第第頁姓名姓名班級學(xué)號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…工商學(xué)院專業(yè)課程《心理學(xué)》考前沖刺試卷C卷含答案考試須知:1、考試時間：120分鐘,本卷滿分為100分。2.請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。3.請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。
一、填空題(共10小題,每題2分,共20分）1、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同,把注意分為無意注意、______和______。2.心理學(xué)是研究______及其______科學(xué)。3、解決問題的思維過程有:提出問題、______、______和驗證假設(shè)。4.思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中______和______的反映。5、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式,具有、______和______功能。6.能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分______和______。7.同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的____,又稱注意的____。8.性格的情緒特征主要有:情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、______特征和______特征。9.表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式,主要有______、______和言語表情。10.注意保持在某一______上的時間是狹義注意穩(wěn)定性;注意保持在某一______上的時間是廣義注意穩(wěn)定性。
二、選擇題(共20小題,每題1分,共20分）1、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的?（）A.社會行為B.社會輿論C.社會潮流D.社會傳統(tǒng)2.對一定對象的指向和集中是()A.感覺B.注意C.記憶D.思維3.人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)()A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)4.已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是()A.原型啟發(fā)B.概念形成C.遷移D.問題解決5.聽表走動的滴答聲,時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是()A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏6.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述,認(rèn)真觀察其細微的情緒變化,并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()A.簡述語意技術(shù)B.傾聽技術(shù)C.提問技術(shù)D.澄清技術(shù)7.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是()A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力8.()年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.18979.當(dāng)人們在交談中提到"黃山"時,頭腦中出現(xiàn)迎客松的形象,這是()A.知覺B.重現(xiàn)C.表象D.想象10.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又不想耽誤學(xué)習(xí),這屬于動機沖突中的()A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突11.人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是()A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性12.學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A.正強化B.負(fù)強化C.獎懲D.間接強化13."心不在焉,則黑白在前而不見,擂鼓在側(cè)而不聞"說明人的心理活動過程離不開()A.感知B.記憶C.注意D.思維14.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫()A.想象B.表象C.印象D.跡象15.開卷考試的記憶活動是()A.識記B.保持C.回憶D.再認(rèn)16.看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它,這時的心理活動是()A.色覺B.知覺C.感覺D.統(tǒng)覺17.同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是()A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺18.提出需要層次理論的心理學(xué)家是()A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯19.一般把天才兒童智商的最低臨界線定為()A.130B.150C.160D.17020、正在上課,一位遲到的學(xué)生突然推門而入,這時引起大家注意的是()A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意
三、名詞解釋(共8小題,每題2分,共16分)1.性格:2.前攝抑制:3.注意:4.人格:5.倒攝記憶:6.記憶:7.問題解決:8.注意的范圍:
四、判斷題(共10小題,每題1分,共10分)1.()氣質(zhì)無好壞之分,而性格有好壞之分。2.（)“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂,天生的盲人決不能想象出春天的美景。"說明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的,材料來自客觀現(xiàn)實。3.()自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn),是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。4.()在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進行,復(fù)習(xí)效果會更好。5.（)“江山易改,本性難移"說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。6、()絕對感覺閾限越大,則絕對感受性越弱。7.(）相比較而言,多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。8.（)無意識水平,指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)。9.()精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。10、(）感覺閾限越大,則感受性越強。
五、簡答題（共6小題,每題4分,共24分）1.教師的情緒與情感的及其作用。2.注意的品質(zhì)有哪些?3.什么是創(chuàng)造想象?創(chuàng)造想象的形式與發(fā)展的基本條件有哪些?4.表象具有哪些基本特征?它有什么重要作用?5.情緒與情感的功能及效用。6.能力發(fā)展在哪些方面存在著個體差異?
六、論述題(共1小題,每題10分,共10分)1、論述知覺的特性?參考答案一、填空題(共10小題,每題2分,共20分)1.有意注意有意后注意2.心理現(xiàn)象規(guī)律3.明確問題提出假設(shè)4.間接概括5.適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動信息傳遞的功能6.模仿能力創(chuàng)造能力7.廣度范圍8.情緒持久性主導(dǎo)心境9.面部表情身段表情10.對象活動二、選擇題（共20小題,每題1分,共20分）1、A2、B3、D4、C5、D6、B7、B8、B9、C10、B11、A12、C13、C14、B15、D16、B17、A18、A19、A20、A三、名詞解釋(共8小題,每題2分,共16分)1.性格:是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個性心理特征。2.前攝抑制:是指先學(xué)習(xí)與記憶的材料對后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干擾。3.注意:是指心理活動對一定對象的指向和集中。4.人格：人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。5.倒攝記憶:是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。6、記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從事過的活動,都會在人們頭腦中留下不同程度的印象,這就是記的過程;在一定的條件下,根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起,參與當(dāng)前的活動,得到再次應(yīng)用,這就是憶的過程。7.問題解決:是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標(biāo)的心理活動過程。8、注意的范圍:也叫注意的廣度,是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意特征。四、判斷題（共10小題,每題1分,共10分）1、對2、對3、對4、錯5、對6、對7、錯8、對9、錯10、錯五、簡答題(共6小題,每題4分,共24分)1.(一)教師情緒與情感的親切功能,可促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。師生關(guān)系是影響學(xué)生發(fā)展、成長的重要人際關(guān)系,教師能夠激發(fā)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生樂于親近老師,使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展。(二)教師情緒與情感的理解功能,可引起學(xué)生心理上的共鳴。老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求,會使學(xué)生感到親切與善意,就易于為他們所接受,成為學(xué)生前進的動力。(三)教師情緒與情感的遷移功能,可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生真摯的感情“投射"到學(xué)生的心靈上,會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感,使學(xué)生產(chǎn)生對老師的親切感、信任感,進而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。(四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能,可使學(xué)生效法老師。模仿是青少年學(xué)習(xí)的一種有效方式,而積極的情感能夠促進他們進行模仿學(xué)習(xí)。2.答:注意的品質(zhì)主要有:注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。3.創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù),不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程,它是人類創(chuàng)造性活動必不可少的因素之一,也是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵,因此創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)展創(chuàng)造想象的基本條件主要有以下四個方面:①具有創(chuàng)造動機。社會生活不斷地對個體提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求,這種要求反映在人腦中就成為創(chuàng)造新事物的需要和動機,成為創(chuàng)造想象的推動力。②擴大知識范圍,增加表象的儲備。沒有一定知識作基礎(chǔ),沒有相應(yīng)表象作儲備,創(chuàng)造想象很難順利進行,因為創(chuàng)造想象既有將有關(guān)表象的某些要素重新排列形成新形象的過程,也有通過抽取事物某些本質(zhì)特征而構(gòu)成新形象的過程,這些創(chuàng)造想象的形成都是以豐富的表象儲備為先決條件的。③積極的思維活動。創(chuàng)造想象受思維活動的調(diào)節(jié)。人的思維是由一定問題引起,并指向問題的解決,如果不加以思索,信馬由韁,就很難創(chuàng)造出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的、令人信服的形象來。④艱巨勞動與靈感。靈感是創(chuàng)造活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài),帶有突然性。但是,靈感的出現(xiàn)首先表現(xiàn)為人的注意力高度集中在創(chuàng)造對象上,意識處于十分清晰、敏銳狀態(tài)中,思維活動極為活躍并有極高的工作效率。靈感的出現(xiàn)解決了久思不解的問題,常會伴有無法形容的喜悅。靈感并不是天上掉下來的,也不是人腦中所固有的,而是經(jīng)過艱巨勞動,長期醞釀促成的。4.表象是記憶表象的簡稱,指當(dāng)事物不在眼前,人腦中對有關(guān)感知過的事物形象的反映。表象具有直觀性和概括性特征,但表象的直觀性沒有感知所得形象那樣鮮明、完整與穩(wěn)定,它反映的是事物的主要特征。表象的概括性與思維中的語詞概括不同,它是在多次感知基礎(chǔ)上的形象概括,帶有本質(zhì)和非本質(zhì)屬性。表象的重要作用表現(xiàn)在它打破了一個人的認(rèn)識受當(dāng)前事物直接作用的局限,使認(rèn)識更趨概括化。5.(一）動機推動功能。動機是推動個體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動力,可以說個體所有有意識的行為都是在動機的推動下完成的。情緒和情感對個體行為具有增力性或減力性的作用。(積極、消極的情緒）（二)適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對情緒進行自我控制、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄,有利于適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的社會生活,有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。(三）信號表達功能。情緒和情感的信號表達功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交流功能。6.能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異;能力表現(xiàn)的早晚差異。六、論述題(共1小題,每題10分,共10分)1、答：人對于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知,這與知覺所具有的基本特性是分不開的。知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性知覺的選擇性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來?？陀^事物是多種多樣的,人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象,對它們的知覺格外清晰,被知覺的對象好像從其他事物中突出出來,出現(xiàn)在"前面",而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是:大腦皮層中一個興奮中心占優(yōu)勢,同時皮層的其余部分受抑制。知覺的選擇性揭示了人對客觀事物反映的主動性。知覺的選擇性依賴于個人的興趣、態(tài)度、需要以及個體的知識經(jīng)驗和當(dāng)時的心理狀態(tài);還依賴于刺激物本身的特點（強度、活動性、對比）和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點（照明度、距離）。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時,總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它,把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中,從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗的人,在知覺上是有差異的。如工程師檢查機器時能比一般人看到、聽到更多的細節(jié)；成人的圖畫知覺與兒童相比,能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義,知覺到兒童所看不到的細節(jié)。三、知覺的整體性人在知覺客觀對象時,總是把它作為一個整體來反映,這就是知覺的整體性。知覺對象是由許多部分組成的,各部分具有不同的特征,但是人們并不把對象感知為許多個別的、孤立的