單元教案第（三）單元備課時(shí)間：任課教師：王丹教材分析1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析包括：例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖2、求平均數(shù)包括：例1：平均數(shù)的含義和求法例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況教學(xué)目標(biāo)1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的含義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。課時(shí)安排課時(shí)教案課題認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授執(zhí)教人王丹備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第38頁例1教材分析教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析過程，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖教具學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、橫向條形統(tǒng)計(jì)圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境出示掛圖如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖7、你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)……讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。四、鞏固練習(xí)課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？說一說嘗試完成討論并說明小組合作學(xué)習(xí)小組匯報(bào)讓學(xué)生完成。討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？小結(jié)完成練習(xí)說一說板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課時(shí)教案課題一種特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授執(zhí)教人王丹備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第39頁內(nèi)容及練習(xí)十的部分習(xí)題教材分析教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能理解起始格與其他格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，充分引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中獲得成功的體驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：感受統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用、感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。教具學(xué)具準(zhǔn)備一些空白統(tǒng)計(jì)圖、小黑板。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？二、新授1、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？3、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖。你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？4、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）5、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。6、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？7、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？8、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？9、這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。三、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5四、全課小結(jié)。說一說思考后回答學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。互相說一說學(xué)生觀察，討論。匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。補(bǔ)充討論觀察后說一說獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課時(shí)教案課題平均數(shù)課型新授執(zhí)教人王丹備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第43頁例1，第44頁例2教材分析教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備以小組為單位組織進(jìn)行1分鐘跳繩比賽，并做好記錄。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。1、他們?cè)诟墒裁矗科渲杏幸粋€(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)

、、5個(gè)

、、4個(gè)

）二、探索新知1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）為什么呢？5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？（板書）4又表示什么呢？那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？、、、、、、這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。三．鞏固課后做一做四．總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？自由說自由說拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。反饋小組匯報(bào)體驗(yàn)平均數(shù)。（以多補(bǔ)少）自由說板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課時(shí)教案課題兩種平均數(shù)據(jù)的對(duì)比課型新授執(zhí)教人王丹備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材分析使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課時(shí)教