八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案「篇一」教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、呈現(xiàn)課題2、播放過山車視頻：驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面，配以激情旁白（內(nèi)容取自教材），給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。3、回憶再認(rèn)（知識(shí)遷移）：動(dòng)能的物理意義、影響動(dòng)能大小的因素；重力勢(shì)能的物理意義及影響因素；彈性勢(shì)能的物理意義及影響因素。二、進(jìn)行新課：1、機(jī)械能引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們以前學(xué)習(xí)過哪些能量？曾經(jīng)接觸過哪些能量名詞？動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。小結(jié)：機(jī)械能是能量大家族中的一員，在國(guó)際單位制中的單位是：焦耳（j）。2、動(dòng)能和重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化（1）、演示滾擺實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？為什么滾擺下降后又自動(dòng)上升？引導(dǎo)學(xué)生分析播放滾擺實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)要素：滾擺質(zhì)量、滾擺的運(yùn)動(dòng)速度、滾擺離開地面的高度。并注意在全過程中哪些因素變了，哪些因素沒變？討論：沒變的是質(zhì)量變化的是——速度、高度。兩個(gè)過程：a、下降：質(zhì)量不變。現(xiàn)象：離開地面的高度減小，下降速度增大。分析：離開地面的高度減小則重力勢(shì)能減小了；下降速度增大了則動(dòng)能增大了。結(jié)論：增大的動(dòng)能是由減小的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的，即此過程是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在這里隱含了能量既不會(huì)無緣無故消滅，也不會(huì)無緣無故創(chuàng)生的思想。b、上升：質(zhì)量不變。現(xiàn)象：離開地面的高度增大了，但上升的速度減小了。分析：離開地面的高度增大了則說明重力勢(shì)能增大了，而上升速度的減小說明動(dòng)能減小了。結(jié)論：增大的重力勢(shì)能是由減小的動(dòng)能轉(zhuǎn)化而來的，即此過程是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。小結(jié)：在這里為學(xué)生分析類似現(xiàn)象提供了一個(gè)模式：a、某種能量的增減是因?yàn)槟艿霓D(zhuǎn)化導(dǎo)致。b、在能的轉(zhuǎn)化過程中，動(dòng)能的增減由速度的變化引發(fā)，重力勢(shì)能的增減是由物體與參考面的高度變化引發(fā)，同理，彈性勢(shì)能的增減是由物體的彈性形變程度增大或減小而引發(fā)。（2）、演示單擺實(shí)驗(yàn)并播放視頻。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上模式分析能量的轉(zhuǎn)化。（3）、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材插圖15.5——2甲、乙、丙討論、分析能的相互轉(zhuǎn)化。3、《想想做做》播放視頻，分析能的轉(zhuǎn)化。提出問題：鐵鎖擺回時(shí)會(huì)碰到鼻子嗎？不會(huì)！其實(shí)這個(gè)問題很好回答，因?yàn)閷W(xué)生看到了實(shí)驗(yàn)事實(shí)。我們所關(guān)注的重點(diǎn)是為什么沒有碰到鼻子？引導(dǎo)學(xué)生分析：鐵鎖會(huì)與空氣摩擦，受到空氣阻力的作用，一部分動(dòng)能或重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了空氣和鐵鎖的內(nèi)能，總的機(jī)械能損失了一些（不守恒）。這樣就不難解釋滾擺和單擺為什么最終會(huì)停下來的原因了——滾擺、單擺與空氣之間有摩擦，滾擺的擺軸與懸線之間也有摩擦，機(jī)械能有一部分轉(zhuǎn)化成了其他形式的能，總量有所減少。教材118頁(yè)最后一小段：“如果只有動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和不變，或者說，機(jī)械能是守恒的。”這個(gè)“如果”表達(dá)的就是一種無任何摩擦的理想狀態(tài)。告訴學(xué)生：若這個(gè)“如果”成立，則運(yùn)動(dòng)的滾擺、單擺就不會(huì)停止，鐵鎖擺回時(shí)也會(huì)碰到（接觸到）鼻子的。（因?yàn)闄C(jī)械能守恒）4、動(dòng)能或重力勢(shì)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化播放視頻：皮球。將皮球涂黑，靜止在地面上時(shí)，在地上留下一個(gè)小黑點(diǎn)，而從高處落下與地面碰撞時(shí)，卻在地上留下了一個(gè)面積稍大的黑斑。問題：黑斑說明了什么？——皮球發(fā)生了形變。討論皮球彈跳過程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系（同時(shí)播放皮球彈跳的動(dòng)畫視頻）。下落：——能轉(zhuǎn)化為——能。與地碰撞：——能轉(zhuǎn)化為——能?；謴?fù)原狀彈起：——能轉(zhuǎn)化為——能。上升：——能轉(zhuǎn)化為——能。討論：皮球?yàn)槭裁床荒軓椈氐皆瓉淼母叨龋?、隨堂練習(xí)（1）、蹦極運(yùn)動(dòng)（播放視頻）。（2）、蹦床運(yùn)動(dòng)（播放視頻）。（3）、過山車（回憶本節(jié)開頭的視頻）。解釋以上三個(gè)過程中動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。6、科學(xué)世界——《人造地球衛(wèi)星》（1）、學(xué)生閱讀。（2）、教師介紹我國(guó)航空航天事業(yè)所取得的成就。（3）、播放動(dòng)畫視頻。討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。7、作業(yè)：《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》的1、2、3、4、5。教學(xué)小結(jié)1、機(jī)械能中的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。2、分析機(jī)械能轉(zhuǎn)化的思維模式是：質(zhì)量、高度、形狀三因素發(fā)生了變化，則它們所對(duì)應(yīng)的某種形式的能在量上就發(fā)生了增減，根據(jù)這個(gè)量的增減來確定能的轉(zhuǎn)化方向。教學(xué)反思1、本節(jié)課重在思維能力的訓(xùn)練，而非操作能力的訓(xùn)練。2、用能的轉(zhuǎn)化觀念來分析物理現(xiàn)象，學(xué)生初學(xué)，顯然不是很適應(yīng)。3、本節(jié)課必須在學(xué)生非常熟悉影響機(jī)械能大小的諸多因素的背景下，方能順利地展開教學(xué)，顯然有的學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的知識(shí)是存在欠賬的。4、學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能與動(dòng)能、重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化稍顯困難。5、信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有效地彌補(bǔ)了學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)上的不足，減緩了學(xué)生在抽象邏輯思維上的壓力。八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。3.知道什么是機(jī)械能和機(jī)械能守恒4.通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化；借些能和機(jī)械能守恒器材準(zhǔn)備：?jiǎn)螖[、滾擺、溜溜球。復(fù)習(xí)回顧：我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回答，電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？1．電燈：能—能2.風(fēng)力發(fā)電機(jī)能—能3.水力發(fā)電機(jī)能—能4.電動(dòng)機(jī)能—能演示實(shí)驗(yàn)：溜溜球扔下去不停運(yùn)動(dòng)，能量如何變化？新課學(xué)習(xí):一、想想做做1.滾擺實(shí)驗(yàn)動(dòng)能，勢(shì)能。2.分析圖15.5-2所示幾個(gè)運(yùn)動(dòng)中，動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化甲：動(dòng)能，勢(shì)能。乙：動(dòng)能，勢(shì)能。丙：動(dòng)能，勢(shì)能。結(jié)論：動(dòng)能和勢(shì)能。3.機(jī)械能機(jī)械能的定義：和之和。機(jī)械能守恒的條件：。4．做教材P118頁(yè)圖15.5—35.科學(xué)世界(1)當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能，動(dòng)能，速度如何變化？當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能，動(dòng)能，速度又如何變化？(2)衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動(dòng)能最勢(shì)能最；在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動(dòng)能最，勢(shì)能最。二、鞏固訓(xùn)練1.一只皮球落到地上又被彈起在此過程中，自皮球接觸地面到靜止，_______能轉(zhuǎn)化為_______能；自皮球恢復(fù)原狀到跳起，_______能轉(zhuǎn)化為_______能。2.運(yùn)動(dòng)員擲出的標(biāo)槍在上升過程中，_______能轉(zhuǎn)化為_______能；在下落過程中，_______能轉(zhuǎn)化為_______能。3.甲、乙兩位同學(xué)各買了一只同樣大小的球甲說：在同樣條件下，我的球比你的球彈得更高，乙要甲證明這一點(diǎn)，甲應(yīng)當(dāng)（）A.將兩球向上拋起，落下后，看哪個(gè)球彈得高B.將兩球向地面擲去，看哪個(gè)球彈得高C.用手捏球，看哪個(gè)球較硬D.在同樣高度，兩球以同樣速度落下，看哪個(gè)球彈得高4.一個(gè)小球從光滑的斜面上由靜止開始滾下，它在斜面頂端時(shí)重力勢(shì)能為100J，當(dāng)它滾到斜面的某一位置時(shí)重力勢(shì)能只有30J了小球減少的重力勢(shì)能哪兒去了？此時(shí)小球的機(jī)械能是多少？三、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.物體由于而具有的能叫做動(dòng)能物體由于而具有的能叫做重力勢(shì)能；物體由于發(fā)生而具有的能叫做彈性勢(shì)能物能和勢(shì)能統(tǒng)稱為。2.動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互的如果只在二者之間發(fā)生轉(zhuǎn)化，則機(jī)械能的總和保持不變，即機(jī)械能。3.如圖為麥克斯韋滾擺，當(dāng)它在最高處時(shí)，重力勢(shì)能，動(dòng)能；當(dāng)它由上而下滾動(dòng)時(shí)，重力勢(shì)能，動(dòng)能；當(dāng)它到達(dá)最低處時(shí)，重力勢(shì)能，動(dòng)能；當(dāng)它由下而上滾動(dòng)時(shí)，重力勢(shì)能，動(dòng)能。4.關(guān)于機(jī)械能，下列說法錯(cuò)誤的是A.一個(gè)物體具有動(dòng)能就是具有機(jī)械能B.物體具有重力勢(shì)能就是具有機(jī)械能C.物體具有彈性勢(shì)能就是具有機(jī)械能D.只有當(dāng)物體同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能時(shí)，才能說物體具有機(jī)械能5.乒乓球由高處?kù)o止下落的過程中，它的機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況是A.彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能D.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能6.跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下落時(shí)，以下說法中正確的有A.重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加，機(jī)械能不變B.重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少，機(jī)械能不變C.重力勢(shì)能減少，動(dòng)能不變，機(jī)械能減少D.重力勢(shì)能增加，動(dòng)能不變，機(jī)械能增加五、課下作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案「篇三」引入新課:一我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回答，電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論回答二情景:老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題(教師先通過提出一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí))動(dòng)手動(dòng)腦搞探究:一老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要學(xué)生自己探究:實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。二學(xué)生實(shí)驗(yàn)老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。加強(qiáng)鞏固一老師用課件展示實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。綜述實(shí)驗(yàn)1、2，說明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。二老師用課件展示實(shí)驗(yàn)3：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5―2,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能,勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí),再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng),勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例,老師和學(xué)生共同分析。概括結(jié)論一學(xué)生總結(jié),老師補(bǔ)充,得出結(jié)論:動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化二引出機(jī)械能的定義:動(dòng)能和勢(shì)能之和拓展知識(shí)一學(xué)生分組做教材中的“想想做做”,請(qǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化二假設(shè)沒有阻力,會(huì)怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案設(shè)計(jì)八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1.理解動(dòng)能、重力勢(shì)能，知道彈性勢(shì)能。2.能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢(shì)能，知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。2、過程與方法：1.學(xué)生通過觀察物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。2.通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，再次加深對(duì)控制變量法的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)能、勢(shì)能的知識(shí)及其在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程。難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評(píng)估各自的實(shí)驗(yàn)方案三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，講授法，指導(dǎo)閱讀法，演示法四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器：乒乓球、沙子、小桌子、模型小汽車、銅塊、細(xì)線、木塊等五、教學(xué)過程：1、情景引入：師：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)現(xiàn)象（老師在桌子上放上一張紙和一個(gè)乒乓球，用扇子扇風(fēng)，紙和乒乓球被風(fēng)吹走）同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？生：風(fēng)把紙和乒乓球吹走了。師：那么風(fēng)能把火車吹翻嗎？生：（一般）不能。師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)新聞片段。（風(fēng)吹翻火車）師：對(duì)此，你們有什么看法？生：太可怕了，風(fēng)怎么會(huì)有如此大的力量呢？2、新課教學(xué)：師：那么，我們帶著疑問，走入今天的課堂。首先，請(qǐng)同學(xué)觀察下面四幅圖，分析一下這四幅圖中的物體有什么共同的特征？生：他們都在運(yùn)動(dòng)。師：很好，那么結(jié)合前面我們所學(xué)功的知識(shí)，這些運(yùn)動(dòng)的物體能不能對(duì)別的物體做功呢？像這樣，一個(gè)物體能夠做功，我們就說他具有能。能夠做的功越多，我們就說他具有更多的能。請(qǐng)注意，能夠做功指的是他具有的本領(lǐng)，能不能確定他一定正在對(duì)別的物體做功呀？不能！像剛剛那樣的四個(gè)物體，是由于運(yùn)動(dòng)而具有對(duì)其他物體做功的能力，我們把這種能稱為動(dòng)能。那同學(xué)們能不能從生活實(shí)際中找到具有動(dòng)能的物體呢？生：。師：其實(shí)，我們判斷一個(gè)物體是否具有動(dòng)能，主要是看這個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)。那么，下面，我們一起來看看這輛運(yùn)動(dòng)的公交車發(fā)生了什么事情？（看視頻）剛剛的視頻中發(fā)生了什么事情呢？生：公交車將小汽車撞飛出去了！師：我這里也有一輛小汽車，（拿著道具模型）現(xiàn)在它也在運(yùn)動(dòng)，如果是這輛小汽車裝上視頻中的小汽車，會(huì)把小汽車撞飛出去嗎？生：不能；師：那這說明，運(yùn)動(dòng)的物體都有動(dòng)能，但是動(dòng)能是不是都一樣大呀？（不是）動(dòng)能有大有小，那么這個(gè)動(dòng)能的大小到底與什么因素有關(guān)呢？同學(xué)們大膽的猜想一下：生：猜想：（質(zhì)量；體積（乒乓球和小鋼珠）；速度）師：這都是我們的猜想，那要驗(yàn)證我們的猜想，我們應(yīng)該怎么做呢？（實(shí)驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們自己先運(yùn)用自己手中的器材設(shè)計(jì)一下；（控制變量法；做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論）師：現(xiàn)在，老師拿出一個(gè)銅塊，放在這張桌子上，同學(xué)們會(huì)擔(dān)心，銅塊撞傷你嗎？（不擔(dān)心）那我用一根細(xì)繩將銅塊吊起來，放在你的頭上，你擔(dān)心嗎？為什么呢？生：可能會(huì)回答擔(dān)心繩子斷了，砸到頭。師：這個(gè)銅塊是因?yàn)閯?dòng)起來讓你覺得擔(dān)心嗎？不是！是因?yàn)檫@個(gè)銅塊被舉高了而擔(dān)心。那也就是說雖然這個(gè)銅塊沒有動(dòng)起來，但是因?yàn)楸慌e高了也具有了做功的能力。那這種因?yàn)楸慌e高而具有的能就叫做重力勢(shì)能。同樣的，重力勢(shì)能有大有小，我們根據(jù)動(dòng)能的探究過程來探究一下重力勢(shì)能的大小與那些因素有關(guān)！我這里有一盒沙子，在沙子上面，放上一張桌子，將一個(gè)銅塊舉高，松手，銅塊將桌子砸進(jìn)沙子中，桌子陷入沙子中越深，說明這個(gè)銅塊能對(duì)桌子做更多的功，具有更多的能；反之，則不然。（控制變量法；做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論）師：通過學(xué)習(xí)，我們得出，物體由于運(yùn)動(dòng)或者被舉高都會(huì)具有能，由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，而重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；那我這里有根橡皮筋，現(xiàn)在既沒有運(yùn)動(dòng)也沒有被舉高，是不是就不具有能，不能對(duì)物體做功呢？看個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用橡皮筋將紙彈出去，橡皮筋能將紙彈出去，說明此時(shí)此刻的橡皮筋也具有能，但是這種能不是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)也不是因?yàn)楸慌e高，而是因?yàn)榘l(fā)生了彈性形變而具有的能，這種能，我們就叫做彈性勢(shì)能，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不在課堂上討論了，只是給同學(xué)看看老師已經(jīng)做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)能夠知道彈性勢(shì)能的大小也不是都一樣的，與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能總的來說都是勢(shì)能，我們把勢(shì)能和動(dòng)能的合起來稱之為機(jī)械能。六、課堂練習(xí)：1、看圖說出圖中的物體各自具有的是什么樣的能。2、運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決情景引入中風(fēng)吹翻火車，滴水川石。七、課堂小結(jié)：（主要小結(jié)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法）時(shí)間還很多的話，還可以讓同學(xué)們討論一下，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)生活有哪些啟示：比如火車被吹翻，公交車撞飛小汽車要注意控制好速度，又比如滴水穿石，不能小覷大自然的威力等等。八、課后作業(yè)：八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案「篇五」一、思路本節(jié)教材主要介紹了：做功可以改變內(nèi)能，機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化，熱機(jī)的一般工作原理，熱值。就堂而言，主要由五個(gè)活動(dòng)組成，分兩時(shí)進(jìn)行。第一首先通過彎折鐵絲活動(dòng)從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點(diǎn)火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，為下面進(jìn)行熱機(jī)的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后重點(diǎn)介紹四沖程汽油機(jī)的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對(duì)柴油機(jī)和蒸氣機(jī)則讓學(xué)生閱讀“信息庫(kù)”，這樣做既能突出重點(diǎn)又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過閱讀“生活物理社會(huì)”——熱機(jī)的發(fā)展歷程，展示熱機(jī)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)明的進(jìn)程所起的積極作用，使學(xué)生了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。第二時(shí)通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時(shí)放熱不同，幫助學(xué)生建立熱值的概念，并指導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒排放物對(duì)環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認(rèn)識(shí)，以便掌握事物變化的規(guī)律。二、教學(xué)準(zhǔn)備教師：四沖程汽油機(jī)模型和空氣壓縮引火儀演示、點(diǎn)火爆炸演示學(xué)生：鐵絲三、教學(xué)流程（第一時(shí)）教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（一）引入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境提出問題師：先請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中常見的兩個(gè)情景：鐵管靠在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的砂輪上，觀察到什么現(xiàn)象？汽車在加油站加油后在公路上行駛（錄象）師：同學(xué)們有沒有想過，被高速飛輪磨下的鐵屑為什么會(huì)火花四濺？汽車加了汽油或柴油燃料后是怎樣使發(fā)動(dòng)機(jī)工作的？今天的學(xué)習(xí)將為你揭開這些謎團(tuán)學(xué)生觀看、思考使學(xué)生產(chǎn)生凝問，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二）、新教學(xué)1、學(xué)生活動(dòng)—研究做功能否改變物體的內(nèi)能2、演示點(diǎn)火爆炸——將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能3、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的應(yīng)用——熱機(jī)4、生活物理社會(huì)——熱機(jī)的發(fā)展歷程師：同學(xué)們手上都有一根鐵絲，將鐵絲快速反復(fù)彎折鐵絲七八次，觸摸彎折處，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？師：鐵絲的溫度升高，說明鐵絲的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？師：同學(xué)們?cè)儆^察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)——空氣壓縮引火儀在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下壓活塞，注意仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象？師：棉絮燃燒必須要達(dá)到它的著火點(diǎn)，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以分析出它的溫度和內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？師：在剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，鐵絲和棉絮增加的內(nèi)能從何而？能量是如何轉(zhuǎn)化的？同學(xué)們可以討論一下。師：你們還有什么方法使鐵絲的溫度升高？師：同學(xué)們能否對(duì)大家所提出的各種方法進(jìn)行歸類并進(jìn)一步分析鐵絲的的內(nèi)能從何而。師：你們能再舉出一些通過做功的方式改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎？師：通過上一節(jié)學(xué)習(xí)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，通過剛才的學(xué)習(xí)知道了做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。如果僅憑鐵絲溫度升高、內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式實(shí)現(xiàn)的？師：事實(shí)證明：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。師：（提出新的問題）做功可以將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，那么能否反過，通過做功將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能呢？汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力是不是于此呢？師：演示實(shí)驗(yàn)——電子式火花發(fā)生器：實(shí)驗(yàn)方法：在透明塑料盒的底部鉆一個(gè)孔，把電子式火花發(fā)生器的放電針管緊緊地塞進(jìn)孔中，打開塑料盒蓋，向盒內(nèi)滴入23滴酒精，在將盒蓋蓋緊，撳動(dòng)電子式火花發(fā)生器的按鈕，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。師：實(shí)驗(yàn)表明：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燃料的化學(xué)能→燃?xì)獾膬?nèi)能→塞子的機(jī)械能師：討論、比較空氣壓縮引火與發(fā)射瓶塞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：對(duì)物體做功，機(jī)械能可轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，內(nèi)能可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，內(nèi)能減少。機(jī)械能與內(nèi)能之間可以相互轉(zhuǎn)化師：酒精燃燒后的高溫高壓燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。這種轉(zhuǎn)化有什么應(yīng)用價(jià)值？師：根據(jù)這個(gè)原理，可以制造出一種將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器提供動(dòng)力裝置。這類熱力發(fā)動(dòng)機(jī)叫熱機(jī)。信息快遞熱機(jī)是將燃料燃燒產(chǎn)生高溫、高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。汽油機(jī)就是一種內(nèi)燃式熱機(jī)（內(nèi)燃機(jī)）師：同學(xué)們先觀察汽油機(jī)的實(shí)物圖和構(gòu)造示意圖（投影圖片）師：在了解如何工作之前，先了解一下汽油機(jī)主要部的名稱信息快遞部名稱：汽油機(jī)工作時(shí)，活塞在汽缸里往復(fù)運(yùn)動(dòng)，活塞從汽缸的一端運(yùn)動(dòng)到另一端的過程叫做沖程。師：它是如何工作的呢？演示實(shí)驗(yàn)（汽油機(jī)模型）師：結(jié)合動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)分析汽油機(jī)的四個(gè)沖程汽油機(jī)的一個(gè)工作循環(huán)由以下四個(gè)沖程組成：（1）.吸氣沖程進(jìn)氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng)由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合物被吸入氣缸（2）.壓縮沖程進(jìn)氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向上運(yùn)動(dòng)混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（3）.做功沖程進(jìn)氣門、排氣門關(guān)閉，活塞向下運(yùn)動(dòng)在壓縮沖程末，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)馔苿?dòng)活塞做功，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。（4）.排氣沖程進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，活塞向上運(yùn)動(dòng)排出廢氣師：想一想（PPT）汽油機(jī)完成一個(gè)工作循環(huán)：1、活塞經(jīng)歷四個(gè)沖程，分別為……；四個(gè)沖程循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。沖程是燃?xì)鈱?duì)外做功的過程；2、曲軸旋轉(zhuǎn)周，活塞往復(fù)次；3.壓縮沖程和做功沖程的能量轉(zhuǎn)化壓縮沖程：做功沖