課題培養(yǎng)良好的學習習慣時間年月日教材簡析本課共有3頁圖畫，其中第一頁的主題是自主修改習作，第二頁至第三頁的主題是多種渠道學語文。1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。準備1、實物投影儀。2、掛圖。3、學生日記。教學過程修改欄第一課時一、導入1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？三、總結。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。第二課時一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？二、指導如何修改作文。1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4、回憶復習所學修改符號。5、自學書上例文《小花貓》6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習：⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。⑵同桌互相批改一篇習作并交流。⑶實物投影顯示修改后習作，集體評議。8、討論總結：如何修改作文？三、總結。通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。板書設計教學反思課題1．春光染綠我們雙腳時間年月日教材簡析《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而充滿激情的現(xiàn)代詩歌。主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。準備課文錄音生字新詞卡片教學過程第一課時一、導入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學生點評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。9、指名讀，評價。三、初步學習第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。四、學習生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。3、描紅。4、寫《習字冊》第二課時一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、學習三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。③小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、學習第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學習首尾自然段：1、“我們”因為什么而快樂？2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦。修改欄板書設計教學反思課題2、暖流時間年月日教材簡析文章講的是江澤民主席看望南開大學師生員工并和學生們親切交談的事，說明了江主席對中國古典文學的熱愛和對青年一代的關懷。1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。準備投影教學過程修改欄第一課時一、設疑導入1、讀課題，談談對暖流的理解。2、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？二、初讀課文，了解大意1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5．組織交流課文的主要內(nèi)容。6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。（起因、經(jīng)過、結果）（交談前——交談中——交談后）第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。第二段：（2-6）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。第三段：（7）同學們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。三、指導寫字1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2．指導用鋼筆描紅。四、作業(yè)設計1、 抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、設置疑問，導入課文1、寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？2、再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對話品讀感悟1、交流感受“暖流”的語句。2、從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意?！吞@……興致勃勃……抑揚頓挫……對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》（練習朗讀，感受江主席平易近人、關心青少年、知識豐富。）3、課文寫了江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。三、總結全文。1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對年輕人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）2、同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？（見下面的“附”）3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。四、作業(yè)設計：1、把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。3、抄寫下面的句子。1）秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。板書設計教學反思課題3、只揀兒童多處行時間年月日教材簡析這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。準備課文錄音相關的教學課件教學過程修改欄第一課時一、導入揭示課題，簡介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。２、板書課題：2只揀兒童多處行３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。二、學生自學課文，學習生字新詞１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。２、學習生字。指名讀詞語３、學生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。２、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。４、練習有感情朗讀。四、課堂練習１、寫字指導。２、學生描紅，臨寫。３、抄寫詞語。第二課時一、過渡導入１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？２、指名回答。３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學習第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。２、交流出示句子?！皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使４、指名讀然后齊讀。５、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學生回答。６、教師引讀第二自然段。三、學習第二段１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？２、學生按照上述步驟自學課文。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（２）交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學生暢談體會。三、小結剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)１、抄寫詞語。２、有感情朗讀課文。第三課時一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學習第三第四段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學生交流。5、教師范讀第6自然段。學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。（１）進行句式變換，理解句意。（２）出示句子：當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?學生練習,并且讀句子.11、完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、學生討論交流。13、練習背誦第7——9自然段。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。２、默寫詞語。板書設計教學反思課題四．早時間年月日教材簡析本文通過對三味書屋陳設的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。準備三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片教學過程修改欄第一課時一、激發(fā)興趣，談論“早”1、教師板書：早、設問：想到什么？3、揭示課題，齊讀4、設問：最想了解什么？5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、初讀課文，了解“早”1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。五、指導書生字1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導評價，適當范寫。3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。六、作業(yè)1．抄寫生字詞2．練讀課文第二課時一、復習導入二、選讀課文，感悟“早”1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？2、指名讀學生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀）四、精讀課文，品悟“早”1、課文哪幾節(jié)與“早”有關？（5~8小節(jié)）2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？3、品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。4、根據(jù)學生匯報的順序，引導學生深入體會：A、學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？B、學生匯報第六節(jié)：a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？c、指導朗讀最后一句話。d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？e、交流、討論。f、師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。五、聯(lián)系實際，深化“早”1、師小結過渡，并引讀最后一節(jié)。2、“東風第一枝”指的是什么？3、學到這兒，你最想說什么？六、圖文對照，聯(lián)系“早”1、再讀課文，了解寫作的順序。聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。3、自由練說，指名說。4、試對教室練說。七、總結課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”！板書設計教學反思課題5．古詩兩首時間年月日教材簡析本課所選的是兩首描寫春天景色的古詩。1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)(4)中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。3、通過領會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。準備多媒體教學過程修改欄第一課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3．檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值絕句應憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。春色／滿園／／關不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來。吹面／不寒／／楊柳風。三、復習學占詩的方法還記得我們學占詩的"四步法"嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用"四步法"學習《游園不值》課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3．明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①"開火車"朗讀。②女生瀆，男生想象詩意。③齊瀆，；④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，4．悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?(2)創(chuàng)設情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時一、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學，初讀理解。要求：1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、導讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：A．寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B．女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛四、重點賞析，體會情感。1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達了作者的----------------------------心情。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）五、繪幅彩畫，深化理解。1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？板書：黃（綠）（黃）補充板書，完成板書。3．自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）4．評析學生作品（實物投影打出）六、課外延伸，引導練筆按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書設計教學反思課題習作1《二八月，看巧云》時間年月日教材簡析本次屬于寫景狀物類習作。1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。準備布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學過程修改欄第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學習例文，感知寫法1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。三、結合習作要點，歸納寫法：1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。四、細讀例文，明確寫法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。五、練習寫景。1、明確這次習作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互交流提示。4、習作，教師巡回指導。第二課時一、學生繼續(xù)習作。二、學生修改，最后謄寫。1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。2．學生自查自改，3．學生謄寫。板書設計教學反思課題練習1時間年月日教材簡析本次練習共安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2．通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。準備師幻燈片（謎語等）生朗讀“誦讀與賞析教學過程修改欄第一課時一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟堯貓臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。2、第二部分（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜第二課時一、猜字謎二、第三題（寫好鋼筆字）1、指導（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2、練習（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3、反饋（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。三、第四題（口語交際）1、審題（1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2、指導（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。（2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3、反饋（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚話得體有禮貌”的要求（2）評議小結。四、作業(yè)1、課堂：寫鋼筆字。2、課后：練習冊-單元自測板書設計教學反思蘇教版小學語文第十冊總計劃【全冊教材總目標】一、學習習慣1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。8、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。二、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。三、識字寫字1、準確認