《3.我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“我們周圍的空氣”是教科版（2024）二年級(jí)科學(xué)上冊第二單元“地球家園”的重要組成部分?？諝庾鳛橐环N常見卻又特殊的物質(zhì)，與學(xué)生的日常生活緊密相連，然而因其無色無味、看不見摸不著的特性，又讓學(xué)生難以直觀把握。教材從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，如呼吸、氣球充氣、風(fēng)的形成等，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣的存在、基本特征及其在生活中的重要作用。這種編排方式，符合二年級(jí)學(xué)生從形象思維逐步向抽象思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維與實(shí)踐能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段，經(jīng)過一年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已具備一定的觀察與描述能力，但思維仍以形象思維為主，抽象概括和語言表達(dá)能力較為薄弱。在學(xué)習(xí)過程中，他們對(duì)直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣濃厚，能夠積極參與，但在實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析以及將現(xiàn)象與科學(xué)概念建立聯(lián)系等方面，還需要教師的引導(dǎo)與幫助。此外，二年級(jí)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中雖有積極性，但由于自我意識(shí)較強(qiáng)，部分學(xué)生存在傾聽他人意見不夠、合作效率不高等問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到空氣真實(shí)存在于我們周圍，了解其無色、無味、無固定形狀、透明等基本特征。知道空氣占據(jù)空間、具有流動(dòng)性、有質(zhì)量，且是生命生存所必需的物質(zhì)，同時(shí)了解空氣在生活中的廣泛應(yīng)用。2.科學(xué)探究目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析等方法，自主探究空氣的存在與特征，提升觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究活動(dòng)，如塑料袋、氣球、吸管、玻璃杯、水槽、天平（簡易）等，并能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。以小組合作形式開展探究，學(xué)會(huì)與他人分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與交流表達(dá)能力。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)空氣相關(guān)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，積極主動(dòng)參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)。尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)，敢于質(zhì)疑，勇于探索，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在小組合作中，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，接納不同意見，共同進(jìn)步。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解空氣與人類生活、動(dòng)植物生存以及環(huán)境之間的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)空氣環(huán)境的重要性。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在認(rèn)識(shí)和利用空氣過程中的作用，如空氣監(jiān)測技術(shù)、空氣凈化技術(shù)等，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的基本特征，如占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)、有質(zhì)量等。組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解空氣的性質(zhì)，并能用簡單的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立空氣有質(zhì)量的概念，由于空氣質(zhì)量較輕，難以通過直接觀察感知，需要借助實(shí)驗(yàn)和推理引導(dǎo)學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生將空氣的特征與生活中的常見現(xiàn)象建立聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。教學(xué)法1.探究式教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列關(guān)于空氣的探究實(shí)驗(yàn)，如“捕捉空氣”“紙團(tuán)不濕”“風(fēng)的形成”“比較空氣質(zhì)量”等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)探索空氣的奧秘，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。2.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論和交流，明確小組內(nèi)成員分工，如實(shí)驗(yàn)操作員、記錄員、匯報(bào)員等，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“為什么塑料袋能裝東西？”“杯子倒扣入水中，紙團(tuán)為什么不濕？”“風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)為什么能帶來涼爽？”等，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入探究空氣的性質(zhì)和特點(diǎn)。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源，展示空氣在生活中的應(yīng)用、空氣污染的危害、空氣循環(huán)過程等，將抽象的知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一個(gè)癟的氣球和一個(gè)打氣筒，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看老師手里的氣球，現(xiàn)在它癟癟的，怎樣能讓它鼓起來呢？”隨后，用打氣筒給氣球充氣，使氣球變大。接著提問：“氣球?yàn)槭裁茨芄钠饋?？是什么讓氣球發(fā)生了變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：觀察教師的操作，積極思考問題，回答是因?yàn)槌淙肓丝諝?，氣球才鼓起來。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀有趣的氣球充氣現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然地引出本節(jié)課的主題——我們周圍的空氣，同時(shí)讓學(xué)生初步感知空氣與物體變化的關(guān)系?？諝獾拇嬖冢?0分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“找空氣”活動(dòng)，給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)透明塑料袋，指導(dǎo)學(xué)生打開塑料袋在空中揮動(dòng)幾下，然后迅速扎緊袋口。提問：“你們看到了什么？塑料袋為什么會(huì)鼓起來？袋子里裝的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。展示一些生活中利用空氣的實(shí)例圖片，如氣墊船、充氣城堡、自行車輪胎等，引導(dǎo)學(xué)生討論這些物品與空氣的關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行“找空氣”操作，觀察塑料袋的變化，思考并回答教師提出的問題。觀看圖片，積極參與討論，分享自己對(duì)生活中空氣應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的方式感知空氣的存在，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。借助生活實(shí)例，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣在生活中的廣泛存在和重要應(yīng)用?？諝獾奶卣鳎?0分鐘）1.空氣占據(jù)空間教師活動(dòng)：演示“紙團(tuán)不濕”實(shí)驗(yàn)，將紙團(tuán)緊緊塞在一個(gè)杯子底部，然后將杯子豎直倒扣入水中，再將杯子取出，讓學(xué)生觀察紙團(tuán)的情況。提問：“為什么紙團(tuán)沒有濕？水為什么進(jìn)不去杯子？”引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)了杯子里的空間，水無法進(jìn)入。給每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料（帶漏斗的瓶子、氣球），讓學(xué)生分組進(jìn)行“空氣占據(jù)瓶子”實(shí)驗(yàn)，嘗試將氣球通過漏斗塞進(jìn)瓶子里并將氣球吹大，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考?xì)馇螂y以吹大的原因。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，思考并回答問題。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并嘗試解釋氣球難以吹大的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解空氣占據(jù)空間這一特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。2.空氣會(huì)流動(dòng)教師活動(dòng)：進(jìn)行“風(fēng)的形成”實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)大紙箱制作一個(gè)簡易的風(fēng)箱，在風(fēng)箱一側(cè)開一個(gè)小孔，里面放置一個(gè)小風(fēng)車。推動(dòng)風(fēng)箱一側(cè)的擋板，讓學(xué)生觀察小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，提問：“小風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？風(fēng)是怎樣形成的？”引導(dǎo)學(xué)生理解空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。給每個(gè)小組發(fā)放一把扇子和一些輕質(zhì)物體，如羽毛、紙屑等，讓學(xué)生用扇子扇動(dòng)，觀察輕質(zhì)物體的運(yùn)動(dòng)情況，體會(huì)空氣的流動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：觀察“風(fēng)的形成”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并回答問題。分組進(jìn)行扇扇子實(shí)驗(yàn)，觀察輕質(zhì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀地感受到空氣的流動(dòng)，將抽象的空氣流動(dòng)概念具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。3.空氣有質(zhì)量教師活動(dòng)：展示一個(gè)簡易天平，在天平兩端分別掛上一個(gè)充滿氣的氣球和一個(gè)等重的物體，使天平平衡。然后將氣球放氣，讓學(xué)生觀察天平的變化。提問：“天平為什么會(huì)發(fā)生傾斜？這說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并理解空氣有質(zhì)量。組織學(xué)生分組討論生活中還有哪些現(xiàn)象可以說明空氣有質(zhì)量，如打氣筒給自行車打氣后，自行車變重等。學(xué)生活動(dòng)：觀察天平實(shí)驗(yàn)，思考并回答問題。分組討論生活中體現(xiàn)空氣質(zhì)量的現(xiàn)象，積極發(fā)言分享自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：利用簡易天平實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立空氣有質(zhì)量的概念，通過討論生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)這一概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和思維能力?？諝馀c生活（10分鐘）1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中還有哪些現(xiàn)象與空氣的特征有關(guān)。例如，風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)能讓人感到?jīng)鏊且驗(yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)；用吸管喝飲料是利用了空氣占據(jù)空間；汽車尾氣排放會(huì)污染空氣等。展示一些空氣污染的圖片和視頻，如霧霾天氣、工廠廢氣排放、垃圾焚燒等，引導(dǎo)學(xué)生討論空氣污染對(duì)人類和動(dòng)植物的危害，如影響呼吸健康、導(dǎo)致植物生長不良等。提問：“我們應(yīng)該如何保護(hù)空氣環(huán)境？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的看法。2.學(xué)生活動(dòng)：分組討論生活中與空氣特征相關(guān)的現(xiàn)象，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。觀看空氣污染的圖片和視頻，認(rèn)真思考，參與討論空氣污染的危害以及保護(hù)空氣環(huán)境的方法，如綠色出行、植樹造林、減少垃圾焚燒等。3.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的空氣知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣環(huán)境的重要性和緊迫性?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于空氣的知識(shí)，包括空氣的存在、特征以及空氣與生活的關(guān)系等，提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)空氣有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”邀請(qǐng)幾位學(xué)生回答，然后進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后和家長一起做一個(gè)與空氣有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，如制作一個(gè)簡易的空氣過濾器，或者觀察蠟燭在不同環(huán)境下的燃燒情況，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和探索與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，下節(jié)課與同學(xué)們分享。2.學(xué)生活動(dòng)：積極回顧本節(jié)課內(nèi)容，回答教師提問，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。課后按照教師要求，與家長合作完成小實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，在生活中留意空氣相關(guān)現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過課后拓展任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的親子合作能力和對(duì)科學(xué)的持續(xù)探索精神。板書設(shè)計(jì)我們周圍的空氣1.空氣的存在：無處不在2.空氣的特征無色、無味、無固定形狀、透明占據(jù)空間會(huì)流動(dòng)有質(zhì)量3.空氣與生活重要作用保護(hù)空氣教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)我們周圍的空氣有了較為全面和深入的認(rèn)識(shí)，在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法和豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生在自主探究和小組合作中，觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了鍛煉和提升。同時(shí)，通過對(duì)空氣與生活關(guān)系的探討，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)