七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀理解題庫(kù)匯編引言閱讀是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要載體，也是七年級(jí)學(xué)生從“基礎(chǔ)積累”向“能力提升”過(guò)渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)明確要求，七年級(jí)學(xué)生需“能閱讀敘事性作品，了解事件梗概，描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)；能閱讀說(shuō)明性文章，抓住要點(diǎn)，了解說(shuō)明方法；能初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法和情感”。本題庫(kù)匯編以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向（語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信），以分層訓(xùn)練為特色（基礎(chǔ)鞏固、能力提升、素養(yǎng)拓展），選取符合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的文本（親情成長(zhǎng)、自然科技、傳統(tǒng)文化等），設(shè)計(jì)多樣化題型（選擇、簡(jiǎn)答、探究），旨在銜接課內(nèi)與課外，幫助學(xué)生系統(tǒng)提升閱讀能力。一、題庫(kù)結(jié)構(gòu)與訓(xùn)練目標(biāo)本題庫(kù)按“能力梯度”分為三層，每層對(duì)應(yīng)不同的訓(xùn)練目標(biāo)與文本類型，滿足不同層次學(xué)生的需求。層級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)文本類型題型示例**基礎(chǔ)鞏固**詞句理解（聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)）、信息提?。êY選關(guān)鍵信息）、內(nèi)容概括（概括事件/要點(diǎn)）記敘文（寫人記事、親情成長(zhǎng)）、簡(jiǎn)單說(shuō)明文（自然現(xiàn)象、生活常識(shí)）詞語(yǔ)解釋、信息篩選、事件概括、細(xì)節(jié)查找**能力提升**分析推理（原因/作用）、人物形象（性格/品質(zhì)）、說(shuō)明方法/議論文要素（論點(diǎn)/論據(jù)）記敘文（敘事抒情）、說(shuō)明文（事理說(shuō)明）、簡(jiǎn)單議論文（觀點(diǎn)鮮明）原因分析、人物形象概括、說(shuō)明方法作用、論點(diǎn)查找**素養(yǎng)拓展**審美鑒賞（語(yǔ)言/修辭）、文化探究（傳統(tǒng)習(xí)俗/經(jīng)典內(nèi)涵）、主題感悟（情感/哲理）散文（寫景抒情、哲理小品）、傳統(tǒng)文化類（節(jié)日習(xí)俗、經(jīng)典片段）語(yǔ)言賞析、文化內(nèi)涵探究、主題理解、聯(lián)系生活感悟二、典型題庫(kù)示例以下為各層級(jí)的文本示例與題目設(shè)計(jì)，均貼合七年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力水平。（一）基礎(chǔ)鞏固層：聚焦“信息獲取與詞句理解”文本示例（記敘文）：《媽媽的竹編籃》（節(jié)選）媽媽有個(gè)老竹編籃，是外婆當(dāng)年的嫁妝。竹編籃的紋路里藏著歲月的痕跡，媽媽總說(shuō)：“這籃子比你還大呢。”每天清晨，媽媽提著竹編籃去菜市場(chǎng)。她會(huì)仔細(xì)挑選青菜——要葉片上掛著露珠的，蘿卜要帶著淺褐色的泥土；裝菜時(shí)，她會(huì)把易碎的雞蛋放在籃子底部，上面鋪一層青菜，再放土豆和番茄。傍晚，媽媽把我換下來(lái)的臟衣服裝進(jìn)竹編籃，拿到河邊去洗。竹編籃泡在水里，發(fā)出淡淡的竹香，媽媽的手在水里搓著衣服，水花濺在她的褲腳邊。周末，媽媽會(huì)把我的玩具整理好——積木、拼圖、布娃娃，一件件放進(jìn)竹編籃里，帶我去公園。我坐在草坪上的竹編籃里，聽(tīng)媽媽講外婆當(dāng)年編竹籃的故事，風(fēng)一吹，竹編籃的紋路里飄出外婆的味道。題目設(shè)計(jì)：1.聯(lián)系上下文，解釋文中“仔細(xì)”一詞的含義。（詞句理解）2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括媽媽用竹編籃做的三件事。（信息提?。?.文中體現(xiàn)媽媽“細(xì)心”的細(xì)節(jié)有哪些？請(qǐng)找出一處并抄寫下來(lái)。（細(xì)節(jié)查找）（二）能力提升層：聚焦“分析推理與方法運(yùn)用”文本示例1（說(shuō)明文）：《蟬的“歌唱”秘密》（節(jié)選）蟬是夏天的“歌唱家”，但它的“歌聲”不是從嘴里發(fā)出來(lái)的，而是來(lái)自腹部的“發(fā)音器”——在蟬的腹部?jī)蓚?cè)，有一對(duì)半圓形的薄膜，叫做“鼓膜”，鼓膜后面連接著肌肉。當(dāng)肌肉收縮時(shí)，鼓膜振動(dòng)，就會(huì)發(fā)出聲音。蟬歌唱的目的是什么呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，只有雄蟬會(huì)歌唱，雌蟬沒(méi)有發(fā)音器。雄蟬的歌唱是為了求偶——它們通過(guò)不同的“歌聲”吸引雌蟬的注意，比如有的蟬唱“歡迎歌”，有的蟬唱“求愛(ài)歌”。此外，蟬的歌唱還能警告其他雄蟬：“這是我的領(lǐng)地，別過(guò)來(lái)！”題目設(shè)計(jì)：1.蟬的“歌聲”來(lái)自哪里？請(qǐng)用原文中的句子回答。（信息定位）2.文中提到“雄蟬的歌唱是為了求偶”，請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)蟬歌唱的目的。（信息篩選）3.文中用“歌唱家”來(lái)比喻蟬，有什么作用？（說(shuō)明方法作用）文本示例2（議論文）：《學(xué)會(huì)“堅(jiān)持”》（節(jié)選）堅(jiān)持是一種力量。就像小樹苗，只有堅(jiān)持扎根土壤，才能長(zhǎng)成參天大樹；就像小溪流，只有堅(jiān)持流向遠(yuǎn)方，才能匯入大海。著名科學(xué)家愛(ài)迪生發(fā)明電燈時(shí)，做了上千次實(shí)驗(yàn)。他嘗試過(guò)用棉線、絲線、竹絲等材料，都失敗了，但他沒(méi)有放棄。最后，他用碳化的竹絲做燈絲，終于成功了。愛(ài)迪生的故事告訴我們：堅(jiān)持就是勝利。堅(jiān)持不是盲目地“熬時(shí)間”，而是有目標(biāo)地努力。比如，我們每天堅(jiān)持讀15分鐘書，一年就能讀50多本書；每天堅(jiān)持寫一段話，一年就能寫300多段話。這些小堅(jiān)持，會(huì)慢慢變成大收獲。題目設(shè)計(jì)：1.本文的中心論點(diǎn)是什么？（論點(diǎn)查找）2.文中用了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的例子，有什么作用？（論據(jù)作用）3.請(qǐng)概括“堅(jiān)持”的兩個(gè)特點(diǎn)。（內(nèi)容概括）（三）素養(yǎng)拓展層：聚焦“審美鑒賞與文化感悟”文本示例1（散文）：《秋的味道》（節(jié)選）秋天的風(fēng)是有味道的。清晨，走在小區(qū)的桂樹下，桂花香像撒了一把碎金，飄得滿院子都是；傍晚，路過(guò)水果店，橘子的甜香裹著梨的清苦，鉆進(jìn)鼻子里，讓人想起奶奶曬的蜜橘干；夜晚，坐在陽(yáng)臺(tái)的椅子上，聞著樓下飄來(lái)的炒栗子香，混著鄰居家的紅燒肉香，心里暖暖的。秋天的味道是“沉淀”的。稻子熟了，金黃的稻浪翻卷著，像給大地鋪了一層金子；蘋果紅了，掛在枝頭，像小燈籠一樣；菊花謝了，花瓣落在泥土里，變成來(lái)年的養(yǎng)分。秋天把夏天的熱鬧收起來(lái)，變成了滿滿的收獲。題目設(shè)計(jì)：1.賞析文中“桂花香像撒了一把碎金”這句話的修辭手法。（語(yǔ)言鑒賞）2.文中提到了哪些“秋的味道”？請(qǐng)概括。（內(nèi)容整合）3.如何理解“秋天的味道是‘沉淀’的”？（主題感悟）文本示例2（傳統(tǒng)文化）：《春節(jié)的“福”字》（節(jié)選）“?！弊质谴汗?jié)的“主角”。它最早見(jiàn)于甲骨文，像一個(gè)人雙手舉著酒壇，祈求神靈賜福。后來(lái)，“福”字的寫法越來(lái)越多，比如“福”字的左邊是“示”（表示祭祀），右邊是“畐”（表示裝滿酒的壇子），合起來(lái)就是“祭祀求?！薄ＹN“?！弊值牧?xí)俗由來(lái)已久。古代，人們把“福”字貼在門上，是為了驅(qū)邪避兇；現(xiàn)在，人們貼“福”字，是為了祈求幸福、健康、平安。有的人家會(huì)把“?！弊值怪N，寓意“福到了”；有的人家會(huì)在“福”字周圍畫滿牡丹、蓮花，寓意“富貴吉祥”?！案！弊掷锊刂袊?guó)人的生活智慧——它不僅是一個(gè)漢字，更是對(duì)美好生活的向往。題目設(shè)計(jì)：1.“?！弊值钠鹪磁c什么有關(guān)？（文化常識(shí)）2.貼“?！弊值牧?xí)俗有哪些變化？（信息對(duì)比）3.“?！弊痔N(yùn)含了中國(guó)人怎樣的生活智慧？（文化感悟）三、解題指導(dǎo)與技巧總結(jié)為幫助學(xué)生掌握閱讀方法，以下針對(duì)七年級(jí)常見(jiàn)題型，總結(jié)解題技巧：1.詞句理解題：聯(lián)系上下文，找“語(yǔ)境線索”方法：①找文中的近義詞（如“仔細(xì)”可聯(lián)系“認(rèn)真挑選”）；②找該詞所在的句子，分析其修飾的對(duì)象（如“摩挲”修飾“媽媽的手”，可理解為“輕輕撫摸”）；③結(jié)合文本的情感（如“竹香”可聯(lián)系“媽媽的愛(ài)”）。示例：《媽媽的竹編籃》中“仔細(xì)”一詞，聯(lián)系下文“挑選青菜要葉片掛露珠的，蘿卜帶泥土的”，可理解為“媽媽挑選蔬菜時(shí)認(rèn)真、用心”。2.信息提取題：“定位-篩選-整合”三步法方法：①定位：找到題目中的關(guān)鍵詞（如“媽媽用竹編籃做的事”中的“竹編籃”）；②篩選：回到原文找相關(guān)段落（如“清晨”“傍晚”“周末”的內(nèi)容）；③整合：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（如“裝菜、裝衣服、裝玩具”）。示例：《蟬的“歌唱”秘密》中“蟬歌唱的目的”，可篩選出“求偶”“警告其他雄蟬”兩個(gè)要點(diǎn)。3.人物形象分析題：“事件+細(xì)節(jié)”法方法：①找人物做的事（如媽媽“每天提竹編籃買菜”“整理玩具”）；②找人物的細(xì)節(jié)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，如“把雞蛋放在籃子底部”）；③概括品質(zhì)（如“勤勞、細(xì)心、愛(ài)孩子”）。示例：《媽媽的竹編籃》中媽媽的形象，可從“仔細(xì)挑選蔬菜”“整理玩具”等細(xì)節(jié)，概括為“細(xì)心、愛(ài)孩子”。4.說(shuō)明方法作用題：“方法+效果+對(duì)象”公式方法：①識(shí)別說(shuō)明方法（如“比喻”“舉例子”）；②分析效果（如“生動(dòng)形象”“具體準(zhǔn)確”）；③指出說(shuō)明的對(duì)象（如“蟬的歌聲”“堅(jiān)持的力量”）。示例：《蟬的“歌唱”秘密》中“歌唱家”的比喻，作用是“生動(dòng)形象地說(shuō)明了蟬是夏天的主要聲音來(lái)源，突出其‘歌唱’的特點(diǎn)”。5.主題感悟題：“文本+生活”聯(lián)系法方法：①結(jié)合文本內(nèi)容（如《秋的味道》中“秋的沉淀”指豐收）；②聯(lián)系生活體驗(yàn)（如“自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)的收獲”）；③概括感悟（如“秋是歲月的積累，堅(jiān)持會(huì)有收獲”）。示例：《秋的味道是“沉淀”的》，可聯(lián)系“自己每天讀15分鐘書，一年后作文進(jìn)步”，感悟到“沉淀是積累，是堅(jiān)持后的收獲”。四、使用建議1.學(xué)生層面：分層練習(xí)，循序漸進(jìn)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生：從“基礎(chǔ)鞏固層”開始，重點(diǎn)練詞句理解與信息提取，每天1-2篇，確?！白x懂文本”。中等水平的學(xué)生：以“能力提升層”為主，重點(diǎn)練分析推理與方法運(yùn)用，每周3-4篇，提升“讀透文本”的能力。優(yōu)秀學(xué)生：挑戰(zhàn)“素養(yǎng)拓展層”，重點(diǎn)練審美鑒賞與文化感悟，每周2-3篇，培養(yǎng)“讀出自己”的能力。2.教師層面：整合教學(xué)，拓展延伸課堂教學(xué)：將“基礎(chǔ)鞏固層”作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前熟悉文本；“能力提升層”作為課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生合作分析；“素養(yǎng)拓展層”作為課后拓展，聯(lián)系生活實(shí)際。單元復(fù)習(xí)：結(jié)合課內(nèi)文本（如七年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》），補(bǔ)充同類文本（如《秋的味道》），深化主題理解。3.家長(zhǎng)層面：陪伴引導(dǎo)，聯(lián)系生活鼓勵(lì)孩子多讀書：每天陪孩子讀10分鐘課外書（如《格林童話》《伊索寓言》），培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。聯(lián)系生活感悟：比如讀《媽媽的竹編籃》時(shí)，可和孩子聊“媽媽的貼心小事”，深化情感體驗(yàn)；讀《春節(jié)的“?！弊帧窌r(shí)，可一起貼“?！弊?，講解習(xí)俗背后的文化。附錄：答案解析（節(jié)選）基礎(chǔ)鞏固層《媽媽的竹編籃》1.“仔細(xì)”指媽媽挑選蔬菜時(shí)認(rèn)真、用心（聯(lián)系下文“要葉片上掛著露珠的，蘿卜要帶著淺褐色的泥土”）。2.①清晨提竹編籃去菜市場(chǎng)裝菜；②傍晚裝臟衣服去河邊洗；③周末裝玩具帶“我”去公園。（篩選“清晨”“傍晚”“周末”的事件）3.示例：“她會(huì)把易碎的雞蛋放在籃子底部，上面鋪一層青菜，再放土豆和番茄?！保?xì)節(jié)體現(xiàn)媽媽對(duì)雞蛋的細(xì)心保護(hù)）能力提升層《蟬的“歌唱”秘密》1.蟬的“歌聲”來(lái)自腹部的“發(fā)音器”——在蟬的腹部?jī)蓚?cè)，有一對(duì)半圓形的薄膜，叫做“鼓膜”，鼓膜后面連接著肌肉。（原文定位）2.警告其他雄蟬：“這是我的領(lǐng)地，別過(guò)來(lái)！”（篩選“此外”后的內(nèi)容）3.用“歌唱家”比喻蟬，生動(dòng)形象地說(shuō)明了蟬是夏天的主要聲音來(lái)源，突出其“歌唱”的特點(diǎn)（比喻的效果+說(shuō)明對(duì)象）。素養(yǎng)拓展層《秋的味道》1.用了比喻的修辭手法，把桂花香比作“碎金”，生動(dòng)形象地寫出了桂花香的濃郁、細(xì)碎（修辭手法+效果+內(nèi)容）。2.桂花香、橘子甜香、梨的清苦、炒栗子香、紅燒肉香（篩選“清晨”