人教版初中英語單元教案設(shè)計實(shí)例一、單元整體分析1.主題定位本單元圍繞“日常活動（DailyActivities）”展開，核心話題是“描述正在進(jìn)行的動作（DescribingOngoingActions）”，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.語言目標(biāo)功能：能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時詢問并回答“正在做的事情”；能描述他人正在進(jìn)行的活動。語法：現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成（be動詞+動詞-ing形式）及用法（表示當(dāng)前正在進(jìn)行的動作）。3.情感與思維目標(biāo)情感：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注他人的意識；通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。思維：提升學(xué)生的情景感知能力（將語言與真實(shí)場景關(guān)聯(lián)）和邏輯表達(dá)能力（按“主語+be動詞+動詞-ing+其他”的結(jié)構(gòu)組織句子）。4.教材內(nèi)容編排本單元分為SectionA（基礎(chǔ)輸入與對話練習(xí)）、SectionB（拓展閱讀與寫作）和SelfCheck（復(fù)習(xí)鞏固）三部分，符合“輸入-內(nèi)化-輸出”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)能聽、說、讀、寫12個核心動詞短語（如dohomework,cleantheroom,eatdinner等）；能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句型（如Whatareyoudoing?—I'm...；Ishe/she...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.）；能理解現(xiàn)在進(jìn)行時的語法規(guī)則（be動詞的人稱變化、動詞-ing形式的構(gòu)成）。2.能力目標(biāo)聽力：能聽懂關(guān)于“正在進(jìn)行的活動”的簡短對話，獲取關(guān)鍵信息（如人物、動作、地點(diǎn)）；口語：能在真實(shí)情景中（如教室、家庭、公園）用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流；閱讀：能讀懂描述他人日?；顒拥亩涛模崛≈饕畔?；寫作：能寫簡單的短文，描述自己或家人“正在做的事情”。3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，體會“用英語描述生活”的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識（如了解中西方日?；顒拥牟町悾纭跋挛绮琛薄爸苣┗顒印钡龋?。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成及基本句型；核心動詞短語的掌握與運(yùn)用；能在真實(shí)語境中用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交際。2.教學(xué)難點(diǎn)正確使用be動詞（am/is/are）與主語的搭配；區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的用法（如“我每天做作業(yè)”vs“我現(xiàn)在正在做作業(yè)”）。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)“家庭場景”“教室場景”等真實(shí)語境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言；任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計“調(diào)查家人正在做的事情”“描述同學(xué)正在做的活動”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握語言；合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。2.教學(xué)策略梯度化策略：從“詞匯-句型-對話-短文”逐步推進(jìn)，降低學(xué)習(xí)難度（如先學(xué)“watchTV”，再學(xué)“Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.”，再學(xué)對話）；互動化策略：通過“師生互動”“生生互動”（如兩兩對話、小組表演）提高課堂參與度。五、課時安排本單元共設(shè)計5課時，具體安排如下：課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1SectionA1a-1c學(xué)習(xí)核心詞匯；呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時基本句型2SectionA2a-2d聽力訓(xùn)練；對話教學(xué)（運(yùn)用句型詢問他人活動）3SectionAGrammarFocus-3c語法鞏固（現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)與用法）；拓展練習(xí)4SectionB1a-1e閱讀訓(xùn)練（描述他人活動）；口語拓展5SectionB2a-SelfCheck寫作訓(xùn)練（描述日常活動）；單元復(fù)習(xí)與評價六、第1課時教案設(shè)計（SectionA1a-1c）1.教學(xué)基本信息課時：第1課時（新授）課型：詞匯與句型呈現(xiàn)課教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：能運(yùn)用詞匯和句型描述自己正在做的事情；能聽懂關(guān)于“正在做的活動”的簡短對話。情感目標(biāo)：通過游戲和互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：核心詞匯的掌握；現(xiàn)在進(jìn)行時基本句型的呈現(xiàn)。難點(diǎn)：動詞-ing形式的正確發(fā)音（如“watching”“reading”）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片卡（8張，對應(yīng)8個動詞短語）、音頻材料（1b聽力）。2.教學(xué)過程設(shè)計（1）熱身導(dǎo)入（5分鐘）活動：播放歌曲《WhatAreYouDoing?》（改編自經(jīng)典兒歌），讓學(xué)生跟隨歌曲做動作（如“watchTV”“readabook”）。設(shè)計意圖：用歌曲激活學(xué)生已有知識，營造輕松的課堂氛圍，引出單元主題。（2）詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）步驟1：呈現(xiàn)詞匯（直觀化）用多媒體展示圖片，逐一呈現(xiàn)8個動詞短語：圖片1：一個男孩在看電視→“watchTV”；圖片2：一個女孩在看書→“readabook”；圖片4：一個媽媽在做湯→“makesoup”；圖片5：一個女孩在吃晚飯→“eatdinner”；圖片6：一個男孩在做作業(yè)→“dohomework”；圖片7：一個女孩在打掃房間→“cleantheroom”；圖片8：一個男孩在打電話→“talkonthephone”。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詞匯，注意動詞-ing形式的發(fā)音（如“watching”中的“t?”）。步驟2：鞏固詞匯（游戲：“猜動作”）邀請學(xué)生上臺用動作演示某個動詞短語（如“cleantheroom”），其他學(xué)生猜短語。猜對的學(xué)生獲得小獎勵（如貼紙）。設(shè)計意圖：通過游戲激發(fā)興趣，鞏固詞匯記憶。（3）句型呈現(xiàn)（12分鐘）步驟1：創(chuàng)設(shè)情景（家庭場景）多媒體展示一張家庭照片：爸爸在看報紙（readanewspaper），媽媽在做湯（makesoup），小明在做作業(yè)（dohomework）。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“WhatisDaddoing?—He'sreadinganewspaper.”“WhatisMomdoing?—She'smakingsoup.”“WhatisXiaomingdoing?—He'sdoinghomework.”逐步引出現(xiàn)在進(jìn)行時的基本句型：What+be動詞+主語+doing?—主語+be動詞+動詞-ing+其他.步驟2：師生互動（練習(xí)句型）教師做動作（如“watchTV”），學(xué)生用句型提問：“Whatareyoudoing?”，教師回答：“I'mwatchingTV.”然后交換角色，學(xué)生做動作，教師提問，學(xué)生回答。設(shè)計意圖：通過情景和互動，讓學(xué)生理解句型的用法。（4）鞏固練習(xí)（8分鐘）活動1：兩兩對話（PairWork）S1:Whatareyoudoing?S1:I'mtalkingonthephone.教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生正確使用be動詞（如“I'm”“you're”）?；顒?：聽力訓(xùn)練（1b）設(shè)計意圖：通過聽力訓(xùn)練，鞏固句型理解，提高聽力技能。（5）拓展應(yīng)用（8分鐘）活動：“描述同學(xué)的活動”學(xué)生觀察教室中的同學(xué)（如“小紅在畫畫”“小剛在看書”），用句型描述：“WhatisXiaohongdoing?—She'sdrawing.”“WhatisXiaogangdoing?—He'sreadingabook.”設(shè)計意圖：將語言與真實(shí)場景結(jié)合，提升運(yùn)用能力。（6）總結(jié)與作業(yè)（3分鐘）總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“Whatdidwelearntoday?—Welearnedsomeverbsaboutdailyactivitiesandthepresentcontinuoustense.”（我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于日?；顒拥膭釉~和現(xiàn)在進(jìn)行時。）作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫核心詞匯（8個動詞短語）和句型（各3遍）；②鞏固作業(yè)：用現(xiàn)在進(jìn)行時寫3個句子，描述自己正在做的事情（如“I'mdoingmyhomeworknow.”“I'mwatchingTVwithmysister.”）；③拓展作業(yè)（選做）：畫一幅家庭活動圖，用英語標(biāo)注每個人正在做的事情（如“Dad:readinganewspaper”“Mom:makingsoup”）。3.板書設(shè)計Unit6I'mwatchingTV基本句型：Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.Whatishe/shedoing?—He's/She'sreadingabook.語法結(jié)構(gòu)：be動詞（am/is/are）+動詞-ing形式4.教學(xué)反思成功之處：通過情景創(chuàng)設(shè)和游戲活動，學(xué)生積極參與課堂，詞匯和句型的掌握情況良好；聽力訓(xùn)練與句型練習(xí)結(jié)合，提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對be動詞的搭配（如“you're”“he's”）還不熟練，需在后續(xù)課時加強(qiáng)練習(xí)；拓展作業(yè)的完成情況需跟蹤反饋，確保學(xué)生將語言運(yùn)用到生活中。七、單元評價設(shè)計1.形成性評價（過程性評價）課堂參與：觀察學(xué)生的課堂互動（如回答問題、參與游戲、小組討論），記錄參與度；作業(yè)完成：檢查作業(yè)的準(zhǔn)確性（如詞匯抄寫、句子寫作）和創(chuàng)新性（如拓展作業(yè)的圖畫與標(biāo)注）；口語表現(xiàn)：通過兩兩對話、小組表演等活動，評價學(xué)生的口語表達(dá)能力（如句型運(yùn)用、發(fā)音準(zhǔn)確性）。2.總結(jié)性評價（結(jié)果性評價）單元測試：設(shè)計筆試（詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解）和口試（對話表演、描述活動），全面評估學(xué)生的知識掌握情況；項(xiàng)目展示：讓學(xué)生展示拓展作業(yè)（如家庭活動圖、短文描述），評價學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。八、教學(xué)資源教材：人教版七年級下冊Unit6；多媒體：課件（含圖片、音頻、視頻）；教具：圖片卡、動作卡片、貼紙（獎勵用）；網(wǎng)絡(luò)資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如“英語趣配音”）的相關(guān)視頻（如“描述日?；顒印钡膭赢嫞＞?、設(shè)計說明本單