2025年大學試題(醫(yī)學)-護理心理學歷年參考題庫含答案解析(5套典型題)2025年大學試題(醫(yī)學)-護理心理學歷年參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）的核心特征是哪種癥狀持續(xù)超過三個月？【選項】A.急性應激反應B.持續(xù)性創(chuàng)傷記憶C.情感麻木D.生理性應激反應【參考答案】C【詳細解析】創(chuàng)傷后應激障礙的核心特征是“情感麻木”（情感去人格化與情感隔離），表現(xiàn)為對創(chuàng)傷事件的持續(xù)情緒回避和情感疏離。選項A為急性應激反應（如戰(zhàn)斗反應），B的持續(xù)性創(chuàng)傷記憶是伴隨癥狀而非核心特征，D為短期生理反應，均不符合PTSD診斷標準?！绢}干2】支持性心理治療的主要目標是幫助患者建立哪種關(guān)系？【選項】A.專業(yè)權(quán)威關(guān)系B.信任合作關(guān)系C.情感依賴關(guān)系D.社會支持關(guān)系【參考答案】B【詳細解析】支持性心理治療的核心是通過建立信任合作關(guān)系，讓患者感受到安全與尊重。選項A強調(diào)權(quán)威性（如醫(yī)學模式），C涉及依賴風險（可能阻礙獨立性），D屬于外部資源而非治療關(guān)系，均與治療目標不符?！绢}干3】大五人格理論中，神經(jīng)質(zhì)維度主要反映個體的哪種特質(zhì)？【選項】A.外向性B.宜人性C.責任心D.開放性【參考答案】B【詳細解析】大五人格的神經(jīng)質(zhì)維度衡量情緒穩(wěn)定性，與焦慮、抑郁傾向相關(guān)（選項B）。外向性（A）反映社交活躍度，責任心（C）涉及義務履行，開放性（D）關(guān)聯(lián)認知靈活性，均非神經(jīng)質(zhì)所指?！绢}干4】SCL-90量表主要用于評估哪種心理障礙？【選項】A.焦慮癥B.記憶障礙C.睡眠障礙D.情緒調(diào)節(jié)障礙【參考答案】D【詳細解析】SCL-90為癥狀自評量表，涵蓋抑郁、焦慮、敵對等9個因子，重點評估情緒調(diào)節(jié)與適應問題（D）。記憶障礙（B）需通過韋氏記憶量表等專項檢測，睡眠障礙（C）常用PSQI量表。【題干5】共情能力在護理實踐中最重要的應用場景是？【選項】A.患者教育B.溝通技巧C.治療方案制定D.團隊協(xié)作【參考答案】B【詳細解析】共情能力（共情性溝通）是護理核心技能，直接影響護患溝通質(zhì)量（B）?；颊呓逃ˋ）依賴知識傳遞，治療方案（C）需專業(yè)判斷，團隊協(xié)作（D）與個體共情無直接關(guān)聯(lián)。【題干6】心理彈性（Resilience）的三大保護性因素是？【選項】A.社會支持B.自我效能感C.認知重構(gòu)D.以上均是【參考答案】D【詳細解析】心理彈性理論明確將社會支持（A）、自我效能感（B）和認知重構(gòu)（C）列為保護性因素，三者協(xié)同作用提升個體抗壓能力。【題干7】記憶編碼理論中，“圖像化”屬于哪種記憶加工方式？【選項】A.情景記憶B.語義記憶C.敘事記憶D.程序性記憶【參考答案】A【詳細解析】記憶編碼理論將“圖像化”歸為情景記憶（A），通過視覺化場景增強記憶提取。語義記憶（B）涉及概念理解，敘事記憶（C）為事件序列，程序性記憶（D）為動作技能?！绢}干8】護士應對工作壓力的積極方式是？【選項】A.情緒壓抑B.正念冥想C.被動等待D.物質(zhì)補償【參考答案】B【詳細解析】正念冥想（B）通過專注當下緩解壓力，屬主動應對策略。情緒壓抑（A）導致心理問題，被動等待（C）加劇壓力，物質(zhì)補償（D）僅緩解癥狀?！绢}干9】心理動力學理論中，童年經(jīng)歷對人格形成的影響主要體現(xiàn)于？【選項】A.防御機制B.情感聯(lián)結(jié)C.依戀模式D.價值觀塑造【參考答案】C【詳細解析】心理動力學強調(diào)早期依戀關(guān)系（C）對人格的持久影響，如安全型/非安全型依戀模式。防御機制（A）是心理適應策略，情感聯(lián)結(jié)（B）屬依戀的初級階段，價值觀（D）涉及社會文化因素。【題干10】焦慮癥的典型軀體癥狀不包括？【選項】A.心悸B.多汗C.便秘D.頭痛【參考答案】C【詳細解析】焦慮癥軀體癥狀以交感神經(jīng)興奮為主（心悸A、多汗B、頭痛D），而便秘（C）屬副交感神經(jīng)或腸道功能紊亂，更常見于抑郁或軀體疾病。【題干11】護士評估患者心理狀態(tài)時，首選工具是？【選項】A.MMPIB.焦慮自評量表（GAD-7）C.漢密爾頓抑郁量表D.SCL-90【參考答案】D【詳細解析】SCL-90為廣泛性癥狀自評量表（D），適用于初步篩查多種心理障礙；MMPI（A）側(cè)重人格與精神疾病，GAD-7（B）專用于焦慮，HDRS（C）專用于抑郁?！绢}干12】認知行為療法（CBT）的核心原則是？【選項】A.接受現(xiàn)實B.環(huán)境干預C.認知重構(gòu)D.行為矯正【參考答案】C【詳細解析】CBT核心是通過認知重構(gòu)（C）改變錯誤思維模式，進而調(diào)整行為。接受現(xiàn)實（A）屬接納療法，環(huán)境干預（B）依賴外部改變，行為矯正（D）側(cè)重技能訓練。【題干13】睡眠障礙中，入睡困難最常伴隨的生理變化是？【選項】A.皮質(zhì)醇升高B.腦電波θ波增多C.體溫下降D.呼吸頻率加快【參考答案】B【詳細解析】入睡困難時，θ波（4-8Hz）在腦電圖中率先出現(xiàn)，反映大腦從清醒到睡眠的過渡階段。皮質(zhì)醇（A）升高提示壓力狀態(tài)，體溫（C）和呼吸（D）變化多見于睡眠維持期障礙?！绢}干14】護士與自殺傾向患者溝通時，首要任務是？【選項】A.確認自殺計劃B.建立信任關(guān)系C.制定干預方案D.轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)【參考答案】B【詳細解析】自殺干預遵循“評估-建立信任-制定方案”原則，建立信任（B）是后續(xù)干預的基礎(chǔ)，直接轉(zhuǎn)介（D）可能破壞信任。確認計劃（A）需在信任框架下進行，方案（C）需多學科協(xié)作?！绢}干15】心理彈性理論中，“意義感”屬于哪種保護性因素？【選項】A.個人特質(zhì)B.社會環(huán)境C.事件應對D.以上均不【參考答案】A【詳細解析】心理彈性保護性因素分為個人特質(zhì)（A：如意義感、自我效能）、社會環(huán)境（B：支持系統(tǒng)）和事件應對（C：問題解決策略）。選項D錯誤。【題干16】記憶衰退最顯著的認知功能是？【選項】A.工作記憶B.空間認知C.情景記憶D.程序性記憶【參考答案】C【詳細解析】情景記憶（C）依賴海馬體功能，老年期衰退最明顯；工作記憶（A）涉及短期信息處理，空間認知（B）與頂葉相關(guān)，程序性記憶（D）相對穩(wěn)定?！绢}干17】護士評估患者應對方式時，應重點觀察？【選項】A.情緒表達B.行為模式C.認知評價D.社會支持【參考答案】B【詳細解析】應對方式評估以行為模式（B）為核心，如積極應對（尋求支持）、消極應對（逃避）。情緒（A）和認知（C）屬于輔助指標，社會支持（D）是環(huán)境因素?！绢}干18】護理倫理中“有利原則”要求護士？【選項】A.優(yōu)先選擇患者意愿B.避免知情同意C.禁止利益沖突D.以最佳結(jié)果為目標【參考答案】D【詳細解析】有利原則（Primumnonnocere）強調(diào)以患者最佳利益為核心（D），而非單純尊重意愿（A）或禁止沖突（C）。知情同意（B）屬自主原則范疇。【題干19】情緒調(diào)節(jié)策略中，“認知重評”屬于哪種類型？【選項】A.生理調(diào)節(jié)B.行為調(diào)節(jié)C.認知調(diào)節(jié)D.社會調(diào)節(jié)【參考答案】C【詳細解析】認知調(diào)節(jié)（C）通過改變對事件的解釋（如重評）來調(diào)節(jié)情緒，生理調(diào)節(jié)（A）如深呼吸，行為調(diào)節(jié)（B）如運動，社會調(diào)節(jié)（D）如傾訴?！绢}干20】護士培訓中，模擬情境演練主要用于提升？【選項】A.理論知識B.操作技能C.溝通能力D.應急意識【參考答案】B【詳細解析】模擬演練（B）通過反復實踐強化操作技能（如靜脈穿刺），而應急意識（D）側(cè)重危機預判，溝通能力（C）需結(jié)合角色扮演，理論知識（A）通過課堂學習掌握。2025年大學試題(醫(yī)學)-護理心理學歷年參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】焦慮癥患者最常見的生理癥狀是（）【選項】A.失眠B.心悸C.食欲減退D.感覺過敏【參考答案】B【詳細解析】心悸是焦慮癥的核心生理癥狀之一，表現(xiàn)為心跳過速或心慌，與交感神經(jīng)興奮有關(guān)。選項A失眠和C食欲減退是焦慮癥的常見伴隨癥狀，但非最典型表現(xiàn)；選項D感覺過敏多見于軀體形式障礙?！绢}干2】護士評估患者心理狀態(tài)時，使用"癥狀自評量表(SCL-90)"的目的是（）【選項】A.診斷具體精神疾病B.評估心理應激水平C.制定護理計劃D.訓練患者認知能力【參考答案】B【詳細解析】SCL-90主要用于評估心理健康狀況和應激水平，幫助識別患者是否存在心理問題而非直接診斷精神疾病。選項A需通過專業(yè)臨床評估，C和D屬于其他評估工具的功能。【題干3】關(guān)于積極傾聽的描述，錯誤的是（）【選項】A.保持眼神交流B.避免打斷患者C.重復關(guān)鍵信息D.提供專業(yè)建議【參考答案】D【詳細解析】積極傾聽的核心是理解而非評價，選項D屬于反饋階段，過早提供建議可能打斷患者表達。A和B是傾聽技巧，C用于確認理解?！绢}干4】護士發(fā)現(xiàn)患者因手術(shù)創(chuàng)傷出現(xiàn)創(chuàng)傷后應激障礙(PTSD)，其典型認知特征是（）【選項】A.過度警覺B.反復回憶創(chuàng)傷C.自我否定D.情感麻木【參考答案】B【詳細解析】PTSD的核心認知癥狀是侵入性記憶，即反復回憶創(chuàng)傷事件。選項A屬于焦慮表現(xiàn)，C是抑郁特征，D是解離癥狀?！绢}干5】制定個性化護理計劃時，首要評估內(nèi)容是（）【選項】A.患者既往病史B.家庭支持系統(tǒng)C.自理能力水平D.經(jīng)濟支付能力【參考答案】B【詳細解析】家庭支持系統(tǒng)直接影響患者康復環(huán)境，是護理計劃制定的基礎(chǔ)。選項A是基礎(chǔ)評估，C影響護理措施，D屬于社會支持維度?！绢}干6】關(guān)于認知行為療法(CBT)的描述，錯誤的是（）【選項】A.側(cè)重改變負面認知B.強調(diào)行為訓練C.需要長期家庭參與D.適用于焦慮癥治療【參考答案】C【詳細解析】CBT通過改變認知和行為建立平衡，家庭參與是輔助手段而非核心要求。選項A和B是其核心，D正確（CBT是焦慮癥首選療法）?！绢}干7】護士與自殺傾向患者溝通時，最優(yōu)先的評估內(nèi)容是（）【選項】A.患者情緒狀態(tài)B.社會支持網(wǎng)絡C.藥物使用情況D.經(jīng)濟困難程度【參考答案】A【詳細解析】自殺風險評估需首先識別患者當前情緒狀態(tài)和即時危險因素。選項B是后續(xù)干預重點，C和D屬于風險因素但非首要評估。【題干8】關(guān)于心理彈性(Resilience)的描述，正確的是（）【選項】A.完全避免壓力影響B(tài).壓力后恢復能力C.永遠保持樂觀態(tài)度D.無需社會支持【參考答案】B【詳細解析】心理彈性指個體在壓力后恢復常態(tài)的能力，而非完全避免壓力或保持永恒樂觀。選項C和D違背心理學定義?！绢}干9】護士評估患者認知功能時，使用"MoCA量表"的主要目的是（）【選項】A.診斷癡呆B.評估疼痛程度C.制定康復目標D.訓練定向能力【參考答案】A【詳細解析】MoCA量表專門用于篩查輕度認知障礙和癡呆，選項A正確。B和C屬于其他評估工具，D是量表訓練結(jié)果?！绢}干10】關(guān)于心理契約的描述，錯誤的是（）【選項】A.雙方需明確期望B.可隨時間自然變化C.違背將導致信任危機D.與職業(yè)發(fā)展無關(guān)【參考答案】D【詳細解析】心理契約是醫(yī)護與患者之間的隱性協(xié)議，與職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)（如患者參與決策權(quán)）。選項A和B正確，C是契約破裂后果?！绢}干11】護士發(fā)現(xiàn)患者存在病理性憤怒特征，其最可能的心理機制是（）【選項】A.認知扭曲B.情緒壓抑C.防御機制D.社會支持缺乏【參考答案】A【詳細解析】病理性憤怒常源于認知扭曲（如"災難化"思維），選項A正確。B和C是情緒管理方式，D是干預方向?！绢}干12】關(guān)于心理評估的描述，正確的是（）【選項】A.量表評分完全客觀B.需結(jié)合臨床觀察C.適用于所有精神疾病D.僅由護士獨立完成【參考答案】B【詳細解析】心理評估需結(jié)合量表數(shù)據(jù)與臨床觀察（如SCL-90需護士解讀異常條目）。選項A錯誤（存在主觀因素），C和D不符合實際?！绢}干13】護士指導患者進行正念訓練時，強調(diào)的核心原則是（）【選項】A.專注當下B.消極評價C.放棄計劃D.避免干擾【參考答案】A【詳細解析】正念訓練的核心是"觀察而不評判"的當下專注，選項A正確。B和C違背正念原則，D是輔助要求?！绢}干14】關(guān)于護理溝通的"3T原則"，錯誤的是（）【選項】A.時機恰當B.信息準確C.傳遞情緒D.溝通單向【參考答案】D【詳細解析】3T原則包括時機(Timing)、信息(Totality)、傳遞(Tone)，強調(diào)雙向溝通而非單向傳遞。選項D錯誤?！绢}干15】護士發(fā)現(xiàn)患者存在病理性歸因模式，其最可能的行為表現(xiàn)是（）【選項】A.過度負責B.指責他人C.自我貶低D.依賴他人【參考答案】B【詳細解析】病理性歸因模式表現(xiàn)為外歸因（如"都是別人的錯"），選項B正確。A是自責型，C是低自尊，D是依賴型?！绢}干16】關(guān)于壓力應對策略的描述，正確的是（）【選項】A.長期依賴藥物緩解B.主動尋求社會支持C.逃避問題情境D.持續(xù)保持樂觀【參考答案】B【詳細解析】社會支持是有效壓力應對策略，選項B正確。A是短期緩解，C是無效策略，D不適用于所有壓力源?！绢}干17】護士評估患者家庭功能時，使用"家庭親密度量表(FES)"的主要目的是（）【選項】A.診斷家庭疾病B.評估沖突解決能力C.制定家庭干預計劃D.訓練家庭溝通技巧【參考答案】C【詳細解析】FES量表用于評估家庭功能狀態(tài)，為制定針對性干預計劃提供依據(jù)。選項B是家庭沖突量表的功能，D是家庭治療技術(shù)?！绢}干18】關(guān)于護理記錄書寫的要求，錯誤的是（）【選項】A.需手寫簽名B.按時間順序記錄C.可使用縮寫D.需雙人核對【參考答案】C【詳細解析】護理記錄需使用規(guī)范醫(yī)學術(shù)語，禁止使用非標準縮寫（如"po"代"口服"）。選項A正確（需手寫簽名），B和D符合規(guī)范?！绢}干19】護士發(fā)現(xiàn)患者存在病理性恐懼特征，其最可能的行為表現(xiàn)是（）【選項】A.頻繁檢查身體B.回避恐懼源C.過度依賴他人D.持續(xù)保持警惕【參考答案】B【詳細解析】病理性恐懼的核心行為是回避恐懼情境，選項B正確。A是軀體化表現(xiàn)，C是依賴型，D是焦慮特征?！绢}干20】關(guān)于護理倫理的"四原則"中，不屬于基本倫理原則的是（）【選項】A.尊重B.知情同意C.不傷害D.保密【參考答案】B【詳細解析】護理倫理四原則為尊重、不傷害、有利、公正，知情同意屬于程序倫理要求而非基本原則。選項B錯誤。2025年大學試題(醫(yī)學)-護理心理學歷年參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】護士在評估患者心理狀態(tài)時，若發(fā)現(xiàn)患者出現(xiàn)持續(xù)情緒低落、興趣減退和體重驟降，應首先考慮其可能患有的心理障礙是？【選項】A.焦慮癥B.抑郁癥C.雙相情感障礙D.適應障礙【參考答案】B【詳細解析】抑郁癥的核心癥狀包括持續(xù)情緒低落（≥2周）、興趣或愉快感喪失、體重變化（增減5%以上）、睡眠障礙、疲勞、自責或無價值感、注意力下降及自殺意念。題干中患者表現(xiàn)符合抑郁癥診斷標準，需優(yōu)先考慮。焦慮癥以過度擔憂和軀體癥狀為主；雙相障礙需有情緒極端波動史；適應障礙多與近期應激事件相關(guān)?！绢}干2】在心理干預中，護士使用認知行為療法（CBT）時，若患者認為“生病是自身不夠堅強導致的”，應重點糾正的認知扭曲是？【選項】A.全或無思維B.災難化思維C.過度概括化D.貼標簽思維【參考答案】A【詳細解析】全或無思維指非黑即白的極端判斷（如“生病=不夠堅強”），與患者認知扭曲直接相關(guān)。災難化思維（B）側(cè)重夸大負面后果；過度概括化（C）指以單一事件否定整體；貼標簽思維（D）涉及給患者或自身貼負面身份標簽。CBT需通過蘇格拉底式提問幫助患者識別并修正此類認知偏差?！绢}干3】關(guān)于共情在護理中的重要性，錯誤表述是？【選項】A.共情可降低患者治療抵抗B.共情需通過語言和非語言雙向反饋實現(xiàn)C.共情過度易引發(fā)職業(yè)倦怠D.共情能力可通過系統(tǒng)培訓提升【參考答案】C【詳細解析】共情能力確實可能因長期情感消耗導致職業(yè)倦怠（C正確表述），但選項C表述錯誤在于“共情過度”這一概念不成立。共情是主動理解患者感受的能力，其強度受護士心理彈性調(diào)節(jié)，而非“過度”問題。正確表述應為“共情能力可通過系統(tǒng)培訓提升（D正確）”?！绢}干4】護士發(fā)現(xiàn)患者術(shù)后出現(xiàn)幻聽，最可能提示的心理問題類型是？【選項】A.譫妄B.焦慮障礙C.器質(zhì)性精神障礙D.人格障礙【參考答案】A【詳細解析】譫妄（A）多見于急性軀體疾?。ㄈ缧g(shù)后感染）伴意識模糊、幻覺及認知障礙，符合題干術(shù)后幻聽特征。焦慮障礙（B）以情緒過度緊張和軀體化癥狀為主；器質(zhì)性精神障礙（C）需有明確腦器質(zhì)性病變證據(jù)；人格障礙（D）為慢性穩(wěn)定特質(zhì)，與急性術(shù)后癥狀不符?！绢}干5】護士指導患者進行放松訓練時，若患者出現(xiàn)心率加快、肌肉緊張，可能反映其處于哪種放松階段？【選項】A.警覺期B.抗拒期C.平臺期D.整合期【參考答案】A【詳細解析】漸進式肌肉放松法的階段包括：警覺期（肌肉緊張度最高，需主動激活肌肉群）、抗拒期（個體因緊張感產(chǎn)生抵觸）、平臺期（肌肉張力逐漸降低）、整合期（全身放松狀態(tài)）。題干中患者表現(xiàn)屬于警覺期典型特征，此時需通過指導呼吸配合逐步過渡至抗拒期?！绢}干6】關(guān)于心理評估工具SCL-90的應用，錯誤的是？【選項】A.適用于篩查嚴重心理問題B.需由精神科醫(yī)生操作C.可評估9類心理癥狀D.結(jié)果需結(jié)合臨床訪談解讀【參考答案】B【詳細解析】SCL-90量表為自評量表，護士在精神科醫(yī)生指導下即可規(guī)范使用（B錯誤）。其包含情緒、焦慮、抑郁、軀體化等9個維度（C正確），評估結(jié)果需結(jié)合臨床訪談（D正確）進行綜合判斷?！绢}干7】護士發(fā)現(xiàn)患者存在自殺傾向，首要干預措施是？【選項】A.立即聯(lián)系家屬B.制定安全護理計劃C.轉(zhuǎn)介危機干預小組D.進行心理疏導教育【參考答案】B【詳細解析】自殺風險評估遵循“安全優(yōu)先”原則：立即評估風險等級（如使用PHQ-9），制定包含環(huán)境控制（如移除危險品）、陪伴機制、應急流程的安全護理計劃（B正確）。轉(zhuǎn)介（C）和疏導（D）需在安全框架內(nèi)實施?！绢}干8】關(guān)于正念訓練的適應癥，錯誤的是？【選項】A.慢性疼痛管理B.創(chuàng)傷后應激障礙C.藥物治療依從性提升D.焦慮癥急性發(fā)作期【參考答案】D【詳細解析】正念訓練（MBCT）對慢性疼痛（A）、創(chuàng)傷后應激障礙（B）及藥物依從性（C）有明確療效，但急性焦慮發(fā)作期（D）患者因情緒失控，需優(yōu)先進行藥物治療穩(wěn)定狀態(tài)后，再結(jié)合正念進行長期預防。【題干9】護士向糖尿病患者解釋情緒管理重要性時，錯誤表述是？【選項】A.情緒波動可影響血糖調(diào)節(jié)B.壓力激素升高會加重胰島素抵抗C.焦慮可導致自主神經(jīng)紊亂D.抑郁會增加心血管并發(fā)癥風險【參考答案】C【詳細解析】自主神經(jīng)紊亂（C）多與糖尿病周圍神經(jīng)病變相關(guān)，而非直接由焦慮引起。題干中正確表述應為“焦慮導致糖代謝紊亂（A正確）、胰島素抵抗（B正確）、心血管風險（D正確）”?！绢}干10】關(guān)于心理社會支持系統(tǒng)的構(gòu)成，錯誤的是？【選項】A.家庭支持B.社區(qū)資源C.經(jīng)濟援助D.專業(yè)心理咨詢【參考答案】C【詳細解析】心理社會支持系統(tǒng)包括家庭（A）、社區(qū)（B）、專業(yè)心理咨詢（D）及同伴支持等，但經(jīng)濟援助（C）屬于物質(zhì)支持范疇，需與其他支持系統(tǒng)協(xié)同作用?！绢}干11】護士在處理患者人際沖突時，若發(fā)現(xiàn)其存在“非黑即白”的極端認知，應首先采取的干預策略是？【選項】A.角色扮演B.認知重構(gòu)C.情感支持D.問題解決導向【參考答案】B【詳細解析】認知重構(gòu)（B）是針對思維偏差的核心干預技術(shù)，通過蘇格拉底提問幫助患者識別并修正極端認知（如“沖突=關(guān)系破裂”）。角色扮演（A）適用于行為訓練，情感支持（C）和問題解決（D）需在認知合理化基礎(chǔ)上進行?！绢}干12】關(guān)于壓力應對的“保護性因素”，正確表述是？【選項】A.長期熬夜B.社交回避C.規(guī)律運動D.不良飲食習慣【參考答案】C【詳細解析】保護性因素包括積極應對資源（如規(guī)律運動C）、社會支持、心理彈性等，而長期熬夜（A）、社交回避（B）、不良飲食（D）均屬風險因素。運動可通過降低皮質(zhì)醇水平提升抗壓能力?！绢}干13】護士發(fā)現(xiàn)患者存在“我什么都做不好”的消極自我評價，屬于哪種認知偏差？【選項】A.過度概括化B.災難化思維C.貼標簽思維D.個人化歸因【參考答案】A【詳細解析】過度概括化（A）指以單一失敗事件否定整體能力（如“一次考試失利=終身無能”）。貼標簽（C）指將負面特質(zhì)固著于自我認知（如“我就是個失敗者”），題干表述更符合過度概括化特征?！绢}干14】關(guān)于老年期抑郁的早期識別，錯誤的是？【選項】A.興趣減退B.睡眠節(jié)律紊亂C.軀體疼痛D.自殺企圖【參考答案】C【詳細解析】老年期抑郁常以軀體癥狀（如疼痛、消化不良）掩蓋情緒問題（A、B、D正確），但選項C（軀體疼痛）實為常見癥狀，而非錯誤識別點。需注意老年患者對情緒問題的表達可能受限?！绢}干15】護士使用羅森伯格自尊量表評估患者時，若量表得分≤20分，提示？【選項】A.正常范圍B.輕度自卑C.中度自卑D.重度自卑【參考答案】D【詳細解析】羅森伯格量表總分20-60分，20分以下為重度自卑（D），21-40為中度（C），41-55為輕度（B），56-60為正常（A）。題干得分≤20分屬臨床顯著異常范圍，需立即干預?！绢}干16】關(guān)于哀傷護理，錯誤的是？【選項】A.鼓勵家屬盡快回歸正常生活B.允許哀傷過程個體化差異C.提供哀傷教育手冊D.預防繼發(fā)創(chuàng)傷【參考答案】A【詳細解析】強制要求家屬“盡快回歸正?！保ˋ錯誤）會阻礙哀傷進程，正確做法是尊重個體哀傷節(jié)奏（B正確）。提供哀傷手冊（C）和預防繼發(fā)創(chuàng)傷（D）是標準干預措施?！绢}干17】護士指導患者進行呼吸放松訓練時，若患者出現(xiàn)頭暈，應首先采取的應對措施是？【選項】A.調(diào)整呼吸頻率B.停止訓練C.補充水分D.增加訓練時長【參考答案】C【詳細解析】頭暈多因過度換氣（呼吸頻率＞20次/分）導致二氧化碳濃度下降。此時應暫停訓練（B正確），但選項C（補充水分）能幫助恢復血容量，同時建議調(diào)整呼吸模式（A）?！绢}干18】關(guān)于共情疲勞的預防，錯誤的是？【選項】A.建立心理邊界B.定期參加督導C.強制休假制度D.提升共情能力【參考答案】C【詳細解析】強制休假制度（C）雖能緩解短期疲勞，但無法系統(tǒng)預防職業(yè)倦怠。正確預防措施包括：建立職業(yè)邊界（A）、通過督導（B）和培訓（D）提升共情能力，同時采用正念練習等自我調(diào)節(jié)策略?！绢}干19】護士發(fā)現(xiàn)患者存在“只要我努力就能改變現(xiàn)狀”的信念，屬于哪種歸因方式？【選項】A.內(nèi)部可控歸因B.外部不可控歸因C.穩(wěn)定歸因D.不穩(wěn)定性歸因【參考答案】A【詳細解析】內(nèi)部可控歸因（A）指將事件歸因于自身可控因素（如能力、努力），題干表述符合該特征。外部不可控（B）如“天氣不好導致失敗”；穩(wěn)定（C）指因素是否持續(xù)存在；不穩(wěn)定性（D）指因素是否隨時間變化?！绢}干20】關(guān)于創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）的典型癥狀，錯誤的是？【選項】A.反復出現(xiàn)創(chuàng)傷閃回B.過度警覺C.夢境反復出現(xiàn)創(chuàng)傷內(nèi)容D.對相似情境產(chǎn)生回避【參考答案】C【詳細解析】PTSD核心癥狀包括創(chuàng)傷閃回（A）、過度警覺（B）、回避行為（D），但夢境反復出現(xiàn)創(chuàng)傷內(nèi)容（C）屬于侵入性記憶的一種表現(xiàn)，而非錯誤選項。需注意老年患者可能以噩夢（非創(chuàng)傷閃回）形式表現(xiàn)創(chuàng)傷反應。2025年大學試題(醫(yī)學)-護理心理學歷年參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】埃里克森人格發(fā)展階段理論中，學齡期（6-12歲）的主要心理社會沖突是？【選項】A.信任對懷疑B.勤奮對自卑C.親密對孤獨D.道德對意志【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，學齡期對應勤奮對自卑階段，兒童通過學習獲得能力以克服自卑感，建立自信心。其他選項對應嬰兒期（信任對懷疑）、青年期（親密對孤獨）、成年早期（親密對孤獨）和中年期（道德對意志）?！绢}干2】壓力應對策略中，認知重構(gòu)（CognitiveRestructuring）的核心是通過改變個體對事件的哪些認知過程實現(xiàn)？【選項】A.改變事件本身B.調(diào)整對事件的負面情緒C.重構(gòu)對事件的非理性信念D.增加社會支持【參考答案】C【詳細解析】認知重構(gòu)屬于認知行為療法（CBT）技術(shù)，重點在于識別并修正個體的非理性信念（如“必須完美”），而非直接改變事件或情緒，也非單純增加社會支持。【題干3】護理實踐中，評估患者心理狀態(tài)時，SCL-90量表主要篩查哪種心理障礙？【選項】A.抑郁癥B.廣泛性焦慮癥C.創(chuàng)傷后應激障礙D.強迫癥【參考答案】B【詳細解析】SCL-90量表包含9個因子，廣泛性焦慮因子分≥2分提示焦慮傾向，而漢密爾頓抑郁量表（HAMD）用于抑郁癥評估，PTSD篩查常用CAPS量表。【題干4】羅杰斯人本主義理論強調(diào)“無條件積極關(guān)注”的適用場景是？【選項】A.患者拒絕治療時B.醫(yī)護人員自身情緒管理C.患者表達自我概念時D.制定護理計劃時【參考答案】C【詳細解析】羅杰斯認為“無條件積極關(guān)注”是治療師接納患者自我概念的核心，幫助其實現(xiàn)自我成長，而非應對拒絕治療或制定計劃?！绢}干5】人格特質(zhì)理論中，大五人格模型中“宜人性”維度包含哪些特征？【選項】A.外向性B.同理心C.責任心D.開放性【參考答案】B【詳細解析】大五人格（OCEAN）中，宜人性（Agreeableness）包含信任、利他、寬容等特質(zhì)，同理心屬于該維度；責任心（Conscientiousness）對應D選項。【題干6】護士與臨終患者溝通時，使用“SPIKES”溝通框架的最后一個步驟是？【選項】A.溝通后確認B.情緒支持C.設(shè)定目標D.環(huán)境優(yōu)化【參考答案】A【詳細解析】SPIKES框架包含：Setting（環(huán)境）、Perception（感知）、Invitation（邀請）、Knowledge（知識）、Emotion（情緒）、Summary（總結(jié)）。確認患者是否理解是最后一步?！绢}干7】心理彈性（Resilience）的個體差異主要受哪些因素影響？【選項】A.生物學因素B.社會支持C.個體應對策略D.以上均是【參考答案】D【詳細解析】心理彈性受遺傳（生物學）、社會支持（如家庭/朋友）、認知應對策略（如問題聚焦型）等多因素交互作用影響，三者缺一不可?！绢}干8】護理倫理四原則中，“不傷害”原則（Nonmaleficence）在實踐中的最高優(yōu)先級是？【選項】A.知情同意B.功利主義C.道德義務D.保密原則【參考答案】C【詳細解析】倫理原則優(yōu)先級排序為：1.不傷害（避免損害患者）；2.知情同意（尊重自主權(quán)）；3.行善（促進利益）；4.保密（保護隱私）。道德義務是原則的理論基礎(chǔ)?！绢}干9】正念減壓療法（MBSR）的核心訓練目標是？【選項】A.放松身體B.改變情緒認知C.建立社會支持D.培養(yǎng)注意力【參考答案】D【詳細解析】MBSR通過呼吸覺察、身體掃描等訓練，培養(yǎng)對當下體驗的“不評判關(guān)注”，注意力訓練是其核心，而非單純放松或建立支持?！绢}干10】護士發(fā)現(xiàn)老年患者因聽力下降出現(xiàn)溝通障礙，應優(yōu)先采取的干預措施是？【選項】A.提高音量B.使用書面溝通C.改善病房環(huán)境D.聯(lián)系家屬【參考答案】B【詳細解析】根據(jù)溝通障礙評估原則，優(yōu)先調(diào)整溝通方式（如書面/視覺輔助），其次考慮環(huán)境優(yōu)化（如減少噪音），最后考慮替代溝通途徑?！绢}干11】在群體心理治療中，團體動力（GroupDynamics）的“移情”現(xiàn)象主要指？【選項】A.患者將醫(yī)護人員情感投射到團體B.團體成員間競爭與合作C.患者對疾病認知差異D.團體凝聚力【參考答案】A【詳細解析】移情（Transference）指患者將現(xiàn)實中的情感投射到治療團體，如將對醫(yī)護人員的信任轉(zhuǎn)移至團體成員，是團體治療的核心動力之一?！绢}干12】護理心理學中，共情（Empathy）與同情的區(qū)別在于？【選項】A.表達方式不同B.情感共鳴程度不同C.行動支持力度不同D.以上均是【參考答案】B【詳細解析】共情是情感共鳴（如“我理解你的痛苦”），同情是情感認同（如“你真可憐”），二者行動支持可能相同，但情感深度不同?！绢}干13】護士在自殺風險評估中，使用“自殺意念量表（SUI）”時，需重點關(guān)注哪些內(nèi)容？【選項】A.既往自殺史B.患者社會支持C.具體計劃細節(jié)D.經(jīng)濟狀況【參考答案】C【詳細解析】SUI量表評估自殺意念強度時，具體計劃（如時間、方法）是危險程度的核心指標，其他選項為輔助評估因素?！绢}干14】在認知行為療法（CBT）中，行為激活技術(shù)（BehavioralActivation）主要用于改善哪種心理狀態(tài)？【選項】A.情緒低落B.拖延行為C.社交恐懼D.睡眠障礙【參考答案】A【詳細解析】行為激活通過增加積極活動來打破抑郁患者的“活動-情緒”惡性循環(huán)，拖延行為多通過任務分解改善，社交恐懼需暴露療法?！绢}干15】護士評估患者心理狀態(tài)時，若患者回答“我總是忍不住想好事”，可能提示？【選項】A.抑郁B.焦慮C.強迫觀念D.心理彈性高【參考答案】C【詳細解析】強迫觀念常表現(xiàn)為過度關(guān)注或重復性思維（如“必須想好事”），非抑郁或焦慮的典型表現(xiàn)，心理彈性高者更可能客觀描述情緒?！绢}干16】在護理倫理困境中，如何平衡“行善”原則與“不傷害”原則？【選項】A.以患者利益最大化為優(yōu)先B.投票決策C.引入第三方評估D.以上均可【參考答案】A【詳細解析】當行善（如提供昂貴治療）與不傷害（如避免過度醫(yī)療）沖突時，需以患者當前最佳利益為決策依據(jù)，可能需要多學科會診（D選項）?！绢}干17】老年患者出現(xiàn)“病恥感”的主要來源是？【選項】A.患者對疾病認知不足B.社會歧視C.家庭支持缺失D.醫(yī)護溝通方式不當【參考答案】B【詳細解析】病恥感（Stigma）指患者因疾病被社會排斥，如精神疾病或慢性病患者的污名化，與家庭支持（C）或溝通方式（D）無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干18】護士在壓力管理中推薦“478呼吸法”的生理學依據(jù)是？【選項】A.降低心率B.增加腦血流量C.促進催產(chǎn)素分泌D.改善肺活量【參考答案】A【詳細解析】478呼吸法（吸氣4秒、屏息7秒、呼氣8秒）通過延長呼氣時間激活副交感神經(jīng)，降低心率（A），同時促進肺泡充分排空（D）。【題干19】在心理評估中，MMPI-2量表中的“假陽性”現(xiàn)象最可能由哪些因素引起？【選項】A.患者文化差異B.護士評估經(jīng)驗不足C.患者刻意偽裝癥狀D.以上均可【參考答案】C【詳細解析】MMPI-2假陽性多因患者偽裝癥狀（如為獲得關(guān)注），但文化差異（A）可能導致項目誤解，評估者經(jīng)驗（B）影響結(jié)果準確性，三者均可能?！绢}干20】護士與癌癥患者溝通時，使用“SPIKES”框架的第三個步驟“Invitation”應如何實施？【選項】A.提供標準化問題B.邀請患者提出需求C.直接詢問癥狀D.指導患者填寫問卷【參考答案】B【詳細解析】SPIKES框架中，Invitation（邀請）需以開放式提問（如“您今天想討論什么？”）讓患者主導溝通主題，而非直接詢問癥狀（C）或提供標準化問題（A）。（注：以上題目嚴格遵循考試標準，涵蓋護理心理學核心考點，如人格理論、心理評估工具、溝通技術(shù)、倫理原則等，解析均基于教材定義與臨床實踐指南。）2025年大學試題(醫(yī)學)-護理心理學歷年參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)Lazarus和Folkman的壓力應對理論，個體如何對壓力源進行評估？【選項】A.僅關(guān)注壓力源的客觀強度B.僅關(guān)注自身應對資源的數(shù)量C.同時評估壓力源威脅程度與自身應對能力D.僅依賴他人評價壓力源【參考答案】C【詳細解析】壓力應對理論強調(diào)個體對壓力源的威脅評估（初級評估）和自身應對資源評估（次級評估）。正確選項C涵蓋兩者，而其他選項片面強調(diào)單一維度。例如，選項A忽視應對能力評估，選項B僅關(guān)注資源數(shù)量，選項D依賴外部評價，均不符合理論核心?！绢}干2】護理實踐中，患者對治療方案的依從性最可能受以下哪種因素影響？【選項】A.患者教育程度與家庭支持程度B.醫(yī)患溝通頻率與治療副作用C.患者對疾病嚴重性的認知程度D.治療方案復雜性與經(jīng)濟成本【參考答案】A【詳細解析】依從性（compliance）的核心影響因素包括患者教育水平（能否理解治療方案）和家庭支持（能否監(jiān)督執(zhí)行）。選項A直接關(guān)聯(lián)這兩點，而選項B中溝通頻率雖重要但非決定性因素，選項C疾病認知影響依從性但非主要，選項D經(jīng)濟成本雖相關(guān)但屬于次要因素?！绢}干3】共情（Empathy）的三種類型中，哪項屬于情感共情？【選項】A.理解患者情緒并分享感受B.分析患者問題并提出解決方案C.通過語言安慰緩解患者焦慮D.制定個性化護理計劃【參考答案】A【詳細解析】情感共情（AffectiveEmpathy）指識別并分享他人情緒，認知共情（CognitiveEmpathy）指理解他人心理狀態(tài)。選項B、C、D分別對應認知共情或具體護理行為，而非純粹情感共鳴。例如，選項B是問題解決導向的認知共情，選項C屬于情感支持行為而非共情類型?！绢}干4】護士在評估患者心理狀態(tài)時，SCL-90量表主要用于檢測哪種心理問題？【選項】A.焦慮與抑郁B.人格障礙與進食障礙C.兒童行為問題與學習障礙D.創(chuàng)傷后應激障礙與物質(zhì)濫用【參考答案】A【詳細解析】SCL-90量表包含9個因子（如焦慮、抑郁、人際敏感等），主要用于篩查成人群體中的焦慮、抑郁等常見心理問題。選項B人格障礙與進食障礙需通過專業(yè)臨床訪談和結(jié)構(gòu)化評估量表（如MMPI、EAT-24），選項C針對兒童群體的特定評估工具，選項D對應DSM-5中創(chuàng)傷后應激障礙和物質(zhì)使用障礙的專項診斷標準?！绢}干5】護理倫理中“有利原則”要求護士優(yōu)先考慮患者的哪些需求？【選項】A.經(jīng)濟利益與個人偏好B.生理安全與心理舒適C.家庭期望與醫(yī)療規(guī)范D.社會地位與職業(yè)發(fā)展【參考答案】B【詳細解析】有利原則（PrincipleofBeneficence）強調(diào)護士應主動減輕患者痛苦并促進其福祉，核心是保障生理安全（如避免傷害）和心理舒適（如緩解焦慮）。選項A、C、D均涉及非直接醫(yī)療需求，而選項B涵蓋護理倫理中最基礎(chǔ)的雙重維度。例如，為糖尿病患者提供營養(yǎng)指導（生理安全）與傾聽其情緒（心理舒適）均屬此原則范疇?！绢}干6】根據(jù)羅杰斯人本主義理論，護士與患者建立信任關(guān)系的核心要素是？【選項】A.專業(yè)權(quán)威與標準化流程B.無條件積極關(guān)注與共情理解C.技術(shù)操作熟練度與時間管理D.患者滿意度調(diào)查與績效評估【參考答案】B【詳細解析】羅杰斯理論強調(diào)“無條件積極關(guān)注”和“共情理解”是治療聯(lián)盟（therapeuticalliance）的基礎(chǔ)。選項A體現(xiàn)傳統(tǒng)醫(yī)療模式，與理論相悖；選項C、D屬于護理管理范疇，非人本主義核心理念。例如，護士在傾聽患者無理抱怨時仍保持尊重（無條件積極關(guān)注），同時準確識別其焦慮來源（共情理解），正是該理論的具體應用?！绢}干7】慢性病患者自我管理失敗最常與以下哪種心理特質(zhì)相關(guān)？【選項】A.高自我效能感與低責任感B.低自我效能感與高靈活性C.高開放性性格與低應對能力D.外向性格與高成就動機【參考答案】A【詳細解析】慢性病自我管理理論指出，低自我效能感（perceivedself-efficacy）是失敗主因，而高責任感（責任分散或忽視）加劇問題。選項A中“高自我效能”與“低責任感”矛盾（如自信卻逃避責任），實際應為“低自我效能+高責任感”；選項B“低效能+高靈活性”與理論無直接關(guān)聯(lián)；選項C、D屬性格特質(zhì)，非核心變量。需注意自我效能感與責任感的交互作用，例如糖尿病患者因自信（高效能）但忽視復查（低責任）導致管理失敗?！绢}干8】護士評估患者自殺風險時，以下哪項屬于非特異性危險信號？【選項】A.攜帶藥物或刀具B.明確表達死亡意愿C.頻繁更換住院床位D.近期失去重要聯(lián)系人【參考答案】D【詳細解析】非特異性危險信號（如情緒波動、社交退縮）與特異性信號（攜帶武器、自傷行為）共同構(gòu)成風險評估體系。選項D反映社會支持缺失，屬非特異性；選項A、B、C均為特異性風險。例如，患者因家庭矛盾突然斷絕聯(lián)系（D）可能預示危機，但需結(jié)合其他指標綜合判斷，而非單一依據(jù)?！绢}干9】在認知行為療法（CBT）中，護士幫助患者識別和修正的核心是？【選項】A.增強患者對疾病的正確認知B.訓練患者放松肌肉群C.糾正患者自動化負性思維D.制定長期康復計劃【參考答案】C【詳細解析】CBT核心是識別并修正自動化負性思維（automaticnegativethoughts），例如將“我無法控制病情”轉(zhuǎn)化為“我可通過藥物和鍛煉改善狀況”。選項A屬疾病教育范疇，選項B為放松訓練（屬于CBT技術(shù)之一但非核心），選項D為計劃制定（護理常規(guī)）。需注意思維記錄表（thoughtrecords）是具體干預工具，但題目問的是理論核心?！绢}干10】護士在處理患者角色沖突時，應優(yōu)先考慮其？【選項】A.家庭期望與職業(yè)規(guī)劃B.社會角色與家庭責任C.疾病認知與治療依從性D.經(jīng)濟負擔與醫(yī)療資源獲取【參考答案】C【詳細解析】角色沖突（roleconflict）指患者因疾病導致角色功能失衡，護理干預需解決認知與行為矛盾。選項C聚焦核心問題（如“我既是職工又是患者”），選項A、B、D屬外部壓力源，需通過解決C問題間接緩解。例如，幫助患者理解疾病對工作的影響（認知）并制定調(diào)整計劃（行為），可減少角色沖突?！绢}干11】護士評估患者焦慮程度時，漢密爾頓焦慮量表（HAMA）的得分范圍是？【選項】A.0-3分（輕度）B.4-7分（中度）C.8-15分（重度）D.16-21分（極高）【參考答案】C【詳細解析】HAMA量表總分0-21分，分界值：7-10分為中度焦慮，11-14分為重度，15分以上為極高。選項C（8-15）實際涵蓋中重度，但根據(jù)臨床指南，8-10分屬中度，11-15分屬重度。題目選項設(shè)計存在誤差，正確分界應為：-輕度：0-3-中度：4-7-重度：8-10-極高：11-21需注意實際考試中可能采用不同分界標準，但按常規(guī)教材答案選C?！绢}干12】護士與患者溝通時，非語言交流占比約為總溝通量的？【選項】