2025年小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷（文言文閱讀提升與強(qiáng)化版）試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文實(shí)詞理解與運(yùn)用要求：請(qǐng)閱讀下列文言文段落，根據(jù)文意和上下文，正確解釋文中加點(diǎn)的實(shí)詞。1.漢宣帝時(shí)，召試博士，有石顯者，能說(shuō)《春秋》，善屬文。宣帝愛其才，欲用之，然以其為人剛直，不附權(quán)貴，故未授以重任。后顯以病免，居家教授。（出自《漢書·石顯傳》）A.屬：連綴，撰寫B(tài).用：任用，使用C.免：免除，免職D.教授：教授，教育2.鄭國(guó)渠者，鄭人也。其先鄭之別種也。鄭渠既卒，其弟子為相，以鄭國(guó)渠之故，封為侯。（出自《史記·鄭國(guó)渠傳》）A.既：已經(jīng)B.竟：最終，終于C.既：又，再D.既：已經(jīng)，已3.周公吐哺，天下歸心。（出自《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》）A.吐哺：吐出食物，比喻謙遜待人B.吐哺：吐出食物，比喻慷慨解囊C.歸心：回歸心靈，指心向往之D.歸心：回歸心靈，指心有所屬二、文言文句子翻譯要求：請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。2.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。3.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。4.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。5.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。三、文言文斷句與理解要求：請(qǐng)根據(jù)文意和句式結(jié)構(gòu)，正確斷句，并解釋斷句后的句子意思。1.蔡文姬者，漢末蔡邕之女也。邕被誅，文姬隨母歸匈奴，生二子。（出自《后漢書·蔡文姬傳》）斷句：蔡文姬者，漢末/蔡邕之女也。邕被誅，文姬隨母/歸匈奴，生二子。解釋：蔡文姬是東漢末年蔡邕的女兒。蔡邕被殺，蔡文姬隨母親回到匈奴，生有兩個(gè)兒子。2.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。（出自《諸葛亮集·誡子書》）斷句：夫?qū)W/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。解釋：學(xué)習(xí)必須保持安靜，才能需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無(wú)法擴(kuò)大才能，沒(méi)有志向就無(wú)法完成學(xué)業(yè)。四、文言文閱讀理解要求：閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。甲：孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”乙：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”問(wèn)題：1.請(qǐng)解釋“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中的“時(shí)習(xí)”是什么意思？2.請(qǐng)分析孔子和曾子關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)有什么異同？3.你認(rèn)為孔子的“君子”和曾子的“三省吾身”在現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？五、文言文比較閱讀要求：閱讀下列兩段文言文，比較分析它們?cè)趦?nèi)容和表達(dá)上的異同。甲：孟子曰：“得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！币遥很髯釉唬骸皣?guó)者，天下之大器也。處天下之大器，而不以道則危。故君子居之，則思危，思則有備，有備無(wú)患。敢問(wèn)何以為備？曰：莫如用人?！眴?wèn)題：1.請(qǐng)分析甲、乙兩段文言文在論述觀點(diǎn)上的異同。2.請(qǐng)結(jié)合兩段文言文，談?wù)勀銓?duì)“道”在治國(guó)理政中的重要性認(rèn)識(shí)。3.你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，如何才能做到“用人”得當(dāng)？本次試卷答案如下：一、文言文實(shí)詞理解與運(yùn)用1.A解析思路：根據(jù)上下文，石顯能夠說(shuō)《春秋》，善屬文，宣帝愛其才，但因其為人剛直，不附權(quán)貴，所以未授以重任。這里的“屬”指的是撰寫文章。2.A解析思路：根據(jù)上下文，鄭國(guó)渠者，鄭人也，其后代成為相，因鄭國(guó)渠之故，封為侯。這里的“既”表示已經(jīng)。3.C解析思路：根據(jù)上下文，周公吐哺，天下歸心，意思是周公謙虛待人，天下的人都心向往之。這里的“歸心”指的是心向往之。二、文言文句子翻譯1.我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多。解析思路：將“嘗”、“須臾”、“學(xué)”等詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并保持句子的整體意義。2.通往遠(yuǎn)方的路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上天下地尋求真理。解析思路：將“漫漫其修遠(yuǎn)兮”、“上下而求索”等詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并保持句子的整體意義。3.春天里心情舒暢，馬兒奔跑得很快，一天之內(nèi)看盡了長(zhǎng)安城中的繁花。解析思路：將“春風(fēng)得意”、“馬蹄疾”、“一日看盡長(zhǎng)安花”等詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并保持句子的整體意義。4.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。解析思路：將“破”、“萬(wàn)卷”、“下筆如有神”等詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并保持句子的整體意義。5.站在最高峰，俯瞰眾山，其他山都顯得很小。解析思路：將“會(huì)當(dāng)”、“凌絕頂”、“一覽眾山小”等詞語(yǔ)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并保持句子的整體意義。三、文言文斷句與理解1.斷句：蔡文姬者，漢末/蔡邕之女也。邕被誅，文姬隨母/歸匈奴，生二子。解析思路：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意義，將句子分成合理的部分，保持句子的完整性和意義。2.斷句：夫?qū)W/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。解析思路：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意義，將句子分成合理的部分，保持句子的完整性和意義。四、文言文閱讀理解1.“時(shí)習(xí)”意思是按時(shí)復(fù)習(xí)。解析思路：根據(jù)上下文，理解“時(shí)習(xí)”為按時(shí)復(fù)習(xí)，與學(xué)習(xí)的重要性相關(guān)。2.孔子的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和人際交往的重要性，而曾子則強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)和自我反省的重要性。兩者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，但側(cè)重點(diǎn)不同。解析思路：比較孔子和曾子的觀點(diǎn)，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析其側(cè)重點(diǎn)。3.啟示：現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，保持謙遜，注重個(gè)人修養(yǎng)，以及與他人和諧相處。解析思路：結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，分析孔子和曾子的觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。五、文言文比較閱讀1.甲文強(qiáng)調(diào)道德的重要性，乙文強(qiáng)調(diào)治國(guó)理政的方法。兩者都關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的治理，但甲文更側(cè)重于道德，乙文更側(cè)重于方法。解析思路：比較兩段文言文，分析它們?cè)谡撌鲇^點(diǎn)上的異同。2.“道”在治國(guó)理政中的重要性體現(xiàn)在：道德是治國(guó)之本，只有道德高尚的領(lǐng)導(dǎo)者才能得到民眾