湖北省武漢市洪山區(qū)2023年小升初語(yǔ)文試卷

1．（2分）下列帶點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）

A．教誨（huì）皸裂（jūn）分外（fèn）叱咤（zh?。╋L(fēng)云

B．棱（líng）角阻撓（náo）陌（mò）生脈（mài）脈含情

C．徘徊（huái）模（mú）樣殘（cán）暴如火如荼（tú）

D．附和（hè）追悼（diào）確鑿（zuò）晌徹（chè）云霄

2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）

A．幽雅雜拌兒別出心裁司空見(jiàn)貫

B．凌亂炊事員余音繞粱見(jiàn)微知著

C．宣鬧臘八粥錯(cuò)蹤復(fù)雜萬(wàn)象更新

D．目睹赤裸裸焉知非福蜂擁而至

3．（2分）根據(jù)字體的變化，下列排列順序正確的一項(xiàng)是（）

A．楷書(shū)篆書(shū)行書(shū)隸書(shū)B(niǎo)．楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)篆書(shū)

C．行書(shū)隸書(shū)楷書(shū)篆書(shū)D．篆書(shū)楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)

4．（2分）下列句中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同的一項(xiàng)是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。

B．太陽(yáng)，他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

C．處士笑而然之。古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。

D．“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

5．（2分）下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．讀書(shū)是一種思維的訓(xùn)練、人格的修煉、內(nèi)心的歷練。

B．少年兒童佩戴的綠色胸卡，是環(huán)保活動(dòng)的志愿者。

C．多積累背誦古詩(shī)詞，是能否在飛花令比賽活動(dòng)中獲勝的關(guān)鍵。

D．通過(guò)制作《成長(zhǎng)冊(cè)》，使我們回憶起了小學(xué)六年美好的時(shí)光。

6．（2分）下列與例句運(yùn)用了相同修辭手法的一項(xiàng)是（）

例：辛亥革命紀(jì)念館與“紅樓”遙相呼應(yīng)，靜靜訴說(shuō)一百多年前的那段秋日傳奇。

A．過(guò)了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

B．司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

C．鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。

D．門外細(xì)雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。

7．（2分）填在下列橫線上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)是（）

在班級(jí)才藝比拼活動(dòng)中，同學(xué)們有的表演川劇變臉，有的演唱國(guó)粹京劇，這真是“_____”。

A．和尚打傘——無(wú)法無(wú)天B．芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高

C．韓信點(diǎn)兵——多多益善D．八仙過(guò)?！黠@神通

8．（2分）下列詩(shī)句中所提到的節(jié)日，按時(shí)間先后順序，排列正確的一組是（）

①消明時(shí)節(jié)雨紛紛

②今夜月明人盡望

③遙知兄弟登高處

④爆竹聲中一歲除

A．①④③②B．④①②③C．①③④②D．③①④②

9．（7分）判斷題。下列幾種說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）《為人民服務(wù)》這篇課文的題目就是文章的中心意思。

（2）《卜算子送鮑浩然之浙東》是詞牌名，其中“之”的意思是往、去。

（3）“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”最適合形容老師春風(fēng)化雨般的育人精神。

（4）根據(jù)學(xué)習(xí)需要，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料直接裝訂起來(lái)，就完成了資料的搜集和整理。

（5）過(guò)年的時(shí)候吃年糕寓意年年有余。

（6）閱讀名著時(shí)，我們可以先大致了解它的寫(xiě)作背景，這樣有助于理解作品的內(nèi)容。

（7）寫(xiě)作品梗概時(shí)，我們不能漏掉每個(gè)章節(jié)的每個(gè)內(nèi)容，否則就不完整、不全面。

10．按要求填空。

（1）詩(shī)中畫(huà)，畫(huà)在“天街小雨潤(rùn)如酥，”的初春美景中；詩(shī)中情，情在“，焜黃華葉衰”的歲月流轉(zhuǎn)中；詩(shī)言志，志在“粉骨碎身渾不怕，”的坦蕩心跡中。

（2）書(shū)香潤(rùn)童年。請(qǐng)你選擇一本（篇）讀過(guò)的文學(xué)作品，完成閱讀記錄卡。

閱讀記錄卡閱讀的書(shū)名（篇名）：《》其中，令我印象最深的人物是，印象最深的一個(gè)場(chǎng)景是（用短語(yǔ)或小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括）閱讀收獲是：

11．（13分）閱讀。

我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

……

此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興，有一回，父親又把表打開(kāi)了，我問(wèn)：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。

“為什么呢？”我又問(wèn)。

“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小竭子的尾巴，一動(dòng)就要蜇你?！?/p>

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜想沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)或者的生物。我繼續(xù)問(wèn)：

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”

父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

——《表里的生物》節(jié)選

（1）后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里

①“我見(jiàn)人就說(shuō)”，表明我堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)：

②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文，我們可以知道“卻”字一方面表現(xiàn)出；另一方面表現(xiàn)出的心理。

（2）片段中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次，這個(gè)詞是，從中可以體會(huì)到。

（3）文中寫(xiě)到“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？下列不屬于類似經(jīng)歷的一項(xiàng)是

A.我趴在雞蛋上，用身體溫暖它，以為會(huì)孵出小雞。

B.我很聰明，成績(jī)也好，所以我說(shuō)的話是正確的。

C.我認(rèn)為自己是從石頭縫里蹦出來(lái)的。

D.我是超人，當(dāng)?shù)厍蛴龅轿ｋU(xiǎn)的時(shí)候，我可以拯救世界！

12．閱讀。

你可能誤解了“儀式感”

【材料一】：事件回放

近日，一名六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)曬出一張“畢業(yè)賬單”——全班畢業(yè)旅行預(yù)算近17萬(wàn)元，他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，活動(dòng)需要三天兩晚的時(shí)間?！捌鸪醯念A(yù)算是每個(gè)孩子3000元，大家都覺(jué)得價(jià)格太貴。削減了部分活動(dòng)后，最終畢業(yè)旅行價(jià)格為每個(gè)孩子2000多元?！边@位家長(zhǎng)說(shuō)，加上孩子還需要家長(zhǎng)的陪同，算下來(lái)，每個(gè)家庭的支出至少是5000元。

【材料二】：觀點(diǎn)碰撞

這種現(xiàn)象比較普遍：當(dāng)下畢業(yè)高價(jià)賬單成了一種時(shí)尚，小學(xué)亦如此。仿佛沒(méi)有這些儀式的話，畢業(yè)就沒(méi)有“味道”，就不尊重“畢業(yè)”了。幾個(gè)孩子組個(gè)團(tuán)，天南地北走一趟，這就算對(duì)得起畢業(yè)了？這是對(duì)“畢業(yè)”的誤解和對(duì)“儀式感”的濫用。畢業(yè)需要“儀式感”，需要有一定形式的比較正式的活動(dòng)流程。但絕不是這種毫無(wú)意義，毫無(wú)內(nèi)涵的攀比。

——某小學(xué)校長(zhǎng)

孩子讀書(shū)辛苦了，用這樣的方式犒勞一下，畢業(yè)季就是燒錢季！但不管花多少錢，都愿意讓孩子參加集體旅行活動(dòng)，不能讓孩子丟了自尊。

——部分家長(zhǎng)

【材料三】：畢業(yè)旅行目的調(diào)查

【材料四】：畢業(yè)儀式感例舉

內(nèi)蒙古一位小學(xué)畢業(yè)生的媽媽給孩子送上了一份特殊的畢業(yè)禮物。她用孩子在小學(xué)期間的照片制作成了一套撲克牌。54張撲克牌里大王是班主任老師，小王是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩位任課老師，其他的多是孩子在學(xué)校內(nèi)外集體活動(dòng)的照片，也有親子互動(dòng)時(shí)光和同學(xué)間的學(xué)習(xí)互助瞬間。這位媽媽表示，她做這些，就是想幫助孩子留住一個(gè)充滿親情和友情的快樂(lè)童年。

中關(guān)村三小的畢業(yè)重頭戲是“一日住家”：即將畢業(yè)的學(xué)生們，離開(kāi)父母，與六年來(lái)朝夕相處的伙伴們一起在學(xué)校度過(guò)離校前的最后一晚。畢業(yè)典禮結(jié)束后，近800名畢業(yè)生，數(shù)百頂帳篷，駐扎在籃球館、圖書(shū)館、戲劇廳……同學(xué)們或夜游校園，或好友臥聊，享受屬于自己的校園時(shí)光。

（1）結(jié)合材料，“儀式感”是：。

（2）閱讀材料一和材料二，下面說(shuō)法正確的是

A.材料一中運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)強(qiáng)調(diào)高價(jià)畢業(yè)賬單。

B.小學(xué)畢業(yè)旅行因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與才變得高價(jià)。

C.高價(jià)畢業(yè)賬單屬于個(gè)人行為，不必小題大做。

D.畢業(yè)季就是燒錢季，犒勞一下孩子無(wú)可厚非。

（3）閱讀材料三，你能從圖中得出哪些結(jié)論？請(qǐng)至少寫(xiě)出兩點(diǎn)。

①

②

（4）請(qǐng)你為主題為“難忘小學(xué)生活”的畢業(yè)典禮活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)出它的“儀式感”。

環(huán)節(jié)名稱：

設(shè)計(jì)意圖：

13．（14分）閱讀。

畢業(yè)贈(zèng)言

諸位畢業(yè)同學(xué)：

你們現(xiàn)在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，送你們一句話吧，那就是：“不用拋棄學(xué)問(wèn)。”

趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問(wèn)也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問(wèn)，三年、五年之后，你們都要被后來(lái)少年淘汰的，到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

有人說(shuō)：“出去做事之后，生活問(wèn)題急需解決，哪有工夫去讀書(shū)？即使要做學(xué)問(wèn)，既沒(méi)有圖書(shū)館，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問(wèn)？”

我要對(duì)你們說(shuō)：凡是要等到有了圖書(shū)館才能讀書(shū)的，有了圖書(shū)館也不肯讀書(shū)；凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問(wèn)題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書(shū)，自然會(huì)想出法子來(lái)購(gòu)置儀器。

至于時(shí)間，更不成問(wèn)題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工作，不能多做工作，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績(jī)！每天看10頁(yè)有用的書(shū)，每年可看3600多頁(yè)，30年可讀11萬(wàn)頁(yè)書(shū)。

諸位，11萬(wàn)頁(yè)書(shū)可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒牵刻炜慈N小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫，打牌玩游戲也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰?？葱?bào)呢，還是打牌玩游戲呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己選擇！

易卜生說(shuō)：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>

學(xué)問(wèn)便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問(wèn)便是毀了你們自己。

再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。

（作者胡適，有刪改）

（1）下列演講內(nèi)容，按先后順序排列正確的一項(xiàng)是

①論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要

②提出贈(zèng)言

③表達(dá)希望、祝福

④指出怎樣做學(xué)問(wèn)

A.③①②④

B.②④③①

C.②①④③

D.①④③②

（2）下面對(duì)短文的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.說(shuō)明母校對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)，希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前不要拋棄學(xué)問(wèn)。

B.作者告知學(xué)生，每個(gè)人的未來(lái)掌握在自己手里，要走好未來(lái)的路。

C.短文表達(dá)了作者要求學(xué)生做學(xué)問(wèn)的堅(jiān)定決心。

D.作者勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

（3）“少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)也來(lái)不及了?！弊x到這句話

（4）短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？并寫(xiě)出引用的好處。

①對(duì)這句話的理解：

②引用的好處：

（5）作者為了說(shuō)明“要想做學(xué)問(wèn)，時(shí)間不是問(wèn)題”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了達(dá)爾文一生多病但堅(jiān)持工作的例子。請(qǐng)你也舉一個(gè)可以說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的例子。（60字以內(nèi)）

要想做學(xué)問(wèn)，時(shí)間不是問(wèn)題。

14．（30分）題目：這堂課，真的不一樣

生活處處是課堂。在校園內(nèi)外，你一定接觸過(guò)許許多多的“課堂”它們或者引發(fā)了你對(duì)某方面的興趣，或者增長(zhǎng)了你的見(jiàn)識(shí)，以“這堂課，真的不一樣”為題

要求：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感

參考答案與試題解析

1．【分析】本題考查字音的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

【解答】A.有誤，“叱咤風(fēng)云”的“咤”應(yīng)讀“zhà”。

B.有誤，“棱角”的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”。讀“l(fā)íng”時(shí)，地名?！懊}脈含情”的“脈”應(yīng)讀“mò”。后多用來(lái)形容深含感情的樣子，指脈搏。

C.正確。

D.有誤，“追悼”的“悼”應(yīng)讀“dào”?！按_鑿”的“鑿”應(yīng)讀“záo”；真實(shí)。

故選：C。

【點(diǎn)評(píng)】掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2．【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。

【解答】A.有誤，司空見(jiàn)慣：指某事物常見(jiàn)。因此。

B.有誤，余音繞梁：歌唱停止后，形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美。因此。

C.有誤，喧鬧：喧嘩熱鬧，“宣鬧”應(yīng)是“喧鬧”，重復(fù)雜亂，情況復(fù)雜，“錯(cuò)蹤復(fù)雜”應(yīng)是“錯(cuò)綜復(fù)雜”。

D.正確。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：

①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確。

②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．【分析】考查了漢字的字體演變。漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)等階段，至今普遍使用楷書(shū)來(lái)書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用。

【解答】第一個(gè)作品形體特點(diǎn)與金文大致相同，筆畫(huà)繁多；第二個(gè)作品形體方正，筆畫(huà)清楚；第三個(gè)作品方折平直，應(yīng)該是隸書(shū)，字字獨(dú)立，也認(rèn)得清。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】各種字體的特點(diǎn)：①甲骨文：圖畫(huà)性強(qiáng)，大小不一，隨意性強(qiáng)；②金文：字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻；③小篆：形體特點(diǎn)與金文大致相同，筆畫(huà)繁多；④隸書(shū)：方折平直、粗細(xì)有致；⑤草書(shū)：筆畫(huà)相連，潦草難認(rèn)；⑥楷書(shū)：形體方正，橫平豎直，筆畫(huà)清楚；⑦行書(shū)：筆畫(huà)連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫(xiě)得快，也認(rèn)得清。

4．【分析】考查了多義字、字詞解釋。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。

【解答】肅然起敬：形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。然：樣子。

A．為是其智弗若與？說(shuō)：不是這樣的。

B．茫茫然：形容迷茫的樣子。

C．處士笑而然之，織當(dāng)問(wèn)婢，認(rèn)為牧童的話是對(duì)的，織布要問(wèn)織絹的婢女。然：認(rèn)為。

D．“樹(shù)在道邊而多子?！比≈@一定是苦李子，的確如此。

結(jié)合詞語(yǔ)釋義可知，“茫茫然”中的“然”與“肅然起敬”的“然”意思相同。

故選：B。

【點(diǎn)評(píng)】一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

5．【分析】考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表達(dá)合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。

【解答】A.正確；

B.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)；

C.有誤，前后矛盾；

D.有誤，成分殘缺。

故選：A。

【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

6．【分析】考查修辭方法的解析和運(yùn)用。首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

【解答】例句用擬人手法，賦予“紀(jì)念館”人的情態(tài)。

A.不同，使用夸張的手法；

B.不同，使用引用的手法；

C.相同，使用擬人的手法；

D.不同，使用比喻的手法。

故選：C。

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。

7．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于歇后語(yǔ)的積累與應(yīng)用。完成此類題目較簡(jiǎn)單，結(jié)合課外的積累及課本中“日積月累”的誦讀完成。

【解答】和尚打傘——無(wú)法無(wú)天：現(xiàn)在大多是形容違法亂紀(jì)，不受管束。

芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_(kāi)花的，用于形容人們步步高升。

韓信點(diǎn)兵——多多益善：寓意越多越好。

八仙過(guò)海——各顯神通：比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領(lǐng)互相比賽。

同學(xué)們?cè)诟髯员硌荩S富多樣，表示每個(gè)人展示自己的才藝。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】歇后語(yǔ)由兩部分組成，前半部分起“引子”的作用，像謎面，后半部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。平時(shí)要多積累歇后語(yǔ)。

8．【分析】考查了詩(shī)文詞句理解、節(jié)日風(fēng)俗。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

【解答】“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”出自唐代杜牧的《清明》，描寫(xiě)的是清明節(jié)；

“今夜月明人盡望”出自出自唐代的《十五夜望月寄杜郎中》，農(nóng)歷八月十五；

“遙知兄弟登高處”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》描寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月九日；

“爆竹聲中一歲除”出自王安石的《元日》，描寫(xiě)的是春節(jié)；

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多積累。

9．【分析】本題考查標(biāo)題含義及作用、文學(xué)常識(shí)、節(jié)日風(fēng)俗、詩(shī)文詞句理解、實(shí)踐作業(yè)、詩(shī)歌詞句理解、閱讀策略和方法。解答本題，需要根據(jù)題干提示和結(jié)合日常積累的知識(shí)作答。

【解答】（1）正確；

（2）正確；

（3）正確；

（4）有誤，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)資料不能直接裝訂起來(lái)；

（5）正確；

（6）正確；

（7）有誤，我們要抓住每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容去寫(xiě)。說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：

（1）√；

（2）√；

（3）√；

（4）×；

（5）√；

（6）√；

（7）×。

【點(diǎn)評(píng)】理解句子，要領(lǐng)會(huì)句子中的內(nèi)容要點(diǎn)，概括出句子要表達(dá)的主要意思。注意辨析句子的含義，做此題，要多揣摩。仔細(xì)思考，加以分析。

10．【分析】考查了古詩(shī)文默寫(xiě)、實(shí)踐作業(yè)。詩(shī)歌默寫(xiě)要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀多聽(tīng)多說(shuō)多寫(xiě)。

【解答】（1）考查古詩(shī)文默寫(xiě)?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，全詩(shī)為：天街小雨潤(rùn)如酥。最是一年春好處?！俺？智锕?jié)至，全詩(shī)為：青青園中葵。陽(yáng)春布德澤。常恐秋節(jié)至。百川東到海？少壯不努力！“粉骨碎身渾不怕，全詩(shī)為：千錘萬(wàn)鑿出深山。粉骨碎身渾不怕。

（2）考查實(shí)踐作業(yè)?！遏敒I遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾笛福的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一生志在遨游四海的故事，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，在島上生活了28年2個(gè)月零19天后。文章通過(guò)對(duì)魯濱遜在荒島生活的描寫(xiě)、正視現(xiàn)實(shí)、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。通過(guò)閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

故答案為：

（1）草色遙看近卻無(wú)常恐秋節(jié)至；

（2）《魯濱遜漂流記》魯濱遜魯濱遜救“星期五”通過(guò)閱讀名著，感染了我、頑強(qiáng)勇敢的人。

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

11．【分析】語(yǔ)段選自《表里的生物》，課文主要講述了小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的事。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

【解答】（1）考查了短文內(nèi)容理解。①“我見(jiàn)人就說(shuō)”。

②“父親卻有一個(gè)小蝎子在表里”，聯(lián)系上文；另一方面表現(xiàn)出“我”還有些幼稚的心理。

（2）考查對(duì)人物形象的把握和根據(jù)要求篩選句子。讀選文“我”三次追問(wèn)表里的生物時(shí)問(wèn)爸爸的話“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里，文中“為什么”這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了多次、求知欲強(qiáng)。

（3）本題考查對(duì)句子的理解。文中寫(xiě)到“這樣的話我不知說(shuō)了多久，“我”對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)更加全面，因而喪失了幼年的好奇心。所以ACD屬于類似經(jīng)歷，因?yàn)椤拔液苈斆?，所以我說(shuō)的話是正確的”這句話前后存在著因果關(guān)系。故選B。

故答案為：

（1）①父親有一個(gè)小蝎子在表里。

②我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物“我”還有些幼稚的心理。

（2）“為什么”“我”是一個(gè)喜歡探索、求知欲強(qiáng)。

（3）B。

【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章，了解文章主要內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

12．【分析】材料一介紹了一位六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)曬出的畢業(yè)旅行賬單，全班畢業(yè)旅行預(yù)算近17萬(wàn)元，引發(fā)了關(guān)于小學(xué)畢業(yè)旅行價(jià)格過(guò)高的討論。材料二介紹了校長(zhǎng)和部分家長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)畢業(yè)旅行的不同觀點(diǎn)，其中校長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)旅行的花費(fèi)過(guò)高，是對(duì)畢業(yè)的誤解和儀式感的濫用，而一些家長(zhǎng)則認(rèn)為愿意犒勞孩子，不能讓孩子丟失自尊。材料三為畢業(yè)旅行目的調(diào)查數(shù)據(jù)圖，詢問(wèn)畢業(yè)旅行的目的。材料四通過(guò)例舉一些小學(xué)畢業(yè)儀式感的實(shí)例，比如制作撲克牌留住快樂(lè)童年、一日住家體驗(yàn)校園生活等方式，幫助孩子留住美好的回憶，感受畢業(yè)的儀式感。

【解答】（1）考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解。通過(guò)閱讀材料一“他們班的畢業(yè)旅行目的地在外地，用自己的語(yǔ)言把“儀式感”的意思表達(dá)出來(lái)。

（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A.材料一中通過(guò)舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法以及家長(zhǎng)的具體經(jīng)歷。B、C、D均與文中事實(shí)不符。

（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理能力。閱讀材料三。答案不唯一。

（4）考查了思維拓展能力。材料內(nèi)容傳達(dá)出來(lái)的“儀式感”的觀點(diǎn)是畢業(yè)儀式應(yīng)該注重內(nèi)涵。據(jù)此組織活動(dòng)內(nèi)容即可。

故答案為：

（1）既有意義，又有一定形式的一種活動(dòng)流程；

（2）A；

（3）①?gòu)漠厴I(yè)旅行的目的來(lái)看，有超過(guò)一半的人沒(méi)有明確的目的。②想單純放縱與紀(jì)念和朋友的友誼這兩個(gè)目的的人占的比例高于其他。

（4）留言送別

將在小學(xué)期間交往親密的同學(xué)們和老師聚集在一起，通過(guò)留言表達(dá)彼此之間的感情、祝福，讓彼此之間的情感更深。具體流程是：每位畢業(yè)生可以在一個(gè)大型留言板上留言、老師，同時(shí)還可以寫(xiě)下對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃，在畢業(yè)典禮結(jié)束前，讓大家一同感受畢業(yè)時(shí)的深情厚誼，展示了小學(xué)生活的意義。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀材料，了解材料主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

13．【分析】出自《畢業(yè)贈(zèng)言》，這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。作者勉勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后要繼續(xù)做學(xué)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

【解答】（1）考查對(duì)文章的內(nèi)容概括和梳理。根據(jù)題目劃分的文章層次，按層次概括，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。在這段中，努力做一種專門學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問(wèn)。所以此文按先后順序排列正確的一項(xiàng)是C。

（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。這篇文章是胡適先生1929年在中國(guó)公學(xué)18級(jí)畢業(yè)典禮上的演講、生動(dòng)，富有時(shí)代感，給人以啟迪，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的殷殷告誡和熱切期盼。

（3）考查對(duì)古詩(shī)句的積累?！吧賶巡慌?，到了老年再悲傷也沒(méi)用了。”時(shí)，老大徒傷悲。

（4）考查對(duì)語(yǔ)句和寫(xiě)法的理解。短文引用了易卜生的一句話：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器，并最終把自己磨煉成一個(gè)有才能的人。作者之所以引用名人名言，說(shuō)明問(wèn)題，具有突出中心、使語(yǔ)言精煉。

（5）考查了事例和中心句的關(guān)系。第⑤段