰恰走向了自身愿望的反面，它使府內(nèi)的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個(gè)意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時(shí)是殺不死的，這是古人曾說的百足之蟲，死而不僵，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個(gè)精辟的總結(jié)，揭示了它的悲劇實(shí)質(zhì)。作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當(dāng)抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光，成了現(xiàn)世報(bào)。四、品讀鑒賞《訴肺腑》提示：在閱讀全文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細(xì)體味其思想感情。方法；點(diǎn)評(píng)法1．課文第三段，史湘云以及襲人對寶玉規(guī)勸的一段對話描寫：湘云笑道：“還是這個(gè)情性改不了。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進(jìn)士的，也該常常的會(huì)會(huì)這些為官做宰的人們，談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟(jì)的學(xué)問，也好將來應(yīng)酬世務(wù)，日后也有個(gè)朋友。沒見你成年家只在我們隊(duì)里攪些什么！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細(xì)污了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問的。”襲人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時(shí)羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢……”。這段對話，充分表現(xiàn)了寶玉厭惡仕途，不愿與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規(guī)范，具有強(qiáng)烈的叛逆性格。史湘云勸說寶玉要熱心仕途，多結(jié)交官宦，講談經(jīng)濟(jì)學(xué)問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現(xiàn)了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規(guī)勸寶玉，表明了襲人與寶權(quán)所遵奉的行為規(guī)范是一致的。顯然，湘云、寶釵對寶玉的規(guī)勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實(shí)的，都是無可指責(zé)的。2．課文第三段，湘云因勸寶玉留心“仕途經(jīng)濟(jì)”而被寶玉斥為說“混賬話”，并當(dāng)眾頌揚(yáng)黛玉不講這些混話：襲人道：“……提起這個(gè)話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會(huì)子去了?！l知這一個(gè)反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢?！睂氂竦溃骸傲止媚飶膩碚f過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了”。寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語后的內(nèi)心狀態(tài)：林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來?！坝窒灿煮@，又悲又嘆”這八個(gè)字，極其準(zhǔn)確地概括了黛玉此刻復(fù)雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過封建教育，但并不嚴(yán)格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉?！都t樓夢》優(yōu)秀教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。2、能結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象特征。3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣。2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。3、能結(jié)合經(jīng)典故事情節(jié)，分析主要人物的性格特征。教學(xué)方法：分組合作、探究課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：運(yùn)用多媒體播放電腦連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲。師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。二、整體感知、全面了解1、請把你了解的有關(guān)《紅樓夢》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。2、作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示）三、精讀經(jīng)典情節(jié)，感受人物特點(diǎn)1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個(gè)經(jīng)典故事情節(jié)的圖片及文字內(nèi)容的相關(guān)介紹。2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。3、你說我說大家說：經(jīng)典情節(jié)復(fù)述，要求簡明扼要在小組內(nèi)交流自己最喜歡或感動(dòng)的故事情節(jié)，然后小組代表向同學(xué)匯報(bào)。四、品讀主要人物結(jié)合剛才《紅樓夢》經(jīng)典情節(jié)的再現(xiàn)，你認(rèn)為賈寶玉、林黛玉分別是個(gè)怎樣的人？從哪些地方看出來的？分組討論：代表回答。（師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評(píng)。）師總結(jié)：賈寶玉是封建階級(jí)的叛逆者，林黛玉是個(gè)貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）五、欣賞其他人物風(fēng)采1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí)，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著的興趣。六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）七、課外延伸，布置作業(yè)1、利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發(fā)表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。2、完成《紅樓夢》測試題?！都t樓夢》優(yōu)秀教案「篇四」我心中的好課是在有助于教學(xué)質(zhì)量的前提下，教學(xué)目標(biāo)簡明，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，教學(xué)方法簡樸。1、教學(xué)目標(biāo)簡明的課是好課。古人說“約而易知”。教學(xué)目標(biāo)的確定，要遵循簡約化的原則，一要面向全體學(xué)生，二要簡約明了。這個(gè)簡約，不是單純的簡單，而是對教學(xué)目標(biāo)的整合、融合。2、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單的課是好課。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單就是要改變傳統(tǒng)的“線性”結(jié)構(gòu)為“板塊式”結(jié)構(gòu)。這種簡約化、“板塊式”的結(jié)構(gòu)才是師生課堂對話、探究的平臺(tái)。我國古代就有“大道至簡”的說法，可見“簡”也不是單純的簡單，而是一種境界，是一種令人向往和追求的高品位的境界，因?yàn)樽詈唵蔚囊彩亲罾щy的。3、教法樸實(shí)的課是好課。教法“樸實(shí)”既是質(zhì)樸和扎實(shí)，也是簡約和深刻。具體地說，就是講求教學(xué)實(shí)效，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最切合語文學(xué)習(xí)實(shí)際的策略，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。崔巒先生說過：“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”，但我們應(yīng)該更要明確的是，追尋簡單語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因?yàn)橹挥袚碛辛恕安缓唵巍钡讱?，才能游刃有余地營造簡簡單單的語文課堂，也才能打造出極其“不簡單”的學(xué)生。我的一節(jié)研究課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。2、體會(huì)人物的語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的資料。2、或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入（首先板書課題，放音樂《枉凝眉》導(dǎo)入）1、《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，作者曹雪芹以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。2、生齊讀課題。3、你們對《紅》有哪些了解？生交流課前搜集的信息。4、教師補(bǔ)充：指名讀。二、初讀感悟：1、先自己讀讀這個(gè)片段，在讀的過程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來幫忙。2、為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來互相提醒一下哪些字音需要注意？3、還有一些詞語誰來讀讀讀一讀。（出示詞語）斂聲屏氣放誕無禮恭肅嚴(yán)整體格風(fēng)騷彩繡輝煌潑皮破落戶兒4、課文中哪里不好讀？為什么？三、深入學(xué)文：（一）外貌描寫——美麗、華貴：1、（預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分內(nèi)容時(shí)有困難。）這部分讀起來確實(shí)有難度，那咱們就重點(diǎn)練習(xí)，我讀一句請同學(xué)們跟我讀一句，我停了之后，你再讀，注意認(rèn)真聽。會(huì)聽也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。2、師領(lǐng)讀，生跟讀。3、請同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。4、誰有勇氣來讀一讀？指名讀。5、剛才同學(xué)們說這段話難度還因?yàn)殡y理解，不過鄒老師知道“螭”是傳說中的一種沒有角的龍，你讀懂了什么？6、對呀。雖然我們只零零星星地讀懂了其中的一點(diǎn)兒內(nèi)容，卻并不影響我們通過讀整段文字對王熙鳳產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的感覺，什么感覺？7、生說。（師板書：外貌描寫：美麗華貴）沒錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，曹雪芹在刻畫王熙鳳的外貌時(shí)著實(shí)下了一番功夫，請看這三副對聯(lián)：“金絲八寶攢珠髻，朝陽五鳳掛珠釵”；“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)。8、師：對仗工整，突出了王熙鳳的美麗，這是外貌描寫的魅力。9、過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，請同學(xué)們繼續(xù)讀片段，看王熙鳳的語言給我們留下了怎樣的印象。（二）語言描寫——放縱、逢迎：1、王熙鳳歷來是一個(gè)有爭議的人物，在你們眼里，她又是個(gè)怎樣的人呢？2、“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”。①這兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書：張狂潑辣）②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）作者曹雪芹通過林黛玉之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)，難怪賈母稱他為“鳳辣子”。3、出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他鳳辣子就是了。”（強(qiáng)調(diào)：曹雪芹又通過賈母之口，寫出了他對王熙鳳的印象，這同樣叫側(cè)面描寫，突出了老祖宗對王熙鳳的喜愛。）4、“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”。你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？5、最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”。6、“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”。①過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）師：她說的每句話都是為了討老祖宗開心，所以說她說的話讓人覺得麻酥酥的，這就體現(xiàn)出來風(fēng)辣子的“麻辣”。（板書：麻辣）過渡：還有讓林黛玉感到麻辣的話呢！誰來讀一讀？7、一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）8、看了錄像，再來讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請同學(xué)們四人小組分角色讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象。9、小組表演讀。四、布置作業(yè)作者抓住王熙鳳的外貌和語言進(jìn)行了正面描寫，還通過林黛玉、老祖宗對王熙鳳進(jìn)行了側(cè)面描寫，突出了她潑辣、麻辣的特點(diǎn)，其實(shí)，王熙鳳還有吃她丈夫醋時(shí)所表現(xiàn)出來的酸辣、害死尤二姐等人時(shí)表現(xiàn)出來的毒辣，（板書：酸辣、麻辣）課后，同學(xué)們可以看看有關(guān)章節(jié)?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀這個(gè)片段描寫，你猜猜描寫的是《紅樓夢》中的誰？突出了什么特點(diǎn)？課件展示內(nèi)容：淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心如比干多一竅，病如西子勝三分。（答案：林黛玉——聰慧靈秀，體弱多?。┫鹿?jié)課，我們來寫一個(gè)人，通過外貌、語言等描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，并讓我們來猜一猜他是誰。五、板書設(shè)計(jì)：正面描寫外貌：華貴美麗語言：張狂逢迎（潑辣）（麻辣）（酸辣、毒辣）側(cè)面描寫：放縱(林黛玉)寵愛（賈母）個(gè)人反思前人常說“開口不談《紅樓夢》，讀盡詩書也惘然。”《“鳳辣子”初見林黛玉》就是節(jié)選自《紅樓夢》中的一個(gè)小片段，同時(shí)它是語文課本《人物描寫一組》中的第三個(gè)片段，教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過對鳳辣子的語言描寫和外貌描寫來了解“鳳辣子”這一人物形象，并學(xué)習(xí)作者描寫人物的寫作方法。對于五年級(jí)的學(xué)生來說，《紅樓夢》略顯陌生，而且，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十一歲的孩子們更是難上難。怎樣將這個(gè)問題處理得簡單而有效，的確要教師認(rèn)真地下一番功夫。首先，教師功夫在課前。我認(rèn)真地再次閱讀對了《紅樓夢》的有關(guān)篇章，做到了對本章節(jié)里可能出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，同時(shí)要求學(xué)生也進(jìn)行了課前資料的收集。課中我針對學(xué)生閱讀中的空白，及時(shí)地補(bǔ)充了有關(guān)王熙鳳的資料，并對本課將要出現(xiàn)的三個(gè)人物林黛玉、老祖宗、王熙鳳做了認(rèn)真梳理，幫助學(xué)生了解人物關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生親近文本，走近文本人物的興趣，而且使學(xué)生對王熙鳳這一人物有了一定的了解。這樣不僅立足課本，由此及彼，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，拓展學(xué)生知識(shí)遷移能力，而且能跳出課堂，溝通興趣，激起學(xué)生親近經(jīng)典，走近經(jīng)典，閱讀經(jīng)典的興趣。而我自己也因?yàn)橛H近了《紅樓夢》，心中異常充實(shí)。其次，教師藝術(shù)在課中。一個(gè)教師如果掌握了精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)使課堂教學(xué)成為一種藝術(shù)形式的表現(xiàn)，給人賞心悅目的感受，會(huì)使學(xué)生在愉快和享受中既受到情感的熏陶，又學(xué)到堅(jiān)實(shí)的知識(shí)，激發(fā)探索未知世界的強(qiáng)烈欲望。我的教學(xué)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下三中策略的運(yùn)用上：1、讀的策略。在對這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要抓住了王熙鳳的外貌和她的語言進(jìn)行分析，從而突破難點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貌的學(xué)習(xí)時(shí)，外貌都被作者曹雪芹對王熙鳳的描寫鎖震撼折服，這是多么經(jīng)典、多么傳神的描繪呀！但由于學(xué)生對文言文的理解有難度、對文章中出現(xiàn)的生字較陌生、對大量的生僻字的意思不明白，他們學(xué)起來困難重重。所以，我想到了讀的策略。通過老師的領(lǐng)讀，教會(huì)學(xué)生正確的讀準(zhǔn)每個(gè)字音；通過學(xué)生的自讀，體會(huì)這些句子所要表達(dá)的內(nèi)涵。果然我的領(lǐng)讀使學(xué)生迅速地讀準(zhǔn)了字音，讀對了斷句，即便學(xué)生還沒完全明白作者寫的每句話的內(nèi)容，但也能讀出王熙鳳給他們