基于1+X閱讀的初中語文寫作能力培養(yǎng)策略初探_第1頁
基于1+X閱讀的初中語文寫作能力培養(yǎng)策略初探_第2頁
基于1+X閱讀的初中語文寫作能力培養(yǎng)策略初探_第3頁
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文檔簡介

摘要：關(guān)鍵詞：在語文學(xué)科中，如果說閱讀是信息、情感輸入的過程，那么寫作就是信息、情感輸出的過程，毫無疑問，閱讀與寫作是相輔相成。溫儒敏教授就閱讀教學(xué)提出的“1+X”閱讀教學(xué)法，就是一種閱讀教學(xué)上的創(chuàng)新，主要是讓老師在群文閱讀教學(xué)的前提下，將比較分散的文本進(jìn)行整合，形成要求，特別是在中考的作文寫作上。但這種模式化的作文教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生的寫作能力停滯不前。初中學(xué)生接觸的社會(huì)事物有限，生活經(jīng)歷也有所不足，其生活感觸相對較少，在寫作的過程中，情感內(nèi)涵，因此所寫作的文章比較空泛，往往沒有對于足夠的感染力，而老師的寫作技巧的傳授，只能讓文章的結(jié)構(gòu)保持完整，而無法讓人有眼前一亮之感，文章閱讀也會(huì)十分的枯燥乏味。另外，帶有功利性的眼光來看，在中考等大型考試之中，一旦出現(xiàn)過于“雷同”的文章形式，老師在閱閱讀與寫作之間是密切相關(guān)的，“1+X”出路，將其應(yīng)用于寫作教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容的前提之下，學(xué)習(xí)更多的文章范本，并且提煉其中的有效內(nèi)容，將其應(yīng)用于自己的寫作過程中，達(dá)到提升寫作水平的目的。識(shí)體系，從而遷移運(yùn)用。毫無疑問，這種教學(xué)方式不再是滿堂灌，老師一言堂，單純講寫作技巧，而是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加清楚自己在課堂上的地位，學(xué)習(xí)“1+X”特點(diǎn)為主體進(jìn)行閱讀內(nèi)容的安排，這一特點(diǎn)可以是體裁，也可以是主旨思想，然后將選擇拓展閱讀文章的權(quán)利交給學(xué)生，相應(yīng)的學(xué)生的興趣就會(huì)有所提升，因此課堂的活躍度也會(huì)有所提升。在此情況下，在如此閱讀模式的支持之下，學(xué)生的閱讀情感可以得到滿足，也能夠提升學(xué)生的閱讀興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生清楚的知道寫作的樂趣，而學(xué)生寫作能力也可以得到有效的提升。52總而言之，在“1+X”作方式，還能更好的提升學(xué)生對于情感的輸出能力，在提升學(xué)生的寫作興趣的

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